改善課題集(匯編案)·5提升質(zhì)量類改善課題集(匯編案)·5提升質(zhì)量類改善課題集(匯編案)·5提升質(zhì)量類五、提升質(zhì)量類降低L40冷芯機(jī)廢品率1.選題理由1)L40冷芯機(jī)的廢品率平均每月在10%左右2)現(xiàn)有L40和EQ8640D兩臺(tái)制芯機(jī),不包括廢品滿負(fù)荷生產(chǎn)才能滿足造型線的生產(chǎn)需要!所以在保證設(shè)備正常運(yùn)行前提下要將廢品率降到最低L40冷芯機(jī)7月廢品統(tǒng)計(jì)100%35.50%75085.50%50040040%去30021420015620%斷芯射不實(shí)不固化起芯不好其它一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀農(nóng)村小學(xué)留守兒童由于父母常年不在身邊，家里老人的溺愛，再加上尚且年幼，身心仍有待發(fā)育，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就存在以下問題：1.缺乏良好的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效率低下農(nóng)村小學(xué)的留守兒童在數(shù)學(xué)課堂中缺乏良好的課堂表現(xiàn)，體現(xiàn)在愛講小話、搞小動(dòng)作、大部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)底子差，再加上課堂上沒有認(rèn)真聽講，就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況是比較差的，沒有打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加困難，所以想要對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)，就需要解決這一問題。[1]2.學(xué)生缺乏自學(xué)能力、不按時(shí)完成作業(yè)處在農(nóng)村小學(xué)的留守兒童在進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中是缺乏一定的自學(xué)能力，這是因?yàn)樾W(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也就是愛玩的天性影響的原因之一，另一個(gè)原因就是學(xué)生回家后沒有人督促孩子的學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生在沒有強(qiáng)有力的外力監(jiān)督下自己是不愿意看書的，即使有小學(xué)生想要自學(xué)，但是能力不足，對(duì)于不懂的地方想問老師老師不一定在身邊，問爺爺奶奶他們又不懂，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自學(xué)自覺性受到打擊；小學(xué)生愛玩，喜歡成群結(jié)隊(duì)地玩，所以很多小學(xué)生并不一定能夠完成老師課后布置的作業(yè)，作業(yè)做不完，上課又不認(rèn)真聽，他們的學(xué)習(xí)就無法獲得進(jìn)步，教師的教學(xué)效果就不會(huì)提高，多以如何解決這一個(gè)問題是需要教師們?nèi)ニ伎伎紤]的。[2]3.學(xué)生的計(jì)算能力差、缺乏獨(dú)立思考能力農(nóng)村小學(xué)留守兒童在經(jīng)過一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，教師發(fā)現(xiàn)他們的計(jì)算能力還是很差，基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)行更深程度的學(xué)習(xí)時(shí)很吃力，這樣就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從此以往，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還存在的一個(gè)問題就是缺乏獨(dú)立思考的能力，過于依賴?yán)蠋煟蛘呤强傁胫鸢?，不認(rèn)真做作業(yè)，所以自己的計(jì)算能力也沒有得到提高，往后面臨的形勢(shì)也斛更加嚴(yán)峻，如何幫助農(nóng)村小學(xué)的留守兒童提高計(jì)算能力、提高他們的獨(dú)立思考能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是一個(gè)值得教師們?nèi)ニ伎疾⒌贸鼋鉀Q對(duì)策的問題。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)策略的理論基礎(chǔ)本課題研究的就是如何對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行激發(fā)的策略研究，進(jìn)行該課題的研究主要有以下兩個(gè)理論基礎(chǔ)支撐：1.習(xí)慣說習(xí)慣說這一理論指的就是葉圣陶老先生的習(xí)慣說，也就是在教育中強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，也就是說要養(yǎng)孩子從小就要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠讓他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中發(fā)揮出自己的才能，讓良好的行為習(xí)慣幫助他們?cè)诮窈蟮?W習(xí)中能夠更上一層樓。2.激勵(lì)理論激勵(lì)理論運(yùn)用到農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)策略研究中來將表現(xiàn)以下兩方面，一是教師的以身作則的榜樣作用，教師在教學(xué)的過程中以良好的行為習(xí)慣做示范，起帶頭作用，讓學(xué)生受到教師的影響，從自己改變，在今后對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求；二就是建立競爭機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生們?cè)诟偁幒图?lì)中并肩前行，教師要讓尖子生起帶頭作用，結(jié)對(duì)子共同學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生自己選擇自己的榜樣，一旦超越了自己的學(xué)習(xí)榜樣，教師就給予獎(jiǎng)勵(lì)，在這樣的激勵(lì)機(jī)制上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。三、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)策略闡釋結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，我們對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)策略闡釋如下：1.營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及興趣有很大的影響，所以想要激發(fā)更多的農(nóng)村小學(xué)留守兒童熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么首先就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，再營造一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生加入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師可以利用游戲的方式對(duì)同學(xué)們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就是讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑蝎@得快樂的同時(shí)也能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)要以他們能夠接受的語言向他們解釋為什么要讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，要讓學(xué)生自己明白自己學(xué)習(xí)的意義，才能夠讓他們自己真正地用心去學(xué)習(xí)。2.利用激勵(lì)理論，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心在上文我們已經(jīng)對(duì)激勵(lì)理論的內(nèi)容進(jìn)行了闡述，利用激勵(lì)理論對(duì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自信，那么學(xué)生的自信就是在教師的幫助下形成，農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)離自己的父母，得到的關(guān)愛比較少，那么教師一方面要和學(xué)生的家長打交道，讓他們關(guān)心自己的孩子，另一方面就是對(duì)留守兒童進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們不要自卑，要敢于學(xué)習(xí)，在打好基礎(chǔ)的時(shí)候敢于向難題挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們找到自己的榜樣，以榜樣激勵(lì)自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诩?lì)機(jī)制下取得進(jìn)步，然后教師再次鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自己良好的自我效能感。3.注重相處細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣農(nóng)村留守兒童在童年是缺少父母的陪伴和關(guān)愛的，所以作為農(nóng)村小學(xué)的教師，在與學(xué)生的相處過程中需要注意細(xì)節(jié)，也就是注意觀察學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)，要指出并糾正他們不良的行為習(xí)慣，并在自己的幫助下，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)意識(shí)，打下一定的數(shù)學(xué)理性邏輯思維基礎(chǔ)，讓他們?cè)趽碛凶孕诺耐瑫r(shí)，在今后更難的學(xué)習(xí)生活中，自己擁有的良好行為習(xí)慣幫助自己能夠取得更好的成績。結(jié)語綜上所述，由于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，農(nóng)村小學(xué)留守兒童本來就處于劣勢(shì)，再加上他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，需要農(nóng)村數(shù)學(xué)教師在打好基礎(chǔ)這一方面多費(fèi)心思了。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育本來就是一個(gè)系統(tǒng)工程，切不可以急功近利，需要腳踏實(shí)地地付出努力，需要用耐心和愛心幫助孩子們打好基礎(chǔ)、健康成長，幫助他們走出大山，看看外面的世界，農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育需要父母、教師、學(xué)校、社會(huì)、國家共同關(guān)注。語文是中華文化的傳承載體，積淀了幾千年的優(yōu)秀文化和先賢智慧，一直以來都是我國教育體系中的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)和表達(dá)能力的課程，對(duì)每個(gè)孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，由于不同學(xué)齡段的學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)方式各不相同，必須做到因材施教和多元化教學(xué)才能吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此，研究并掌握不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)非常重要。[1]一、我國小學(xué)語文教學(xué)的基本情況新中國成立以來，我國對(duì)國民教育非常重視，提出了科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，全國的教育事業(yè)發(fā)展至今，取得了良好的成績。在現(xiàn)階段，我國實(shí)行的九年義務(wù)教育中小學(xué)教育占據(jù)主要部分，是基礎(chǔ)教育的陣地。眾所周知，小學(xué)教育總共有六個(gè)年級(jí)，從一年級(jí)到六年級(jí)都開設(shè)了語文課程，并且是主要的課程之一。如果按照學(xué)齡段來劃分階段，那么小學(xué)語文的學(xué)習(xí)大致可以劃分為一、二年級(jí)的初級(jí)階段；三、四年級(jí)的中級(jí)階段；五、六年級(jí)的高級(jí)階段。這三個(gè)不同的學(xué)齡階段不僅代表著小學(xué)生的成長進(jìn)步過程，而且呈現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)技巧的不同需求，需要廣大教職人員重視和行動(dòng)，更好地完成未來人才的培養(yǎng)工作。[2]二、不同學(xué)齡段的課堂教學(xué)技巧分析根據(jù)上文劃分的小學(xué)生不同學(xué)齡階段，在語文教學(xué)過程中，我們必須分析并實(shí)施不同的教學(xué)模式和技巧，讓小學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)語文知識(shí)，讓語文課堂真正活躍起來，在提高語文學(xué)習(xí)成績的同時(shí)也快樂的成長，這不僅是小學(xué)語文教學(xué)大綱的目標(biāo)，也是國民教育的初衷。1.初級(jí)學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)階段的一年級(jí)到二年級(jí)屬于初級(jí)學(xué)齡階段，學(xué)生剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)校園，年齡和智力都處于啟蒙增長階段，在語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)生大多還局限在幼兒園的娛樂式氛圍中，學(xué)習(xí)意識(shí)和接受能力都非常薄弱。針對(duì)這種學(xué)齡段的實(shí)際情況，教師必須尊重客觀事實(shí)，用愛心和技巧實(shí)施哺育式的課堂教學(xué)。在語文課堂中，教師應(yīng)該用自身的熱情和愛心耐心引導(dǎo)和吸引小學(xué)生的注意力，根據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生在課堂中的有效學(xué)習(xí)時(shí)間最多才能持續(xù)十五分鐘，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)規(guī)律，用好課堂開始后的十五分鐘教授新的語文知識(shí)，提前做好教學(xué)計(jì)劃和課堂設(shè)計(jì)，讓所有的學(xué)生都在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到應(yīng)該掌握的新知識(shí)。在完成十五分鐘的高效學(xué)習(xí)后，最好通過快樂的學(xué)習(xí)方式，讓小學(xué)生放松和改善狀態(tài)，比如可以通過每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方式溫習(xí)一下拼音字母，唱幾首幼兒園時(shí)期就學(xué)過的兒歌等，這種合理的教學(xué)安排不僅能夠高效地完成語文課堂教學(xué)，而且能夠增加他們對(duì)語文的熱愛程度，能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。2.中級(jí)學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)時(shí)期的中級(jí)學(xué)齡段是指三年級(jí)和四年級(jí)時(shí)期，經(jīng)歷了前面兩年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，大部分的學(xué)生都適應(yīng)并進(jìn)入了小學(xué)語文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，基本都形成了良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)語文也有了一定的基礎(chǔ)，但是學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)熱情還處于形成和鞏固時(shí)期，教師在語文課堂的教學(xué)中必須不停地糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式和消極的學(xué)習(xí)行為。從中級(jí)學(xué)齡段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，這個(gè)階段進(jìn)入了生字和關(guān)聯(lián)詞語的學(xué)習(xí)，并且會(huì)擴(kuò)展到一些簡單的語句理解和表達(dá)。根據(jù)語文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在語文課堂的學(xué)習(xí)中，教師除了繼續(xù)堅(jiān)持快樂課堂的授課原則外，還應(yīng)該開展一些多媒體教學(xué)活動(dòng)，用身邊人和身邊事傳授并幫助學(xué)生理解生字的意義，通過熟悉的事物往往能夠最快地讓學(xué)生接受新的知識(shí)。在課堂實(shí)踐中，我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生在遣詞造句或者語句表達(dá)時(shí)很容易出現(xiàn)口頭式表達(dá)，毫無修飾和潤色，這既是兒童思維的直觀體現(xiàn)，也是語文學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過程，教師應(yīng)該多加引導(dǎo)，列舉一些優(yōu)秀的范例，最好讓同班同學(xué)中成績優(yōu)秀的學(xué)生現(xiàn)身示范，激勵(lì)并鼓舞更多同學(xué)用功學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的語文成績。3.高級(jí)學(xué)齡階段的語文課堂教學(xué)技巧小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的高級(jí)學(xué)齡段是指五年級(jí)和六年級(jí)的階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段，接受能力和學(xué)習(xí)方式都比較熟悉，并且有了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和一些獨(dú)特的想法。在語文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主觀意識(shí)，尊重并鼓勵(lì)學(xué)生中良好的觀點(diǎn)和行為，在日常的教學(xué)課堂和校園生活中盡量做到亦師亦友，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一般而言，在進(jìn)行了前面幾年的語文知識(shí)籌備后，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)都進(jìn)入了駕輕就熟的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方式和能力基本具備，但是由于臨近畢業(yè)升學(xué)，而且他們有時(shí)小學(xué)校園中的學(xué)長學(xué)姐，一些同學(xué)難免會(huì)有不良的社會(huì)思維和散漫作風(fēng)，對(duì)于這種情況，要想搞好語文教學(xué)，教師必須及時(shí)糾正這些不良的事物，通過談心和溫情感化讓所有的學(xué)生回歸到學(xué)習(xí)的正軌上來，通過創(chuàng)造溫馨的課堂氣氛?qǐng)A滿地完成小學(xué)階段的語文課堂學(xué)習(xí)。[3]結(jié)語小學(xué)是兒童進(jìn)入知識(shí)殿堂的開始，是培養(yǎng)和形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，也是促進(jìn)他們邏輯思維和智力進(jìn)步的階段。語文作為中華兒女的主流文化，我們必須通過有針對(duì)性的教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)不同?W齡段的教學(xué)目標(biāo)，把優(yōu)秀的民族文化傳承給祖國的花朵，讓每一個(gè)小學(xué)生都能學(xué)習(xí)到良好的文化知識(shí)，在不同的學(xué)齡階段都有所收獲和進(jìn)步，健康快樂地成長，最終成長為未來的棟梁之才。五、提升質(zhì)量類降低L40冷芯機(jī)廢品率1.選題理由1)L40冷芯機(jī)的廢品率平均每月在10%左右2)現(xiàn)有L40和EQ8640D兩臺(tái)制芯機(jī),不包括廢品滿負(fù)荷生產(chǎn)才能滿足造型線的生產(chǎn)需要!所以在保證設(shè)備正常運(yùn)行前提下要將廢品率降到最低L40冷芯機(jī)7月廢品統(tǒng)計(jì)100%35.50%75085.50%50040040%去30021420015620%斷芯射不實(shí)不固化起芯不好其它降低L40冷芯機(jī)廢品率2現(xiàn)狀調(diào)查(1)、L40冷芯機(jī)器為2002年從蘭佩公司進(jìn)口的40KG冷令芯機(jī),由于大部分備件為進(jìn)口件,價(jià)格高且進(jìn)貨周期長,備件無法保證造成的設(shè)備停工也增多,影響了造型的正常生產(chǎn)L40冷芯機(jī)7月停工統(tǒng)計(jì)486,9%865,16%1680,31%口杌械口電器2450,44%工裝口其它2現(xiàn)狀調(diào)查(2)、提升框上升或下降時(shí)不平,特別是在開模時(shí)會(huì)造成斷芯等同時(shí)由于提升框傾斜造成合模時(shí)工裝的損壞導(dǎo)向提升框3原因分析兩氣缸不同步導(dǎo)采取措施:定期更換導(dǎo)向套、導(dǎo)向桿仍無法保證提升框平穩(wěn)!不平穩(wěn)造成開模時(shí)把砂芯頂斷造成斷芯!4.對(duì)策實(shí)施提升框同步氣缸原理圖通過對(duì)實(shí)際情況的分析和對(duì)最新設(shè)備的了解制定氣缸改油缸方案!4.對(duì)策實(shí)施液控單向閥號(hào)三位四通換平1向向閥液壓油缸油缸動(dòng)作原理圖三位四通換向向閥液控單向閥4.對(duì)策實(shí)施電氣系統(tǒng)改造升級(jí)升級(jí)后的西門子PLCS7系統(tǒng)電腦控制的PLCS5系統(tǒng)1、系統(tǒng)由PLcS5升級(jí)到PLcS7;2、在程序中加入油缸動(dòng)作程序段!5改善效果A、氣體有壓縮性,