36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。行政強制法行政強制法36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。行政強制法c中國煙草CHINATOBACCO關于行政強制法的幾個問題滁州市煙草專賣局(公司培訓背景行政強制法將于明年1月1日起執(zhí)行國家、省人大和政府以及上級局要求清理地方法規(guī)、規(guī)章及其他規(guī)范性文件中與行政強制法不一致的內容進一步提高煙草專賣執(zhí)法人員依法行政的意識和能力雖然小學教學方法一直在進行改革，但是小學思想品德教學課堂中，一些教師還是處于高高在上的地位，教師通常都是按照教學大綱的要求，空洞死板地對學生進行教學，忽略了學生的主體地位。很多教師在進行教學的時候，總是按照教材的順序，一點一點地給學生閱讀教材中的內容，學生學習的知識只是停留在教材中，并不能與生活實際聯(lián)系。思想品德這門課程是教和學相互結合的一門課程，只有在教學過程中不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，激發(fā)學生學習欲望，才能提升思想品德教學有效性。一、講故事，了解學科知識，提高道德認識小學生天生好動，對于枯燥的課本知識沒有太大興趣，但是對聽故事情有獨鐘。他們喜歡聽生動、有趣的故事。所以教師在教學過程中要善于講故事，通過故事講解，闡釋課本中深刻的道理，使學生能夠更輕松地明白，對課本知識有更加全面、系統(tǒng)的了解。使用講故事的教學方法時，教師所講解的故事要圍繞教學課程的主旨展開，要根據(jù)不同年級學生的身心特點進行講解。例如，在六年級品德與社會教學中，在教學“不能忘記的屈辱”時，為了更好地幫助學生理解教學內容，我借助多媒體，給學生講了大量中華民族的屈辱史，通過這些生動具體的故事幫助學生了解恥辱的過去，提高學生的民族自尊心。運用講故事的教學方法，我們應該注意故事的深刻性，所講故事外不可以只有趣味性，而沒有更深的思想道德含義。除了教師單方面講解，還可以與學生進行互動講解發(fā)生在周圍的故事，這樣更加貼近學生的日常生活，使得學生更易理解課程內容，取得更好的教學效果。此外，可列舉一些反面教材，讓學生明辨是非，進一步規(guī)范自身的道德意識及行為。二、列舉優(yōu)秀人物，發(fā)揮榜樣作用我國的優(yōu)秀人物層出不窮。列舉優(yōu)秀人物的故事進行教學是當前小學思想品德教學的重要方法之一。這就要求教師根據(jù)教學內容選取優(yōu)秀人物進行教學，他們的先進事跡，使枯燥的道德知識變得可感、可信，讓學生受到感染。例如，在四年級品德與社會“關心你，愛護他”這一單元的教學中，我列舉了雷鋒、焦裕祿等先進榜樣人物，通過他們的先進事跡，學生懂得了如何幫助他人。使用這樣的方法教學，一定要注意人物的選擇，要根據(jù)具體的教學內容及教學目標進行選擇，要注意人物選擇的典型性。要讓學生真正能夠通過這種教學方法學習優(yōu)秀人物的思想，規(guī)范自身道德行為。三、角色表演，學會換位思考角色表演的教學方法，能夠使課堂教學變得更加生動，更加具有趣味性，學生可以通過角色扮演，親身體驗，實現(xiàn)教學目標。在思想品德教學中，我常常組織學生分組進行角色扮演，增強課堂的趣味性和活躍性，實現(xiàn)角色轉換，讓學生學會換位思考。例如，小學三年級思品課“換個角度想一想”教學中，為了獲得更好的教學效果，我將學生分組，讓學生通過不同角色的表演，體驗不同角色的思想和感情，初步學會換位思考。四、巧設問題，展開討論，幫助問題解決提出問題，然后展開討論，得出結論，這是當前小學思想品德教學中常用的一種教學方法。這樣的教學方法，充分發(fā)揮學生主體作用。在進行問題設計的時候，要注意問題深淺的把握，注意問題難度的循序漸進，注意對學生進行全面引導，以提高學生的內在水平。例如，在“花錢的學問”這一單元中，“我們應該如何進行消費？”這一問題提出后，我將學生分成十個小組，每個組四個人進行討論，然后每個組派一個代表闡述本組觀點。這一過程是學生相互溝通交流的過程，學生通過彼此之間的溝通、交流，思想碰撞，得出相對完整的觀點，無形中提高思考問題、表達思想的水平和能力。五、創(chuàng)設情境，潛移默化，指導道德行為小學生對于枯燥的課本知識沒有太大興趣，而且注意力相對來說不夠集中，所以教師在進行教學設計時，要注意根據(jù)特定的教學內容創(chuàng)設特定的教學場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，對課本知識進行理解。這種方法更易引起學生情感上的共鳴。將課本知識和所要傳達的思想感情蘊藏于情境之中，達到一種情理交融的狀態(tài)，也有利于提高學生的道德意識。六、要和生活緊密聯(lián)系，提高學生學習思品課的興趣思想品德選擇的課程和生活聯(lián)系非常緊密，所以教師要善于使用這些機會，更加貼近生活。教師在進行教學的時候，要給學生講述教材之外和生活緊密相關的知識，讓學生能夠在教材的基礎上，拓展知識面，豐富教學內容，領會生活的本質。例如在進行農村教學的時候，教師就可以利用便利的條件，讓學生去農村感受農村生活的環(huán)境，他們的生活并不是原來那樣艱苦，他們在享受著寬松的生活環(huán)境，新鮮的空氣，每個人的臉上都是滿足的笑容。只有這樣接地氣的教學活動才會讓學生更加喜歡思想品德教學?，F(xiàn)階段，小學思想品德教學十分重要，特別是隨著新課程標準理念的不斷深入與執(zhí)行，更加應該重視小學生的德育教育，提升思想品德教學的有效性就非常有必要。而創(chuàng)新小學思想品德教學，不僅可以提高教學質量與效率，而且能夠提高小學生的思想品德素養(yǎng)。教學原則是根據(jù)教育、教學目的，反映教學規(guī)律性而制定的指導教學工作的基本要求。各門學科的教學，因他們的研究對象、研究方法和教學對象的不同，均有各自特殊的內容、方法和活動方式。對于中學物理教學，除應遵循教學過程的一般規(guī)律以外，還應依據(jù)物理教學過程的本質、特點和規(guī)律性的認識，從物理學科本身的特點出發(fā)，結合中學生學習物理的心理因素和認知結構，發(fā)揮周圍物理環(huán)境的作用來組織教學活動。我們認為，物理教學中的教學原則不應照搬教育學中提出的教學原則或只加一些實例、說明，應該把教育學原理與中學物理教學過程結合起來，形成行之有效的中學物理教學原則。一?科學性、教育性、藝術性相結合的原則在物理學的教學中，首先要注重教學的科學性。不管是對物理現(xiàn)象、物理概念和物理規(guī)律的描述與表達，還是實驗或練習題的內容、數(shù)據(jù)等，都應當是正確無誤的。教學的科學性，最重要的是要把概念、規(guī)律講正確、講清楚，還要教給學生一些分析、處理問題的正確方法。當然，這不是說要一次就把某個問題講深、講透、講全，而是要求不論在內容上和方法上都不應有科學性的錯誤。教學的科學性還要求教師正確的應用術語。對于重要的物理概念或規(guī)律的闡述，一定要注意用語要正確，表達要確切。當然，強調術語的科學性，并不是要求在上課時教師滿口都是科學名詞，像背書一樣。我們應盡可能把課講得通俗易懂，這與教學的科學性并不矛盾。當然，在使教學通俗化時，又要避免庸俗化，注意科學性。教育永遠具有教育性。在物理教學過程中，應該充分重視教學的教育性，充分并恰當?shù)匕l(fā)掘教學中內在的教育因素，把教育性滲透在教學內容和各種教學活動中。所謂的教育性包括在政治、思想、品德等方面對學生的影響。政治方面的影響如愛國主義、社會主義和堅持四項基本原則等方面的教育。思想教育主要是世界觀和人身觀的教育。要培養(yǎng)學生辯證唯物主義的世界觀和為人民服務的人生觀。在物理教學中培養(yǎng)學生辯證唯物主義觀點的基本途徑是：把物理知識的教學建立在辯證唯物主義方法論的基礎上，向學生揭示物理現(xiàn)象和過程的本來面目，闡述物理知識內在的辯證關系，使學生通過具體物理知識的學習，逐步樹立辯證唯物主義的觀點。品德教育諸如實事求是、尊重事實、尊重科學、愛護公物、團結互助等。二?激發(fā)學習興趣的原則我們要引導學生學習，就要引導學生的學習動機。對于中學生來說，興趣往往是他們學習的一種重要動力。如果我們引導學生對所學的知識、對所要研究和解決的問題產生濃厚的興趣和求知欲望，他就會以飽滿的情緒積極主動地投身于探求知識、解決問題的學習活動中去，在積極的探索活動中，開動腦筋，克服困難，在知識的發(fā)現(xiàn)和問題的解決中，體驗到探索科學的樂趣。應當強調，教師在教學中應善于運用物理知識的魅力去激發(fā)學生求知的興趣和情感。教師本身的情感對學生具有很強的感染作用。如果教師有很強的求知欲，熱愛本門學科，以飽滿的情緒帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣和情緒產生巨大的影響。三?創(chuàng)設物理環(huán)境，突出觀察、實驗的原則認識物理現(xiàn)象和物理事實是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。在物理教學中，教師必須創(chuàng)設學習物理的環(huán)境，使客觀事物、現(xiàn)象形象化，便于學生觀察。學生通過觀察、實驗，對物理事實、物理現(xiàn)象和物理過程有了清晰和明確的印象，積累了大量的生動、具體的感性知識和數(shù)據(jù)，發(fā)掘出有待探索的問題，就為進一步的思維活動提供了思考的線索和依據(jù)，在這個基礎上形成概念，認識規(guī)律。在科學研究中，同樣也是如此。因此，無論是認識物理現(xiàn)象，還是形成物理概念和認識物理規(guī)律，乃至形成理論，都離不開觀察和實驗。觀察和實驗是物理學的基礎，是物理學研究的重要方法之一，是獲取物理知識的源泉。物理教學中的物理環(huán)境，正是對物理問題的研究過程的一個模擬和縮影。不進行觀察和實驗的教學，就會把本來生動豐富的知識變成一堆枯燥難懂的材料，學生只能學到一些僵死的，無用的結論，這樣的教學，就不成其為物理教學?？紤]到物理學的學科特點和中學生的基礎，在中學物理教學中，必須努力創(chuàng)設物理環(huán)境，突出觀察和實驗的地位。四?啟發(fā)思考、教給方法的原則學習物理知識的目的在于運用。運用所學的知識來說明現(xiàn)象、分析和解決實際問題。在教學實踐中我們常常發(fā)現(xiàn)，大部分中學生對一些物理知識的學習并不感到困難，但是在運用這些物理知識解釋現(xiàn)象或解答問題時，往往不知從何下手。常常聽到學生講：老師講的知識能聽懂，就是不會運用。對中學生來說，學會分析、處理物理問題的思路和方法，不是一件容易的事情，是需要教師的精心啟發(fā)和引導的。引導不能只靠教師講，更主要的是靠啟發(fā)學生思考，引導學生練。只有通過學生的思考和練習，才有可能逐步掌握分析、處理問題的思路和方法，并在這一過程中使學生的智力和能力得到發(fā)展。五?聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的原則理論聯(lián)系實際是我國中學物理教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應當把它很好的繼承下來并加以發(fā)展。通過教學，要使學生通過學習物理科學具備適應現(xiàn)代社會生活的科學文化素養(yǎng)。只有我們的教學做到聯(lián)系實際、聯(lián)系生活，才能保證所學的知識與它的來源、基礎不脫節(jié)，學生掌握的知識才能夠應用實際和生活中去。學生日常生活中所接觸到的物理世界是豐富多彩的，有自然界的物理現(xiàn)象，有生產技術中的物理問題，有生活經驗中的物理事實。因此，在中學物理教學中，要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會生活實際中引出物理問題，把教學與生活結合起來，引導學生把知識用語生活，用于實際，并注意培養(yǎng)學生手腦并用的實際操作能力。c中國煙草CHINATOBACCO關于行政強制法的幾個問題滁州市煙草專賣局(公司培訓背景行政強制法將于明年1月1日起執(zhí)行國家、省人大和政府以及上級局要求清理地方法規(guī)、規(guī)章及其他規(guī)范性文件中與行政強制法不一致的內容進一步提高煙草專賣執(zhí)法人員依法行政的意識和能力主要內容行政強制法簡要解讀關于我省涉煙行政強制措施的清理清理后煙草專賣執(zhí)法強制措施及其適用行政強制法簡要解讀每一部法律的出臺都有著鮮明時代背景和特定的立法目的,而掌握一部法律的捷徑就是準確的把握立法者的立法宗旨長時期以來,行政強制存在嚴重的“亂”、“濫”、“軟”,為保障人權和保擴民法人及其他組織的合法權益,需要制定《行政強制法》2、行政強制的“亂”、“濫”、“軟”,嚴重影響了社會主義市場經濟秩序,為規(guī)范行政強制行為,維護市場經濟秩序,需要制定《行政強制法》行政強制的"亂”和"濫”,嚴重影響了政府和行政機關的形象,為完善行政強制法制,改善政府和行政機關的形象,需要制定《行政強制法》。4、行政強制的"亂”和“濫,導致了嚴重的濫權和行政侵權,為防止濫權和行政侵權,維護社會和諧穩(wěn)定,需要制定《行政強制法》5、制定行政程序法典是完善社會主義法律體系,建設法治政府的必須,為制定行政程序法典提供基礎和積累經驗,需要制定《行政強制法》。緊箍咒:約束孫悟空本