幼兒園體育活動(dòng)研修總結(jié)（三）幼兒園體育活動(dòng)研修總結(jié)（三）

幼兒園的體育活動(dòng)與體育嬉戲既有聯(lián)系又有區(qū)分，在規(guī)律上是包含關(guān)系。兩者的聯(lián)系主要表達(dá)在它們的目標(biāo)是一樣的，都是為了提高幼兒對(duì)身體熬煉的興趣，促進(jìn)幼兒身體的安康進(jìn)展，都是為了進(jìn)展幼兒的根本動(dòng)作，讓幼兒把握各種根本動(dòng)作的技能、技巧。兩者的區(qū)分表現(xiàn)為在熬煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能進(jìn)展以及增進(jìn)安康等方面的側(cè)重點(diǎn)不同。

假如說體育活動(dòng)是面對(duì)全體，照看絕大多數(shù)幼兒力量水平而進(jìn)展的熬煉身體大骨骼關(guān)節(jié)和大肌肉群機(jī)能的泛化健體活動(dòng)，那么體育嬉戲則是注意個(gè)體張揚(yáng)，允許自由發(fā)揮，不求全都進(jìn)展的側(cè)重熬煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關(guān)節(jié)精細(xì)動(dòng)作等幼兒健體活動(dòng)。從某種層面上看體育嬉戲更像是能全面進(jìn)展幼兒身心的綜合課程。因此，本學(xué)期我們更注意幼兒體育嬉戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的討論，現(xiàn)將體會(huì)、閱歷小結(jié)如下：

在自編自玩體育嬉戲《好玩的球》的過程中促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展。

我班小朋友對(duì)皮球特殊感興趣，因此從幼兒的興趣、進(jìn)展需要和生活閱歷動(dòng)身，我們生成了這一活動(dòng)。

嬉戲玩法是幼兒嬉戲的主要?jiǎng)恿ΑＲ酝际墙處熃淌?，全體幼兒機(jī)械的按同一個(gè)玩法嬉戲。這次，我們把嬉戲的主動(dòng)權(quán)交給了孩子。放手讓幼兒去想如何玩？都可以怎樣玩？在幼兒自主的活動(dòng)中，其共性的進(jìn)展才是充分的、最和諧的。幼兒不僅從中得到了歡樂，探究和解決問題的力量也得到了很大的提高。

《帶著小球去漫步》、《我有一個(gè)大皮球》、《運(yùn)西瓜》一系列活動(dòng)中，幼兒感知了球的特性。在探究球的一物多玩的活動(dòng)中，孩子們想出了很多不同于以往的拍著玩、踢著玩等方法，兩腳夾著跳、兩腿夾著走、碰碰球、傳球等等。有時(shí)候，成人總是怕孩子不行、不會(huì)，其實(shí)假如放手讓孩子去做，孩子的潛力是特別大的。所以，要充分信任孩子。要讓幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，在歡樂中獲得有益于終身進(jìn)展的閱歷，就要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，他們才會(huì)感到真正意義的歡樂

篇2:灣龍實(shí)小第一學(xué)期低段語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結(jié)

灣龍實(shí)小第一學(xué)期低段語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)總結(jié)

主要活動(dòng)與措施

本學(xué)期，我們教研組以**版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》為指南，以“溫州市新常規(guī)”活動(dòng)為抓手，緊扣“學(xué)本課堂”，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為宗旨，基于教材，立足課堂，探中求索，仔細(xì)貫徹落實(shí)“高效課堂，高效作業(yè)”的工作重點(diǎn)。在研修活動(dòng)中，連續(xù)以主題探究、課例探究為抓手，讓文本解讀與課堂練習(xí)設(shè)計(jì)成為落實(shí)有效課堂的重要突破口，從而有效提高課堂活動(dòng)的實(shí)效性，優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、不斷磨課，共同研討。

開學(xué)初，制定了校本研訓(xùn)工作籌劃書，并在實(shí)際工作中有規(guī)劃、有步驟地貫徹和落實(shí)。本著“互幫互助，共同進(jìn)步”的原則，我們常常從教材到學(xué)生，從課前預(yù)設(shè)到課堂生成綻開爭(zhēng)論，提高熟悉。教研活動(dòng)有明確主題，以優(yōu)秀教師帶新教師為目標(biāo)，每次活動(dòng)后爭(zhēng)論溝通教學(xué)中遇到的困惑、獲得的閱歷、取得的勝利、經(jīng)受過的失敗，形成深厚的教研氣氛。本學(xué)期我們組圍繞“校級(jí)四課聯(lián)推”綻開活動(dòng)，并在此活動(dòng)中得到了成長(zhǎng)。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！敝挥卸鄬W(xué)習(xí)多溝通才能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

二、全策全力，推動(dòng)低段工程測(cè)評(píng)。

在區(qū)教師進(jìn)展中心和學(xué)校校長(zhǎng)室、教科室的牽頭下，我們低段語(yǔ)文教研組承辦了灣龍區(qū)小學(xué)語(yǔ)文低段工程測(cè)評(píng)活動(dòng)。我們的活動(dòng)得到了來自全區(qū)一二年級(jí)300多名教師的參觀和好評(píng)。不管是前期的籌劃，中期的工程修進(jìn)，還是后期的現(xiàn)場(chǎng)布置，都充分表達(dá)了我們低段語(yǔ)文教師的才智和團(tuán)隊(duì)的力氣。我們?cè)O(shè)置了“狀狀元元們”進(jìn)展森林探險(xiǎn)的各個(gè)夢(mèng)幻關(guān)卡：有藏字于林間的“識(shí)字林”，有展現(xiàn)書寫本事的“書寫屋”，有游走于云霧間的誦讀“走搭石”，有滿富挑戰(zhàn)的推理閣，好玩味昂然的“故事宮”，有奇幻無比的“閱讀長(zhǎng)廊”，還有精彩絕倫的“展現(xiàn)臺(tái)”。游考完畢后，孩子們到“收獲園”兌換“狀元幣”，與得意的吉利物“狀狀”和“元元”合影，定格這美妙的瞬間。這樣的評(píng)價(jià)方式，趣味性十足，滋潤(rùn)著孩子們學(xué)習(xí)母語(yǔ)的心懷。

三、利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，進(jìn)展自我增值。

我們教研組以《小學(xué)語(yǔ)文教師》等雜志為依托，摻雜學(xué)校推舉的一些書籍和自己圖書館中借閱的書籍，努力擠出一些業(yè)余時(shí)間閱讀。我們深深地覺得，專業(yè)刊物上的文章具有比擬好的導(dǎo)向性，純粹、檔次高，給人更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)，而且有時(shí)在閱讀同行文章的時(shí)候，也能進(jìn)展肯定的自我鼓勵(lì)。

存在問題與思索

本學(xué)期教研活動(dòng)已接近尾聲，回憶這一學(xué)期的工作歷程，由于確定小組主題有欠考慮，活動(dòng)組織性不強(qiáng)。

本學(xué)期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位教師都能