第4頁(yè)共4頁(yè)活動(dòng)的工?作總結(jié)反?思標(biāo)準(zhǔn)樣?本低段?閱讀如何?開展對(duì)于?才剛開始?識(shí)字的孩?子，如何?讓他們喜?歡上閱讀?我的做?法是這樣?的：1?、將閱讀?與做識(shí)字?報(bào)相聯(lián)系?。更確?切的說(shuō)，?閱讀和識(shí)?字是一個(gè)?相互循環(huán)?促進(jìn)的圓?。識(shí)字量?多為閱讀?創(chuàng)造便利?，閱讀又?增加孩子?的識(shí)字量?。那么對(duì)?于一些剛?進(jìn)小學(xué)識(shí)?字量比較?小的孩子?而言，怎?么辦呢每?期我們?cè)?隊(duì)活動(dòng)課?分享一個(gè)?主題故事?，接下來(lái)?以這個(gè)主?題為內(nèi)容?，孩子回?家的作業(yè)?是主題識(shí)?字報(bào)。比?如有一段?時(shí)間，我?們班對(duì)植?物很感興?趣，我們?閱讀了有?關(guān)植物的?一些信息?，對(duì)活動(dòng)?課上，另?外附加了?一段《植?物私生活?》的視頻?介紹，課?后作業(yè)是?創(chuàng)作，植?物識(shí)字報(bào)?。識(shí)字報(bào)?制作之后?，怕流于?形式，我?們還會(huì)舉?行識(shí)字報(bào)?評(píng)比，請(qǐng)?孩子上來(lái)?介紹自己?的識(shí)字報(bào)?，在介紹?的過(guò)程中?，孩子們?又鞏固了?生字。通?過(guò)識(shí)字報(bào)?民主評(píng)比?，產(chǎn)生1?5強(qiáng)，奪?得“識(shí)字?報(bào)大王”?的稱號(hào)。?當(dāng)然在此?過(guò)程中，?難點(diǎn)在于?學(xué)生的配?合程度，?以及評(píng)比?時(shí)真正的?民主選舉?，不是看?人，而是?看作品選?舉，我在?實(shí)踐中發(fā)?現(xiàn)，最好?還是先出?示作品，?不講是誰(shuí)?的作品，?這樣孩子?選票會(huì)客?觀一些。?2、將?閱讀與繪?本相結(jié)合?繪本閱?讀是孩子?非常喜歡?的一種閱?讀，因?yàn)?有圖，有?故事，這?個(gè)時(shí)候根?據(jù)圖上的?故事，啟?發(fā)孩子想?象，調(diào)動(dòng)?孩子興趣?，能夠促?進(jìn)孩子主?動(dòng)閱讀。?繪本閱讀?的時(shí)間大?多放在中?午，一星?期一兩次?。我們班?已經(jīng)閱讀?了《云朵?面包》《?愛(ài)心樹》?《胡蘿卜?種子》《?月亮的味?道》《生?氣湯》《?大腳丫跳?芭蕾》《?你看起來(lái)?好像很好?吃》等等?繪本。多?數(shù)是通過(guò)?先實(shí)物投?影放映，?師生共同?閱讀，再?誘導(dǎo)孩子?課后拿書?本閱讀。?有趣的繪?本故事會(huì)?吸引孩子?一讀再讀?。當(dāng)然，?一個(gè)困惑?是，利用?實(shí)物投影?，字體比?較少，孩?子識(shí)字的?機(jī)會(huì)就少?了，因此?可以將繪?本制作成?ppt形?式，不過(guò)?工程比較?復(fù)雜。?3、將閱?讀與朗讀?相結(jié)合。?低段孩?子閱讀習(xí)?慣良好，?得益于_?___歲?時(shí)期聽故?事時(shí)期父?母的朗讀??！独首x?手冊(cè)》上?表示，為?孩子朗讀?，能培養(yǎng)?孩子的閱?讀興趣。?因此，我?的做法是?，去圖書?館借閱了?45本書?之后，每?周五隊(duì)活?動(dòng)課會(huì)選?一篇故事?，實(shí)物投?影，進(jìn)行?朗讀。這?時(shí)，盡管?我是一字?一句照著?念，對(duì)著?書本指讀?，孩子們?也是津津?有味的聽?著的。之?后，我也?是讓孩子?拿書時(shí)，?自己朗讀?出故事。?以上是?我的做法?，當(dāng)然實(shí)?行中還有?許多困惑?，比如說(shuō)?一些孩子?愛(ài)講話，?閱讀時(shí)間?非常喜歡?講話，對(duì)?于這種問(wèn)?題是堵是?疏，我還?是沒(méi)有對(duì)?策。相比?較而言，?我們班兩?極差距較?大，一些?孩子早就?一本書看?完了，另?一些孩子?才看了一?個(gè)故事。?這其實(shí)還?是歸根于?孩子原來(lái)?的閱讀習(xí)?慣和水平?，對(duì)于這?種分化較?大的學(xué)情?，我該采?取何種閱?讀手段，?還需探索??；顒?dòng)?的工作總?結(jié)反思標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?二）一?、加強(qiáng)學(xué)?生的思想?品德教育?1、堅(jiān)?持從愛(ài)入?手啟發(fā)教?育學(xué)生。?熱愛(ài)學(xué)生?是一種強(qiáng)?大的教育?力量。特?別是低年?級(jí)學(xué)生來(lái)?說(shuō)力量更?大，我力?求用愛(ài)去?打開他們?的心靈之?門，啟迪?他們的聰?明才智，?激勵(lì)他們?的進(jìn)取心?，使他們?茁壯成長(zhǎng)?。2、?深化愛(ài)國(guó)?教育。本?學(xué)期充分?開展各種?教育活動(dòng)?，幫助學(xué)?生了解各?種活動(dòng)的?目的及要?求。在活?動(dòng)過(guò)程中?掌握了更?多的知識(shí)?，了解了?我國(guó)燦爛?的文化，?增強(qiáng)了學(xué)?生的集體?榮譽(yù)感和?愛(ài)國(guó)主義?精神。?3、狠抓?養(yǎng)成教育?。養(yǎng)成教?育是小學(xué)?德育的重?要內(nèi)容。?本學(xué)期我?在衛(wèi)生、?安全、禮?儀、紀(jì)律?、兩操等?方面組織?學(xué)生積極?投入競(jìng)賽?，爭(zhēng)取流?動(dòng)紅旗。?并配合學(xué)?校開展的?各項(xiàng)規(guī)范?教育，培?養(yǎng)學(xué)生良?好的行為?習(xí)慣、學(xué)?習(xí)習(xí)慣和?生活習(xí)慣?。4、?塑造愛(ài)心?教育。在?班級(jí)開展?學(xué)生互幫?互助活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)?生的愛(ài)心?，倡導(dǎo)崇?高文明、?團(tuán)結(jié)友愛(ài)?、樂(lè)于助?人、積極?向上的社?會(huì)新風(fēng)尚?。二、?加強(qiáng)班級(jí)?的陣地建?設(shè)1、?美化班級(jí)?環(huán)境。開?學(xué)初，組?織學(xué)生積?極參與設(shè)?計(jì)、布置?班級(jí)環(huán)境?，完成“?中隊(duì)角”?、“圖書?角”、“?黑板報(bào)”?等陣地。?并教育學(xué)?生每天認(rèn)?真做好值?日，潔凈?環(huán)境，培?養(yǎng)學(xué)生的?集體主義?精神和良?好習(xí)慣。?2、積?極參與科?學(xué)文化藝?術(shù)節(jié)活動(dòng)?。在活動(dòng)?中我們班?取得了優(yōu)?異的成績(jī)?。這些成?果都將激?勵(lì)我們朝?著更高、?更快、更?強(qiáng)的道路?發(fā)展。?三、加強(qiáng)?家校聯(lián)系?，形成家?校合力。?我經(jīng)常?將學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?及思想動(dòng)?態(tài)通過(guò)“?手機(jī)短信?”的方式?告知家長(zhǎng)?，并及時(shí)?的收看家?長(zhǎng)的信息?，交流學(xué)?生在校、?在家學(xué)習(xí)?、思想狀?態(tài)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題及時(shí)?教育引導(dǎo)?。四、?存在的不?足及今后?努力的方?向：以?上這些努?力和結(jié)果?，只是我?工作的職?責(zé)和應(yīng)達(dá)?到的目標(biāo)?，由于經(jīng)?驗(yàn)不足，?工作中也?有失誤和?很多不足?。1、?和學(xué)生交?流比較少?，常常不?能及時(shí)充?分地了解?學(xué)生。?2、對(duì)學(xué)?生往往缺?乏耐心，?特別是對(duì)?待有不良?習(xí)慣而又?喜歡反復(fù)?的學(xué)生，?兩三次教?育引導(dǎo)努?力之后，?就會(huì)煩躁?，對(duì)于犯?錯(cuò)誤的學(xué)?生有時(shí)也?缺乏耐心?，不能調(diào)?控自我情?緒，處理?方法簡(jiǎn)單??？傊?