課程介紹windows2003server服務(wù)器架構(gòu)‘’課程介紹windows2003server服務(wù)器的相關(guān)知識o服務(wù)器概念服務(wù)器的起源什么是服務(wù)器服務(wù)器是計算機的一種,它是網(wǎng)絡(luò)上一種為客戶端計算機提供各種服務(wù)的高性能的計算機,它在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的控制下,將與其相連的硬盤、磁帶、打印機、Modem及昂貴的專用通訊設(shè)備提供給網(wǎng)絡(luò)上的客戶站點共享,也能為網(wǎng)絡(luò)用戶提供集中計算、信息發(fā)表及數(shù)據(jù)管理等服務(wù)。三、服務(wù)器的分類:按照體系架構(gòu)來區(qū)分,服務(wù)器主要分為兩類:服務(wù)器的分類o按照體系架構(gòu)來區(qū)分,服務(wù)器主要分為兩類:IsC(精簡指令集)架構(gòu)服務(wù)器,使用RISC芯片并且主要采用UNIX操作系統(tǒng)的服務(wù)器,如Sun公司的SPARO、HP公司的PA一RISC、DEC的Apha芯片、SGI公司的MIPS等。IA架構(gòu)服務(wù)器,又稱CISC(復(fù)雜指令集)架構(gòu)服務(wù)器,即通常所講的PC服務(wù)器,它是基于PC機體系結(jié)構(gòu),使用Inte或與其兼容的處理器芯片的服務(wù)器,如聯(lián)想的萬全系列服務(wù)器,HP公司的Netserver系列服務(wù)器等實施依法治校，構(gòu)建和諧校園，是落實科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格人才及維護(hù)師生合法權(quán)益的需要。在新的歷史發(fā)展時期，如何提高農(nóng)村中小學(xué)實施依法治校能力，建設(shè)和諧校園?筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好下列幾個方面：一、增強法制法律意識，提高教師整體水平目前我國農(nóng)村中小學(xué)，特別是西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，教師隊伍的整體素質(zhì)偏低，教師本身的法律知識較欠缺，雖然這幾年國家對公務(wù)員和教師每年都要進(jìn)行一次普法考試，但絕大多數(shù)農(nóng)村教師均是交錢買書，對于考試反正是開卷考試，且考試基本上是一個考場里只要是一個人會答題，整個考場里的人也都知道答案。況且各地司法部門一般也都是收了書費和試卷費，只要參加考試，交了試卷也就通過了普法考試。所以，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中，很多教師連《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等都竅不通，更不用說教育部出臺的《校園傷害事故處理辦法》和其它新出臺的法規(guī)。打鐵還要自身硬，要做到依法治校，教師本身要對涉及學(xué)校的有關(guān)法律法規(guī)都不了解，又如何談依法治校?所以農(nóng)村中小學(xué)教師必須自己要先學(xué)法、懂法，才能用法律武器維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和合法權(quán)益，這是農(nóng)村中小學(xué)依法治校，保障校園和諧的前提。二、實施依法治校。保障校園和諧實行依法治校。依法治校是校園和諧的保障。實行依法治校，就是全面貫徹黨和國家教育方針、政策，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實行依法治校，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)法律法規(guī)對學(xué)校實行有效管理，制訂出的各種校紀(jì)校規(guī)要符合法律法規(guī)要求，對師生的管理也要依法進(jìn)行，不能超出法律規(guī)定的范圍。實行依法治校就要不斷完善學(xué)校各項民主管理制度，實現(xiàn)學(xué)校管理與運行的制度化、規(guī)范化、程序化，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機地結(jié)合起來。只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強化，學(xué)校的各項日常工作才能按部就班，有條不紊地進(jìn)行。要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，建立健全科學(xué)的符合法律法規(guī)要求的制度體系，使學(xué)校切活動都有制度可依，有制度可循。實行依法治校，教師要依法執(zhí)教，注意教育方法的合法性，絕對不能采用野蠻粗暴的教育方法，不能侵犯學(xué)生的人身權(quán)利和受教育的權(quán)利?？傊畬嵭幸婪ㄖ涡Ｒ褜W(xué)校的一切活動置于法律法規(guī)許可的范圍之內(nèi)，形成良好的遵紀(jì)守法的校園氛圍，促進(jìn)校園和諧。三、加強學(xué)校法制教育，促進(jìn)學(xué)生知法守法依法治校還要加強學(xué)校法制教育，讓學(xué)生知法守法，中共中央在《關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出“要從小學(xué)開始進(jìn)行民主和法制教育……要教育學(xué)生懂得民主和法制、紀(jì)律分不開，懂得法律的基本知識，樹立公民的法制觀念?！蔽覀兌贾?，如果我們的學(xué)生法制觀念、紀(jì)律觀念不強，就會犯錯誤，引發(fā)安全隱患，所以，學(xué)校要把法制教育和紀(jì)律教育當(dāng)作一項重要工作來抓。根據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知水平，由淺入深地分階段地開展法律教育。就初中生而言，運用以案說法的方式，根據(jù)現(xiàn)實生活中的案例，配合適量的插圖，分析評說，比較全面系統(tǒng)地講法說理，從以法育人和以德育人的角度出發(fā)，突出重點，在學(xué)習(xí)過程中理解法律的內(nèi)容和為人處世的基本道理，學(xué)會依法辦事和運用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。法制教育的形式要多樣化，舉辦法制講座、板報、法律知識競賽等，要充分利用現(xiàn)代化教育手段，運用法制教育電教片、錄像帶、光碟等，通過生動形象的直觀畫面對學(xué)生進(jìn)行法制教育，通過法制教育使學(xué)生了解和掌握法律知識，提高遵守法律法規(guī)和學(xué)校紀(jì)律的自覺性，樹立自尊、自律、自強意識，增強辨別是非和自我保護(hù)能力，自覺抵制不良行為，從而也能有效地避免各種類安全故的發(fā)生。四、嚴(yán)格學(xué)校安全管理，確保師生人身安全加強對學(xué)校安全管理的力度，確保廣大師生校園內(nèi)安全。一方面學(xué)校要加強對校園設(shè)施和場地的安全排查力度，發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時整改。近幾年來，國家對學(xué)校，尤其是義務(wù)教育階段學(xué)校的投入是前所未有的。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)校大的建設(shè)國家有項目。日常開支和學(xué)校一些小的校舍和場地及教育教學(xué)設(shè)施的維修有公用經(jīng)費。按現(xiàn)階段的物價來說，尤其是西部地區(qū)各省市農(nóng)村的物價，國家撥給農(nóng)村中小學(xué)校的公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，目前來說還是較充裕的。所以要做好學(xué)校的安全隱患的排查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，千萬不能因?qū)W校的場地和設(shè)施存在缺陷或瑕疵而造成校園傷害事故。另一方面要加強對學(xué)生的安全教育力度，增強學(xué)生的安全意識。安全問題要時時放要心上，天天掛在嘴邊，不要怕嗦。學(xué)校出除了大會小會領(lǐng)導(dǎo)要強調(diào)安全問題外，學(xué)校也可搞一些安全知識方面的專題板報和安全知識競賽活動等，讓廣大師生樹立起安全重于泰山的意識。五、加大法制宣傳力度，促進(jìn)社會與學(xué)校和諧一是積極主動有配合當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門，加大對當(dāng)?shù)厝罕姺芍R和國家方針、政策、法規(guī)的宣傳的力度。現(xiàn)在，廣大人民群眾民主意識明顯增強，但參政議政能力相對較弱，對法律知識的了解相對較少，法制觀念較淡薄。不管出什么事常采取鬧的方式來解決，而有很多地方的基層黨委和政府，由于部分干部的行政能力較低，官僚主義思想較嚴(yán)重，且缺少基層工作經(jīng)驗，致使有的地方黨委、政府在人民群眾中的形象較差，出了問題又怕群眾上訪，把事情鬧大，只要是群眾與單位引發(fā)糾紛或矛盾，一般都是當(dāng)?shù)卣雒鎱f(xié)調(diào)，不管鬧事群眾有理無理，大多是讓單位出點錢了事。造成很多農(nóng)村群眾形成一種凡事都要鬧才解決的思想，且部分群眾總結(jié)出“不鬧不解決，小鬧小解決，大鬧大解決，特鬧特解決，甚至常有無理取鬧也能解決”。但不管怎樣，作為學(xué)校，一定要維護(hù)好黨委、政府的形象，要當(dāng)好當(dāng)?shù)攸h委、政府的助手和參謀，對于國家新出臺的法律法規(guī)和國家的大政方針、政策，學(xué)校要積極配合當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門及時地加以宣傳，讓廣大人民群眾學(xué)法、知法和守法。出現(xiàn)問題時，要引導(dǎo)人民群眾通過合法途徑或法律手段解決。要與當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門保持密切關(guān)系，把當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門作為我們農(nóng)村中小學(xué)依法治校的堅強后盾。二是保持學(xué)校與社會、家長的聯(lián)系，加強教師與家長的溝通，尤其是要建立健全教師家訪制度，讓教師成為家長的貼心人。如今的農(nóng)村，路越修越寬，通訊工具也越來越先進(jìn)，但大多數(shù)教師與家長的心卻疏遠(yuǎn)了。國家搞西部大開發(fā)，西部地區(qū)的農(nóng)村，絕大部分鄉(xiāng)村都通了公路，很多地方鄉(xiāng)村還通了油路。家家戶戶都安裝了電話，通了手機。而教師與家長的溝通也往往只是通過打手機或打打電話來聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在與10多年前相比，教師與家長的電話聯(lián)系明顯增多，但教師家訪明顯減少，教師與家長的關(guān)系遠(yuǎn)不及10多年前教師與家長的關(guān)系那么密切。說明電話聯(lián)系的效果遠(yuǎn)不及家訪的效果。家訪一方面能較全面系統(tǒng)的了解學(xué)生的家庭情況和及時向家長反饋學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)，另一方面也能及時向家長宣傳國家一些新的教育政策、法律法規(guī)和學(xué)校的一些管理制度，并加深教師與家長的感情。所以，學(xué)校要建立健全教師家訪制度，把教師的家訪次數(shù)和效果作為對教師工作考核的一項重要內(nèi)容來抓。教師與家長關(guān)系密切了，學(xué)生在校出了事，也能相互理解，學(xué)校處理起就比較簡單。反之，由于教師平時不家訪，服務(wù)意識淡薄，高高在上，甚至與家長電話都很少聯(lián)系。一旦學(xué)生在校出了問題常很難處理，甚至點小事都有可能鬧大?？傊獙崿F(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)真正依法治校，農(nóng)村中小學(xué)教師自身的法律知識水平定得提高，學(xué)校對相關(guān)法律、法規(guī)、制度的宣傳一定要到位，學(xué)校依法治校的意識一定要加強，學(xué)校的安全措施一定要細(xì)致，學(xué)校與家長的溝通定要順暢，只有這樣，農(nóng)村中小學(xué)的校園和諧才會有保障。Abstract:Theestablishmentsituation,stimulatesthestudentinterestenhancesoneofclassroominstructionefficiencyefficientpaths.Thisarticleattemptsfromestheticsangleargument,embarksfromthestudentestheticmentalstructure,onthethoughtpoliticallesson'sclassroominstruction,howtoestablishtheestheticsituation,initiatesthestudentestheticdemand,thuscausesthestudenttotheknowledgeattention,tocomprehend,tograsp,theninternalizesforstudent'sability.心理學(xué)認(rèn)為,人的心理結(jié)構(gòu)包括三部分:能力結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)和意志結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)活動是這三種心理活動的有機統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)習(xí)對象首先應(yīng)有一種審美意識,否則,就不可能引起求知的欲望,只有建立了對學(xué)習(xí)對象的審美意識,才能審視它,達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目的。思想政治課教學(xué)是使學(xué)生掌握知識、形成能力、提高覺悟的過程。而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是認(rèn)識、情感、意志的統(tǒng)一,其中,情感起著重要的“催化”作用,沒有情感的支持,這一過程很難實現(xiàn),列寧指出:“沒有人的情感,就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！倍说那楦杏挚偸窃谝欢ㄇ榫诚录ぐl(fā)出來的。教師需要及時把握學(xué)生的審美心理特征,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求,充分利用各種審美因素,精心創(chuàng)設(shè)一定的審美學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)習(xí)活動在這種情境中展開,使學(xué)生產(chǎn)生真正的審美學(xué)習(xí)興趣。本文就如何創(chuàng)設(shè)審美情境,談點淺陋之見,以求拋磚引玉,救偏補弊。一、注重教學(xué)語言的審美特性蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師的語言修養(yǎng),在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”教師語言運用的好壞,直接關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。蘇霍姆林斯基更深刻地指出:“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問,就要把語言變成一個最主要的創(chuàng)造工具?！币虼?教師要盡量發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力,在教學(xué)過程中,要力求語言流暢清晰,語氣親切自然。語言內(nèi)容要豐富多采,或講故事、或朗誦詩歌、或引用格言、或抒發(fā)情感;語言形式要靈活多樣,或甜美圓潤、或高亢激昂、或平淡低沉、或幽默風(fēng)趣;語言節(jié)奏要變化多端,或高低起伏、或強弱交錯……這樣,學(xué)生在教師設(shè)置的語言情境中,愛老師所好,恨老師所憎,憂老師所憂,樂老師所樂,師生共醉于教與學(xué)的快意之中,達(dá)到完美的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的求知欲望自然得到激發(fā),所學(xué)知識也成了學(xué)生內(nèi)心的真實體驗,被深深烙在學(xué)生腦海里,獲得干癟的講授無法獲得的效果。相反,那種無主次、無邏輯、無系統(tǒng)、顛三倒四、累贅拖沓的教學(xué)語言,不但不利于學(xué)生思維,更有礙于學(xué)生對知識的掌握。二、注重教師形象的審美表征教師的勞動具有示范性,課堂上的一言一行都起著身教作用。學(xué)生往往會在從眾和模仿心理的驅(qū)使下,去有意識地重復(fù)或追求教師的形象。黑格爾說:“教師是孩子們心中最完美的偶像?！苯處煈?yīng)時時處處以美的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前,做美的使者,以美的形象影響學(xué)生。因此,教師在形象上不能使學(xué)生產(chǎn)生緊張、膽怯或不順眼、浮躁的感受,造成不良學(xué)習(xí)態(tài)勢,而要在形象上贏得學(xué)生。(一)應(yīng)講究服飾美。色彩明亮,大小適中的服飾,往往可愉悅學(xué)生的心境,產(chǎn)生審美效果,激發(fā)蓬勃向上的情緒。一般說來,男教師以素雅型服飾為宜,女教師以清新活潑型為佳,當(dāng)然,要根據(jù)自身的身高、體形等特點,盡可能的顯現(xiàn)自己的體態(tài)美,切忌各種不嚴(yán)肅的奇裝異服,嘩眾取寵。(二)講究動作美。教師在講臺上不光是在講知識,更是在表演所教授的內(nèi)容,因此要講究具有教學(xué)意義的動作。如果在生動講授的過程中,伴隨著靈敏傳神的手勢和姿態(tài)大方、風(fēng)度翩翩而又灑脫的動作,將使學(xué)生感到賞心悅目,而靈氣勃發(fā),自然有助于學(xué)習(xí)。(三)講究行為美。課堂上的教師不但重視言教,而且也應(yīng)重視身教,教師美的行為,是學(xué)生效仿的榜樣,對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師在日常生活中能以平等友愛、團(tuán)結(jié)互助的態(tài)度處理師生關(guān)系,學(xué)生也會形成對集體、對他人的正確態(tài)度;教師對事業(yè)充滿責(zé)任感和自信心,面對困難有堅韌不拔的毅力和意志,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生以鼓舞和力量,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;教師淵博的知識,豐厚的文化修養(yǎng),廣泛的興趣愛好,能激勵學(xué)生投身知識的海洋,感受文化藝術(shù)的熏陶。三、注重組織教學(xué)活動的審美氛圍在課堂上,教師應(yīng)有目的有計劃地組織一些活動,在學(xué)生面前展現(xiàn)一幅具體形象的教育情境,有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受師情的傳播,引起學(xué)生思想感情上的共鳴,同時也能以情入理,情理交融,使學(xué)生情緒受到強烈感染而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動,增強教育效果。例如在講價值規(guī)律的作用時,讓同學(xué)們表演了自編自演的小品《富商》,演員以其逼真的角色,精彩投入的演出,把一位大款由于不懂價值規(guī)律而在商海競爭中遭到慘敗的形象刻畫得惟妙惟肖,感染了在座的每一位同學(xué),使同學(xué)們在享受戲劇美的同時,也深刻理解了價值規(guī)律“導(dǎo)致商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰”的作用,這種效果是十幾節(jié)課的呆板講授所不能獲得的。四、注重電教手段的審美設(shè)計對媒體電教手段給課堂教學(xué)開辟了新天地。多媒體教學(xué)聲、像、文結(jié)合,打破了課堂四十五分鐘的時空限制,通過聲像向?qū)W生頭腦輸入鮮明生動的立體表象,使得大容量,高密度,強化性,多渠道的信息傳遞變得清晰明了,同時,同學(xué)們眼、口、手、耳、腦,多方位調(diào)動,使師生共處于一個開放互動的審美心理場,提高了教學(xué)效果。作為新時代的教師,應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代電教設(shè)備的優(yōu)點,創(chuàng)設(shè)教學(xué)審美情境。但應(yīng)注意以下幾點:①電教手段的選擇,須按照教材的重難點,明確所要解決問題,避免單純從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)的形式主義。②教師在使用電教材料的同時,要用適當(dāng)?shù)奶崾菊Z、強調(diào)語、概括語,把生動的直觀引導(dǎo)到抽象的思維,給學(xué)生點破電教材料與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系,避免造成直觀形象教學(xué)和課堂教師語言教學(xué)相脫節(jié)。并且要隨時注意與學(xué)生交流思想,密切觀察學(xué)生的表情和動作的變化,以便利用反饋信息來調(diào)控教學(xué)過程。③要注意電教手段制作的藝術(shù)效果,幻燈片,投影片及投影教具的制作,一定要精益求精,整潔美觀且使用方便。當(dāng)然,電教手段不能濫用,如用的過多,容易沖淡課堂教學(xué)內(nèi)容,影響教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)審美情境還有很多方面,例如教學(xué)板書設(shè)計、教室環(huán)境美化等等,在此不一一贅述。教學(xué)是一種技術(shù),也是一種藝術(shù),它是創(chuàng)造性的腦力勞動。教學(xué)有法,但無定法,關(guān)鍵在于教師的匠心獨運,剪裁變化。創(chuàng)設(shè)審美情境的教學(xué)法,是多種教學(xué)手段的綜合運用,應(yīng)遵循下列要求:①目的性與針對性結(jié)合,即要有明確的目的,并結(jié)合學(xué)生的思想實際,有的放矢,切忌單純追求形式上的熱鬧,防止陷入“興趣主義”。②新穎性與思想性結(jié)合,即要力求形式新穎,不落俗套,并注意內(nèi)容健康有益。③感染性與嚴(yán)肅性結(jié)合,即創(chuàng)設(shè)的審美情境,要有感染力,但不能任意濫用,以免脫離教學(xué)中心,影響教學(xué)效果。④情境性