部編版一年級語文下冊1春夏秋冬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。部編版一年級語文下冊1春夏秋冬部編版一年級語文下冊1春夏秋冬26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。chun部編版一年級下冊看第一單元第1課《春夏秋冬》知識備查四季的劃分在中國,根據(jù)一年中氣候和環(huán)境相差比較大的幾個時間段,人們把一年十二個月分為春季、夏季、秋季、冬季?，F(xiàn)在通用的是春季為3、4、5月份,夏季為6、7、8月份,秋天為9、10、11月份,冬季為12、1、2月份。一、開發(fā)中學英語校本課程的必要性和可行性1、開發(fā)農(nóng)村地區(qū)校本課程是新《英語課程標準》的要求新的《英語課程標準》指出，積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語的課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。英語學科的特點其中一個就是要通過不同的方式、運用不同的手段使學習者接觸和學習英語，感受并且體驗英語的語言及語言運用。所以，在英語教育與教學過程中，在有效使用教科書的條件下，更要廣泛地使用其它的教育教學資源，尤其是各種視頻、音頻資料，直觀教具和實物、多媒體資料、網(wǎng)絡的教學資源、報刊雜志等。2、開發(fā)農(nóng)村地區(qū)校本英語課程是對現(xiàn)行英語教材的有效補充基礎教育階段英語課程分級總體目標的規(guī)定，新課標對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面分別提出了相應的并且具體的內容標準，其中對語言技能中的聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求，但是要想更好地實現(xiàn)這些要求，僅僅利用現(xiàn)有的英語教學資源是不夠的。新《課程標準》指出：除英語教材之外，學校和教師還應積極開發(fā)和利用其他課程資源，尋找新的課程資源，開拓教和學的渠道，更新教和學的方式，增強英語教學的開放性和靈活性。所以，對校本英語課程的是大勢所趨。新課標課程，有一些要求對于西部的學生來說是很難實現(xiàn)的，在一個章節(jié)中提到：網(wǎng)絡任務顯然需要有足夠的網(wǎng)絡環(huán)境和條件，與外國旅游者進行交流則顯然需要當?shù)赜凶銐虻闹v英語的外國旅游者到當?shù)貐⒂^。這對于西部的大部分學生來說是不可思議的，更不要說是去實踐了。雖然我們都希望中學生可以有更加優(yōu)越的條件進行學習，但是不能夠不考慮農(nóng)村地區(qū)條件的限制，對于很多貧困農(nóng)村的孩子來說，買一個mp5都是很奢侈的，更不要說網(wǎng)絡學習。對農(nóng)村地區(qū)，我們更應該關注，更應該投入，使教育最大限度實現(xiàn)公平。作為一名最基層教育者，我們都需要先從自己做起，在我們這個真實環(huán)境中讓學生更多地理解農(nóng)業(yè)社會，農(nóng)村社區(qū)。介紹它、熱愛它、傳播它，從而更好地建設它。3、現(xiàn)有師資是開發(fā)農(nóng)村地區(qū)校本資源的有力保障我們學校的英語教研組是一支以青年教師和中年教師為主體的隊伍，既有年輕的新進入工作崗位的教師，也有一批有經(jīng)驗的中年教師。并且還有些一部分教師是來自于農(nóng)村地區(qū)，他們有農(nóng)村生活的經(jīng)歷，對農(nóng)村地區(qū)的風土人情習慣十分了解。由于教師隊伍有年輕人又有中年人，年輕教師的充沛的精力、中年教師豐富的教學經(jīng)驗，這都是校本英語課程的開發(fā)的重要的保障。年輕教師與中年教師相互合作，相互配合，使得課程的研發(fā)有動力又有保障。。二、開發(fā)農(nóng)村地區(qū)校本英語課程的實踐傳統(tǒng)的英語課程都是注重課堂上英語單詞的機械記憶跟英語文章的機械記憶加上枯燥的英法語法知識，這就是課堂枯燥無味，使學生越學越?jīng)]有興趣。而每次的英語課程改革都沒有從根本上改變這樣的現(xiàn)狀，改革效果并不明顯。改革的重點是要改變這種現(xiàn)狀，注重對學生興趣的培養(yǎng)，聯(lián)系學習生活的經(jīng)驗，使學生學習可以聯(lián)系實際，有興趣有方向的學習。1、補充型校本課程的開發(fā)教授英文歌曲。英語歌曲的學習，可以使學生輕松愉快的學習英語，尤其是在初中，讓學生陪著這樣一種興趣，可以激發(fā)他們學習英語的動力，并且引導都目的的欣賞英語，使學生培養(yǎng)興趣。訂閱英語書籍報刊。學習通過創(chuàng)辦英語學習角等方式，為學生選取一些他們喜聞樂見的英語提高英語學習水平。另外，可以利用網(wǎng)絡學習，使學生接觸更加豐富的英語學習資源，可以觀看一些英語場景對話等視頻，提高英語學習的興趣與能力。小說戲劇演出。在一些英語的小說或者戲劇中，有十分多的很精彩的可以進行排練的場景，通過鼓勵學生進行排練，可以讓學生快樂的學習，這些形式對學生十分重要。2、體驗型校本英語課程的開發(fā)建立體驗型校本英語課程，注重學生的讀、寫、交流、應用的能力，而非傳統(tǒng)學習高分低能或者是啞巴英語。建立體驗型校本英語課程，讓師生改變傳統(tǒng)單一課堂講授學習的形式，多進行場景對話等，讓學生的學跟講結合起來。場景對話的形式多種多樣，既有簡單的兩人對話，也有小組多人對話，既有按照既定的場景對話也有學生發(fā)散思維創(chuàng)造性對話。例如對話可以圍繞某一個話題進行對會，教師可以為學生確定話題由學生自由發(fā)揮。這種對話也可以以比賽的形式進行，可以激發(fā)學生的重視程度，培育他們他們的合作精神，這些都是英語校本課程開發(fā)的重要形式。3、實踐型的校本英語課程的開發(fā)在學習知識的同時，注重實踐，實踐輔助學習，是學習提高的重要的方面。在任務型教學中開發(fā)我們有自身特色的教學素材，將學習的過程引進到農(nóng)家活動、平時的生活中去。三、開發(fā)農(nóng)村中學英語校本課程的思考英語學習本身就是注重實踐，將學到的知識活學活用，用到實踐中去。校本英語課程開發(fā)就是適應了這樣的要求，讓學習不再是局限于課本，走出課堂，走進社會，走進農(nóng)村社區(qū)。在實踐中充分的培養(yǎng)學習的興趣和能力，有被動記憶性學習改為主動自由學習，學習的效果大為改善。學習中聯(lián)系農(nóng)村的實際，使他們學習變得輕松、易懂，學習的能力提高。不可否認的事，校本課程的開發(fā)是一個動態(tài)的過程，現(xiàn)在發(fā)展也不是很廣泛，如何始終保持其創(chuàng)造性和積極性，使其具有本校特色并滿足學生發(fā)展的各種需要，還需要今后繼續(xù)探索和實踐。自上世紀起，我國便掀起了一陣英語學習熱潮，英語成為了義務教育中的必修科目，為眾多教師所追捧。但是，凡事物極必反，過度的追捧導致了國人對中文的忽視，平衡中英文教學成為了當務之急。而隨著高考改革政策的實施，英語的學習課時必定會受到極大的影響，我們教師就應當想方設法在有限的時間內得到最有效的教學成效。因此，多媒體技術憑借其自身的優(yōu)點獲得了眾多教師的青睞，成為了高中英語課堂的必需品。一、傳統(tǒng)教學的弊端所在傳統(tǒng)的教學模式，通俗來講就是應試教育這四個字。教師的上課手段千篇一律，填鴨式的將四十五分鐘而不管學生能吸收多少。當學生面臨考試的時候，在前一周會進行題海戰(zhàn)術來確保成績。無論是課堂還是課后，教師和學生之間的交流都十分的短暫。學生的質疑能力，創(chuàng)新能力逐漸被剝奪。久而久之，學生就會產(chǎn)生厭學情緒。高考改革之后，對于學生的綜合素質的要求越來越高，我們要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學的弊端，進行及時的改正。二、何為多媒體多媒體是根據(jù)英語單詞英譯而來的。通俗來講，實質多種媒體的綜合體，其中可以有文本，聲音圖像等的相互有機結合。第二種是，在計算機系統(tǒng)中，利用多種媒體相互有機結合的形式，從而達到人機交流的功能。利用多媒體，我們可以給學生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，既可以提升教學密度，也可以改善學生的學習效率，降低學生對學習產(chǎn)生抵觸情緒的機率。三、多媒體技術可為高中英語教學帶來的好處1.給課堂增添色彩，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術可以利用網(wǎng)絡教學資源，將教材上的知識點以圖畫或者視頻的方式展現(xiàn)給學生，豐富了課堂色彩，為高中英語教學增添了諸多趣味。高中英語的課堂教學不再是簡單的板書加教材，而是通過繪聲繪色的大屏幕以直觀的感受看到更廣闊的世界，學習到更多的英語知識，從而被英語文化所吸引，激發(fā)起學生的學習興趣。2.課前課后，提高英語教學效率。多媒體可作為教師板書的替代品，又可優(yōu)于黑板板書。在課前預習時，學生不再只能夠利用現(xiàn)有的輔導資料或者英語教材，而是可以借用教師的多媒體PPT，通過觀看多媒體資料來達到預習的效果。在課堂之內，多媒體可以通過教師的事先排版，將所需要的教學內容展現(xiàn)于其上，極大程度上節(jié)省了教師課上時間，同時能將知識點更加完整，結構更緊密的形態(tài)傳輸給學生，讓學生獲得更優(yōu)質的教學。在課后鞏固之時，學生可以不再驚慌于上課沒有及時摘錄黑板上的內容，而是可以借用教師的多媒體教學資料進行再學習。四、多媒體技術應用于高中英語教學中1.思想轉變是首要。無論施行怎么樣的教學，思想的轉變都是每一個教師的首要任務。面臨高考改革的英語教學既是我們的挑戰(zhàn)，也是我們的機遇。在使用多媒體教學時，教師要轉變身份觀念，即將學生作為課堂的主體，多媒體技術作為教學的輔助工具，教師是知識的傳輸者，同時是學生學習的引導者。教師要認識到，學生作為一個獨立的個體，是有思想，有自己的主觀意識的人，不可以遵循傳統(tǒng)教學的模式，將學生一味的作為知識灌輸?shù)娜萜鳎@只能磨滅學生的天性，讓他們變成徹頭徹尾的書呆子。只有思想獲得了轉變，多媒體教學才能獲得實質上的開展。例如，筆者之前的教學過程中，多使用填鴨式的教學手段，明顯感覺到學生的抵觸情緒，教學效率逐步降低。為此，筆者查閱了大量的教學案例以及其他成功的經(jīng)驗。筆者在之后的教學中，不僅適用了多媒體技術，同時根據(jù)學生的喜好設計PPT，承認學生的主體地位，教學效率得到了明顯的提升。2.利用多媒體創(chuàng)設相關情境，讓學生身臨其境。多媒體教學的另外一個優(yōu)勢就在于可以巧妙地將學生帶入教學情境中，在情境中進行學習。高中生的學習壓力是巨大的，學習本就是一件枯燥的事情。我們一定要努力改變學生的這種想法，將學習變成一種有趣的事情。為此，我們務必要使用多媒體技術。經(jīng)過生動形象的PPT的展示以及適當?shù)膱D文和視頻，學生的學習積極性可以有效的調動起來，并且逐步融入到教學情境之中。既可以讓學生不產(chǎn)生厭學情緒，又可以幫助學生提高學習成績，何樂而不為。結語：高中生的學習壓力十分巨大，英語是他們大多數(shù)人的難點所在。在高考改革的大環(huán)境下，為了有效提升學生的英語學習效率，點燃逐步被磨滅的英語學習激情，多媒體技術的在英語課堂的使用刻不容緩。作為教師，為了學生今后的英語學習，一定要轉換思維，積極使用多媒體技術為學生服務。在使用中發(fā)現(xiàn)弊端并及時改進，從而逐步完善這樣的教學手段。此路漫長，任重而道遠。chun部編版一年級下冊看第一單元第1課《春夏秋冬》知識備查四季的劃分在中國,根據(jù)一年中氣候和環(huán)境相差比較大的幾個時間段,人們把一年十二個月分為春季、夏季、秋季、冬季。現(xiàn)在通用的是春季為3、4、5月份,夏季為6、7、8月份,秋