道德講堂課件-忠誠(chéng)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。道德講堂課件-忠誠(chéng)道德講堂課件-忠誠(chéng)41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。道德講瑩揚(yáng)正道儲(chǔ)新風(fēng)尚目錄音樂(lè)鑒賞課程是近些年我國(guó)高職學(xué)校中逐漸發(fā)展起來(lái)的一門(mén)課程，它在各個(gè)學(xué)科中的地位也逐漸凸顯了出來(lái)。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，為國(guó)家培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。這不僅關(guān)系到我國(guó)新時(shí)代青年自身的整體素質(zhì)，更是能為我國(guó)未來(lái)公民整體素質(zhì)提高做鋪墊的基礎(chǔ)工作。各種學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為基礎(chǔ)而展開(kāi)的，高職學(xué)校也不例外，因此，如果想更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力就必須先從學(xué)生入手，整體提高學(xué)校的培養(yǎng)水平。一、高職學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性高職學(xué)生在我國(guó)同年齡的學(xué)生軍中占據(jù)了很大一部分比例，我國(guó)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，面對(duì)這樣一個(gè)龐大的高職學(xué)生軍，如何做好他們的素質(zhì)教育工作與實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)教育的目標(biāo)息息相關(guān)。然而音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育中重要的一個(gè)項(xiàng)目，因此，大部分學(xué)校都把音樂(lè)鑒賞課程列入了必修科目。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以陶冶自己的情操，放松身心，并且體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)所帶來(lái)的美感。音樂(lè)鑒賞能力的高低是學(xué)生對(duì)藝術(shù)理解能力的體現(xiàn)，所以，提高高職學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力是提高學(xué)生藝術(shù)氣息的重要手段。它不僅可以為國(guó)家培養(yǎng)出一批整體素質(zhì)較高的新青年，還能在一定程度上提高我國(guó)公民的整體素質(zhì)，有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、現(xiàn)階段高職學(xué)生音樂(lè)鑒賞水平由于音樂(lè)鑒賞課是高職院校近年來(lái)才開(kāi)設(shè)的課程，所以說(shuō)高職院校對(duì)學(xué)生音樂(lè)培養(yǎng)才是剛剛開(kāi)始。很多學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平還不夠高，還不能夠欣賞很多比較著名的音樂(lè)作品。所以，進(jìn)一步加深對(duì)高職院校學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)依然是很必要的。然而，由于音樂(lè)鑒賞課程剛剛開(kāi)設(shè)不久，還沒(méi)有找到合適的教學(xué)方法，教師對(duì)課程的理解也不夠深刻。針對(duì)我國(guó)目前高職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，我們急需探索出一條適合我國(guó)高職院校音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)道路。只有這樣才能更有效率的培養(yǎng)和提高高職院校學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。從而提高學(xué)生的自身素質(zhì)。三、提高高職院校培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力的方法（一）選擇合適的教材教材是知識(shí)的承載體，一套合適的教材是高校教育的良好基礎(chǔ)。針對(duì)目前市場(chǎng)上教材種類(lèi)繁雜的情況，各個(gè)高職院校要有針對(duì)性的選用符合自己院校學(xué)生特點(diǎn)的音樂(lè)鑒賞課程教材。于此同時(shí)，再選教材的時(shí)候還要考慮到教師的因素，由于每個(gè)教師都有自己的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方法，所以，教材在滿(mǎn)足學(xué)生需求的同時(shí)還要適應(yīng)教師的教學(xué)習(xí)慣。高職院?？梢允紫劝才藕靡魳?lè)鑒賞課整體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)安排，在課程完全展開(kāi)之前可以先給學(xué)生安排幾節(jié)體驗(yàn)課程，在這些課程中了解完音樂(lè)鑒賞的最基本知識(shí)，試著去欣賞幾首比較有水平的曲子，這樣可以讓學(xué)生更好的了解自己的音樂(lè)基礎(chǔ)。然后，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，看看學(xué)生對(duì)哪種類(lèi)型的教材比較青睞。有了這些基本了解教師就可以根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整一下課程設(shè)置，選取適合自己學(xué)生的教材進(jìn)行教學(xué)。這樣不但可以很有效選擇出合適的教材，還能幫助教師探索出一種適合我國(guó)高職院校音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)方法，正所謂一箭雙雕。（二）采用多種教學(xué)方法音樂(lè)鑒賞作為藝術(shù)類(lèi)的一門(mén)學(xué)科，其教學(xué)方法不能單調(diào)，否則學(xué)生就不能很好的感受到這門(mén)課程帶來(lái)的樂(lè)趣，也不能感受到音樂(lè)給人帶來(lái)的樂(lè)趣，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此課程的興趣逐漸下降，失去了學(xué)習(xí)的積極性，不利于音樂(lè)鑒賞課程的發(fā)展。針對(duì)這種情況，任課教師就要采用多種方式授課，這不但可以提高這門(mén)課程的趣味性，還可以更加全面的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。教師在教授課本知識(shí)的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些比較有意境的曲子，二者要結(jié)合起來(lái)，每學(xué)一點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)就要從實(shí)踐中來(lái)感受一下，只有這樣才有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。在此基礎(chǔ)上，在欣賞一些比較有名的曲子的同時(shí)，老師還要向?qū)W生不斷滲透一下關(guān)于這些名曲的歷史背景和創(chuàng)作靈感的來(lái)源?？梢哉页鲆恍┡c曲子有關(guān)的歷史典故和風(fēng)景圖片讓學(xué)生感受一下，這樣有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。也能提高獨(dú)立欣賞音樂(lè)的能力。（三）教學(xué)內(nèi)容要全面縱觀整個(gè)世界，每個(gè)國(guó)家都有自己的名曲，每種文化都有自己所特有的音樂(lè)。在高職院校音樂(lè)鑒賞課上，不能單單的只對(duì)于一些世界名曲進(jìn)行鑒賞，還要對(duì)一些有特殊意義和特殊文化底蘊(yùn)的音樂(lè)進(jìn)行鑒賞。教師教學(xué)時(shí)可以先從我國(guó)古代的名曲入手，由于我國(guó)文化對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分了解的，而我國(guó)的名曲也都有相應(yīng)的典故做支撐，這就方便了教師起初的教學(xué)，也有利于學(xué)生理解。然后，根據(jù)學(xué)生在鑒賞我國(guó)古代名曲的好壞程度上看情況逐漸開(kāi)始涉及一些外國(guó)的名曲。先從西方的名曲入手，因?yàn)槲鞣接泻芏嗪芎玫囊魳?lè)家，很多有名的曲子也是出自他們的手中，而現(xiàn)在西方文化也比較普及，所以這些曲子比較適合初學(xué)者鑒賞，學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上很好的鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。在學(xué)生鑒賞音樂(lè)時(shí)要先從聲樂(lè)入手，要由簡(jiǎn)到難，先欣賞一些比較容易鑒賞的聲樂(lè)。由于聲樂(lè)有歌詞，這就使學(xué)生能直接的理解音樂(lè)所傳達(dá)出來(lái)的意境，以及作者的情感。器樂(lè)鑒賞是有一定難度的，它沒(méi)有歌詞，只能依靠曲子的旋律來(lái)理解作者的心情，靠想象力來(lái)感受曲子要傳達(dá)出來(lái)的意境，因此在聲樂(lè)鑒賞進(jìn)行了一段時(shí)間后再過(guò)渡到器樂(lè)的鑒賞更有利于學(xué)生鑒賞能力的進(jìn)一步提高。在農(nóng)村初中，要培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)棘手的問(wèn)題。因?yàn)樗且粋€(gè)工具學(xué)科，滲透到各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，數(shù)學(xué)是門(mén)具有嚴(yán)密的邏輯性、思維性、準(zhǔn)確性的學(xué)科，它不像語(yǔ)文那樣有華麗的辭藻，不像歷史那樣有各國(guó)的風(fēng)俗人情，更不像地理那樣可以涉獵異國(guó)風(fēng)情。雖然它的解題方法是多種多樣的，如幾何中的歸一法、反證法、圖像法等，但答案的唯一性常使學(xué)生對(duì)它望而卻步。特別是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，書(shū)本內(nèi)容離學(xué)生的生活有些遙遠(yuǎn)，計(jì)算機(jī)又不太普及，這些都影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而農(nóng)村教師教育的對(duì)象大都是父母在外打工而基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱的學(xué)生，對(duì)于其中的部分學(xué)生而言，對(duì)數(shù)學(xué)毫無(wú)興趣?！芭d趣是最好的老師”。教育心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，所有智力方面的工作都依賴(lài)于興趣。但許多農(nóng)村學(xué)生恰恰缺乏這一學(xué)好數(shù)學(xué)所必需的最大原動(dòng)力，而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性。面對(duì)這些新問(wèn)題，教師如何解決呢？下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談?wù)効捶ê蛯?duì)策。一、像父母一樣關(guān)心他們農(nóng)村學(xué)生的父母大都外出打工，他們一年甚至幾年才回家一次，孩子通常由爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)。由于隔代教育，再加上他們的文化水平不高，有的甚至是文盲，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，既不督促，又不輔導(dǎo)，只要孩子身體健康就行。孩子因?yàn)榈貌坏礁改傅年P(guān)心、愛(ài)護(hù)，缺少與父母的溝通，所以?xún)?nèi)心很孤獨(dú)，有時(shí)行為怪癖，缺乏正確的是非觀。數(shù)學(xué)老師要學(xué)會(huì)從內(nèi)心深處關(guān)心他們，與他們接觸、交談。要像父母一樣給予他們情感上的關(guān)心，天冷了告訴他們注意添加衣服，生病了帶他們?nèi)メt(yī)院，讓他們從老師這里得父母的愛(ài)，彌補(bǔ)學(xué)生心靈上的失落與孤獨(dú)。與學(xué)生溝通，利用課余時(shí)間走進(jìn)他們的生活。建立融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生眼里，教師既是師長(zhǎng)又是朋友，學(xué)生對(duì)老師無(wú)話(huà)不說(shuō)。鼓勵(lì)的微笑、豎一下大拇指、輕輕的擁抱，都能讓學(xué)生從內(nèi)心感到老師是愛(ài)他們的，從而消除師生之間的隔閡?！坝H其師，信其道”，學(xué)生只有喜歡老師才會(huì)喜歡其所教的科目。同時(shí)向?qū)W生講明白父母外出打工不是不愛(ài)他們了，而是愛(ài)的另一種方式，可以通過(guò)打電話(huà)、寫(xiě)信的方式告訴父母自己的生活、學(xué)習(xí)情況，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母的愛(ài)。我做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，記住我班每個(gè)學(xué)生的生日，到生日那天在作業(yè)本上或口頭給他幾句祝?；蚬膭?lì)，結(jié)果收效頗大。首先，利用一切機(jī)會(huì)接近學(xué)生，以關(guān)心鼓勵(lì)的語(yǔ)言讓他們感受到我的親切，越來(lái)越相信我，越來(lái)越敬重我，學(xué)生的心與我貼近了，能大膽向我剖析自己。其次，告訴學(xué)生我對(duì)他的期望，讓他知道我有多么器重他，我的關(guān)心使他們看到了希望，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己若不學(xué)或?qū)W不好就對(duì)不起老師的一番苦心。二、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生隨著年級(jí)的升高，普遍存在一種認(rèn)識(shí)――數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越難學(xué)了。尤其是對(duì)后進(jìn)生無(wú)疑是雪上加霜，使他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越失去信心，失去興趣。又由于中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同：1.小學(xué)數(shù)學(xué)教師講課非常細(xì)，從列式的計(jì)算到答案的得出面面俱到。而中學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)一些問(wèn)題一帶而過(guò)，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)、整理。學(xué)生未養(yǎng)成預(yù)習(xí)、整理的習(xí)慣，以致越不會(huì)越不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感；2.小學(xué)數(shù)學(xué)只要完成教師布置的作業(yè)，多做幾遍練習(xí)就能掌握。但中學(xué)數(shù)學(xué)跨度大，知識(shí)聯(lián)系緊密，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”只會(huì)使自己疲憊，成績(jī)卻不見(jiàn)提高。學(xué)生越學(xué)越心煩，越學(xué)越不會(huì)，從而對(duì)自己失去信心，有的甚至?xí)员┳詶?。但我們只要能選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屗麄冎匦曼c(diǎn)燃希望也不困難。我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生避免出現(xiàn)害怕數(shù)學(xué)的心理，我總是以分層分目標(biāo)和非常輕松的語(yǔ)言介紹每節(jié)課的知識(shí)，甚至告訴學(xué)生你只要給自己5～10分鐘認(rèn)真看書(shū)或問(wèn)問(wèn)題的時(shí)間，老師不講你一樣能學(xué)會(huì)知識(shí)。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生對(duì)我所說(shuō)的持懷疑態(tài)度。于是我把全班學(xué)生每四人分成一組，各組學(xué)生素質(zhì)均衡，保證全班學(xué)生的共同進(jìn)步。在講新課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位解疑問(wèn)難，小組能解決的小組解決，小組不能解決不了的作為問(wèn)題在課堂上由老師解決。學(xué)生學(xué)有所得、聽(tīng)有所獲，感到數(shù)學(xué)真的不難，興趣與日俱增。“每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、研究者”。采用分組教學(xué)形式，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們不再厭惡數(shù)學(xué)，而是喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。同時(shí)隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益增長(zhǎng)。三、注重發(fā)揮尖子生的作用尖子生既是學(xué)生又能充當(dāng)老師，讓尖子生帶動(dòng)影響幫助自己周?chē)耐瑢W(xué)，這是一股很強(qiáng)有力量。所以，在課堂上我盡量采用分層教學(xué)，個(gè)別指導(dǎo)，具體做法是讓尖子生帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)行“一幫一結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。對(duì)于后進(jìn)生不理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題，尖子生對(duì)其講解，這比教師的講授要好得多。因?yàn)橥瑢W(xué)與同學(xué)之間是熟悉的，缺少了對(duì)教師的恐懼心理，后進(jìn)生會(huì)放松心情地學(xué)習(xí)、整理知識(shí)；而優(yōu)生看到了自己的責(zé)任，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。這就使后進(jìn)生進(jìn)步了，優(yōu)生的成績(jī)更上一層樓。同時(shí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，接近每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳，摘桃子”。這樣尖子生吃得飽，后進(jìn)生也有收獲，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率?？傊?，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育有待繼續(xù)探索，教師在各科的教學(xué)中各有各的辦法和經(jīng)驗(yàn)，只要我們本著“以學(xué)生為主體”的原則，農(nóng)村的數(shù)學(xué)教育之路一定會(huì)越走越寬。道德講瑩揚(yáng)正道儲(chǔ)新風(fēng)尚目錄唱首歌·貳誦經(jīng)典·叁看短片肆講故事·宣講員劉麗霞講述《》·宣講員李毅講述《》隨著中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)代中國(guó)的逐漸衰落以及西方文化的日益滲透,中國(guó)人的思維與行為模式發(fā)生了劇烈的變遷,尤其是在當(dāng)