時間反復無常，鼓著翅膀飛逝部編版四年級語文上冊16麻雀部編版四年級語文上冊16麻雀時間反復無常，鼓著翅膀飛逝部編版四年級語文上冊16麻雀你覺得它們誰更厲害些?獵狗麻雀家強息今天就讓我們走進課文,去看看它們之間發(fā)生的故事一、農(nóng)村地區(qū)歷史課教學深化素質(zhì)教育的必要性人類社會進入信息時代，科技的發(fā)展、經(jīng)濟的騰飛、大量人才的競爭，對學校教育提出了更高要求。如何才能有效地培養(yǎng)學生的學習能力及創(chuàng)新能力，從而為社會輸送大批高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才，成為當今農(nóng)村基礎(chǔ)教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。素質(zhì)教育，作為一項社會工程，涵蓋了從中小學教育到職業(yè)教育、高等教育等各級各類教育。中學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要時期，也是重要的心理轉(zhuǎn)型期。這一時期大力發(fā)展素質(zhì)教育就顯得極為重要了。就歷史學科來講，實施素質(zhì)教育，切實將素質(zhì)教育落實到農(nóng)村初中歷史課堂教學中，是義不容辭的。二、農(nóng)村地區(qū)歷史課教學深化素質(zhì)教育的具體途徑（一）建立平等和諧的師生關(guān)系。課堂是師生感情交流的重要場所。營造溫馨和諧、寬松平等的教學氛圍是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。因此，要想在農(nóng)村地區(qū)歷史課教學中深化素質(zhì)教育，就應建立平等的師生關(guān)系，做到知無不言，言無不盡。只有這樣才能教學相長。農(nóng)村地區(qū)學生由于獨特的成長環(huán)境，學習自信心較弱，歷史教師在課堂上應當竭力發(fā)掘每一個學生的閃光點，正確面對學生因非智力因素而帶來的素質(zhì)差異。只要學生超越了他當前的水平，他們的各種奇思妙想我們就要及時地肯定與表揚，使其有成就感，樹立起自信心，讓每一個學生都敢于思考、敢于發(fā)表自己的見解，讓課堂成為思想交流的場所。只有尊重學生，將學生當作教學活動的主體，才能使他們愿意學習，主動參與。（二）豐富課堂教學，培養(yǎng)學習興趣。興趣是最好的老師。對于農(nóng)村地區(qū)的學生來說，這是至關(guān)重要的。多年來受應試教育的影響，歷史一直被當做“副科”、“次科”。學生沒有動力學，教師也沒有動力教，導致教學手段單一，學習模式呆板。如何豐富課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，便成為歷史素質(zhì)教育的重中之重。我認為，課改下的歷史課堂教學中除了使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行多媒體教學外，還可以將一些歷史知識故事化、音樂化，也可以通過制作歷史地圖、編制歷史謎語或歇后語、吟唱歷史順口溜等豐富多樣的教學活動把思想教育和知識教育寓于學生喜聞樂見的內(nèi)容之中，這樣往往能收到事半功倍的效果。要豐富農(nóng)村地區(qū)歷史課課堂教學，就要進行開放性教學，讓學生從封閉的課堂教學中解脫出來，實行課內(nèi)外結(jié)合。傳統(tǒng)教學局限于課堂內(nèi)部空間。其實，課外只要有好的教學素材，就可以充分利用將課內(nèi)外結(jié)合起來，不但可以擴充教育素材，開闊學生視野，而且可以激發(fā)學生的學習興趣。在初中生心目中教師的形象是無所不知的、無所不能的。教師的知識全面會更好地樹立在其學生心中的形象，在實施素質(zhì)教育教學中也有至關(guān)重要的示范作用。（三）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，給學生創(chuàng)新空間。創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，也是農(nóng)村地區(qū)學校在歷史課教學中深化素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新精神要求歷史教師要不斷創(chuàng)新，因地制宜和因時制宜，創(chuàng)造性地進行教學。譬如，可以把學生放到真實的歷史環(huán)境中，讓學生設(shè)計某個歷史戰(zhàn)爭的過程或者設(shè)計皇帝統(tǒng)治天下之策，等等。這樣可凸顯學生的主觀能動性，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的自信心，對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)及素質(zhì)教育的深化是很有意義的。創(chuàng)新精神要求教師承認差異存在，允許個性發(fā)展。學生由于自身知識基礎(chǔ)、生理發(fā)育、思維能力的不同，考慮問題的方式肯定會千差萬別。歷史老師應學會盡可能地發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能，讓他們在無拘無束的環(huán)境中都能得到最大限度的釋放，讓他們在充滿快樂的與激情的學習氛圍中不知不覺地獲得知識與發(fā)展，讓他們敢于提問、勇于創(chuàng)新，努力成為新一代創(chuàng)新型人才。（四）突出學生主體地位，培養(yǎng)學生主體意識。長期以來，我國的教育忽視了學生為個體的“人”的因素，導致了在教學過程中以教師為中心，很少顧及學生的主體性和學習的自主性。在農(nóng)村地區(qū)歷史課教學中深化素質(zhì)教育，就必須重視學生的主體性。在教學中，學生做到自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題并進一步解決問題，才能成為課堂上的主角，才能充分體現(xiàn)主體性。例如，在講漢高祖的時候，可以采取辯論的形式探討其功過是非。我安排學生分組討論、爭辯，全班學生以極大的熱情投入討論中。辯論這種比較前衛(wèi)的教學方式，能極大地激起學生的興趣，又能很好地促發(fā)學生主動學習、合作學習。學生在探討和交流中增長了知識，在辯論中形成了觀點，從而培養(yǎng)了辨別能力、思維能力，加深了對漢高祖的理解，進一步突出了學生的主體作用。在教學中，只有讓學生主動參與教學活動中，才能充分突出學生的主體地位，才能更好地深化素質(zhì)教育。學史可以明志，學史可以知今。學習歷史僅靠空洞的說教和乏味的背誦是很難奏效的。實踐是知識的來源，沒有實踐的知識只能是無本之木。學生主動參與課堂教學活動，獨立分析解決問題，可以增強學生學習的積極性，給學生發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的空間，給學生更多的機會展示自己，從成功中獲得成就感，從而培養(yǎng)學生的主體意識。（五）結(jié)合鄉(xiāng)土歷史，滲透思想教育。一直以來，歷史教育擔當著對學生進行愛國主義教育的重任，在新課改后也是如此。因此，歷史教育除了應當細心地挖掘教材中的德育思想外，不容忽視的是還要有“生活即教育，社會即學?！钡乃枷胍I(lǐng)。必須做到不唯書、不唯上，做到學校、社會、家庭三要素緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件把課堂、書本延伸到大社會中，也創(chuàng)造條件把大社會引進學校課堂，切實加強社會實踐環(huán)節(jié)，滲透德育。這是深化素質(zhì)教育必不可少的環(huán)節(jié)。教師還應該創(chuàng)造條件結(jié)合實際，積極進行鄉(xiāng)土歷史的探究，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史，熟知家鄉(xiāng)的歷史。比如，我曾經(jīng)組織學生調(diào)查了解廣州有哪些著名的歷史景點。調(diào)查結(jié)束后很多學生興致勃勃地告訴我：“廣州南海神廟是海上絲綢之路起點?！薄皬V州懷圣寺是中國最早的伊斯蘭教寺院之一。”……學生在調(diào)查了解家鄉(xiāng)歷史的過程中，很容易激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情，從而提高學習歷史的興趣?？傊?，滲透思想教育是對中學歷史課教師的要求。歷史教育家趙亞夫指出：“為什么要學習歷史？為了學會做人?！苯虒W生做人的道理，對學生進行思想教育，這是國家賦予教育工作者的神圣使命，這是每一名歷史教師都不可推脫的責任，這是深化素質(zhì)教育的必經(jīng)之途。（六）歷史教師應不斷提高自身素質(zhì)。歷史教師的素質(zhì)是深化素質(zhì)教育的根本。教師的素質(zhì)直接影響著學生學習能力和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成，也間接影響著素質(zhì)教育的實施效果。歷史的長河源遠流長，博大精深，只有具備廣博的知識，才能把教材駕馭得游刃有余，才能用生動的語言為學生拉開一幅幅塵封已久的歷史畫卷，在歷史的長河中馳騁縱橫。而知識有缺憾的老師，可能就只會照本宣科，甚至給學生錯誤的歷史知識，最終導致學生對歷史課失去興趣，更談不上什么素質(zhì)教育。自身素質(zhì)高的教師，應當有比較全面的能力。在整個課堂教學中，教師的語言、動作和對課堂的組織管理，都會潛移默化地影響著每一個學生。教師良好的語言能力、揮灑自如的身體動作可以向?qū)W生呈現(xiàn)出準確、清晰的歷史知識結(jié)構(gòu)，幫助學生高效率地輸入、儲存新的信息；教師高水平的課堂管理能力，能夠在課堂上創(chuàng)造出生動、活潑的教學情境，準確地把握學生的思維動態(tài)，使學生在知、情、意、行等各方面獲得最大限度的開發(fā)和提高。所以，提高農(nóng)村地區(qū)中學歷史教師的素質(zhì)是當務之急，是實施和深化素質(zhì)教育的根本保證。三、結(jié)語總之，在農(nóng)村地區(qū)的歷史課教學中深化素質(zhì)教育需要各方共同努力，共同奮發(fā)，一步一步腳踏實地，只有這樣才能縮短農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的差距，為教育的均衡發(fā)展作出應有的貢獻。由于計算機在現(xiàn)代生活中扮演著越來越重要的角色，因此在學校的教育中也越來越受到重視。傳統(tǒng)教學課堂只注重理論而忽略了對學生自主實踐能力的培養(yǎng)，學生主觀能動性得不到鍛煉，漸漸對理論產(chǎn)生了依賴。在中職計算機的教學中也常常會出現(xiàn)這樣的問題，如何使學生的理論與實踐相結(jié)合，增強學生在計算機方面的創(chuàng)新意識是教師的主要任務。一、明確任務，制訂目標有了目標才能夠有動力，因此在教學實踐過程中教師要注意教學任務的明確。計算機教學的最終目的是實用，“實用”就是學生的實踐能力。有了目標就有動力，教師要根據(jù)中職學生的就業(yè)趨向等一系列的原因，制訂全面、可行的教學計劃和任務，使學生充分認識到計算機教育的重要性和綜合要求，讓學生在合理有序的教學進程中加深對知識的掌握與理解，在理論實踐化的過程中，慢慢對計算機基本技能熟練掌握。教師教學任務的計劃實施要合理化，將一個大任務分解成小任務，小任務的實現(xiàn)，既增強了學生的自信心和動力，又能實現(xiàn)任務的順利完成。二、分小組進行，發(fā)揮集體優(yōu)勢將學生分成小組，按照學生學習水平、學習能力進行平等分配。學習小組的建立有利于挖掘?qū)W生的學習潛力。教師要多給學生討論實踐的機會。在小組中進行學習，學生會更容易進行思維的發(fā)散，自由地去想象，大膽地進行問題的解決，使學生意識到小組學習的重要性，小組還可以集思廣益，有利于更多好想法的提出。教師可以將不同的題目分給各個小組，在集體的研究與討論中不斷擴展學生的知識面，同時又能對題目進行全面的理解，使問題的解決更加完善。例如，教師可以讓學生利用學過的內(nèi)容進行Word、Excel或者是PPT的制作，然后將制作完成的作品，在學生面前進行展示，在學生的肯定中實現(xiàn)對自我的肯定，另一方面，對學生提出的批評指正又有利于學生對自我不足的認識。除此之外，教師還可以設(shè)定幾個小組之間進行競賽，使學生在對勝出的渴望之下，更加深層地對自身的潛力進行挖掘。三、改善教學實踐環(huán)境在實際教學中，教師要為學生提供一個合理的實教學環(huán)境，提高學生的實踐能力，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。教師要勇于打破傳統(tǒng)的教學方式，帶領(lǐng)學生進行自主開放式的課堂學習，大膽地對教學提出質(zhì)疑。要教導學生將理論知識運用到現(xiàn)實生活中，利用已學知識進行問題的解決，讓學生獨立地進行思考和探索，發(fā)掘潛力，促進學生的全面發(fā)展。四、實行激勵式教育，以學生為中心教師切不可忘記學生是教學中的主體這一現(xiàn)實。在教學的過程中給予學生極大的重視，不能只重視成績，而忽視對學生心理和學習能力的發(fā)展。不能一口氣講完一節(jié)課，不留給學生提問、自主探索研究的時間。教師要鼓勵學生進行提問，在鼓勵中推進學生的成長。對于學習水平不同的學生，教師要盡量避免進行比較，要對學生進行適度的表揚和批評，及時地提出建議和指正，建立學生的自信心，激發(fā)學生學習的興趣。興趣是學習中不可缺少的動力，在興趣的不斷引導下，學生更容易發(fā)現(xiàn)學習中的樂趣，更愿意進行自主的學習。五、善于總結(jié)與反思現(xiàn)代的學生往往對自身的問題認識不明確，因此教師要培養(yǎng)學生善于反思總結(jié)的習慣。在學習中要經(jīng)常進行問題的總結(jié)，然后進行克服，如果學生無法進行獨立的解決，教師就要主動地進行幫忙，讓學生更好地提高。有時候?qū)W生對教師會比較有抵觸心理，教師可以讓其他學生幫助，由于學生之間的共同語言較多，會更容易接受同學的幫助。除了學生方面的改進，教師也要善于對自身進行總結(jié)，要正確地認識教學方式中存在的問題，積極地進行教學方式的正確轉(zhuǎn)變，使教學更具有針對性和創(chuàng)新性，適應學生的心理需要，讓學生在適應的方式之下對知識進行有效的吸收和消化。六、使計算機實現(xiàn)課堂的多方面應用計算機雖然作為一門獨立的應用學科，但也與其他學科有密切的聯(lián)系。例如，在計算機的學習中，教師可以適當?shù)胤庞骋曨l，這樣既調(diào)動了學生的學習情緒和積極性，又使學生認識到計算機的多方面功能。在進行課本的內(nèi)容教授之外，教師要多為學生進行知識的擴充，使學生對計算機的認識一直處于領(lǐng)先水平。教師還可以教學生運用多種教材之外的軟件，如PS、Flash等，使學生在學習中不斷地進行實踐，對計算機的功能進行全面的了解。從另一方面講，多種軟件的教授能夠使學生掌握多門技能，將各種軟件進行比較和聯(lián)系，在進行工作和學習中能夠進行正確的軟件選擇。要提高中職學校的計算機基礎(chǔ)的建設(shè)，就要從教師和學生兩個方面進行改進，只有兩個方面的合作和配合，才能使教學質(zhì)量不斷地提高。計算機教學方式的與時俱進的改進，讓學生在創(chuàng)新的理念之下進行開放式的學習，增強了學生自主學習的能力，有益于學生的理性思維的塑造。除了以上的教學方式，教師還可以倡導在學生之中建立社團，讓學生接觸更多的計算機高手，在密切的交流溝通和技術(shù)切磋中更好地進行基礎(chǔ)知識的夯實。計算機作為現(xiàn)代生活中不可缺少的交流工具，在促進文化交流、傳播信息等方面具有很大的作用，計算機知識的扎實掌握對塑造綜合型高素質(zhì)人才也有重要的意義。你覺得它們誰更厲害些?獵狗麻雀家強息今天就讓我們走進課文,去看看它們之間發(fā)生的故事17麻雀助快資料走近作者屠格涅夫(18181883,19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫在大學時期就開始創(chuàng)作,《獵人筆記》是其成名作。主要作品:《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。學習目標L會認本課6個生字,會寫13個生字,聯(lián)系課文理解“搖撼”“垞挲”“無可奈何”等詞語的意思。(重點)2有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。(重點)自讀提示請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。我會認提示:點擊生字進入詳細講解。噢到無可奈何zhengSIyapang拯救哳啞龐大理解詞語試著把詞語和意思連起來!【鋒利】使勁搖動?！?/p>