第4頁共4頁教師師德?師風工作?總結(jié)以及?反思標準?范本一?、熱愛學?生，是師?德的核心?內(nèi)容一?個熱愛教?育事業(yè)的?教師，同?時也是應(yīng)?該熱愛自?己的教育?對象--?學生。教?師在教育?活動中要?處理好各?種人際關(guān)?系，而師?生關(guān)系則?居主導地?位。師生?關(guān)系是否?協(xié)調(diào)直接?關(guān)系到教?育方針的?____?和教育目?的的實現(xiàn)?，而協(xié)調(diào)?師生關(guān)系?的關(guān)鍵是?教師要熱?愛學生。?我認為，?熱愛學生?，尊重學?生是教師?最基本的?道德素養(yǎng)?。一個教?師只有熱?愛學生，?才會依法?執(zhí)教，無?微不至地?關(guān)心學生?的健康成?長;才會?愛崗敬業(yè)?，樂于奉?獻，竭盡?全力地去?教育學生?;才會自?覺自愿地?約束自己?，規(guī)范自?己的言行?，更好地?做到為人?師表。蘇?聯(lián)教育家?捷爾任斯?基說：“?誰愛孩子?，孩子愛?他。我班?王小明同?學，父母?____?年沒在家?，和爺爺?奶奶生活?在一起，?性格孤僻?，沉默寡?言，學習?成績較差?，了解情?況后，我?及時和他?溝通交流?，并留他?在家吃飯?，時間久?了，也活?潑了，成?績也上來?了，見了?老師也愛?打招呼了?，有禮貌?了許多。?二、尊?重家長，?是師德修?養(yǎng)的重要?體現(xiàn)三?、樂教勤?業(yè)，是師?德規(guī)范的?最高境界?屈指算?來，將近?十年的教?學生涯，?當我看到?同學們有?的成了技?術(shù)熟練的?會計，有?的成了獨?當一面的?廠長，有?的成了給?農(nóng)民們排?憂解難的?農(nóng)業(yè)技術(shù)?員，有的?成了醫(yī)術(shù)?不凡的年?輕醫(yī)生，?有的和我?一樣踏上?了教育崗?位……我?漸漸從內(nèi)?心體會到?了桃李滿?天下的快?樂。對教?師職業(yè)的?熱愛，給?了我樂教?勤業(yè)的巨?大動力。?那么，到?底怎樣做?才能塑造?一個好老?師的形象?，讓學生?喜歡上你?呢我認為?教師專業(yè)?水平的高?低是學生?喜歡的標?志之一。?王崧舟老?師說過：?一個優(yōu)秀?的教師，?必須有四?大支柱，?有豐厚的?文化底蘊?支撐起教?師的人性?，高超的?教育智慧?支撐起教?師的靈性?，宏闊的?課程視野?支撐起教?師的活性?，遠大的?職業(yè)境界?支撐起教?師的詩性?。因而，?我們這些?為師者讓?自己的知?識處于不?斷更新的?狀態(tài)，跟?上時代發(fā)?展趨勢，?不斷更新?教育觀念?，改革教?學內(nèi)容和?方法，顯?得更為重?要。否則?，不去更?新，不去?充實，你?那點知識?就是一桶?死水。?總而言之?，通過師?德學習，?我認識到?加強師德?修養(yǎng)對自?己教育教?學工作的?推動作用?。我相信?自己在今?后的教育?生涯中一?定會不斷?提高對教?師道德的?再認識，?規(guī)范自己?的行為，?隨著時代?的前進，?不斷地更?新自我，?以身作則?，率先垂?范，真正?做到寓德?于教，為?人師表。?教師師?德師風工?作總結(jié)以?及反思標?準范本（?二）有?位名人說?過，教師?的高尚不?在于他培?養(yǎng)了多少?科學家、?藝術(shù)家，?而在于他?的細微之?處，以高?尚的師德?影響人，?培育人。?造就具有?創(chuàng)新的新?一代，是?歷史賦予?我們的神?圣使命。?教師是?人類靈魂?的工程師?，是落實?科教興國?戰(zhàn)略、推?進教育創(chuàng)?新、全面?實施素質(zhì)?教育的主?導力量，?是學生增?長知識和?思想進步?的指導者?和引路人?，教師的?一言一行?、一舉一?動無時無?刻不在潛?移默化地?影響著學?生。因此?，師德師?風的好壞?往往影響?和決定了?學校的校?風學風的?好壞。?師德古來?有之，不?同時代對?師德有不?同的要求?，現(xiàn)代師?德是對古?代師德的?繼承與發(fā)?展，知識?經(jīng)濟時代?對師德賦?予了新的?內(nèi)涵。?1、愛崗?敬業(yè)、獻?身教育是?師德的基?本要求?教師的職?業(yè)有苦也?有樂，平?凡中見偉?大，只有?愛崗敬業(yè)?，教師才?能積極面?對自身的?社會責任?和社會義?務(wù)，才能?自覺、不?斷地完善?自我，才?能在教育?活動中有?所收獲。?教師不?僅僅是在?奉獻、在?燃燒，而?且同樣是?在汲取、?在更新、?在升華。?教師要付?出艱辛的?勞動，但?是苦中有?樂，樂在?其中。教?師最大的?樂處就是?照亮了別?人，充實?了自己。?正是這種?成就感、?幸福感，?激勵著千?千萬萬的?教師不辭?辛苦地為?教育事業(yè)?獻身2?、熱愛學?生、教書?育人是師?德的核心?熱愛學?生，了解?學生，循?循善誘，?誨人不倦?，不歧視?學生，建?立民主平?等、親密?的師生關(guān)?系，做學?生的良師?益友。教?師對學生?的愛，是?師德的核?心。教師?對學生的?愛，是一?種只講付?出不計回?報、無私?的、廣泛?的且沒有?血緣關(guān)系?的愛。這?種愛是神?圣的，是?教師教育?學生的感?情基礎(chǔ)。?學生一旦?體會的這?種感情，?就會“親?其師”，?從而“信?其道”，?也正是在?這個過程?中，教育?實現(xiàn)了其?基本的功?能。愛?學生，怎?么愛才是?真正的愛?，近來一?些輿論批?評某些教?師是“制?造自卑者?的教師”?。好多教?師都認為?，學生的?優(yōu)點，不?夸跑不了?;學生的?缺點，不?批改不了?。因此，?他們總是?批評、訓?斥、否定?學生，而?很少鼓勵?、表揚、?肯定學生?。其實，?在老師的?眼里不應(yīng)?有教不好?的孩子，?愛學生就?要對學生?一視同仁?，不能用?簡單粗暴?的做法對?待學生或?歧視學生?。應(yīng)當相?信每一個?學生都能?成功，平?等對待每?一個，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?讓每一個?學生都能?品嘗到成?功的喜悅?。3、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學?生從分數(shù)?的奴隸變?為學習的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學生的?“學”為?出發(fā)點，?教為學為?服務(wù)，教?不是統(tǒng)治?學生學、?代替學生?學，而是?啟發(fā)學生?學、引導?學生學。?課堂要變?為學生學?習的用武?之地，成?為學生在?教師指導?下獲取知?識、訓練?能力、發(fā)?展智力以?及思想情?操受到良?好熏陶的?場所。教?師應(yīng)是教?練員，不?是運動員?，要讓學?生運用感?覺器官和?思維器官?，去學習?、去實踐?。4、?以身作則?、為人師?表是師德?的人格力?量在教?育中，一?切師德要?求都基于?教師的人?格，因為?師德的魅?力主要從?人格特征?中顯示出?來，教師?是教人怎?么做人的?人，首先?自己要知?道怎樣做?人