初中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施體會(huì)

盡管每位教師采納的教育形式不同，但殊途同歸，都是為了同一個(gè)教育目的，即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠基．高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效，而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言，就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有變化的。假如不能抓住每一堂課，課堂教學(xué)徒有其形，而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外，又談何高效呢?實(shí)實(shí)在在上好每一堂課，踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課，高效課堂才會(huì)卓有成效。那么，如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢?

1、加強(qiáng)小組治理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)治理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)頭前，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)操作程序說(shuō)明，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體合作精神的教育。同時(shí)教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作，培育小組長(zhǎng)的治理力量，保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)展。

2、教師進(jìn)展有效的幫忙。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要為學(xué)生供應(yīng)準(zhǔn)時(shí)有效的”指導(dǎo)和幫忙。在爭(zhēng)論過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中，了解學(xué)生合作的效果、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程，并在必要時(shí)賜予準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)，好的加以表?yè)P(yáng)或嘉獎(jiǎng)。

3、準(zhǔn)時(shí)性鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性，培育小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，發(fā)揮小組的群體作用不同難度的問(wèn)題讓不同層次的學(xué)生來(lái)解決，讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)勝利的時(shí)機(jī)，享受勝利的歡樂(lè)！這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差，共同促進(jìn)；小組間相互競(jìng)爭(zhēng)，共同提高。

4、獨(dú)立思索。在組織合作學(xué)習(xí)之前，教師要留給學(xué)生獨(dú)立思索的時(shí)間與空間。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在已有的學(xué)問(wèn)閱歷的根底上主動(dòng)構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思索，才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建供應(yīng)心理與物質(zhì)的預(yù)備，才能培育不盲從，有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。

5、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)，很多教師能做到，但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽視。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是對(duì)別人的敬重，同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中，明晰他人與自己思維的異同，領(lǐng)悟別人發(fā)言的中心思想，進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣，是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不行缺少的重要一環(huán)。

6、動(dòng)手實(shí)踐。孔子曰：“吾聽(tīng)吾忘，吾見(jiàn)吾記，吾做吾悟。”課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生，屬于學(xué)生的教師絕不占有，能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替，讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、擅長(zhǎng)動(dòng)手的習(xí)慣。如《鑲嵌》、《多姿多彩的圖形》等章節(jié)，肯定要充分發(fā)揮小組的合作效用，在做中觀看，在觀看中發(fā)覺(jué)，在發(fā)覺(jué)中思索，在思索中總結(jié)規(guī)律，從而把對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和把握由感性上升到理性！

盡管“高效課堂”的實(shí)施不是一帆風(fēng)順，但我還是有不少的收獲！從教師層面看，由單純討論教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻搶W(xué)生、討論課堂組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合力量；從學(xué)生層面看，徹底轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)、被動(dòng)的做，而是自己獨(dú)立思索、積極合作、勇于實(shí)踐，感悟?qū)W問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是“兵教兵，兵練兵”的合作、溝通、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)等措施使后進(jìn)生收益很大，成績(jī)有了大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣日益深厚。在今