設(shè)計管理標準化及核心價值創(chuàng)造-成本優(yōu)化怎樣思想，就有怎樣的生活設(shè)計管理標準化及核心價值創(chuàng)造-成本優(yōu)化設(shè)計管理標準化及核心價值創(chuàng)造-成本優(yōu)化怎樣思想，就有怎樣的生活房地產(chǎn)標桿講壇方案設(shè)計階段成本的控制主講:柳老師六、設(shè)計指標對成本的影響61總圖62單體-建筑結(jié)構(gòu)施工圖63配套、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計影響一、體育教學過程中師生角色關(guān)系的定位1、傳統(tǒng)體育教學過程中的師生角色。體育教學是在一定的時間、空間中發(fā)展的，不同的時間和空間導致了教學目標、內(nèi)容、方法等要素的變化。我國上世紀五、六十年代，七、八十年代，以及九十年代由于時空特征的變化，體育教育出現(xiàn)明顯的階段性特征，體現(xiàn)了明顯的時代與社會氣息。僅以體育教學方法為例，我國七、八十年代興起循環(huán)練習法，這是適應(yīng)增強體質(zhì)，滿足社會需要的結(jié)果。而進入八十年代末九十年代初，我國又出現(xiàn)了導學式教學法，情境教學法等眾多方法，這是適應(yīng)培養(yǎng)學生興趣能力和發(fā)展學生個性這種社會需要的結(jié)果。以上這些教學方法都未能脫離“應(yīng)試教育”的范疇。到了九十年代中期，國家教委提出由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的要求，這為學校體育改革提出了新的要求，指明了發(fā)展方向。九十年代末在素質(zhì)教育中對提倡以學生為主導的素質(zhì)教育，直到此時教師與學生在體育教學過程中的角色問題才有所改變。而以往的教學活動通常是以教師為主進行講解示范，學生練習等等常規(guī)模式進行，在教學活動過程中，教師扮演的角色是“氣筒”，學生扮演的則是“皮球”，處于被動接受和學習的狀況。2、現(xiàn)代體育教學過程中的師生角色。在體育教學過程中教學是師生的雙邊活動，教師的“教”與學生的“學”共同決定教學質(zhì)量。教師的教代替不了學生的學，學生理解教材，掌握并應(yīng)用教材，以及良好的心理品質(zhì)的形成是一個積極的，主動的，復(fù)雜的內(nèi)化過程，是以學生為主體行為的結(jié)果，教師的講解，示范，啟發(fā)，對于這種“內(nèi)化”起著重要作用，但無論如何也不具有代替作用。學生形成某種動作技能或提高某種身體素質(zhì)，不是教師能代替得了的，而是學生主動參與與學習的結(jié)果。因此體育教學改革如何體現(xiàn)以學生為主的思想，充分發(fā)揮學生的主導作用，使體育教學過程中師生角色得到實質(zhì)性的改變，是體育教學改革需研究的一個重要課題。所以說現(xiàn)代體育教學過程中教師扮演的角色是“圖書館”，學生扮演的角色是“閱讀者”。二、實施體育教學中師生角色的轉(zhuǎn)換策略1、首先教師必須在備課上下功夫，在體育教學過程中，切實做到師生角色的轉(zhuǎn)換，要從備課著手，教師備課時要認真鉆研教材內(nèi)容，明確本課教材的目的，提出合理的教學目標，安排確當?shù)慕虒W手段。做好精心的組織設(shè)計，同時了解學生現(xiàn)有的水平，技術(shù)技能。教案的編排要恰倒好處，這樣才能在教學實施過程中收放自如。例如：在二年級的立定跳遠教學時，通過對學生學習現(xiàn)狀的了解和精心的教學設(shè)計，教師作出如下環(huán)節(jié)的安排：一、通過小河，二、用雙腳蹬地通過小河，三、配合雙臂用力上擺通過小河。讓學生由易到難，循序漸進，掌握立定跳遠的動作要領(lǐng)。學生通過教師的三個要求逐步掌握了兩腳用力蹬地，兩臂積極上擺的動作要領(lǐng)。2、在教學活動過程中要發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用就需在精心設(shè)計好的教案基礎(chǔ)上，認真上好課。在課堂教學中要給學生充分的時間和空間來表現(xiàn)自己的創(chuàng)造能力，讓學生在觀察、模仿、討論等方式中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。學生在學習過程中經(jīng)過了感知、理解，舉一反三，靈活掌握進入到主體地位之后，就可以在教師的統(tǒng)一安排下進行下一步的學習，變被動學習為主動學習，確保學生在學習過程中的主體地位。當然在這一過程中教師對學生的啟發(fā)和誘導也是必需的，不可缺少的。例如在教跨越式跳高的教學活動過程中，教師可以利用體操棒讓學生用右手抓棒的一端，棒的另一端著地左腳上步起跳與過竿動作，右腿上擺使身體從體操棒的左側(cè)跨國體操棒的右側(cè)，通過對這一簡單動作進行練習，學生較容易掌握跨越式跳高的起跳與過竿動作，這樣的動作只要教師做一遍，每個學生就能通過觀察模仿以后學會這一動作，無須教師講解。再通過不斷的練習，學生就可以掌握跨越式跳高的重點與難點（起跳、助跑相結(jié)合，過竿)，然后教師啟發(fā)和誘導學生增加難度進行變化練習，逐步過渡到讓學生自己思考某個動作變化，用這種舉一反三的教學方式啟發(fā)，幫助學生感知理解這些動作，準確靈活掌握動作。通過這一輔助練習，學生基本可以掌握跨越跳高的基本動作要領(lǐng)。當跨越式跳高的重點、難點解決后，教師便可組織學生分組聯(lián)系。在練習過程中學生發(fā)現(xiàn)新問題，教師在練習過程中不失良機地對學生進行啟發(fā)，誘導幫助學生解決問題，運用新知識進行練習，通過教學實踐后發(fā)現(xiàn)學生不僅能熟練掌握運動技能，而且傳統(tǒng)的體育課堂教育中的運動的密度得到了大幅度提高。所以說運動技術(shù)能力的形成和發(fā)展，是在學習和運用知識及技能的過程中得到的。一、前言作文教學是中學語文教學的核心，寫作能力是衡量學生語文水平的重要尺度，也是學生學習、生活以及走向社會必須具備的能力。作文在語文教學中的地位這樣重要，然而教學現(xiàn)實卻讓教師和學生都失望。寫作課，學生認為是最無用的課，聽了不一定提高成績，不聽也沒有損失。實現(xiàn)初中語文記敘文寫作有效性的途徑在哪里？這成了我的研究課題。因為記敘文寫作教學的重要性，從事語文教育的專家學者和教師都進行了探索與研究。長期的教學實踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨特的作文教學模式。主要有模仿流派、思維流派、過程流派、新概念作文等等，模式不同、風格各異，但基本目標和實際效果都是一致的，即引導學生由“學寫”向“會寫”過渡發(fā)展。二、初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合的實踐探索（一）初中生作文的現(xiàn)狀與分析我校是小班教學，兩個班學生52人。我針對寫作興趣、題材來源、書面表達形態(tài)與我的學生進行了訪談。隨著訪談的進行，我發(fā)現(xiàn)初中生不缺乏生活，甚至在網(wǎng)上絲毫不懼怕用文字表達，卻不知如何把記敘文寫作與自己的興趣愛好結(jié)合起來，進而使記敘文寫作變得簡單起來。我所教的普通校學生在這方面的問題更是突出。（二）初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合的實踐的設(shè)計與實施我所關(guān)注的是學生在成長過程中自發(fā)喜歡的或逐漸培養(yǎng)起來的興趣愛好，是學生從事令他愉悅的活動，不需要有其他外力誘導、激發(fā)。我的研究方向就是結(jié)合他平時朝思暮想的事情，特別想與人分享自己的特長。我想引導學生把傾訴的想法與寫作結(jié)合起來。自己的興趣愛好，與他人不同，自然就具備了個性;自己真心喜歡的事物當然抒發(fā)真情;對自己熟悉的事物怎么會缺乏描述的語言。為了達到這樣的目的，初中的第一次作文課我設(shè)計了口語討論的形式。首先每個人都先說說自己的愛好。其次，你的愛好帶給你什么？有趣的事情？痛苦的感受？尷尬的經(jīng)歷？或者是……請大家再來說一說。大家都說完了，我請大家議論：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省焉”，哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)我們積極奮發(fā)的風貌，哪些行為我們要杜絕。再布置任務(wù)：只要是這節(jié)課所發(fā)生的，都可以用記敘的方法寫下來。于是一片寂靜，學生也不用皺眉咬筆芯，不到40分鐘，一氣呵成，美文無數(shù)。進入初中的第一次作文課給學生留下了美好的記憶，而不是噩夢的開始。這個課例只是第一次作文課的設(shè)計，初中三年怎樣始終體現(xiàn)記敘文寫作與初中生的興趣愛好相結(jié)合呢？每一個假期，無論寒暑假，還是三天的小長假，我都會安排學生的口語課――并不是每次都需要學生當堂作文，也不是就坐在哪里靜靜地聽。一個同學敘述完，其他同學可以舉手申請補充相關(guān)內(nèi)容或進一步提問。對學生的敘述也漸漸提高了要求：每人3分鐘到5分鐘，首先講明自己的興趣愛好主題，然后介紹與之相關(guān)的事情。大家的敘述與傾聽就是很好地寫作過程――構(gòu)思、醞釀腹稿、敘述、接受同學的提問、思考如何回答或提問。長期堅持這樣的作文教學實踐，以至于學生都盼望假期開學的第一天，可以“秀”一下自己的興趣愛好，展現(xiàn)自己的特長。（二）初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合實踐的結(jié)果因為學生在家做自己喜歡的事情，到學校有同學與之分享，甚至還會邀請到對此感興趣的志同道合的伙伴，所以學生對自己的興趣愛好記在心中，掛在嘴上，寫在文中。我的學生參加各項征文活動均有獲獎：國際青年成就中國部征文，全國“春蕾杯”作文比賽，北京市教師節(jié)征文，“稻香村”春節(jié)主題征文，北京市“安全教育”征文等等。三、初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合的實踐反思長期以來，語文教師都知道需要引導學生從自己熟悉的事物、熟悉的生活入手，但是缺乏突破口，不知抓住哪個興趣點能真正調(diào)動學生的主動性。常年擔任班主任，我通過家訪或與家長訪談，發(fā)現(xiàn)學生的興趣與愛好超出我的想象：有的同學家里養(yǎng)著會說話的小鳥，有的同學對《三國演義》的人物故事了解得清清楚楚，有的學生甚至擅長木工活……再聯(lián)想到學生寫作文時的慘狀，我就想到從這里入手，解除學生對作文的恐懼，還原記敘文作文本來的面目：具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。所以，我認為初中語文記敘文寫作的教學實踐應(yīng)該注重簡約實用。教師要盡可能地把教師的身份隱蔽起來，讓學生自己或通過身邊伙伴的啟發(fā)去挖掘自己的生活，關(guān)注興趣愛好，并主動與記敘文寫作結(jié)合起來。當然，筆者在初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合的實踐探索中發(fā)現(xiàn)，有的學生個性比較偏執(zhí)，他會堅持自己的方向，即使這個方向他明知是錯誤的。現(xiàn)在采用個人講述，優(yōu)點是每人都有機會，缺點是形式單一。如果學生能結(jié)合照片、視頻等聲光影俱全的材料，會更好地培養(yǎng)全方面的能力。我也設(shè)想學生能夠小組合作敘述，這樣交流的語言會更多。這樣的教學實踐就不能在比較集中的時間進行，必須分散到幾周內(nèi)進行?？缮险n緊張的是少數(shù)學生，大多數(shù)學生就會“事不關(guān)己，高高掛起”，缺乏高度的注意力。這就是我對初中語文記敘文寫作與學生興趣愛好相結(jié)合的實踐研究的一些探索，希望能引起初中語文記敘文寫作教學所涉及的各方進一步地重視，能起到拋磚引玉之功。房地產(chǎn)標桿講壇方案設(shè)計階段成本的控制主講:柳老師六、設(shè)計指標對成本的影響61總圖62單體-建筑結(jié)構(gòu)施工圖63配套、基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計影響61總圖成本測算中關(guān)注的指標內(nèi)容項目規(guī)劃指標總用地面積6,900可韭面積10157P項日設(shè)用地面積49,077其巾地上直路面積〔車行9017可租面積30542其中紅轉(zhuǎn)內(nèi)江淺外曹送面積實際建設(shè)面積5異地綠化面積其中地上個6總建試面積(報規(guī)245,2111其中地上(報地下(報規(guī)61總圖地下面積占比合理設(shè)置地下部分建筑面積在地基基礎(chǔ)條件允許的情況下當?shù)卣畬Φ叵萝囄坏呐浔鹊叵陆ㄖ娣e比例盡量降低要求地下建筑增加土護降、防水等營銷對人車分流的要求費用,同時會提高單體建筑鋼筋、砼的含量地下面積增加成本61總圖開發(fā)成本調(diào)整情況對比負項成本項目單位2012版011版差額(B)備注01-01土地費萬元4443544.869434土地契稅下調(diào)0102前期工程費萬元7,6027,6730103配套設(shè)施費萬元1,471,510104基礎(chǔ)設(shè)施費萬元10,5181020315車行道面積增加01-05建安裝修工程費萬元48,700中地庫面積少01-06環(huán)境景觀工程費萬元3,4743.836362景觀面積滅少0107工程相關(guān)費萬元196510開發(fā)成本萬元117,266127,37310.1061總圖機動車停車非機動車停車地下商業(yè)及超市地下車庫地下總建地下商業(yè)2地下非機動車地下機動車面積地下機動備注(含設(shè)備用房及塔樓門廳)車個數(shù)14745平1910平方853平方11982平方287個普通停車7300平方0平方832平方6468平方220個機械停車地下車庫優(yōu)化:61總圖人防面積占比自建人防防車庫比地下車庫單方造價高500元/平異地建設(shè)人防費繳納方米以上兩種方案需要充分對比,選擇最優(yōu)的主要原因:成本方案.人防設(shè)備及人防通風的設(shè)置人防臨空墻、頂板等的鋼筋和砼含量高、防車庫的產(chǎn)權(quán)屬于人防辦,所以其建造本需要在可售面積內(nèi)進行分攤,人防面積占比加大,可售業(yè)態(tài)單方成本增加人防面積及標準要求61總圖業(yè)態(tài)類型及建筑風格對成本的影響業(yè)態(tài)類型:高層、洋房、別墅等直