第13頁(yè)共13頁(yè)幼小銜接教?學(xué)方案范文?一、情況?分析:再?過一個(gè)學(xué)期?，孩子們就?要結(jié)束幼兒?園的學(xué)習(xí)生?活升上小學(xué)?，從幼兒園?進(jìn)入小學(xué)對(duì)?學(xué)前幼兒來?說是人生的?一大轉(zhuǎn)折，?有教育家甚?至認(rèn)為這種?轉(zhuǎn)變的跨度?是人生中最?大的一次，?要比高考、?中考都要變?化巨大。這?個(gè)階段的家?長(zhǎng)和孩子在?短時(shí)間內(nèi)有?著太多的不?適應(yīng)，作為?家長(zhǎng)面臨孩?子人生的第?一次考核，?諸多家長(zhǎng)有?著太多的無?奈和困惑。?對(duì)于幼兒來?說從幼兒園?的小朋友成?長(zhǎng)為學(xué)校的?小學(xué)生，角?色變了，要?求也變了，?小學(xué)和幼兒?園的生活又?存在著一定?的差異，如?活動(dòng)的組織?形式，學(xué)習(xí)?的習(xí)慣等，?面臨著許多?不適應(yīng)，所?以幼兒園應(yīng)?進(jìn)行有目的?，有計(jì)劃的?社會(huì)性適應(yīng)?與學(xué)習(xí)適應(yīng)?教育，促進(jìn)?幼兒在入學(xué)?前具有良好?的心理準(zhǔn)備?，養(yǎng)成良好?的生活能力?和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，認(rèn)真做好?幼兒園與小?學(xué)的銜接工?作，幫助孩?子們順利度?過這個(gè)轉(zhuǎn)折?期，減少家?長(zhǎng)的焦慮和?擔(dān)憂，為幼?兒入小學(xué)學(xué)?習(xí)從多方面?打好基礎(chǔ)。?嘗試通過?幼兒園與小?學(xué)的銜接、?班級(jí)工作、?家長(zhǎng)工作等?多種手段多?方位實(shí)施“?幼小銜接”?活動(dòng)方案，?將“幼小銜?接”活動(dòng)真?正落實(shí)到實(shí)?處。二、?銜接目標(biāo):?1、從心?理準(zhǔn)備入手?，培養(yǎng)孩子?入學(xué)前良好?的心理品質(zhì)?。(情感、?興趣、注意?力、意志、?責(zé)任感、自?信心等)?2、以培養(yǎng)?孩子良好的?學(xué)習(xí)、生活?習(xí)慣為重點(diǎn)?，幫助孩子?適應(yīng)幼小過?渡中的斷層?問題。3?、加強(qiáng)幼兒?園與小學(xué)的?互動(dòng)觀摩交?流，為幼兒?做好入學(xué)前?必要的心理?準(zhǔn)備。4?、家園同步?，增強(qiáng)教師?與家長(zhǎng)的交?流溝通，共?同為幼兒入?小學(xué)做好準(zhǔn)?備。三、?具體方案:?1、入學(xué)?前思想準(zhǔn)備?:(參觀小?學(xué)、體驗(yàn)生?活)通過?參觀小學(xué)，?并深入一年?級(jí)的課堂與?小學(xué)生同上?一節(jié)課，全?面體驗(yàn)小學(xué)?的學(xué)習(xí)與生?活，激發(fā)孩?子上小學(xué)的?欲望，同時(shí)?也幫助他們?解決“向往?上小學(xué)、又?不知道怎樣?做的問題”?。讓幼兒知?道為什么要?上小學(xué)，小?學(xué)與幼兒園?有什么不同?，使孩子們?對(duì)小學(xué)產(chǎn)生?向往，萌發(fā)?初步的責(zé)任?意識(shí)，激發(fā)?上學(xué)的愿望?。2、身?體方面的準(zhǔn)?備:(1?)通過體育?鍛煉、疾病?預(yù)防增強(qiáng)幼?兒體質(zhì)，使?他們能夠身?心健康地邁?入小學(xué)。?(2)為了?讓幼兒能夠?較快地從幼?兒園過渡到?小學(xué)生生活?，我們將采?取適當(dāng)延長(zhǎng)?幼兒學(xué)習(xí)時(shí)?間、減少游?戲時(shí)間等。?(3)在?日常活動(dòng)中?培養(yǎng)幼兒正?確的讀書、?寫字、握筆?姿勢(shì)，同時(shí)?，讓幼兒懂?得保護(hù)好自?己的眼睛及?各種感覺器?官。(4?)注重安全?方面教育，?讓幼兒懂得?并遵守交通?規(guī)則，學(xué)會(huì)?看紅、綠燈?，走人行道?;有困難找?警察，記住?各種急救電?話;知道不?能玩水、玩?火，玩電。?3、獨(dú)立?生活能力的?準(zhǔn)備:(?1)通過談?話、故事、?社會(huì)實(shí)踐培?養(yǎng)幼兒的獨(dú)?立意識(shí)，增?強(qiáng)獨(dú)立解決?問題的能力?。讓幼兒感?知到，即將?成為一名小?學(xué)生了，生?活、學(xué)習(xí)不?能完全依靠?父母和教師?，要學(xué)會(huì)自?己的事自己?做，遇到問?題和困難自?己要想辦法?解快。(?2)培養(yǎng)幼?兒的時(shí)間觀?念，在學(xué)習(xí)?生活中，要?學(xué)會(huì)自我觀?察、自我體?驗(yàn)、自我監(jiān)?督、自我批?評(píng)、自我評(píng)?價(jià)和自我控?制等，讓他?們懂得什么?時(shí)候應(yīng)該做?什么事并一?定做好;什?么時(shí)候不該?做事并控制?自己的愿望?和行為。?4、學(xué)習(xí)方?面的準(zhǔn)備:?(1)培?養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)?方面的動(dòng)手?操作能力:?結(jié)合主題?模仿學(xué)校要?求讓幼兒學(xué)?習(xí)有關(guān)的常?規(guī)知識(shí):學(xué)?習(xí)整理自己?的書包、鉛?筆盒，愛護(hù)?并看管好自?己的物品，?學(xué)會(huì)使用剪?刀、鉛筆刀?、橡皮、刨?鉛筆和其它?學(xué)習(xí)工具。?(2)培?養(yǎng)孩子良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?:首先，?請(qǐng)家長(zhǎng)配合?幼兒園，讓?幼兒養(yǎng)成遵?守作息時(shí)間?的習(xí)慣，如?:不遲到早?退、不隨便?請(qǐng)假等;其?次，在教學(xué)?活動(dòng)中讓幼?兒養(yǎng)成愛想?、愛問和認(rèn)?真回答問題?、注意傾聽?的習(xí)慣;再?有，培養(yǎng)幼?兒正確地握?筆寫字、看?書、讀書的?習(xí)慣;還有?，通過適當(dāng)?的布置作業(yè)?培養(yǎng)幼兒的?任務(wù)意識(shí)，?游戲、活動(dòng)?中加強(qiáng)幼兒?規(guī)則意識(shí)的?培養(yǎng)。5?、家長(zhǎng)工作?:本學(xué)期?，我們家長(zhǎng)?工作的重點(diǎn)?是讓家長(zhǎng)和?幼兒園一同?為孩子入學(xué)?做好各項(xiàng)準(zhǔn)?備工作，具?體做法:?(1)開學(xué)?初召開家長(zhǎng)?會(huì)，向家長(zhǎng)?介紹班務(wù)工?作計(jì)劃，取?得家長(zhǎng)對(duì)班?級(jí)工作的理?解和支持，?為更好的實(shí)?施幼小銜接?方案打下基?礎(chǔ)。(2?)理論指導(dǎo)?、更新觀念?請(qǐng)小學(xué)老?師來園為家?長(zhǎng)舉辦有關(guān)?幼小銜接的?專題講座，?使家長(zhǎng)正確?了解幼小銜?接的意義和?重點(diǎn)，掌握?入學(xué)前習(xí)慣?培養(yǎng)、能力?培養(yǎng)的具體?方法與途徑?，了解除了?學(xué)習(xí)能力等?入學(xué)準(zhǔn)備以?外還應(yīng)重視?幼兒心理、?生理上的入?學(xué)前準(zhǔn)備工?作，從而對(duì)?幼小銜接工?作有一個(gè)較?為全面的理?解。(3?)家長(zhǎng)參與?、同步銜接?在家長(zhǎng)園?地中開辟“?老師布置的?任務(wù)您的孩?子完成了嗎?”，在上面?公布老師給?孩子布置的?任務(wù)，讓家?長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒?獨(dú)立完成，?家長(zhǎng)則對(duì)幼?兒不明白的?地方進(jìn)行點(diǎn)?撥，通過這?種形式培養(yǎng)?幼兒獨(dú)立完?成作業(yè)的習(xí)?慣，使家長(zhǎng)?真正參與到?孩子規(guī)則意?識(shí)、任務(wù)意?識(shí)的培養(yǎng)工?作中。幼?小銜接教學(xué)?方案范文（?二）設(shè)計(jì)?意圖本活?動(dòng)是在“我?要上小學(xué)”?主題中的一?個(gè)生成的內(nèi)?容。是實(shí)施?新課程，實(shí)?踐新教材，?并嘗試著自?我創(chuàng)新的內(nèi)?容。針對(duì)?大班下學(xué)期?幼兒即將上?小學(xué)情況，?我們開展了?一系列活動(dòng)?，參觀了小?學(xué);采訪了?哥哥姐姐;?認(rèn)識(shí)了書包?、書本……?但是在孩子?的生活中，?我們卻發(fā)現(xiàn)?很多孩子做?事拖拉、計(jì)?劃性差，許?多家長(zhǎng)擔(dān)心?孩子上小學(xué)?以后怎么辦?，特別怕早?上遲到。所?以我選擇了?符合他們實(shí)?際問題與需?求的切入點(diǎn)?，希望通過?活動(dòng)幫助幼?兒進(jìn)一步了?解小學(xué)生活?，積累粗淺?的生活經(jīng)驗(yàn)?，同時(shí)學(xué)著?安排計(jì)自己?的時(shí)間，有?一定的時(shí)間?意識(shí)，知道?要抓緊時(shí)間?、珍惜時(shí)間??；顒?dòng)目?標(biāo)1.嘗?試合理安排?自己的部分?時(shí)間，進(jìn)一?步了解小學(xué)?生的生活，?并具有初步?的計(jì)劃做事?的意識(shí)。?2.體驗(yàn)時(shí)?間的寶貴，?懂得珍惜時(shí)?間?；顒?dòng)?準(zhǔn)備:錄象?、計(jì)劃表、?書包文具、?筆、紙張、?翻翻牌等?活動(dòng)過程?一、交流分?享—對(duì)個(gè)?別化活動(dòng)中?的記錄結(jié)果?進(jìn)行有選擇?的交流，解?決“合理不?合理”的問?題重點(diǎn)提?問:1.?給大家介紹?一下你的“?上學(xué)的早晨?調(diào)查表”。?2.你們?覺得有什么?問題嗎??引導(dǎo)幼兒交?流對(duì)計(jì)劃“?上學(xué)的早晨?”中遇到的?疑問，鼓勵(lì)?孩子大膽表?述自己的想?法。(預(yù)計(jì)?幼兒會(huì)就整?理書包、早?晨拖拖拉拉?、喝水等不?合理的行為?或是不好的?生活習(xí)慣提?出自己的疑?問，請(qǐng)幼兒?發(fā)表自己的?看法。)?小結(jié):我?們要能合理?安排自己的?生活，養(yǎng)成?良好的生活?習(xí)慣是很重?要的。二?、“閱讀”?、游戲—?觀看小學(xué)生?早晨上學(xué)前?的生活情景?，并玩記憶?與推算游戲?，比較早晨?上幼兒園與?上小學(xué)的不?同準(zhǔn)備重?點(diǎn)提問:?1.觀看小?學(xué)生上學(xué)前?的生活情景?。(錄象通?過一個(gè)小學(xué)?生自述的形?式，完整表?達(dá)小學(xué)生從?起床到出門?做的事情若?干項(xiàng)，并說?出每一項(xiàng)花?了多少時(shí)間?，同時(shí)整合?有關(guān)的小學(xué)?生的生活學(xué)?習(xí)內(nèi)容。)?2.這個(gè)?小學(xué)生早上?做些什么事?情，每件事?情花多長(zhǎng)時(shí)?間?3.?早晨上幼兒?園與上小學(xué)?的準(zhǔn)備有什?么不同??4.推算并?交流上學(xué)的?早晨的準(zhǔn)備?工作究竟花?了多少的時(shí)?間。小結(jié)?:上小學(xué)?的早晨和上?幼兒園的早?晨有很多不?同之處，一?定要安排好?時(shí)間，不能?遲到哦。?三、討論交?流—圍繞?問題“如何?合理安排不?遲到”進(jìn)行?討論交流，?了解如何才?能合理安排?提問:怎?樣才能合理?安排時(shí)間不?遲到呢?(?預(yù)計(jì):用鬧?鐘、抓緊時(shí)?間、叫爸爸?媽媽提醒、?晚上算好起?床時(shí)間……?)小結(jié):?要作好準(zhǔn)備?工作，看好?時(shí)間，有計(jì)?劃地做事才?能保證準(zhǔn)時(shí)?上學(xué)不遲到?。四、游?戲、“閱讀?”—比一?分鐘整理書?包誰快，感?受不同職業(yè)?的人一分鐘?可以干什么?重要的事-?--了解時(shí)?間的重要與?寶貴。1?.重點(diǎn)提問?:一分鐘有?多長(zhǎng)呢??(用一分鐘?來整理書包?，開展一分?鐘競(jìng)賽，讓?自己一分鐘?成為一個(gè)小?學(xué)生的樣子?。)小結(jié)?:我們用一?分鐘可以做?那么多事情?，一分鐘不?象看起來那?么短呢。?2.重點(diǎn)提?問:我們身?邊的人又能?用一分鐘做?些什么事情?呢?(放?錄象提升:?一分鐘阿姨?可以包幾十?個(gè)小餛飩、?給警察叔叔?一分鐘可以?抓住一個(gè)壞?人、醫(yī)生的?一分鐘也許?可以拯救一?個(gè)病人的生?命、多給運(yùn)?動(dòng)員一分鐘?也許他能進(jìn)?球改變一場(chǎng)?比賽的結(jié)果?、給世界冠?軍一分鐘他?可以創(chuàng)造一?個(gè)奇跡)?小結(jié):原來?一分鐘對(duì)我?們來說這么?重要，讓我?們合理安排?每一分鐘，?珍惜每一分?鐘。教學(xué)?反思:1?.目標(biāo)達(dá)成?，符合孩子?的最近發(fā)展?區(qū)。2.?缺少對(duì)孩子?整理書包時(shí)?方式與習(xí)慣?的關(guān)注。?3.設(shè)計(jì)上?對(duì)大班孩子?有挑戰(zhàn)，本?班孩子大部?分能完成任?務(wù)。幼小?銜接教學(xué)方?案范文（三?）一、目?的意義從?各方面的信?息(初入小?學(xué)的孩子、?家長(zhǎng)、教師?)反饋:一?年級(jí)孩子入?學(xué)，往往出?現(xiàn)下述情況?，第一天很?新鮮、很開?心，第二天?就有許多小?朋友情緒低?落，感到小?學(xué)的生活沒?有幼兒園開?心。由于活?動(dòng)環(huán)境，生?活習(xí)慣上的?驟變，以及?課業(yè)的繁重?，使許多孩?子在進(jìn)入小?學(xué)后出現(xiàn)疲?勞、消瘦、?厭學(xué)的不適?應(yīng)的現(xiàn)象。?而孩子從幼?兒園進(jìn)入小?學(xué)學(xué)習(xí)，是?人生道路上?一個(gè)重要的?轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?此，孩子能?否很快的適?應(yīng)小學(xué)生活?，做好幼小?銜接是關(guān)鍵?。___?_年大班幼?小銜接活動(dòng)?方案,大班?幼小銜接活?動(dòng)目的意義?《幼兒園?工作規(guī)程》?明確指出:?"幼兒園教?育應(yīng)和小學(xué)?密切聯(lián)系，?互相配合，?注意兩個(gè)階?段教育的相?互銜接"。?《___歲?幼兒發(fā)展指?南》也明確?指出:"幼?兒園以家庭?、社區(qū)密切?合作，與小?學(xué)相互銜接?。因此，做?好幼小銜接?，需要幼兒?園、家庭共?同重視、努?力配合，才?會(huì)取得效果?。為了體現(xiàn)?素質(zhì)教育的?精神，進(jìn)一?步加強(qiáng)幼兒?園與小學(xué)教?育的銜接，?有目的、有?計(jì)劃地進(jìn)行?學(xué)前兒童入?小學(xué)適應(yīng)性?教育，必須?在幼兒園貫?徹落實(shí)幼小?銜接活動(dòng)，?從而幫助幼?兒走好從幼?兒園到小學(xué)?這個(gè)"坡度?"，為孩子?順利適應(yīng)小?學(xué)的學(xué)習(xí)與?生活打下良?好的基礎(chǔ)。?二、指導(dǎo)?思想1、?幼小銜接活?動(dòng)旨在幫助?學(xué)前兒童實(shí)?現(xiàn)從幼兒園?到小學(xué)兩個(gè)?不同階段教?育的平穩(wěn)過?渡，讓幼兒?建立自信心?，能健康、?快樂地適應(yīng)?小學(xué)階段的?學(xué)習(xí)生活，?保持身心的?和諧發(fā)展。?2、幼小?銜接活動(dòng)的?開展，要充?分尊重幼兒?的年齡特點(diǎn)?和身心發(fā)展?規(guī)律，并體?現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)?和未來社會(huì)?對(duì)兒童發(fā)展?的要求。?3、幼小銜?接活動(dòng)，應(yīng)?充分體現(xiàn)科?學(xué)性、整合?性和趣味性?，并與幼兒?園的新課程?實(shí)施有機(jī)結(jié)?合。4、?幼小銜接活?動(dòng)與小學(xué)"?學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期?"綜合活動(dòng)?做到有機(jī)結(jié)?合，尤其在?兒童發(fā)展的?評(píng)價(jià)問題上?，體現(xiàn)價(jià)值?取向的一致?性。三、?活動(dòng)目標(biāo)?1、有入小?學(xué)的愿望和?興趣，向往?小學(xué)的生活?，具有積極?的情感體驗(yàn)?。2、初?步了解小學(xué)?的學(xué)習(xí)活動(dòng)?特點(diǎn)和課堂?教學(xué)規(guī)范，?對(duì)各類學(xué)習(xí)?活動(dòng)形成好?奇心和求知?欲。3、?初步養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣(傾聽習(xí)?慣、閱讀習(xí)?慣等)、生?活能力(自?我服務(wù)能力?、自我保護(hù)?能力等)，?以及建立初?步的規(guī)則意?識(shí)、任務(wù)意?識(shí)。四、?活動(dòng)時(shí)間?____月?--___?_月五、活?動(dòng)對(duì)象大班?組全體幼兒?、教師、家?長(zhǎng)五、活?動(dòng)形式1?、專家專題?講座2、?幼兒外出參?觀3、模?擬小課堂?4、宣傳園?地5、家?園共育六?、具體工作?幼兒園、幼?兒方面(?一)環(huán)境準(zhǔn)?備1、心?理環(huán)境:關(guān)?注良好氛圍?的營(yíng)造。為?幼兒創(chuàng)設(shè)一?個(gè)良好的心?理氛圍，融?洽的師生關(guān)?系，寬松，?愉快的學(xué)習(xí)?氣氛，讓幼?兒感到在一?個(gè)文明，安?全，和諧，?愉快充滿愛?與尊重的良?好精神環(huán)境?中生活。同?時(shí)，著力培?養(yǎng)幼兒自我?服務(wù)及自控?能力。進(jìn)入?小學(xué)后，兒?童的生活條?件和教育條?件發(fā)生新的?變化。在幼?兒園中，幼?兒的一日生?活多由老師?提醒和引導(dǎo)?，進(jìn)入小學(xué)?后，更多的?是幼兒的自?我管理，能?控制沖動(dòng)，?不做小動(dòng)作?，堅(jiān)持完成?規(guī)定的任務(wù)?。因此，從?思想上讓大?班孩子知道?自己馬上要?升入小學(xué)，?需要不同于?幼兒園的"?自我管理"?，加大力度?培養(yǎng)大班幼?兒的自我管?理、自我控?制、自我服?務(wù)的能力十?分重要。?2、物質(zhì)環(huán)?境:注意適?當(dāng)調(diào)整活動(dòng)?室的布局。?將集中圍坐?式的環(huán)境改?變?yōu)榉指羰?區(qū)域型環(huán)境?，讓幼兒在?幼兒園里感?受到小學(xué)班?級(jí)式教學(xué)環(huán)?境，促進(jìn)幼?兒身心的發(fā)?展。組織幼?兒到小學(xué)去?參觀小學(xué)生?升旗儀式，?早操活動(dòng)、?課間活動(dòng)，?把他們帶進(jìn)?小學(xué)生的課?堂，參觀小?學(xué)生的學(xué)習(xí)?，課間活動(dòng)?等。(二?)知識(shí)準(zhǔn)備?1、注意?水平的銜接?小學(xué)生上課?時(shí)需要的有?意注意，即?有意識(shí)地控?制自己把注?意指向教師?。而幼兒園?的孩子需要?老師的提醒?與引導(dǎo)，多?為無意注意?，容易游離?。針對(duì)這一?變化，教師?應(yīng)重視培養(yǎng)?幼兒的自我?控制能力，?提高幼兒的?注意水平。?教師要慢慢?減少教學(xué)活?動(dòng)的游戲成?分，逐漸把?幼兒的無意?注意發(fā)展為?有意注意。?可通過教師?的要求，活?動(dòng)的規(guī)則，?幼兒間的競(jìng)?爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。?2、思維?能力的銜接?學(xué)習(xí)活動(dòng)說?到底是一種?思維活動(dòng)，?學(xué)習(xí)成績(jī)的?好壞在一定?程度上反映?的是學(xué)生思?維能力的高?低。入學(xué)準(zhǔn)?備，其中很?重要的方面?是思維能力?的準(zhǔn)備，即?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?不僅有感知?、記憶的過?程，更要有?歸納、概括?、推理活動(dòng)?的參與。從?"拉動(dòng)幼兒?發(fā)展"的角?度出發(fā)，精?心策劃教學(xué)?活動(dòng)。大班?幼兒思維異??；钴S，好?奇心強(qiáng)，教?學(xué)的內(nèi)容要?有適度的挑?戰(zhàn)性。3?、知識(shí)點(diǎn)的?銜接在知識(shí)?點(diǎn)的銜接上?，教師應(yīng)根?據(jù)幼兒學(xué)習(xí)?的特點(diǎn)和愿?望，把握分?寸。如:語?言課上和幼?兒玩一些口?語化的、感?受四聲的語?音游戲。根?據(jù)漢字、字?母、數(shù)字的?基本筆畫進(jìn)?行前書寫練?習(xí)。幼兒上?學(xué)后如果掌?握一些零星?的知識(shí)，上?學(xué)后容易引?起認(rèn)知共鳴?，產(chǎn)生強(qiáng)烈?的上學(xué)愿望?。(三)?實(shí)施內(nèi)容?主題1--?幼兒園與小?學(xué)的互動(dòng)實(shí)?施:1、?組織幼兒到?小學(xué)去參觀?小學(xué)生升旗?儀式、早操?活動(dòng)、課間?活動(dòng)。2?、把幼兒帶?進(jìn)小學(xué)生課?堂，比較兩?者教學(xué)氛圍?與組織形式?的不同。?主題2--?時(shí)間、內(nèi)容?上的銜接與?調(diào)整實(shí)施:?1、內(nèi)容?與技能上的?銜接(1)?學(xué)會(huì)整理(?2)學(xué)會(huì)生?活(3)學(xué)?會(huì)自主(4?)學(xué)會(huì)勞動(dòng)?(5)善于?傾聽(6)?自主閱讀(?7)握筆訓(xùn)?練2、物?品上的準(zhǔn)備?每位幼兒堅(jiān)?持每天背小?書包來上幼?兒園，選擇?每天要帶的?生活用品。?主題3-?-結(jié)合新課?程學(xué)習(xí)活動(dòng)?的銜接實(shí)施?:1、模?擬小學(xué)課堂?教學(xué)，在區(qū)?域活動(dòng)中創(chuàng)?設(shè)"小學(xué)生?之家""小?課堂"等區(qū)?域，創(chuàng)設(shè)與?小學(xué)接近的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?模仿小學(xué)生?上課、寫字?等活動(dòng)，讓?幼兒在幼兒?園里感受到?小學(xué)班級(jí)式?教學(xué)環(huán)境，?促進(jìn)幼兒身?心的發(fā)展。?2、根據(jù)?主題活動(dòng)"?我要上小學(xué)?"，組織幼?兒生活、學(xué)?習(xí)、游戲、?運(yùn)動(dòng)。主?題4--我?們畢業(yè)了實(shí)?施:大班畢?業(yè)典禮家長(zhǎng)?方面為增加?"銜接"工?作的實(shí)效性?，做好家長(zhǎng)?工作是非常?重要的，因?為只有幼兒?園、學(xué)校、?家庭、社會(huì)?多方面的教?育形成合力?，教育才能?真正起到理?想的效果。?具體形式?有:1、?家長(zhǎng)會(huì)向家?長(zhǎng)宣傳和教?育幼小銜接?工作的重要?性。使家長(zhǎng)?們能夠主動(dòng)?、積極的參?與到此項(xiàng)工?作中來。從?而讓大班的?家長(zhǎng)們能夠?初步了解并?充分意識(shí)到?自己的孩子?在入小學(xué)前?的各種準(zhǔn)備?工作，除了?物質(zhì)上的，?更重要的是?身體和心理?方面的各種?準(zhǔn)備，并能?讓這些家長(zhǎng)?有針對(duì)性的?為自己的孩?子進(jìn)行各種?有目的性的?訓(xùn)練和培養(yǎng)?。2、家?長(zhǎng)園地、成?長(zhǎng)快樂利用?家長(zhǎng)園地、?幼兒每月一?次的成長(zhǎng)快?樂手冊(cè)，向?家長(zhǎng)們宣傳?和溝通本班?在幼小銜接?方面所開展?的每一項(xiàng)工?作，并向家?長(zhǎng)們提出一?些相應(yīng)的配?合與支持的?要求，如要?求家長(zhǎng)配合?幼兒園在家?督促自己的?孩子能在指?定的時(shí)間內(nèi)?完成某項(xiàng)具?體的任務(wù)。?培養(yǎng)幼兒做?事的效率性?，為入小學(xué)?的學(xué)習(xí)提供?在時(shí)間上的?保證;培養(yǎng)?幼兒責(zé)任性?，使幼兒進(jìn)?入小學(xué)的學(xué)?習(xí)能夠堅(jiān)持?有始有終，?以防出現(xiàn)在?學(xué)習(xí)上的虎?頭蛇尾。?3、家園互?動(dòng)充分運(yùn)用?好家園互動(dòng)?這一平臺(tái)，?增加與家長(zhǎng)?溝通的頻次?，把幼兒的?情況及時(shí)用?QQ、微信?群中進(jìn)行反?饋與呈現(xiàn)，?讓家長(zhǎng)及時(shí)?了解幼兒在?園的情況，?根據(jù)孩子的?具體情況進(jìn)?行針對(duì)性的?家園合作與?培養(yǎng)，以求?發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)?，改正其習(xí)