時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝精選主題班會(huì)端午節(jié)主題班會(huì)資料精選主題班會(huì)端午節(jié)主題班會(huì)資料時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝精選主題班會(huì)端午節(jié)主題班會(huì)資料主題班會(huì)中國傳統(tǒng)文化五月初五端午節(jié)⑤aHm器體諾奇瑞午節(jié)1.農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化提出的背景《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要》把實(shí)施城鎮(zhèn)化作為發(fā)展戰(zhàn)略。隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，人們的生產(chǎn)方式和生活方式開始由鄉(xiāng)村型向城市轉(zhuǎn)化，大量的農(nóng)村人口涌入城市，他們的孩子也會(huì)隨著父母來到城市就讀。另外，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差異，迫使家長不得不將孩子送到城里讀書。因此，好多地方出現(xiàn)了“空心村”、“空心學(xué)校”。農(nóng)村學(xué)校布局不合理、教育投資效益差的問題日益突出。所以加快農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整成為新世紀(jì)我國農(nóng)村教育改革的潮流。根據(jù)2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項(xiàng)重要工作，并指出，因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。2011年，中國教育進(jìn)入了一個(gè)新的改革紀(jì)元，《教育規(guī)劃綱要》已經(jīng)正式實(shí)施一年多，以改革推進(jìn)發(fā)展，是規(guī)劃綱要的基本思想。為了更好地貫徹實(shí)施《綱要》，進(jìn)一步解放思想，就要用科學(xué)發(fā)展觀的理性目光來審視當(dāng)今教育的現(xiàn)狀，認(rèn)真思考中國教育的昨天、今天和明天。2.農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的意義通過對農(nóng)村學(xué)校布局的一次次調(diào)整，在一定程度上，城鄉(xiāng)教育資源得到了有效的配置，農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的發(fā)展取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，提高資源利用效率實(shí)行農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化，不僅有利于整合農(nóng)村教育資源，更有利于優(yōu)化教育資源配置，發(fā)揮教育資源的規(guī)模效益。在教育城鎮(zhèn)化之前，農(nóng)村學(xué)校有著布局分散，校點(diǎn)多，學(xué)校規(guī)模小等特點(diǎn)，在調(diào)整之后，解決了“數(shù)量多，規(guī)模小”的問題，無論在校舍建筑和教學(xué)設(shè)備等固定資本投入方面，還是在教師、行政管理人員等人力資源投入方面，形成了規(guī)模，提高了資源利用效率，實(shí)現(xiàn)了規(guī)模效益。2.2實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展和促進(jìn)教育公平無論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施方面，農(nóng)村學(xué)校都是無法與城市學(xué)校相比。政府開始注重教育不公的問題，加大財(cái)政的投入。在城鎮(zhèn)化發(fā)展的背景下，大量隨遷子女進(jìn)城讀書，接受著與城市里的孩子相等的教育。在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展和教育公平。2.3提高了農(nóng)村教育質(zhì)量，適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的要求農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化是提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的必然要求。有些學(xué)校音樂、體育、美術(shù)等課程就一個(gè)老師，還有學(xué)校校長兼班主任管后勤的并不少見，一般教師在校教三四門課程的很普遍。這樣一來，教學(xué)后勤混為一體，教師身心疲憊不說，還影響了教育教學(xué)質(zhì)量。此外，還有一個(gè)重要的原因就是農(nóng)村教師資源整體素質(zhì)低于城市。由于農(nóng)村交通不便、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、教學(xué)設(shè)備落后、教師待遇低等原因，好多優(yōu)秀的教師和大學(xué)畢業(yè)生不愿去那里任教。實(shí)行農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化，必然會(huì)把專職教師從繁雜的管理事務(wù)中解脫出來，使其集中精力從事教育教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后，“鎮(zhèn)辦小學(xué)，縣辦中學(xué)”的模式，交通也方便了；加上政府對農(nóng)村辦學(xué)的大量財(cái)政支持，國家鼓勵(lì)大學(xué)生下鄉(xiāng)支教等一系列政策的實(shí)施，這些都促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，適應(yīng)了農(nóng)村城鎮(zhèn)化發(fā)展的要求。3.農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的弊端我們說任何事情都是兩面的。在看到農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的眾多成就時(shí)，我們也不能被一時(shí)的成果蒙蔽了雙眼，更應(yīng)該看到它的缺陷，及時(shí)補(bǔ)救，才能達(dá)到預(yù)期的效果。本文將農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化過程中帶來的弊端歸納如下：3.1安全問題突出在農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的過程中，打破了原來一村一校地格局，孩子上學(xué)的路途遙遠(yuǎn)了，不得不乘車上下學(xué)，但是接送孩子的車輛超載現(xiàn)象嚴(yán)重，孩子的人身安全無法得到保證。前不久，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)西街道班門口發(fā)生的一起幼兒園交通事故引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。校車安全問題，以及其所折射的教育配套問題，引起了人們的熱議。我們周圍嚴(yán)重超載的校車難道這還不足以引起我們的警覺嗎？只有當(dāng)悲劇發(fā)生了，我們才“亡羊補(bǔ)牢”，為什么就不“防患于未然”呢？3.2輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重推進(jìn)農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化，目的是縮小城鄉(xiāng)教育差距，整合教育資源，讓更多的孩子接受公平的教育，但出現(xiàn)了一種相反的現(xiàn)象，隨著農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)村中小學(xué)教育的升學(xué)率并沒有顯著的提高，甚至有些地方升學(xué)率下降了。首先，父母目光短淺，抵擋不住利益誘惑。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量農(nóng)民流入城市，他們?yōu)樯疃疾ㄖ?，認(rèn)為教育的機(jī)會(huì)成本過高，與其讓孩子讀書上大學(xué)，畢業(yè)后還找不到一份滿意的工作，還不如讓孩子更早的投入社會(huì)賺錢來的實(shí)際。另外教育的直接成本提高了，原來在家門口上學(xué)，吃、住都在家里，如今不同了，住宿費(fèi)、交通費(fèi)等都加重了家庭的負(fù)擔(dān)。根據(jù)人力資本理論模型，孩子的受教育水平是由父母決定的，當(dāng)父母認(rèn)為教育投資大于收益時(shí)，可能終止對教育的投資。其次，“城里人”和“鄉(xiāng)下人”傳統(tǒng)的身份歧視。我們講人生來無身份高低貴賤之分，隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，城市與鄉(xiāng)村的界限越來越模糊，但在社會(huì)的“潛規(guī)則”中確實(shí)存在著高低貴賤之分。3.3農(nóng)村留守兒童生活管理不合理隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，許多農(nóng)村青壯年流入到城鎮(zhèn)打工，把子女留給祖父母（或外祖父母）撫養(yǎng)，這種隔代撫養(yǎng)對孩子更多的是溺愛，少了對學(xué)習(xí)的監(jiān)管，對孩子是“放羊式”的管理，容易導(dǎo)致孩子的自律性不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；孩子長期在這種“不完全”的家庭中成長，孩子更容易產(chǎn)生一些心理問題；再加上老人年事已高，孩子上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，所以孩子的安全也成一個(gè)問題。揚(yáng)子晚報(bào)報(bào)道：2011年03月10日上午7點(diǎn)半左右，312國道鎮(zhèn)江句容段發(fā)生一起重大車禍。一輛小貨車撞上了一輛送學(xué)生的電動(dòng)三輪車，三輪車上三名小學(xué)生當(dāng)場被撞飛。車禍中被撞的是祖孫四人。類似這樣的悲劇時(shí)有發(fā)生。4.為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的良好發(fā)展提出幾點(diǎn)建議4.1財(cái)政出資，規(guī)范校車“安全第一，不讓孩子們在走危險(xiǎn)上學(xué)路”。要把交通安全當(dāng)成農(nóng)村教育城鎮(zhèn)化的配套工程來抓?？山Y(jié)合通達(dá)工程，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，增加投入，疏通要道，協(xié)調(diào)連接村與村之間的難接路段，使得鎮(zhèn)村之間、村際之間，上下左右，四通八達(dá)。還要協(xié)調(diào)交通、公安等部門，加強(qiáng)對違法營運(yùn)車輛的管理，杜絕超載，確保中小學(xué)生的乘車安全。我們可借鑒湖南望城縣的經(jīng)驗(yàn)，望城縣組建了市場化的“望城縣雷鋒校車有限公司”，重新購買專用校車來承擔(dān)義務(wù)教育階段學(xué)生和幼兒接送業(yè)務(wù)。首批70臺專用校車6月1日開始試運(yùn)行，9月1日起將在全縣范圍內(nèi)全面鋪開，預(yù)計(jì)投入運(yùn)行校車近300輛。校車規(guī)范運(yùn)營后，乘車學(xué)生（幼兒）家長每月交納80元的乘車費(fèi)用，而低保家庭學(xué)生則可以免費(fèi)乘車。為此，望城縣財(cái)政提供票價(jià)補(bǔ)貼，今年補(bǔ)貼達(dá)1000多萬元。財(cái)政出資、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量購置、運(yùn)營專用校車，能讓每個(gè)學(xué)生在不提高乘車成本的情況下，獲得了比過去高得多的安全保障。4.2政府、社會(huì)、家庭相互協(xié)作，提高入學(xué)率政府要加大財(cái)政投入，對農(nóng)民工隨遷子女接受義務(wù)教育問題解決好的學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)懲那些拒收農(nóng)民工子女和收取高額借讀費(fèi)的學(xué)校，確保農(nóng)民工隨遷子女平等接受義務(wù)教育。江西省下?lián)?400萬元財(cái)政資金，向接收農(nóng)民工子女較多、條件薄弱的城市公辦學(xué)校傾斜，集中資金解決最突出、最急需的問題。支持農(nóng)民工隨遷子女的義務(wù)教育，值得我們學(xué)習(xí)。社會(huì)上也要給予農(nóng)民工子女更多的關(guān)注，學(xué)校要端正辦學(xué)態(tài)度，不要以成績來劃分學(xué)生的好壞，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中讓孩子們學(xué)會(huì)互幫互助。家庭教育至關(guān)重要，家長要改變傳統(tǒng)的觀念，要從原來的教育“跳出農(nóng)門”是唯一出路的思想中走出來，教育不僅僅在未來能得到更多的收益，它可以使個(gè)人在社會(huì)中受到更多人的尊重。孩子自身也要有一個(gè)短期的學(xué)業(yè)規(guī)劃和長期的職業(yè)愿景，以此來提高學(xué)習(xí)興趣。4.3建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系2011年12月02日教育部、全國婦聯(lián)在重慶召開了全國農(nóng)村留守兒童工作經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會(huì)。教育部副部長劉利民出席會(huì)議并講話，要求認(rèn)真總結(jié)全國農(nóng)村留守兒童工作寶貴經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)推進(jìn)關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)。第一，教育部門要以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)農(nóng)村留守兒童的教育管理工作。要盡力滿足農(nóng)村留守兒童上寄宿制學(xué)校的需求，保障不能寄宿的農(nóng)村留守兒童就近上學(xué)，加強(qiáng)農(nóng)村教師關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的力量，特別關(guān)注留守兒童中的“特殊群體”。第二，學(xué)校要關(guān)注每個(gè)農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)生活狀況，在學(xué)校工作的每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)心他們。要實(shí)行農(nóng)村留守兒童的普查登記制度，實(shí)行教職工結(jié)對幫扶農(nóng)村留守兒童制度，營造有利于農(nóng)村留守兒童健康成長的校園文化氛圍，加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的心理咨詢工作。第三，教育部門和學(xué)校要與婦聯(lián)等團(tuán)體和組織密切配合，形成關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的工作體系。要建立家長、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)絡(luò)機(jī)制，建立農(nóng)村留守兒童安全保護(hù)預(yù)警與應(yīng)急機(jī)制，充分發(fā)揮社區(qū)的特殊作用，大力營造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的氛圍。音樂教學(xué)有助于提高學(xué)生的各種素質(zhì)，但是在實(shí)際中，由于受到各種因素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量不高。面臨這樣的一種境況，如何有效地進(jìn)行音樂教學(xué)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面能力的發(fā)展？筆者結(jié)合自己在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)看法，以達(dá)到拋磚引玉的作用。一、現(xiàn)存問題剖析1.應(yīng)試教育的影響現(xiàn)在，由于受到應(yīng)試教育的長期影響，為了語文、外語、政治等學(xué)科的升學(xué)考試，必然要耗費(fèi)學(xué)生的精力。就當(dāng)前而言，教育中的甄別考試一直是學(xué)校和家庭以及社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。理論界一直倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，在實(shí)際教學(xué)中被逐漸變相為應(yīng)試教育。作為藝術(shù)范疇的初中音樂教育，在這樣的環(huán)境里必然不被重視，音樂教學(xué)常常要讓路于應(yīng)試的科目。這種育人的觀念根深蒂固，音樂教學(xué)很難在這樣的環(huán)境里得以發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能。2.教學(xué)方式有待改變?yōu)榱送瓿晒餐慕虒W(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，就必須選取正確的方法進(jìn)行施教，只有這樣才能夠有效地開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，就目前而言，在初中音樂教學(xué)中，存在教法固定而單一的狀況，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，常常以教師為中心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、體驗(yàn)關(guān)注得太少，久而久之促使學(xué)生對音樂課失去興趣。畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主角，而教師只是一種引導(dǎo)的身份。3.激發(fā)學(xué)生的興趣不夠初中音樂教材，基本上都是一些特別經(jīng)典的作品，這些作品跟學(xué)生有一定的距離，不僅僅是時(shí)間上的距離，更有理解上的距離。這種距離的存在，造成學(xué)生和作品之間進(jìn)行溝通有障礙。進(jìn)而失去了對音樂的學(xué)習(xí)欲望、興趣。再加上教師在教法上的程式化、簡單化，學(xué)生在課堂教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的主體地位，始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，繼而為初中音樂教學(xué)帶來了難度。4.學(xué)生觀念存在問題應(yīng)試是中國教育的大環(huán)境，在初中階段里，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)明顯要比小學(xué)階段復(fù)雜得多，因?yàn)閷W(xué)科突然增加，考試的科目也一下子增加了，因而學(xué)生就將所學(xué)的科目進(jìn)行了主課和副科的界定。學(xué)生將大部分時(shí)間花在一些要考試的主要科目里，不自覺地放棄了對音樂的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有這樣的觀念存在，進(jìn)而導(dǎo)致初中音樂教學(xué)有困難。二、優(yōu)化改進(jìn)對策1.學(xué)校積極轉(zhuǎn)變育人的觀念作為一所學(xué)校，要想積極地促進(jìn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，必須積極地育人。應(yīng)試教育有應(yīng)試教育積極的一面，畢竟存在有存在的理由。但是，在對初中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)中，應(yīng)該積極地將音樂教學(xué)納入學(xué)校重視的地位。尤其是對音樂的育人功能給予深入的認(rèn)識，只有這樣，才能夠促使教師重視音樂教育，促進(jìn)學(xué)生真正投入音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。為了達(dá)到這一點(diǎn)，學(xué)?？梢栽谛@里組織一些音樂晚會(huì)活動(dòng)，積極地將音樂教學(xué)質(zhì)量納入對教師的考核之中。2.教師積極革新教法在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著教師的教學(xué)而展開。教師負(fù)責(zé)對知識的講授，整個(gè)課堂都是教師說了算，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式留給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間和空間都很少，學(xué)生缺乏應(yīng)有的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，應(yīng)該改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，多給學(xué)生提問，促使他們有思考的機(jī)會(huì)、有展示的平臺、有充分發(fā)揮的空間。3.積極開發(fā)音樂資源由于初中音樂教材都是經(jīng)典作品，跟學(xué)生有一定的距離，學(xué)生不容易理解和掌握，也就不能夠很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這是客觀的因素。所以，作為教師應(yīng)該積極開發(fā)一些音樂資源，積極對教材進(jìn)行補(bǔ)充，充分開發(fā)出學(xué)生能夠理解的教材。比如可以將學(xué)生比較喜歡的思想性和藝術(shù)性較高的一襲歌曲選進(jìn)課堂，通過學(xué)生喜歡的歌曲，對他們進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣做，一是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是有助于提高教學(xué)的效率。三、結(jié)語綜上所述，在初中音樂教學(xué)過程中，就目前而言還存在應(yīng)試教育的影響、教學(xué)方式比較陳舊、音樂課堂對激發(fā)學(xué)生的興趣還不夠、學(xué)生觀念存在問題，只有積極地針對這些問題，采取一些措施，讓學(xué)校的育人觀念積極地轉(zhuǎn)變、教師積極地革新教法、積極開發(fā)音樂資源，相信一定會(huì)提升初中音樂課堂教學(xué)的效率。主題班會(huì)中國傳統(tǒng)文化五月初五