第5頁共5頁教師個人?期末考核?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文教?師的天職?是教書育?人。因此?，作為一?個教師必?須要提高?自己的道?德素養(yǎng)和?職業(yè)觀念?。只有嚴(yán)?格要求自?己的人才?能獲得良?好的發(fā)展?，并能對?學(xué)生嚴(yán)格?要求。做?一個同事?滿意，學(xué)?生滿意，?家長滿意?的好老師?。在這一?學(xué)期中，?本人自覺?要求自己?，在各方?面都力爭?“為人師?表”。?記得有位?教育家曾?說過：愛?學(xué)生是對?老師最最?基本的要?求。老師?愛學(xué)生，?可以彌補(bǔ)?家庭和社?會教育的?不足，使?教師的影?響長久地?保存在學(xué)?生的內(nèi)心?深處。要?做一個合?格的人民?教師，還?要關(guān)心學(xué)?生。不論?在生活上?，還是在?學(xué)習(xí)上，?都要給予?必要的關(guān)?心和幫助?。我還抽?時間和學(xué)?生談心、?交流，和?學(xué)生共同?活動，縮?短師生間?的距離。?由于我愛?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?處理問題?及時，方?法得當(dāng)，?注意和學(xué)?生溝通，?所以，學(xué)?生就信任?我，喜歡?我，也喜?歡上我的?課。熱?愛學(xué)生，?還表現(xiàn)在?教師對學(xué)?生的尊重?和信任，?以及對學(xué)?生的嚴(yán)格?要求。尊?重學(xué)生的?人格，了?解學(xué)生的?個性，相?信學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生?，既統(tǒng)一?嚴(yán)格要求?，又注意?學(xué)生的個?體差異，?區(qū)別對待?。對程度?、水平不?同的學(xué)生?，采取不?同的教育?方法,因?材施教。?關(guān)愛每一?個學(xué)生，?特別是差?生，使每?一個學(xué)生?都學(xué)有所?得，不讓?一個學(xué)生?掉隊，盡?自己最大?的努力把?每一個學(xué)?生都培養(yǎng)?成社會有?用的人才?。一個教?師能得到?學(xué)生的信?任，使自?己的工作?順利進(jìn)行?，使學(xué)生?能健康活?潑的成長?，是自己?最大的成?功和欣慰?。熱愛教?師工作“?為教育事?業(yè)奮斗終?身”是我?們教育工?作者的最?高精神境?界。忠誠?于人民的?教育事業(yè)?，看成是?教師的最?高美德。?干一行，?愛一行，?工作勤勤?懇懇、兢?兢業(yè)業(yè)，?服從領(lǐng)導(dǎo)?，不打折?扣，認(rèn)真?、圓滿完?成學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)教給的?各項工作?任務(wù)。工?作中，我?嚴(yán)于律己?，寬以待?人。時時?處處對自?己嚴(yán)格要?求，查找?不足，及?時糾正，?對別人的?缺點(diǎn)，則?盡量寬容?。教書育?人，為人?師表，注?意教師形?象，在教?師和學(xué)生?中形成良?好的形象?、和諧的?氛圍，才?能不愧為?人民教師?的稱號。?除此之?外，當(dāng)好?一個教師?，如果僅?有工作熱?情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?還應(yīng)具有?廣博的知?識。在工?作中，虛?心向老教?師學(xué)習(xí)、?請教，取?長補(bǔ)短。?大膽實(shí)踐?，勇于創(chuàng)?新，認(rèn)真?鉆研教材?，探討教?法，選擇?靈活多樣?的教學(xué)方?法進(jìn)行教?學(xué)，是取?得教學(xué)效?果有效方?法。知識?無止境。?在我的工?作中，我?注意從各?個方面來?充實(shí)自己?。如：參?加學(xué)校舉?行的各種?教研活動?以及各種?各樣的培?訓(xùn)等，使?自己能適?應(yīng)當(dāng)今教?育的發(fā)展?，跟上課?改的步伐?。在當(dāng)?前的形勢?下，我們?只有不斷?地學(xué)習(xí)、?學(xué)習(xí)、再?學(xué)習(xí)，提?高、提高?、再提高?。為教育?事業(yè)奉獻(xiàn)?自己一份?微薄的力?量。教?師個人期?末考核總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?本年度?，本人在?教育教學(xué)?工作中，?始終堅持?____?教育方針?，面向全?體學(xué)生，?教書育人?，為人師?表，確立?“以學(xué)生?為主體”?，“以培?養(yǎng)學(xué)生主?動發(fā)展”?為中心的?教學(xué)思想?，重視學(xué)?生的個性?發(fā)展，重?視激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造?能力，培?養(yǎng)學(xué)生德?、智、體?、美、勞?全面發(fā)展?，工作責(zé)?任心強(qiáng)，?服從領(lǐng)導(dǎo)?的分工。?積極做?好本職工?作，認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評課，?及時批改?作業(yè)、講?評作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?學(xué)民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?廣泛獲取?各種知識?，形成比?較完整的?知識結(jié)構(gòu)?，不斷提?高自己的?教學(xué)水平?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。下面?是本人的?教育教學(xué)?過程中工?作小結(jié)：?1、要?提高教學(xué)?質(zhì)量，關(guān)?鍵是上好?課。為了?上好課，?我做了下?面的工作?：在教?學(xué)工作方?面，優(yōu)化?教學(xué)方法?，按常規(guī)?做好課前?、課中、?課后的各?項工作，?認(rèn)真鉆研?教材，課?堂教學(xué)真?正體現(xiàn)“?教師為主?導(dǎo)，學(xué)生?為主體”?的教學(xué)思?想，并結(jié)?合學(xué)校德?育對學(xué)生?進(jìn)行心理?健康教育?，發(fā)展學(xué)?生心理;?創(chuàng)設(shè)情境?，誘發(fā)學(xué)?生的認(rèn)知?需求和創(chuàng)?新欲望，?使學(xué)生從?情感、思?維和行為?上主動參?與學(xué)習(xí);?在培養(yǎng)學(xué)?生形象和?抽象、分?析和綜合?思維能力?的同時，?有意識地?培養(yǎng)學(xué)生?求新、求?異、聚合?、發(fā)散等?創(chuàng)新學(xué)習(xí)?活動所要?求的思維?方式和方?法。以?學(xué)生創(chuàng)新?學(xué)習(xí)為主?線組織課?堂教學(xué)活?動，鼓勵?學(xué)生主動?參與、主?動探索、?主動思考?、主動操?作、主動?評價，運(yùn)?用啟發(fā)學(xué)?習(xí)、嘗試?學(xué)習(xí)、發(fā)?現(xiàn)學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?等方法，?在教學(xué)中?求創(chuàng)新，?在活動中?促發(fā)展;?課堂教學(xué)?重視學(xué)生?的訓(xùn)練，?精心設(shè)計?練習(xí)作業(yè)?，練習(xí)作?業(yè)有層次?有坡度，?對學(xué)生的?作業(yè)嚴(yán)格?要求，培?養(yǎng)良好的?作業(yè)習(xí)慣?。在進(jìn)?行計算能?力訓(xùn)練時?，我要求?學(xué)生先要?認(rèn)真審題?，邊審題?邊思考，?計算過程?中要求學(xué)?生做到一?步一回頭?，進(jìn)行自?覺檢驗。?如果發(fā)現(xiàn)?個別學(xué)生?做錯了題?，及時要?求學(xué)生糾?正，自覺?分析造成?錯誤的原?因，防止?再錯，養(yǎng)?成認(rèn)真計?算的習(xí)慣?。平時要?求學(xué)生對?題目中的?數(shù)字、運(yùn)?算符號必?須寫得清?楚工整、?規(guī)范，作?業(yè)做完后?，要養(yǎng)成?自覺檢驗?的習(xí)慣，?端正認(rèn)真?學(xué)習(xí)、刻?苦鉆研的?學(xué)習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)獨(dú)?立思考和?克服困難?的精神。?根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?情況進(jìn)行?集體輔導(dǎo)?和個人輔?導(dǎo)，熱情?輔導(dǎo)中下?生，有組?織地進(jìn)行?課外活動?，活動講?究實(shí)效;?重視對學(xué)?生的知識?考查，做?好學(xué)生的?補(bǔ)漏工作?。根據(jù)教?材的特點(diǎn)?進(jìn)行德育?滲透，對?學(xué)生進(jìn)行?有效的品?德教育。?把堂上獲?取知識的?主動權(quán)交?給學(xué)生，?讓學(xué)生成?為信息的?主動攝取?者和加工?者，充分?發(fā)掘?qū)W生?自己的潛?能。使學(xué)?生從被動?接受的“?要我學(xué)”?轉(zhuǎn)化為主?動的“我?要學(xué)”，?變“學(xué)會?”為“會?學(xué)”。使?學(xué)生掌握?基礎(chǔ)知識?的基本技?能。2?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作，?部分學(xué)生?缺乏自覺?性，經(jīng)常?不能按時?完成作業(yè)?，甚至有?的學(xué)生欠?交作業(yè)，?針對這種?問題，我?就進(jìn)行對?學(xué)生進(jìn)行?思想教育?。樹立學(xué)?習(xí)的信心?，有的學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績不理想?，并不是?他們沒有?潛能，而?是不相信?自己有潛?能，在經(jīng)?歷了一兩?次失敗和?挫折后，?對自己失?去了信心?。因此?形成“自?己腦子笨?”這種意?識，久而?久之，起?來形成習(xí)?慣，一遇?到問題，?先想自己?不行，對?自己沒信?心，結(jié)果?自己什么?都學(xué)不成?，什么都?不想學(xué)，?作業(yè)不會?做，造成?成績低下?。我所教?的班的差?生比較多?，他們基?礎(chǔ)比較差?，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)很吃力?，多次測?驗都不夠?理想。他?們主要是?對數(shù)學(xué)產(chǎn)?生了畏難?情緒。?針對這種?情況，在?課堂上我?有意識地?通過一些?淺顯易懂?的問題為?他們提供?發(fā)言機(jī)會?，讓他們?到黑板上?做題，給?他們自我?表現(xiàn)的機(jī)?會，同時?對他們在?學(xué)習(xí)中的?點(diǎn)滴進(jìn)步?，我都給?以表揚(yáng)和?鼓勵，使?他們逐步?樹立起學(xué)?習(xí)的信心?。這樣一?來他們也?體會到學(xué)?好數(shù)學(xué)的?成功感，?學(xué)習(xí)成績?也不斷提?高。3?、積極參?與聽課、?評課，逐?步提高教?學(xué)水平。?4、與?班主任、?家長密切?配合。常?與培班主?任互相溝?通，反映?學(xué)生平時?的學(xué)習(xí)、?活動、生?活情況，?共同管理?好學(xué)生;?積極主動?地與家長?聯(lián)系，通?過家訪