文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)文藝復(fù)興啟蒙運(yùn)動(dòng)1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。文藝復(fù)興(TheRenaissance)、意大利文藝復(fù)興歷史背景和條件①資本主義生產(chǎn)關(guān)系最早產(chǎn)生在意大利,為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。時(shí)間:14世紀(jì)地點(diǎn):意大利②新興資產(chǎn)階級(jí)相信人的力量,力圖打破天主教會(huì)和封建神學(xué)的精神桎梏。(主要原因)③歐洲各地保存的大量的古典文化遺產(chǎn)為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起提供了重要條件。④中國(guó)造紙術(shù)和印刷術(shù)在西歐的廣泛使用推動(dòng)了西歐文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。2、文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想文化運(yùn)動(dòng)。3、社會(huì)思潮:人文主義4、發(fā)展過(guò)程:意大利一西歐;文學(xué)藝術(shù)一自然科學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的作文寫(xiě)作教育中，老師要著重培養(yǎng)小學(xué)生的作文素材搜集能力和寫(xiě)作能力，指導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中要不斷提升自己，累積創(chuàng)作知識(shí)，組織好自己的文筆和語(yǔ)言運(yùn)用能力。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師該如何引導(dǎo)小學(xué)生提升搜集創(chuàng)作素材和創(chuàng)作能力呢？下面談?wù)勎覍?duì)此的一些看法一、立足于生活，閱讀和寫(xiě)作相互結(jié)合（一）老師在教小學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，要根據(jù)他的寫(xiě)作能力選擇比較適合他們的教學(xué)方法老師先從閱讀教學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生在閱讀中尋找寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方式，提高寫(xiě)作文能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作能力訓(xùn)練他們的閱讀能力，再根據(jù)他們的閱讀水平訓(xùn)練他們的寫(xiě)作能力，讓他們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以借鑒一些比較好的觀點(diǎn)和詞匯。老師在課堂講完書(shū)本上面的知識(shí)后，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容把自己的理解和心得記錄下來(lái)，加強(qiáng)他們的思考能力和動(dòng)手能力。在閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練中，老師能夠加深教學(xué)內(nèi)容的延伸性，并提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平。（二）立足于生活，讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生興趣寫(xiě)作文對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是學(xué)習(xí)語(yǔ)文課中最難的部分，它需要孩子們有豐富的想象力、較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力、思維邏輯能力和書(shū)寫(xiě)能力。老師要讓學(xué)生知道寫(xiě)作的意義是什么，為什么要寫(xiě)作，這樣才能增加他們寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作源于生活，是生活中接觸到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)習(xí)知識(shí)、累積知識(shí)的充分表現(xiàn)。二、注重閱讀、增強(qiáng)交流，累積寫(xiě)作素材（一）小學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練里，老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流互動(dòng)是十分必要的老師和學(xué)生之間的交流可以增加學(xué)生的寫(xiě)作信心。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，難免出現(xiàn)錯(cuò)別字或不恰當(dāng)?shù)脑~匯、語(yǔ)句，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心友善的提醒和指導(dǎo)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)中完善自己對(duì)知識(shí)的掌握，增加他們的自信心。學(xué)生與學(xué)生的交流是相互感染的交流，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)水平和理解能力非常接近，他們對(duì)寫(xiě)作文的興趣也是可以相互影響的。例如老師讓大家討論“什么動(dòng)物跑得最快”這個(gè)話(huà)題，孩子們就會(huì)各抒己見(jiàn)，會(huì)說(shuō)老虎、豹子、羚羊、斑馬等是跑得最快的動(dòng)物；此時(shí)老師可以引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)覺(jué)得這些動(dòng)物跑得最快，在討論過(guò)程中進(jìn)行各自的交流，讓學(xué)生的知識(shí)累積和語(yǔ)言表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，也會(huì)讓學(xué)生之間相互地學(xué)習(xí)，相互地了解。需要注意的是，在學(xué)生的寫(xiě)作當(dāng)中，如果出現(xiàn)差錯(cuò)或其他問(wèn)題，他們需要的是老師的耐心幫助，而不是嚴(yán)厲批評(píng)和嘲笑。不然會(huì)讓孩子對(duì)老師產(chǎn)生反感，對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生恐懼，不利于老師的寫(xiě)作教學(xué)。（二）老師要指導(dǎo)學(xué)生注重閱讀方式，完成知識(shí)累積，為寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)在寫(xiě)作教學(xué)中，只有讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀才能讓他們迅速掌握更多寫(xiě)作的技巧。老師要讓學(xué)生平時(shí)注重閱讀積累，當(dāng)閱讀課本和課外讀物時(shí)，看到好的詞句、文章片段等要及時(shí)記錄下來(lái)，并通過(guò)研究了解這些詞語(yǔ)對(duì)文章起了什么樣的作用，為什么要用這樣的字詞句，用其他意思相近詞匯能不能代替。例如，賈島的詩(shī)《題李凝幽居》中“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這一句，為什么用“敲”而不是“推”，如果把“敲”換成“推”或“開(kāi)”，會(huì)讓這句詩(shī)的意義有什么樣的改變。學(xué)生要學(xué)會(huì)理解這些字詞句在每篇文章中的用法，表達(dá)的含義，才能真正掌握詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)借鑒。老師對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題和容易出錯(cuò)誤的地方要勤加指導(dǎo)，讓學(xué)生能充分掌握并能夠正確使用這些詞匯，只有這樣，才能真正挖掘出寫(xiě)作的素材。三、學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力對(duì)于怎么樣寫(xiě)好作文，最基本的就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。讓他們把自己學(xué)過(guò)的、看到過(guò)的字、詞、句在作文的寫(xiě)作當(dāng)中得到充分的應(yīng)用，還要注意掌握怎么樣去正確使用這些字詞句。老師要多引導(dǎo)他們把平時(shí)閱讀時(shí)所搜集的好的字、詞、句，進(jìn)行熟練的書(shū)寫(xiě)和充分了解其含義，能夠在寫(xiě)作當(dāng)中運(yùn)用得恰到好處。這些都是一些寫(xiě)作技巧，這些技巧不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，還能幫助他們把寫(xiě)作水平提到一個(gè)新的高度。很多學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，常常覺(jué)得不知道怎么寫(xiě)，沒(méi)有中心思想，寫(xiě)出來(lái)的作文經(jīng)常詞組、語(yǔ)句用法混亂，詞不達(dá)意，讓讀者看了都不知道他在寫(xiě)什么。因此，在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，老師要多觀察他們的書(shū)寫(xiě)用語(yǔ)，隨時(shí)準(zhǔn)備提醒和幫助，讓學(xué)生把錯(cuò)誤的字或錯(cuò)誤的語(yǔ)法及時(shí)改正?？傊蠋熢诮虒W(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，要多注意培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技能和寫(xiě)作技巧，讓他們從多方面去搜集寫(xiě)作素材，增加他們的課外閱讀，在日常生活中的所見(jiàn)、所聞、所感都是作文創(chuàng)作的理想素材，讓學(xué)生勤加練習(xí)，在寫(xiě)作中找到樂(lè)趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作信心，提升寫(xiě)作水平。在美國(guó)，教師的職業(yè)倦怠也引起了臨床心理醫(yī)生的重視，F(xiàn)arberz在1991年的研究中估計(jì)，有30%-35%的美國(guó)教師對(duì)自己的職業(yè)強(qiáng)烈不滿(mǎn)，而5%-20%的人則處于職業(yè)倦怠。目前，我國(guó)研究者調(diào)查結(jié)果顯示，教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象日益嚴(yán)重。我國(guó)黨的十七屆三中全會(huì)明確指出要“發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”，因此我們要重視農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展，積極關(guān)注農(nóng)村幼兒教師的“職業(yè)倦怠”現(xiàn)狀，了解“職業(yè)倦怠”表現(xiàn)和影響，提出解決策略，緩解農(nóng)村幼兒教師的“職業(yè)倦怠”。1.職業(yè)倦怠的表現(xiàn)和原因教師職業(yè)倦怠是指教師職業(yè)群體不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng)，是指教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的態(tài)度、情緒和行為的衰竭狀態(tài)。農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)倦怠也主要表現(xiàn)三個(gè)方面，即情緒衰竭、去個(gè)性化和個(gè)人成就感削減。[1]農(nóng)村幼兒教師“職業(yè)倦怠”現(xiàn)象較為普遍，幼兒教師“職業(yè)倦怠”會(huì)導(dǎo)致教師情緒低落、做事缺乏耐心、工作效率低下，從而影響農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠不僅受其教齡、性格特征、職業(yè)興趣的影響，也受農(nóng)村幼兒園辦園體制、管理制度以及不規(guī)范的職稱(chēng)評(píng)定的影響。另外，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)少，教師工作條件和環(huán)境較差，同時(shí)又要兼顧保育員的工作，教師更加容易產(chǎn)生心理落差。根深蒂固于傳統(tǒng)觀念中的一些觀念，比如“幼兒教師是‘保姆’”等觀念，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師被極度地看不起，得不到社會(huì)的認(rèn)可。因此，他們自然而然會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。2.職業(yè)倦怠解決策略在農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生是多種因素共同作用的結(jié)果。解決好農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，不僅可以提高教師自身的發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，而且有利于整個(gè)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的順利發(fā)展。2.1社會(huì)層面2.1.1提高待遇，減少工作量根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條的規(guī)定：教師的平均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。農(nóng)村幼兒園教師也是如此，也應(yīng)根據(jù)自己的勞動(dòng)獲得等值的報(bào)酬。我們的社會(huì)要充分了解農(nóng)村幼兒教師的收入狀況和工作環(huán)境，提高幼兒教師的工資收入；加大對(duì)農(nóng)村幼兒教師的福利和保險(xiǎn)投入。另外，要改善他們的工作環(huán)境，并且減少他們的工作量，改善幼兒園里一些不合理的規(guī)定和分工。如：增加保育人員，嚴(yán)格按照國(guó)家要求實(shí)行兩教一保政策，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)；執(zhí)行幼兒園教師配備標(biāo)準(zhǔn)，配備足夠數(shù)量的醫(yī)務(wù)保健人員、后勤人員等。2.1.2出臺(tái)政策，增強(qiáng)社會(huì)支持美國(guó)自上世紀(jì)60年代起頒布并實(shí)施了一系列學(xué)前教育政策，挖掘和調(diào)配各種社會(huì)資源投入學(xué)前教育領(lǐng)域，同時(shí)公共教育資源更多地向處境不利兒童傾斜。[2]這些啟示我國(guó)也應(yīng)該出臺(tái)一些政策和法規(guī)來(lái)保障農(nóng)村幼兒教師的合法權(quán)益，從而減輕他們的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。如：出臺(tái)相應(yīng)的政策，提高農(nóng)村幼兒教師的工資標(biāo)準(zhǔn)；在職稱(chēng)評(píng)定等方面以法律的形式予以明確規(guī)定；合理分工，取消一些不合理的規(guī)定，加強(qiáng)園長(zhǎng)對(duì)教師的管理工作；制定相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師工作的監(jiān)督。另外，要注重農(nóng)村幼兒教師的自我社會(huì)支持系統(tǒng)的構(gòu)建，家庭成員、親戚及朋友是社會(huì)支持的一個(gè)重要方面，讓其理解自己的工作，減少承擔(dān)家庭農(nóng)活的數(shù)量；與同事溝通，增強(qiáng)互相的信任和理解，來(lái)緩解精神與工作上的壓力；2.1.3促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展農(nóng)村幼兒教師的學(xué)歷大部分都是專(zhuān)科及專(zhuān)科以下水平，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展就成為必要。農(nóng)村地區(qū)可以利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源和附近培訓(xùn)資源，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。例如：開(kāi)發(fā)農(nóng)村的鄉(xiāng)村園本課程，突出每個(gè)地區(qū)的特色和教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，使教師的發(fā)展更加專(zhuān)業(yè)化；在縣城設(shè)立幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基地，使其專(zhuān)業(yè)發(fā)展有法可循；利用媒體加強(qiáng)宣傳，提高幼兒教師的工作熱情；完善幼兒教師培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)幼兒園教師的培訓(xùn)頻率，改善培訓(xùn)質(zhì)量。2.2個(gè)人層面2.2.1正確認(rèn)識(shí)職業(yè)倦怠農(nóng)村幼兒園教師每天處于機(jī)械的日復(fù)一日的麻木的工作當(dāng)中，而且由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展水平有限，他們對(duì)職業(yè)倦怠并沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。因此，要改善他們的思想觀念和認(rèn)知水平，讓他們正確理解和看待職業(yè)倦怠現(xiàn)象。例如：促進(jìn)教師之間經(jīng)常進(jìn)行溝通，讓他們了解職業(yè)倦怠本身就是一個(gè)易發(fā)現(xiàn)象，不要畏懼和煩躁；要認(rèn)識(shí)到職業(yè)倦怠雖然是正?，F(xiàn)象，但也是一種不好的現(xiàn)象，會(huì)給自己、幼兒和幼兒園及家庭帶來(lái)不利的影響，所以要學(xué)會(huì)適當(dāng)減壓來(lái)緩解職業(yè)倦怠。2.2.2增加對(duì)幼教事業(yè)的熱愛(ài)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：幼兒教師要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。[3]因此，作為一名農(nóng)村幼兒教師，要正確認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)所在，要熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)兒童。例如：在日常的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)工作的樂(lè)趣，享受工作和勞動(dòng)成果給自己帶來(lái)的快樂(lè)，享受幼兒教育事業(yè)所帶來(lái)的樂(lè)趣；要積極與幼兒溝通交流，對(duì)兒童充滿(mǎn)愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，把別人的孩子當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待。2.2.3善于自我調(diào)節(jié)農(nóng)村幼兒園教師由于既是教師，又兼做孩子們的保姆和家庭的照顧者，工作特別繁重，壓力也特別大，因此自我調(diào)節(jié)壓力就成為必要。教師要提高自己的教學(xué)能力和人際交往能力，這樣在教?W過(guò)程中以及與同事和領(lǐng)導(dǎo)的相處中就會(huì)減少壓力的出現(xiàn)頻率；當(dāng)面對(duì)巨大的工作壓力時(shí)，要合理發(fā)泄轉(zhuǎn)移注意力，可以通過(guò)寫(xiě)日記、與別人交流等方式進(jìn)行自我調(diào)整，也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)將壓力發(fā)泄出來(lái)；遇到工作困難或者待遇不公情況時(shí)，要以心平氣和的態(tài)度去處理，合理控制自己的情緒。文藝復(fù)興(TheRenaissance)、意大利文藝復(fù)興歷史背景和條件①資本主義生產(chǎn)關(guān)系最早產(chǎn)生在意大利,為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。時(shí)間:14世紀(jì)地點(diǎn):意大利②新興資產(chǎn)階級(jí)相信人的力量,力圖打破天主教會(huì)和封建神學(xué)的精神桎梏。(主要原因)③歐洲各地保存的大量的古典文化遺產(chǎn)為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起提供了重要條件。④中國(guó)造紙術(shù)和印刷術(shù)在西歐的廣泛使用推動(dòng)了西歐文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展。2、文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想文化運(yùn)動(dòng)。3、社會(huì)思潮:人文主義4、發(fā)展過(guò)程:意大利一西歐;文學(xué)藝術(shù)一自然科學(xué)5、代表人物及作品但工代表作是《神曲》文2、彼特拉克“人文主義之父3、薄伽丘代表作是《十日談》早期:喬托“歐洲繪畫(huà)之父”美美達(dá)·芬奇:代表作是《娜麗莎》、《最后的晚餐》術(shù)利米開(kāi)朗琪羅:代表作是《大衛(wèi)》、《創(chuàng)世紀(jì)》杰拉斐爾:代表作是圣母像政治思想家:馬基雅維利《君主論》、文藝復(fù)興向西歐諸國(guó)的擴(kuò)展(15世紀(jì)后期起)西歐諸國(guó)的文藝復(fù)興主要思想代表作品莎土比亞()/反映社會(huì)現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)人文主義思想《羅米歐與朱麗葉》拉伯雷(法)提倡人的個(gè)性解放《巨人傳》諷刺教皇、主教和封伊拉斯謨(德)建貴族的貪婪淫逸《愚人頌》揭示教會(huì)的專(zhuān)橫塞萬(wàn)提斯(西)和社會(huì)的黑暗《堂吉珂德》本課小結(jié)隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展,新興資產(chǎn)階級(jí)成長(zhǎng)壯大。他們需要各種各樣的人才,需要開(kāi)拓進(jìn)取,需要人美化生活。因此,在西歐資本主義發(fā)展得較快的各國(guó),最先興起了資產(chǎn)階級(jí)文化運(yùn)動(dòng),史稱(chēng)“文藝復(fù)興”。其實(shí),它不是古典文化的復(fù)興,而是新興的資階級(jí)反神學(xué)、反封建的文化運(yùn)動(dòng)。這次空前的文化創(chuàng)新和思想解放,是人類(lèi)思想文化領(lǐng)域里一次偉大變革。時(shí)代呼喚巨人,也產(chǎn)生了巨人?；钴S在這一時(shí)期的文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家和科學(xué)家,以其非凡的才華、智慧和勇氣,給后世留下了不朽的精神財(cái)富。單項(xiàng)選擇題1、“文藝復(fù)興”最先興起于A.西班牙B.意大利C.法國(guó)D.英國(guó)(B)2、“文藝復(fù)興”的核心內(nèi)容是A.自由資本主義B.復(fù)古主義C.沙文主義D.人文主義(D3、意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)是A.彼特拉克B.但丁C.達(dá)·芬奇D.米開(kāi)朗琪羅(B4、被稱(chēng)為“人文主義之父”的是A.但丁B.彼特拉克C.莎土比亞D.達(dá)·芬奇(B5、文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)大師達(dá)·芬奇的主要作品有①《蒙娜麗莎》②《最后的晚餐》③《創(chuàng)世紀(jì)》④《大衛(wèi)》A.①②③④C.①④D.②③(A)6、“文藝復(fù)興”反映了哪個(gè)階級(jí)的要求?A.農(nóng)民B.奴隸主C.資產(chǎn)階級(jí)D.地主階級(jí)(C)7、文藝復(fù)興的矛頭,主要對(duì)準(zhǔn):A.國(guó)王B.貴族C.天主教會(huì)D.資產(chǎn)階級(jí)C)8、有關(guān)但丁的表述,正確的有(C)①悲劇之父②著有《神曲》③意大利文藝復(fù)興早期的偉人詩(shī)人④喜劇之父A.①③④B.②③④C.②③D9、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)源于意大利的根本原因是AA.資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利B.保留了豐富的希臘羅馬的古典文化C.聚集了許多學(xué)者和人才D.與拜占廷帝國(guó)和阿拉伯帝國(guó)長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系10.不列哪一種觀點(diǎn)不符合人文主義思想4A.人是罪惡、卑微、消極的存在B.真正的高貴并非天生的,而是自己的C.大多數(shù)時(shí)候,落在人們頭上的幸?；虿恍胰Q于他們自己D.神圣的種子不落在家族,而落在個(gè)人身上12、文藝復(fù)興時(shí)期人文主乂思潮強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值,追求個(gè)性解放反對(duì)神學(xué)迷信,主要是因?yàn)?B)A.新航路的開(kāi)辟打破了“天圓地方”說(shuō)B.資本主義工商業(yè)的發(fā)展突出了人的作用C.宗教改革運(yùn)動(dòng)動(dòng)搖了天主教會(huì)的地位D.哥白尼“太陽(yáng)中心說(shuō)”的創(chuàng)立13、《蒙娜麗莎》《羅密歐與朱麗葉》等偉大作品的產(chǎn)生,主要A.世俗社會(huì)的生活狀況B.人文主義的時(shí)代精神一6說(shuō)明了C.封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)繁榮D.反對(duì)基督教的宗教活動(dòng)13.14世紀(jì)初,但丁的《神曲》為教皇在地獄“火窟”里留下位置