樓梯控?zé)舻陌惭b聰明出于勤奮，天才在于積累樓梯控?zé)舻陌惭b樓梯控?zé)舻陌惭b聰明出于勤奮，天才在于積累電氣設(shè)備安裝與維修專(zhuān)北精品課資源—《照明線(xiàn)路安裝與檢修》樓梯雙控?zé)舻陌惭b設(shè)計(jì)者:陳曉琴學(xué)校:江西銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠正確設(shè)置工作現(xiàn)場(chǎng)必要的標(biāo)識(shí)和隔離措施2能按圖紙、工藝要求安全規(guī)程要求安裝電路3能夠按要求對(duì)線(xiàn)路進(jìn)行檢查和調(diào)試4在作業(yè)完成后能按電工作業(yè)規(guī)程清點(diǎn)、整理工具,收集剩余材料,清理垃圾,拆除防護(hù)措施5工作過(guò)程中能與客戶(hù)及相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通《照明線(xiàn)路安裝與檢修》激發(fā)興趣學(xué)以致用品德教育化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，是擺在我們每一個(gè)化學(xué)教師面前的重要課題。在化學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)以致用。1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人讓學(xué)生在愉悅的心理下接受教育，學(xué)習(xí)新知識(shí)，這是心理學(xué)家已研究成功的經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象思維，而學(xué)生心理發(fā)展有如下特點(diǎn)：感知的籠統(tǒng)，不精確性；感知的目的性、有意性、持久性差：學(xué)生思維的主要特點(diǎn)，是從具體形象思維為主逐漸過(guò)渡到抽象邏輯思維。但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大成分的具體形象性。這就要求化學(xué)教師都要積極改革課堂教學(xué)模式，把愉快教育、成功教育、情景教學(xué)等一系列先進(jìn)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是一種主要的教學(xué)形式，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。因此，上好每一節(jié)課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要積極利用現(xiàn)代手段，變抽象知識(shí)為直觀教學(xué)，使學(xué)生容易接受理解。例如在教學(xué)分子、原子等抽象概念時(shí)，我們可根據(jù)學(xué)生對(duì)這些概念理解比較困難的特點(diǎn)，采用直觀圖像、具體實(shí)物或采用多媒體形式幫助學(xué)生理解，這樣就能有效地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”觀念的徹底轉(zhuǎn)變，使學(xué)生興趣化學(xué)學(xué)習(xí)。積極開(kāi)辟第二課堂活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“興趣活動(dòng)小組”、”趣味化學(xué)競(jìng)賽”、”化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”等活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)能力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。2、加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用化學(xué)具有實(shí)踐性和社會(huì)性的特點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，是化學(xué)教師的職責(zé)，也是素質(zhì)教育對(duì)我們的要求。例如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生懂得了燃燒的原理，就可使燃燒充分，以節(jié)省燃料，并知道如何防火、滅火等。又如，懂得了銹蝕的原理，就可以知道在不同條件下防止不同金屬銹蝕，等等。3、在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施品德教育學(xué)生正處于品德形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)他們具有良好的品德，不僅可以促進(jìn)青少年更加努力地學(xué)習(xí)，而且也是時(shí)代和祖國(guó)對(duì)他們的要求。初中化學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思想品德教學(xué)的滲透可以從幾個(gè)方面入手：①指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)雄心、立壯志，為社會(huì)主義祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)學(xué)好化學(xué)。②培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如觀察習(xí)慣、思維習(xí)慣、勤于實(shí)踐習(xí)慣等。對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提高，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、細(xì)致的教育過(guò)程。③培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、積極進(jìn)取、勇攀科學(xué)高峰的品質(zhì)。正如蘇霍姆林斯基所指出的：遭遇困難才能給人打開(kāi)通往幸福之路。我們耍循序漸進(jìn)地有目的、有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)訓(xùn)練，有效地激勵(lì)學(xué)生勇于攀登科學(xué)高峰，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大志向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)中覺(jué)得苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中，同時(shí)其實(shí)踐能力也相應(yīng)的提高?？傊诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，是一個(gè)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。初中化學(xué)教師要依據(jù)教學(xué)大綱，依據(jù)心理學(xué)原則、農(nóng)村生活實(shí)際對(duì)學(xué)生因材施教，以利全面提高素質(zhì)。文本延伸是在閱讀教學(xué)過(guò)程中，以文本為中心，將解讀文本的視角延伸到文本以外，使解讀闡釋呈現(xiàn)出再創(chuàng)造特點(diǎn)的教學(xué)方式。文本延伸強(qiáng)調(diào)從文本題材、寫(xiě)作特色、語(yǔ)言風(fēng)格、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面進(jìn)行多方面的延伸，從而更加深入地把握文本內(nèi)涵；同時(shí)也是對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的多維度延伸，以期在豐富學(xué)生感知信息和思維層次的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要通過(guò)一定的文本延伸策略，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本延伸，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的感悟和把握，從而更好地優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一.合理把握文本延伸的時(shí)機(jī)策略二.正確把握文本延伸的維度策略（1）正確把握知識(shí)維度及語(yǔ)言維度，加深對(duì)文本的理解教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生把我知識(shí)維度，語(yǔ)言維度，加深對(duì)文本理解的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的靈活應(yīng)用。教材中的作品雖然多數(shù)屬于文學(xué)作品，但是其中所包含的各方面的知識(shí)內(nèi)容，十分豐富，因此教師需要合理利用教材，深入研究，開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容中知識(shí)的多維性。其次，教材中所節(jié)選的作品內(nèi)容，基本上語(yǔ)言文字優(yōu)美，用詞絕妙，寫(xiě)作獨(dú)特，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言知識(shí)的維度上出發(fā)，深入理解這些相關(guān)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)作過(guò)程，寫(xiě)作價(jià)值，語(yǔ)言應(yīng)用目標(biāo)，形成，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多維度的延伸訓(xùn)練，使得學(xué)生在延伸的過(guò)程中能夠掌握語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用能力。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》《綠》等，并通過(guò)比較其語(yǔ)言特色，提升學(xué)生語(yǔ)言品讀、欣賞的能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀朱自清的其他作品，如《荷塘月色》《綠》等，并通過(guò)比較其語(yǔ)言特色，提升學(xué)生語(yǔ)言品讀、欣賞的能力以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（2）正確把握情感維度，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往忽略學(xué)生對(duì)教材的情感體驗(yàn)，僅僅是按照標(biāo)準(zhǔn)答案總結(jié)課文的中心思想，固化了學(xué)生應(yīng)該有哪些體會(huì)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，教師應(yīng)從情感維度出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)時(shí)插入情感體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生有感而發(fā)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)靈活的融于課堂教學(xué)中，就能大幅度提升語(yǔ)文的教學(xué)效果。因此，教師需要充分利用教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造可以激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從情感上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)挖掘作品中隱藏的人文內(nèi)涵，在語(yǔ)文閱讀中體驗(yàn)出真實(shí)的情感。如教學(xué)林海音《爸爸的花兒落了》時(shí)，先播放鋼琴曲《愛(ài)的紀(jì)念》，渲染課堂學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)意的氛圍中學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義，從而實(shí)現(xiàn)情感的延伸拓展，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。（3）正確把握思維維度，啟發(fā)學(xué)生的閱讀思維教師還需對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維維度的延伸和拓展，培養(yǎng)學(xué)生思維力，想象力。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐和空間，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性，多層性，多維度性，比如想象思維，逆向思維，比較思維，發(fā)散思維，換位思維，多角度思維等等。要使得學(xué)生學(xué)會(huì)思考，善于思考，養(yǎng)成思考總結(jié)的習(xí)慣，頻繁的思維可以促使大腦處于高度活躍狀態(tài)，就能更加容易的接受外界知識(shí)信息，更加容易從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究原因。如教學(xué)魯迅《孔乙己》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的另一作品《祝?！?，并通過(guò)比較其異同點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維維度。如：（1）導(dǎo)致兩位主角悲劇命運(yùn)的主要原因是什么？（2）在《祝?！分?，作者的交代了主人公的悲劇命運(yùn)-死，但在《孔乙己》中的結(jié)尾對(duì)孔乙己的死卻未做明確交代，你認(rèn)為孔乙己的最后結(jié)局是什么？通過(guò)聯(lián)想，比較，既能活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，又能讓學(xué)生更加深刻地理解文本，把握文本的深層涵義。電氣設(shè)備安裝與維修專(zhuān)北精品課資源—《照明線(xiàn)路安裝與檢修》樓梯雙控?zé)舻陌惭b設(shè)計(jì)者:陳曉琴學(xué)校:江西銅業(yè)高級(jí)技工學(xué)校學(xué)習(xí)目標(biāo)1能夠正確設(shè)置工作現(xiàn)場(chǎng)必要的標(biāo)識(shí)和隔離措施2能按圖紙、工藝要求安全規(guī)程要求安裝電路3能夠按要求對(duì)線(xiàn)路進(jìn)行檢查和調(diào)試4在作業(yè)完成后能按電工作業(yè)規(guī)程清點(diǎn)、整理工具,收集剩余材料,清理垃圾,拆除防護(hù)措施5工作過(guò)程中能與客戶(hù)及相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通《照明線(xiàn)路安裝與檢修》工作情境描述某小區(qū)的物業(yè)公司到用戶(hù)申報(bào),需要為其住宅的書(shū)房安裝一盞照明燈,采用一控一的方式。安裝公司從物業(yè)公司接收該項(xiàng)工作任務(wù),開(kāi)出任務(wù)單,委派維修電工人員前往該小區(qū),按客戶(hù)要求當(dāng)天完成任務(wù),把客戶(hù)驗(yàn)收單交付公司?！墩彰骶€(xiàn)路安裝與檢修》、明確工作任務(wù)工作任務(wù)聯(lián)系單報(bào)樓房號(hào)3號(hào)樓報(bào)修人王建國(guó)聯(lián)系電話(huà)85309336項(xiàng)報(bào)修事項(xiàng):振興快遞公司3號(hào)樓的樓梯長(zhǎng)期無(wú)照明燈,夜間存在較嚴(yán)重目|的安全隱忠,現(xiàn)要求用槽板方式在樓梯裝設(shè)照明燈,控制方式為兩個(gè)單刀雙擲開(kāi)關(guān)控制一盞燈,要求在3個(gè)小時(shí)內(nèi)完成報(bào)修時(shí)間10:00要求完成時(shí)間17:00派單人李敏維接單人維修開(kāi)始時(shí)間維修完成時(shí)間修項(xiàng)維修部位維修人員簽字目維修人員工作態(tài)度是否端正:是否驗(yàn)本次維修是否已解決問(wèn)題:是否收是否按時(shí)完成:是否項(xiàng)客戶(hù)評(píng)價(jià):非常滿(mǎn)意基本滿(mǎn)意不馮意目客戶(hù)意見(jiàn)或建議客戶(hù)簽《照明線(xiàn)路安裝與檢修》二、識(shí)讀電路圖SalFUL引導(dǎo)問(wèn)題1、電氣原理圖中的兩開(kāi)關(guān)有何特點(diǎn)?比較之前用過(guò)的單控開(kāi)關(guān)有何區(qū)別?2、根據(jù)電氣原理圖,請(qǐng)分析圖示位置的兩個(gè)位置的兩個(gè)開(kāi)關(guān)控制燈泡,當(dāng)接通電源時(shí),該燈泡處于發(fā)光狀態(tài)是熄滅狀態(tài)?3、還有什么地方的燈也可以采取這種控制方式?《照明線(xiàn)路安裝與檢修》三、勘察施工現(xiàn)場(chǎng)(一)勘察現(xiàn)場(chǎng)1、觀察樓梯的朝向,并觀察光線(xiàn)是否充足,確定采用何種光源2、根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘察情況,進(jìn)行實(shí)地測(cè)量,在照明平面圖上標(biāo)注安裝尺寸。3、小組討論安裝方案,確定線(xiàn)路安裝路徑以及槽板的走向4、請(qǐng)查閱電氣裝置安裝工程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),吸頂燈應(yīng)怎樣安裝?5、確定開(kāi)關(guān)、燈具的實(shí)際安裝位置,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。6、小組協(xié)作,制作施工標(biāo)識(shí)牌。7、小組協(xié)作,繪制電路施工圖?！墩彰骶€(xiàn)路安裝與檢修》三、勘察施工現(xiàn)場(chǎng)(二)樓梯層實(shí)物圖s,h《照明線(xiàn)路安裝與檢修》三、勘察施工現(xiàn)場(chǎng)(三)實(shí)際接線(xiàn)圖句u樓下L樓上日L2兩個(gè)開(kāi)關(guān)控制一益燈實(shí)際接線(xiàn)圖《照明線(xiàn)路安裝與檢修》三、勘察施工現(xiàn)場(chǎng)(四)鳘理現(xiàn)場(chǎng)勘察資料1、各小組整理現(xiàn)場(chǎng)勘察資料,畫(huà)出實(shí)際勘察現(xiàn)場(chǎng)的照明線(xiàn)路平面圖,并把勘察的原始平面尺寸標(biāo)注出來(lái)。2、填寫(xiě)勘察記錄表工程名稱(chēng)施工單位勘察部門(mén)勘察時(shí)間勘察內(nèi)容《照明線(xiàn)路安裝與檢修》四、制定工作計(jì)劃)各小組開(kāi)展討論施工安裝主要有哪些內(nèi)容2、具體的工作步驟有哪些3