新課程改革背景下,如何全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

在新課程改革的背景下，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量成為了每位教育工作者必須面對(duì)的基本問(wèn)題。教育教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)一所學(xué)校工作成效的重要內(nèi)容，也是每一所學(xué)校的立校之本。因此，我們應(yīng)該遵循教育教學(xué)規(guī)律，準(zhǔn)確地處理面向全體學(xué)生與因材施教的關(guān)系，為全面提升教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，從以下方面實(shí)行了探索。一、面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都得到最大可能的發(fā)展面向全體學(xué)生，促動(dòng)所有學(xué)生的全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的一大本質(zhì)特征。提升民族素質(zhì)，必須從培養(yǎng)每一個(gè)人的素質(zhì)入手，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的素質(zhì)是民族素質(zhì)的基礎(chǔ)，民族素質(zhì)是每一個(gè)人素質(zhì)的融合和升華。因此，教學(xué)必須面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到最大可能的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生素質(zhì)的提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我采取了以下兩大教學(xué)措施。1、準(zhǔn)確對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異。首先，我們要相信所有智力正常的兒童都能學(xué)好。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明：學(xué)習(xí)成績(jī)不佳兒童中的絕大部分都不是因?yàn)樽陨淼闹橇σ蛩卦斐傻模饕且驗(yàn)樗麄兊姆侵橇σ蛩睾徒虒W(xué)條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結(jié)為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡(jiǎn)單地劃等號(hào)。在教學(xué)中，我們要樹(shù)立起每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好的信心，這是搞好面向全體學(xué)生的根本保證。其次，我注意到學(xué)生的個(gè)別差異，因?yàn)槊總€(gè)兒童的先天素質(zhì)和后天影響在事實(shí)上存有著一定的差別，這種差別的結(jié)果必然要反映為他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)氣質(zhì)和水平、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等方面的個(gè)別差異。在教學(xué)中，我們應(yīng)該承認(rèn)這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)工作。2、準(zhǔn)確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠清楚地知道：學(xué)生的個(gè)別差異在客觀上制約著我們的教學(xué)，而素質(zhì)教育的根本目的又決定了我們的教學(xué)必須按照因材施教的原則實(shí)行。因此，教學(xué)必須準(zhǔn)確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關(guān)系，通過(guò)因材施教去實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生最大可能的發(fā)展。為了使這個(gè)措施具體落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，我作好了以下三方面的工作。第一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的規(guī)定實(shí)行教學(xué)，使全體學(xué)生都能達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學(xué)質(zhì)量的提升。在教學(xué)中，我注重向?qū)W生灌輸辯證唯物主義觀點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我通過(guò)教材中的案例分析、實(shí)例講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面去看待問(wèn)題，培養(yǎng)他們的綜合分析和判斷能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索、實(shí)踐和反思，從而逐步形成自己的世界觀和人生觀。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們認(rèn)識(shí)到自己作為一名學(xué)生，應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任和義務(wù)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參與志愿服務(wù)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。通過(guò)上述措施，我努力促動(dòng)學(xué)生在知識(shí)、水平和思想品德幾方面的全面發(fā)展，讓他們成為具有高度素質(zhì)的現(xiàn)代人才。在概念教學(xué)中，我們要貫徹“實(shí)踐第一”、“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一”、“事物之間相互聯(lián)系”、“事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展”的觀點(diǎn)，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，我們教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整、聽(tīng)講聚精會(huì)神、預(yù)習(xí)、參與、復(fù)習(xí)等。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在實(shí)施素質(zhì)教育中，我們要注重學(xué)生的主體性意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和適應(yīng)水平，同時(shí)也要注重他們的人格和創(chuàng)造精神，成為開(kāi)拓型人才。在教學(xué)中，我們要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。為了建立和諧的師生關(guān)系，我們教師要尊重學(xué)生，理解和信任他們，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生之間的心理距離，特別是對(duì)于低差學(xué)生要少批評(píng)多鼓勵(lì)，建立合作的氛圍。在教學(xué)中，我們要讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們積極參與學(xué)習(xí)，敢于暴露問(wèn)題和發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的探索精神和獨(dú)立個(gè)性。同時(shí)，我們也要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本學(xué)習(xí)方法是未來(lái)社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求，也是素質(zhì)教育的基本任務(wù)之一。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該高度重視學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)際操作、直觀感知、抽象概括、演繹推理、遷移類推、系統(tǒng)整理知識(shí)等基本學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這些方法的掌握，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提升。因此，我們需要注意以下幾個(gè)方面的工作：首先，要重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。第二，要注重幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。第三，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境