走向探究的高中物理新課程第1頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月走向探究的高中物理新課程兩個教學(xué)案例什么叫科學(xué)探究從課程標(biāo)準(zhǔn)看科學(xué)探究探究教學(xué)的幾個誤區(qū)對教師的幾條建議第2頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月導(dǎo)言新課程，與教師關(guān)系最密切的是什么？第3頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》第4頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

以實驗為基礎(chǔ)，以過程為主線，以思維為中心，以變式為手段。吳加澍物理教育思想第5頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月一兩個教學(xué)案例第6頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例1吸塵器的教學(xué)第7頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例2阿基米德原理的教學(xué)第8頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月原有教法的缺陷根據(jù)答案安排的活動，并不符合人的認(rèn)知規(guī)律；淡化了阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理最富有魅力的環(huán)節(jié)；無視學(xué)生的前概念，重教與不重學(xué)。第9頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月探究浮力大小的相關(guān)因素假說1:可能跟物體的密度有關(guān)；假說2:可能跟物體的體積有關(guān)；假說3:可能跟液體的密度有關(guān)；假說4:可能跟物體浸入液體的深度有關(guān)；假說5:可能跟物體浸入液體的體積有關(guān)；假說6:可能跟物體排開液體的體積有關(guān)；假說7:可能跟物體的形狀有關(guān)；假說8:可能跟液體的溫度有關(guān)；假說9：可能跟物體與液體的接觸面積有關(guān)。問題：浮力的大小跟哪些因素有關(guān)？第10頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月浮力物體排開液體的體積液體的密度物體排開的液體的質(zhì)量物體排開的液體受到的重力第11頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月二、什么叫科學(xué)探究第12頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)家（學(xué)術(shù)意義）的科學(xué)探究

科學(xué)探究指的是科學(xué)家用以研究自然界并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。學(xué)生（課程意義）的科學(xué)探究

科學(xué)探究也指的是學(xué)生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用方法而進行的各種活動。

《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》

第13頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究包含哪些內(nèi)容

探究是一種有多側(cè)面的活動，需要做觀察；需要提出問題；需要查閱書刊及其他信息源以便弄清楚什么情況已經(jīng)是為人所知的東西；需要運用各種手段來搜集、分析和解讀數(shù)據(jù)；需要提出答案、解釋和預(yù)測；需要把研究結(jié)果告之于人。探究需要提出明確假設(shè)，需要運用判斷思維和邏輯思維，需要考慮可能的其他解釋。

《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》第14頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究的共通點都對觀察到的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和疑問；問題的答案對自己來說都是未知的；都要運用經(jīng)驗知識對現(xiàn)象作出嘗試性的解釋；都要設(shè)計方案，收集證據(jù)檢驗解釋的合理性；都需要通過與人交流，以完善對問題的認(rèn)識。第15頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究的差異點目標(biāo)不同；問題的新穎性不同；第16頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例3自感的教學(xué)第17頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例4錢罐（一個美國的案例）第18頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生的探究與科學(xué)家的探究的差異點目標(biāo)不同；問題的新穎性不同；自我監(jiān)控能力不同；思維嚴(yán)密性不同；實驗精度要求不同；時空范圍不同；完整性不同。第19頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月幾點啟示關(guān)注三維目標(biāo)；為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膸椭?；容忍學(xué)生的錯誤；開發(fā)簡易的實驗；精心設(shè)計探究活動。第20頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月三課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究第21頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分前言第二部分課程目標(biāo)第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)第四部分實施建議第22頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月高中物理新課程的五大基本理念在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性；在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性；在課程實施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化；在課程評價上強調(diào)更新觀念，促進學(xué)生發(fā)展。第23頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

高中物理課程應(yīng)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》第24頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月高中物理課程的三維目標(biāo)知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀。

經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗證物理規(guī)律。第25頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)探究及物理實驗?zāi)芰σ蠊餐匦弈K選修模塊提出問題猜想與假設(shè)制定計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作第26頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。通過實驗，探究恒力做功與物體動能變化的關(guān)系。探究并理解透鏡成像的規(guī)律。通過實驗，探究決定導(dǎo)線電阻的因素。通過探究，理解楞次定律。通過實驗，探究變壓器電壓與匝數(shù)的關(guān)系。通過實驗，探究單擺的周期與擺長的關(guān)系。探究物體彈性碰撞的一些特點。第27頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)建議從課程目標(biāo)的三個維度來設(shè)計教學(xué)過程。提高科學(xué)探究的質(zhì)量，關(guān)注科學(xué)探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實際。突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用。第28頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月評價建議把學(xué)生在活動、實驗、制作、探究等方面的表現(xiàn)納入評價范圍，不以書面考試為唯一的評價方式。第29頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月教科書編寫的兩大方面內(nèi)容的選擇組織與呈現(xiàn)第30頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容選擇的要求既要落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要突出特色堅持時代性與基礎(chǔ)性相結(jié)合的原則教科書的內(nèi)容應(yīng)重視科學(xué)的發(fā)生過程關(guān)注科學(xué)探究活動重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力優(yōu)化練習(xí)和習(xí)題的選擇第31頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月組織與呈現(xiàn)的要求教科書應(yīng)成為提出問題、分析問題和解決問題的范例為實施探究活動提供指導(dǎo)和幫助呈現(xiàn)形式要生動活潑教科書應(yīng)傳遞多種有教育價值的信息第32頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月人教版教科書對科學(xué)探究的體現(xiàn)將探究活動作為整節(jié)的內(nèi)容第33頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月將探究活動作為整節(jié)的內(nèi)容實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律伽利略對自由落體運動的研究（介紹前人的探究歷程）實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系探究彈性勢能的表達(dá)式探究功與物體速度變化的關(guān)系探究平拋運動的規(guī)律第34頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月伽利略對自由落體運動的研究綿延兩千年的錯誤邏輯的力量猜想與假說實驗驗證伽利略的科學(xué)方法第35頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月人教版教科書對科學(xué)探究的體現(xiàn)將探究活動作為整節(jié)的內(nèi)容安排了大量觀察實驗活動設(shè)置了許多與科學(xué)探究相關(guān)的欄目

做一做說一說旁白思考與討論第36頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

做一做

利用“傻瓜”機，通過照片中石子的徑跡估算相機的曝光時間。第37頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第38頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月第39頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月四、探究教學(xué)的幾個誤區(qū)第40頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月探究教學(xué)的幾個誤區(qū)誤區(qū)1：科學(xué)探究必須按一定的程式來進行。第41頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月提出問題

猜想與假設(shè)

制定計劃與設(shè)計實驗

進行實驗與收集證據(jù)

分析與論證

評估交流與合作

第42頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月真正的科學(xué)探究并不是按菜單的方式進行的；探究教學(xué)的流程并不是線性的，而是交叉進行的；課程意義上的探究可以包含所有七個要素，也可以只包含其中若干個要素。即使是科學(xué)家完整的探究，也不一定包含所有七個要素。第43頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

“非科學(xué)工作者在教授科學(xué)方法時常常要求科學(xué)探究必須源于一個假說，實際上，這常常是不正確的?！贝罅靠茖W(xué)探究的事例卻是，“已有的知識不足以提出一個最初的、讓探究聚焦其上的假說?！?/p>

[美]探究——小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思想、觀點與策略第44頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例5開普勒行星運行規(guī)律軌道定律：行星運行的軌道是一個橢圓。面積定律：行星到太陽的連線在相等的時間內(nèi)掃過相等的面積。第45頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月水星金星地球火星木星土星天王星海王星冥王星T2=D3

D T0.387 0.240.723 0.6151.000 1.0001.524 1.885.20 11.869.539 29.4619.2 8430.1 16539.5 248

D3 T20.0580.0580.3780.3781.0001.0003.54 3.53140.61 140.66867.98 867.897077.89 7077.8927270.90 27270.9061629.88 61504開普勒探究周期定律時有D2=T3的假說嗎？第46頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

“非科學(xué)工作者在教授科學(xué)方法時常常要求科學(xué)探究必須源于一個假說，實際上，這常常是不正確的?！贝罅靠茖W(xué)探究的事例卻是，“已有的知識不足以提出一個最初的、讓探究聚焦其上的假說?！?/p>

“如果我們堅持必須要一個假說，那么，我們就會經(jīng)常被迫做出一些非科學(xué)性的猜測?！?/p>

[美]探究——小學(xué)科學(xué)教學(xué)的思想、觀點與策略第47頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究認(rèn)識上的幾個誤區(qū)誤區(qū)1：科學(xué)探究必須按一定的程式來進行。誤區(qū)2：科學(xué)探究的自主性越強越好。第48頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究自主型探究指導(dǎo)型探究第49頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月基本特征探究的不同程度1．問題：學(xué)習(xí)者探究的科學(xué)問題學(xué)習(xí)者自己提出一個問題學(xué)習(xí)者從所提供的問題中選擇、據(jù)此提出新的問題學(xué)習(xí)者探究的問題來自教師、學(xué)習(xí)材料或其他途徑，但問題不那么直接，需要有所改變或自己體會其含義學(xué)習(xí)者探究直接來自教師、學(xué)習(xí)材料或其他途徑的問題2．證據(jù)3．解釋4．評價5．發(fā)表多學(xué)習(xí)者自主探究的程度少少教師和學(xué)習(xí)材料指導(dǎo)的程度多第50頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究認(rèn)識上的幾個誤區(qū)誤區(qū)1：科學(xué)探究必須按一定的程式來進行。誤區(qū)2：科學(xué)探究開放性越大越好。誤區(qū)3：科學(xué)探究必須要有實驗。第51頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月物體受三個不平行的力作用而處于平衡時，這三個力的作用線必定交于一點。GFNFTFTFNFGF1F2F3O觀察、比較論證歸納（猜測）案例6三力平衡的特征第52頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月例7平拋運動

如圖是平拋物體和自由落體的頻閃照片。照片為我們提供了哪些信息？根據(jù)這些信息，你認(rèn)為做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？在豎直方向做什么運動？探究第53頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究認(rèn)識上的幾個誤區(qū)誤區(qū)1：科學(xué)探究必須按一定的程式來進行。誤區(qū)2：科學(xué)探究開放性越大越好。誤區(qū)3：科學(xué)探究必須要有實驗。誤區(qū)4：探究教學(xué)必須在重點和難點知識上展開。第54頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)探究認(rèn)識上的幾個誤區(qū)誤區(qū)1：科學(xué)探究必須按一定的程式來進行。誤區(qū)2：科學(xué)探究開放性越大越好。誤區(qū)3：科學(xué)探究必須要有實驗。誤區(qū)4：探究教學(xué)必須在重點和難點知識上展開。誤區(qū)5：探究教學(xué)追求的是過程，而不是結(jié)果。第55頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月杜威：除了探究，知識沒有別的意義。布魯納：知識是過程，而不是結(jié)果。第56頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

現(xiàn)代教育學(xué)研究表明：掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合是一條規(guī)律性的要求，方法的訓(xùn)練，能力的培養(yǎng)，只能融于知識的教學(xué)之中，必須以知識的教學(xué)為載體。第57頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力和學(xué)習(xí)科學(xué)概念和原理是同樣重要的，…

…它們是相得益彰的兩種學(xué)習(xí)結(jié)果。在許多教學(xué)活動中，學(xué)生運用探究能力發(fā)展對科學(xué)概念的理解。有時教師認(rèn)為學(xué)生只要用到了探究能力，就能使他們得到發(fā)展。然而，打這樣的保票是不合適的。實際上，教師必須做到在科學(xué)概念的學(xué)習(xí)和探究能力的發(fā)展之間保持合理的平衡。[美]科學(xué)探究與國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)·學(xué)與教的指南》第58頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月五、對教師的幾條建議第59頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對教師的幾點建議了解科學(xué)發(fā)展史第60頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。……讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。

培根第61頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)史在探究教學(xué)中的作用

完善對科學(xué)的認(rèn)識；科學(xué)不是概念和規(guī)律的堆砌，其動態(tài)的特征是不斷探究的過程；科學(xué)理論的真理性是相對的，它是可變的，進化的；科學(xué)是一個不斷證偽的過程。對設(shè)計學(xué)生的探究提供摹本；第62頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月

所謂科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為獲得科學(xué)素養(yǎng)以類似于科學(xué)家探究科學(xué)的方式所進行的學(xué)習(xí)活動。第63頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月科學(xué)史在探究教學(xué)中的作用

完善對科學(xué)的認(rèn)識；為設(shè)計學(xué)生的探究提供摹本；為學(xué)生的再探究提供材料；學(xué)習(xí)科學(xué)家的智慧和精神。

親歷的探究科學(xué)探究

對探究的探究第64頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例8牛頓第一定律的教學(xué)ABOCACBD第65頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月對教師的幾點建議了解科學(xué)發(fā)展史了解學(xué)生的前概念第66頁，課件共78頁，創(chuàng)作于2023年2月案例9重力與高度的關(guān)系學(xué)生：“等一等，如果我們把它舉起來，會怎樣？”

這個球較高，重力就較強地往下拉它。它到達(dá)的高度越高，重力對它的作用也越大。就好比你站在那邊，某人扔下一個小石子，石子只是碰了你一下而不會有傷害。但是，如果我從飛機