煤礦崗位標(biāo)準(zhǔn)流程管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克煤礦崗位標(biāo)準(zhǔn)流程管理煤礦崗位標(biāo)準(zhǔn)流程管理1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇嗣降V崗位標(biāo)準(zhǔn)流程合理無軌膠輪車標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程哈拉溝煤礦車隊(duì)梁偉序言推行煤礦嵐丘桭準(zhǔn)流程是創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井朗首要一環(huán)和哭鍵所在也是實(shí)現(xiàn)煤礦本質(zhì)安全的先決郤牛和重要鳶琨。眾所闔知,煤礦安全事欻的發(fā),固烋有自烋奈牛和設(shè)備質(zhì)量問題等原因,但其因是靈工預(yù)知預(yù)想,預(yù)防能宀的不強(qiáng),實(shí)際操作能力不高,甚至誤操作等人為因橐釀成的?；钸@一認(rèn)熾,車隊(duì)在尋兆提高靈工安全技能、塑造本質(zhì)安全人的有效方法和悆上行了不訢探索和大膽實(shí)踐,棄通過推行“嵐位桭準(zhǔn)作業(yè)流程管理”中有炅“無軌膠輪車的操作標(biāo)準(zhǔn)”取得了顯著成效“貸丘標(biāo)準(zhǔn)流程營理”是~種通過心想(腦惡)、眼看、手指、口述的指向牲集中跳動而強(qiáng)制洷竟的操作方法。其楓本目的是提開靈工操作技能,促琎安全行為養(yǎng)成,培養(yǎng)靈工以積極的心態(tài)動預(yù)知笙產(chǎn)過翟中的危險(xiǎn)彝能采取會理有效的方法選行規(guī)選,進(jìn)而使現(xiàn)場管理由粗放隨意向糈細(xì)嚴(yán)轉(zhuǎn)變溝通是一門藝術(shù)，對行為活動來說也是積極發(fā)展方向的重要保障。溝通對師生的互動交流來說是十分重要的環(huán)節(jié)，也是對班級的管理有著重要的影響。而擔(dān)任學(xué)校的溝通教育與班級的發(fā)展的班主任有著重要的影響。班主任必須要正確的掌握管理班級的方法，運(yùn)用恰到好處的溝通的技巧，保證與學(xué)生做到良好的溝通，使得小學(xué)的教學(xué)的發(fā)展的更好。本文就以在新時代的背景下，小學(xué)班主任在班級管理的溝通藝術(shù)為主題而展開分析和探討。[1]一、小學(xué)班級管理中良好溝通的必要性1.校園建設(shè)的需要小學(xué)的教育的良好的發(fā)展有利于校園的良好環(huán)境的建立。小學(xué)的班主任對溝通能力的良好的把握有利于及時的去了解小學(xué)的班級建設(shè)，也有利于快速的去發(fā)現(xiàn)并解決班級的管理建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題。在小學(xué)班級的管理建設(shè)中良好的溝通，可以讓班級的建設(shè)的發(fā)展的效率得到提高，讓校園的建設(shè)的統(tǒng)一性得到促進(jìn)，也促進(jìn)了校園環(huán)境的整體上的發(fā)展。與此同時，良好的溝通可以讓學(xué)生和班主任的縮小交流的間隙，加深對生活教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，讓校園的整體的教育的環(huán)境有所改進(jìn)，有利于校園的建設(shè)深度的促進(jìn)。2.素質(zhì)教育的需要在新課標(biāo)的教育的改革中，把素質(zhì)教育推動深入發(fā)展是十分重要的，在小學(xué)的教育中，班主任的良好溝通的能力，有利于以個性化、以人為本的素質(zhì)的教育得到發(fā)展。在以往模式化的教學(xué)模式中，班主任與學(xué)生的關(guān)系的生硬，學(xué)生不能很好的表達(dá)內(nèi)心的想法，沒能讓學(xué)生的個性得到良好的發(fā)展。在新時代的大背景下，小學(xué)的班主任溝通的能力的加強(qiáng)，可以讓師生的關(guān)系更加親密，促進(jìn)往來與溝通，也幫助了班主任加深的了解對學(xué)生的發(fā)展的需要與想法的掌握，可以以學(xué)生的不同的需要為標(biāo)準(zhǔn)，很好的調(diào)整教學(xué)的方式，讓教學(xué)的個性化得到發(fā)展，也讓小學(xué)生的整體的素質(zhì)和學(xué)習(xí)的能力得到提升。[2]3.班級建設(shè)的需要老話說，沒有規(guī)矩就成不了方圓，在班級的管理上亦是如此。在班級的管理需要有效的規(guī)范行為去的引導(dǎo)的，要制定合理而科學(xué)的班級的管理規(guī)范，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)的同時也可以有效避免學(xué)生不良的行為和心理的發(fā)展，讓師生之間的隔閡削弱，也讓班主任的教育的地位突出，小學(xué)的教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所謂的和獵人科學(xué)的班級的管理規(guī)范是既要能讓小學(xué)的教育得到良好的發(fā)展，也有利于學(xué)生的成長。因此班主任要按照班級的學(xué)生的特點(diǎn)而與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通。在良好的溝通中不僅可以達(dá)到讓師生的管理變得親密，而且可以讓班主任的加深對學(xué)生的了解，也讓班主任的管理的能力得到提高，同時進(jìn)而讓班級的溝通的能力綜合的提高，更好進(jìn)行班級的建設(shè)。二、小學(xué)班主任班級管理的溝通藝術(shù)1.給予學(xué)生真心關(guān)愛在展開班級的管理工作時，班主任要讓學(xué)生真切感受其對學(xué)生的關(guān)愛，如此，才能讓學(xué)生自然地對其敞開內(nèi)心，進(jìn)而建立良好的師生關(guān)系。假如學(xué)生沒能感受到班主任對他們的關(guān)愛，那么師生之間就很容易形成隔閡，而班主任就會很難進(jìn)入學(xué)生的心理世界。也因此，教師應(yīng)該樹立科學(xué)而正確的教學(xué)觀，從內(nèi)心熱愛工作，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子良好的教育，讓師生的關(guān)系更近。班主任要把學(xué)生當(dāng)作朋友一樣的去交流和相處，要進(jìn)一步的了解學(xué)生的內(nèi)心的想法，也要鼓勵學(xué)生去表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的想法，努力的讓學(xué)生走在健康的正確的道路上。如果學(xué)生犯錯誤，教師也不要一味的職責(zé)學(xué)生，而是要以朋友的身份，用傾聽、開導(dǎo)以及教導(dǎo)的方式與學(xué)生溝通和交流，這樣才能讓學(xué)生不再敬畏班主任，才能和班主任進(jìn)行內(nèi)力世界的交流與溝通。[3]2.對學(xué)生一視同仁在以往的管理教育中，班主任經(jīng)常忽略的問題就是對班級的學(xué)生的偏心的問題。有很多的學(xué)生就是因?yàn)槔蠋煹牟恢匾暥鴮W(xué)習(xí)失去興趣。因此說班主任對學(xué)生的一視同仁的教育管理對學(xué)生的影響是十分大的。在班級的管理的過程中，班主任應(yīng)?一視同仁的對待全班學(xué)生，應(yīng)該對每一位學(xué)生的關(guān)愛都是等同的。加入班主任就以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低而因此用好的態(tài)度和較差的態(tài)度分別對待學(xué)生，那么，學(xué)生肯定會覺得不公平，會產(chǎn)生對教師的埋怨，也因此不能很好的和教師進(jìn)行良好的溝通，進(jìn)而也就很難進(jìn)行良好的教育建設(shè)。因此班主任要公平的對待每個學(xué)生，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會更好的發(fā)展，也讓成績不夠好的學(xué)生恢復(fù)自信，最終達(dá)到良好的教育效果。3.注重幽默感，增強(qiáng)溝通感染力對于新時代的小學(xué)班主任班級的管理的溝通藝術(shù)來說，班主任的幽默感是否到位也是非常重要的。班主任的工作的經(jīng)驗(yàn)的不同、個人的性格的不同和辦事的風(fēng)格的不同，進(jìn)而他們和學(xué)生的溝通的方式也會不一樣，如果學(xué)生對班主任有所認(rèn)可，那么對班主任的好感就會上升，進(jìn)而也會認(rèn)真的去聽取班主任對其的批評，會主動的去改正自己身上的不足之處，相反的，如果學(xué)生對班主任會不認(rèn)可，那么對于班主任的建議就會產(chǎn)生叛逆的心理，不會聽取班主任給的建議，進(jìn)而就拒絕和班主任去溝通。因此，班主任如果想讓班級的能夠得到很好的管理的話，那么，就要具備有一定的幽默感，在與學(xué)生交流的時候給學(xué)生一定的親切感，進(jìn)而去拉近和學(xué)生之間的距離，不能以嚴(yán)肅的表情去對待學(xué)生，不然學(xué)生就會遠(yuǎn)離你。所以，班主任應(yīng)該盡量的展現(xiàn)自身的幽默感，進(jìn)而讓師生的距離拉近，讓溝通的效果提高。與此同時，班主任還要發(fā)揮好榜樣的作用，在大部分的學(xué)生內(nèi)心中，班主任是自己崇拜和敬重的具有威嚴(yán)性的模仿對象，因此，在日常的班級的管理中，班主任要做到一身作則，注意自己的一言一行，做到為人師表的作用，做好學(xué)生的優(yōu)秀的榜樣。[4]4.加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的溝通當(dāng)然，想要做好小學(xué)的班級的管理也離不開學(xué)生的家長的配合與支持。所以，班主任要結(jié)合學(xué)生的家長的不同的情況而去展開對班級的管理。首先，就是班主任要和學(xué)生的家長保持良好的溝通，要了解學(xué)生的學(xué)生在家的生活情況以及家庭的情況，對于缺乏家長的關(guān)愛的學(xué)生，班主任要多鼓勵學(xué)生、多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感到關(guān)愛與溫暖，同時，班主任也要對學(xué)生的家長對學(xué)生的教育方法有所了解，要尊重學(xué)生家長的意見同時也要給家長適當(dāng)?shù)慕逃慕ㄗh，建議家長多尊重學(xué)生的意見和多去了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及要和學(xué)生進(jìn)行良好的心理溝通。建議家長不僅要要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上的問題，也要都關(guān)心孩子的內(nèi)心的活動，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，進(jìn)而讓學(xué)生健康的成長和發(fā)展。結(jié)語由上綜合可知，我們可以不難看出在小學(xué)班級的管理中班主任的溝通藝術(shù)發(fā)展的重要性與必要性。對于促進(jìn)小學(xué)的班級的積極的建設(shè)來說，小學(xué)的班主任其自身對班級的管理的溝通能力的提高是必要的條件，讓學(xué)校與家庭相結(jié)合的教育的模式得到推動和發(fā)展，也奠定了校園的整體的建設(shè)基礎(chǔ)。再者，小學(xué)的班主任的班級的管理的藝術(shù)溝通是符合素質(zhì)教育的發(fā)展的，有利于小學(xué)的綜合的能力水平提高，加快了對小學(xué)的班級管理的藝術(shù)溝通教育的進(jìn)步?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成化學(xué)教學(xué)的目的和手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和掌握化學(xué)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐、動手、動腦、創(chuàng)新思維、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索、追求真理的精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，有利于學(xué)生形成綠色化學(xué)思想與可持續(xù)性發(fā)展思想。所以化學(xué)教學(xué)中一定要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在首位。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)相對來說大部分為演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)較少。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識作對應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。觀察實(shí)驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)主要是對所學(xué)知識的應(yīng)用和鞏固，是為了進(jìn)一步掌握已學(xué)的知識。做完實(shí)驗(yàn)的概括、小結(jié)等也是為了更好地進(jìn)行知識的整理、歸納，以便構(gòu)成相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò)體系，使之更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。在這些過程中，學(xué)生一般只是被動地接受、鞏固和檢驗(yàn)知識，實(shí)驗(yàn)起的僅是幫助學(xué)生鞏固和檢驗(yàn)知識的目的。條件差的一些學(xué)校，化學(xué)教師甚至采取講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的方法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而考試成績卻不一定差。評價學(xué)校及化學(xué)教師的標(biāo)準(zhǔn)也主要是考試分?jǐn)?shù)，所以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直處于次要地位，學(xué)生的動手能力、解決實(shí)際問題的創(chuàng)造力也未得到鍛煉和培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不只是停留在觀察豐富多彩的各種表觀化學(xué)現(xiàn)象上，而且可以引導(dǎo)他們親手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步探索、思考，激發(fā)他們的求知欲，形成高層次化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。下面就如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性淺談幾點(diǎn)做法。一、保證演示實(shí)驗(yàn)效果，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯如“人教版第二章氧氣的制取，分別用過氧化氫，過氧化氫和二氧化錳，加熱過氧化氫；分別加熱氯酸鉀、二氧化錳、氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，通過比較現(xiàn)象就不同。這樣就可以極大地喚起了學(xué)生的求知欲和探究欲望。二、將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性如氧氣的有關(guān)性質(zhì)，鎂燃燒、硫燃燒；鋅跟稀硫酸反應(yīng)、大理石跟稀鹽酸反應(yīng)、酸和堿的溶液跟石蕊試液或酚酞試液的作用等比較容易操作的實(shí)驗(yàn)，邊講邊指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變“看實(shí)驗(yàn)演示”為“親自實(shí)踐”，給同學(xué)們更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會，使他們感受到成功的喜悅或在失敗中鍛煉自己，培?B和提高了學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)興趣。三、運(yùn)用多媒體優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性和可見度，全面提高教學(xué)效果在教學(xué)中合理地選擇電教媒體可以加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示的不足。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往只有前面幾排學(xué)生看清。如：第四單元電解水實(shí)驗(yàn)中氣體的檢驗(yàn)因氣體是微量的，檢驗(yàn)不易觀察，但改用投影實(shí)驗(yàn)或改為動畫視頻，現(xiàn)象就清晰直觀地展現(xiàn)于屏幕上，便于全體學(xué)生觀察，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。還有些實(shí)驗(yàn)比較危險(xiǎn)，例如：（1）爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。（2）易出錯誤的實(shí)驗(yàn)，多媒體模擬一些錯誤的實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生親眼感受錯誤操作的危險(xiǎn)性，從而避免錯誤的發(fā)生；（3）微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，有時通過語言描述比較困難，結(jié)構(gòu)模型的使用又不方便，而借助多媒體三維圖形功能則可以有利于學(xué)生對微觀世界的理解，有利于空間想像能力的培養(yǎng)。在課堂上不易演示，可以采用多媒體教學(xué)。運(yùn)用幻燈片將某些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行比較和歸納。如：列表比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣、二氧化碳的原理、裝置、驗(yàn)證方法、性質(zhì)及其用途，使學(xué)生對它們有一個完整、系統(tǒng)的掌握，教給學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維方法，變“教學(xué)生學(xué)會”為“教學(xué)生會學(xué)”。四、設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性其實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具有趣味性的例子很多，像根據(jù)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，利用蛋殼和漏試管等器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳；一只充滿二氧化碳?xì)怏w的試管倒插入到盛有石灰水的燒杯中，分析靜置一段時間后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再如設(shè)計(jì)燒不壞手帕的趣味實(shí)驗(yàn)。只要仔細(xì)琢磨研究，就會發(fā)現(xiàn)趣味化學(xué)存在我們的身邊。上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生往往積極性都明顯很高，說明學(xué)生還是喜歡實(shí)驗(yàn)這個實(shí)踐活動。挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高課堂效率?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性、探索性和趣味性的教學(xué)符合當(dāng)前提倡推行的高效課堂的基本要求，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門科學(xué)精神動力的需要，提高他們動手動腦能力，理論聯(lián)系實(shí)際的需要。五、適當(dāng)增設(shè)一部分設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生綜合思維能力設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生主動地分析和解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力基礎(chǔ)。教學(xué)中，我會適量安排一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如初三化學(xué)教材中，沒有設(shè)計(jì)到驗(yàn)證三種金屬的活潑性順序，在這部分教學(xué)中，我通常會讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬鎂、鐵、銅這三種金屬的活潑性。當(dāng)我把這一題目一拋出，同學(xué)們就展開了熱烈的討論，緊接著我把學(xué)生分成若干組，讓每組根據(jù)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象并分析自己的實(shí)驗(yàn)是否可行。然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評及總結(jié)。這樣比教師直接演示或者只講效果要好得多?？傊?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位，教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生觀察和動手動腦的能力，充分調(diào)動學(xué)生運(yùn)用多種感官于化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，這樣教學(xué)效果會比較好，因此應(yīng)讓實(shí)驗(yàn)成為化學(xué)教學(xué)中的星星之火。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理。媒礦崗位標(biāo)準(zhǔn)流程合理無軌膠輪車標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程哈拉溝煤礦車隊(duì)梁偉序言推行煤礦嵐丘桭準(zhǔn)流程是創(chuàng)建本質(zhì)安全型礦井朗首要一環(huán)和哭鍵所在也是實(shí)現(xiàn)煤礦本質(zhì)安全的先決郤牛和重要鳶琨。眾所闔知,煤礦安全事欻的發(fā),固烋有自烋奈牛和設(shè)備質(zhì)量問題等原因,但其因是靈工預(yù)知預(yù)想,預(yù)防能宀的不強(qiáng),實(shí)際操作能力不高,甚至誤操作等人為因橐釀成的。基宇這一認(rèn)熾,車隊(duì)在尋兆提高靈工安全技能、塑造本質(zhì)安全人的有效方法和悆上行了不訢探索和大膽實(shí)踐,棄通過推行“嵐位桭準(zhǔn)作業(yè)流程管理”中有炅“無軌膠輪車的操作標(biāo)準(zhǔn)”取得了顯著成效“貸丘標(biāo)準(zhǔn)流程營理”是~種通過心想(腦惡)、眼看、手指、口述的指向牲集中跳動而強(qiáng)制洷竟的操作方法。其楓本目的是提開靈工操作技能,促琎安全行為養(yǎng)成,培養(yǎng)靈工以積極的心態(tài)動預(yù)知笙產(chǎn)過翟中的危險(xiǎn)彝能采取會理有效的方法選行規(guī)選,進(jìn)而使現(xiàn)場管理由粗放隨意向糈細(xì)嚴(yán)轉(zhuǎn)變培訓(xùn)內(nèi)客、防爆車司機(jī)嵐丘危險(xiǎn)源辨熾無軌膠輪車操作桭準(zhǔn)三、哈拉溝煤礦井下行車十祭艦定防爆車司機(jī)嵐丘危險(xiǎn)源辨熾在掌握無軌膠輪車標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程前,必須熟熾熟記本嵐丘的危險(xiǎn)源辨識。危險(xiǎn)源辨礬就是熾危險(xiǎn)源養(yǎng)確定其特咝的過程。危險(xiǎn)源辨礬不但包括對危險(xiǎn)源的熾別,而且必須對其咝質(zhì)加以利聚取粗應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和措施防爆車司機(jī)嵐危險(xiǎn)源辨卡傷害對象危險(xiǎn)源及后果標(biāo)準(zhǔn)與諧施他人作業(yè)前動前,末按規(guī)定檢查車輛完好偦況,啟動車輛前,必須對車輛進(jìn)行細(xì)致檢査,確認(rèn)正常造成人員傷未檢查車載瓦斯斷電儀,在瓦超限出車前必須檢查車載瓦斯斷電儀的完好情況車輛起步前末鳴笛,造成車輛附近人車輛起步前,必須鳴笛示警員受傷1作業(yè)前必須檢查作業(yè)區(qū)域內(nèi)是否有人員存在確作業(yè)區(qū)域內(nèi)沒有人員存在時方可作業(yè)4未對周圍環(huán)境檢查,造成人員傷害2作業(yè)時嚴(yán)格執(zhí)行“行人不行車,行車不行人”制度。未按要求控制乘車人數(shù),車輛超入并前,必須按車輛核定人數(shù)載人,嚴(yán)禁超員超負(fù)荷運(yùn)行,造成人員傷害防爆車司機(jī)危險(xiǎn)源辨卡傷害對象源及后標(biāo)準(zhǔn)與諧施己|他人不攜帶礦燈、自救器、便攜儀器入井1入井前,按照管理制度領(lǐng)取礦為燈、自救器、便攜造成事故礦燈、自救器、便攜儀器必須隨身攜帶。穿不名合要求勞動保護(hù)用品上崗,2人井前,必須成完好無叔的礦間防塵口防8未攜帶滅火器三角木,遇有緊急情車輛必須配備足夠的滅火器,并要至少備兩塊況時,未能夠應(yīng)急,造成事故角木作業(yè)中牽引故障車輖時繩索斷裂或脫鉤,造1牽引故暲車輛前必須檢查繩索、掛鉤完好。1成人員傷害牽引故暲車輛時在主要巷道車速不得超過5km/h拐彎,上、下坡時車速不得超過5km/h。車上貨物未固定或固定不牢固在車1運(yùn)送前檢查車上貨物并確認(rèn)捆綁牢固。輛轉(zhuǎn)彎或急剎車時造成人員傷害2行駛或轉(zhuǎn)彎時要勻速慢行,避免緊急制動防爆車司機(jī)危險(xiǎn)源辨卡傷害對象危險(xiǎn)源及后果標(biāo)準(zhǔn)與諧施己|他人1主要運(yùn)輸巷道內(nèi)車速不得超過30Km/h其它巷3車輛超速行駛,轉(zhuǎn)十字交又處不道車速不得超過x0h會車速度不得超過2巷道交叉點(diǎn)、轉(zhuǎn)彎處必須鳴笛變換燈光減速1會車時,靠近水溝側(cè)或水管(纜