輪胎維修工—輪胎拆裝與平衡機(jī)操作聰明出于勤奮，天才在于積累輪胎維修工—輪胎拆裝與平衡機(jī)操作輪胎維修工—輪胎拆裝與平衡機(jī)操作聰明出于勤奮，天才在于積累輪胎維修工培訓(xùn)臺(tái)輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●輪胎拆裝機(jī)介紹§輪胎拆裝機(jī)是一種實(shí)現(xiàn)將汽車輪胎從輪轂上拆下、安裝和充氣功能的設(shè)備。它主要用于輪胎的修補(bǔ)、更換、安裝等,是汽車修理廠,汽車輪胎店和汽車裝胎廠等必備的設(shè)備。在國內(nèi)除稱其為輪胎拆裝機(jī)外還有稱之為扒胎機(jī)拆胎機(jī)等?！燧喬ゲ鹧b機(jī)目前在市場(chǎng)主要有半自動(dòng)側(cè)擺式輪胎拆裝機(jī)、半自動(dòng)右倒臂式、全自動(dòng)輪胎拆裝機(jī)等。因半自動(dòng)擺臂式輪胎拆裝機(jī)優(yōu)點(diǎn)是使用方便、價(jià)格較適宜、被廣泛采用?！飕F(xiàn)以半自動(dòng)擺臂式輪胎拆裝機(jī)為例簡(jiǎn)要介紹輪胎拆裝機(jī)的基本組成,輪胎拆裝過程,以及在拆裝輪胎過程中3的一些注意事項(xiàng)。時(shí)下，農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了萎縮，學(xué)生數(shù)銳減，這給農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)如何立足農(nóng)村、提高辦學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校?我們學(xué)校經(jīng)過實(shí)踐，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于小班化教學(xué)取得了一定的成果。一、利用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦學(xué)校特色隨著農(nóng)民工子女跟隨父母一起大量外出，城市化趨勢(shì)，計(jì)劃生育以及家長(zhǎng)目光的日漸挑剔。目前，大部分農(nóng)村小學(xué)正面臨著嚴(yán)峻的生源問題。農(nóng)村小學(xué)應(yīng)迅速覺醒，尋找自己的優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色。在諸多定位策略中，以競(jìng)爭(zhēng)者定位尤為重要。對(duì)家長(zhǎng)而言，他們望子成龍，望女成鳳的迫切心里，自然會(huì)把各所學(xué)校放到一起對(duì)比掂量，看孰輕孰重。那么，究竟該如何去定位呢?就客觀條件而言，與城區(qū)學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校尚存在一定的差距，要?jiǎng)?chuàng)辦特色，首先要明確自己的優(yōu)勢(shì)，即班級(jí)人數(shù)偏少。其次是要尋找優(yōu)勢(shì)。如是否有遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，就可以辦成計(jì)算機(jī)“小博士”發(fā)展基地；教師是否有專長(zhǎng)，即樂器、書法、美術(shù)等專長(zhǎng)，就可以成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)；是否有的英語教師教學(xué)水平較高，就可以考慮向農(nóng)村英語學(xué)校發(fā)展。準(zhǔn)確定位，利用優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校。二、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高質(zhì)量目前，農(nóng)村中小學(xué)教師普遍認(rèn)為，教學(xué)質(zhì)量高就是筆試成績(jī)好?？墒聦?shí)上，學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)知識(shí)以及道德水平等對(duì)他們今后的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要。因此，我們斷不可將教學(xué)質(zhì)量與書面成績(jī)簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。細(xì)節(jié)是相對(duì)于大局而言的，細(xì)節(jié)，是在顧全大局的前提下的細(xì)節(jié)。在我們的日常生活中，由于有了細(xì)節(jié)的存在，使我們更加謹(jǐn)慎，由于注意到了細(xì)節(jié)，使我們更加成功。對(duì)于細(xì)節(jié)的描述，古代有“千里之堤潰于蟻穴”，“差之毫厘，失之千里”的名言佳句?？梢娂?xì)節(jié)的重要。注重細(xì)節(jié)可以使你更加文明，可以提升人格魅力，人格魅力是人重要的質(zhì)量指標(biāo)。在教學(xué)中，我們常常顧此失彼，忽視重要的細(xì)節(jié)。我們常常注重了知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)；注重了統(tǒng)一要求而忽視了個(gè)別指導(dǎo)和個(gè)性發(fā)展；注重了課堂教學(xué)而忽視了課外運(yùn)用；注重了學(xué)生的學(xué)而忽視了學(xué)生的用。如在識(shí)字教學(xué)中，我們注意了字音字義，而忽視了字的書寫規(guī)則。在漢字書寫過程中，筆順是寫好漢字的基礎(chǔ)，而在教學(xué)中，雖然我們老師講了，但相當(dāng)多的學(xué)生沒有按老師講的筆順書寫，這不能說老師沒講，或者說教師不會(huì)。這只說明老師們沒有很好的注意細(xì)節(jié)，在課堂上統(tǒng)一講了，沒有下到學(xué)生間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)或指導(dǎo)得少，而學(xué)生呈現(xiàn)給老師又是一個(gè)完整的漢字，老師不易發(fā)現(xiàn)問題。大凡優(yōu)秀的老師，就在于能夠把握每一個(gè)細(xì)節(jié)。只有我們抓住了細(xì)節(jié)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們的教學(xué)才會(huì)更加優(yōu)化，學(xué)校的質(zhì)量才會(huì)自然提升。農(nóng)村小學(xué)要充分利用班級(jí)學(xué)生數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)“小班化教學(xué)”的研究，在細(xì)節(jié)中抓質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。樹立起“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育觀，促使每一位學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每一位學(xué)生都能得到老師的關(guān)愛，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們各方面的能力。應(yīng)做到：重視道德教育。小班化更便于進(jìn)行“養(yǎng)成”式的滲透教育，強(qiáng)化道德行為規(guī)范，把教育的目標(biāo)和內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常生活，這于學(xué)生形成良好的思想品德是十分有益的。而且，這種小型化的班級(jí)更易于使家長(zhǎng)們廣泛參與其中，來自他們的支持、鼓勵(lì)及言傳身教給學(xué)生們營(yíng)造了一種良好的道德教育氛圍。重視個(gè)性塑造?！靶“嗷虒W(xué)”生數(shù)較少，有利于開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。小班化教學(xué)環(huán)境中融洽的師生關(guān)系提高了學(xué)生的思維開放程度；較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種學(xué)習(xí)形式，為研究性學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件；小班教師實(shí)施班級(jí)管理的跨度較小，能優(yōu)化管理，有利于形成良好班風(fēng)，為研究性學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，把每一位學(xué)生作為具有獨(dú)特個(gè)性的主體加以尊重，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)人格健全、知識(shí)全面的人才。重視能力培養(yǎng)。在“小班化教學(xué)”中，學(xué)生的能力培養(yǎng)更容易落實(shí)的到實(shí)處。小班化教學(xué)可撤消講臺(tái)，從而拉近師生間的距離，也可將學(xué)生的座位變?yōu)樾〗M圍坐等多種方式：或圓弧圓圈式、或方陣梯陣式、或波浪花朵式，甚至同一班級(jí)在不同時(shí)間，不同課堂可出現(xiàn)不同的座次設(shè)計(jì)，這樣有利于師生間討論、交流、合作，從而在師生心理相容、思想溝通的氛圍中，激發(fā)學(xué)生參與興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師生平等。同時(shí)，在小班化教學(xué)中對(duì)每面墻、每個(gè)角都作精心設(shè)計(jì)和布置，真正做到“有墻就說話、有角就用上”，處處成為師生互動(dòng)交流的共做、共學(xué)、共享、共賞的樂園、家園，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。三、加強(qiáng)宣傳，展示教育教學(xué)成果一要加強(qiáng)宣傳，要經(jīng)常與鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村委、家長(zhǎng)的聯(lián)系，定期或不定期的開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，主動(dòng)向鎮(zhèn)村匯報(bào)工作，讓鎮(zhèn)村、家長(zhǎng)了解“小班化教學(xué)”情況，從而支持“小班化教學(xué)”改革與實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要經(jīng)常性的邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，形成一種合力，給“小班化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個(gè)寬松的外部環(huán)境。還要展示學(xué)校辦學(xué)特色與成果，讓社會(huì)知道學(xué)校的辦學(xué)特色和成績(jī)，并努力爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持。正如一句名言所說，“讓別人了解你，你將做得更好”。事實(shí)上，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，他們?nèi)〉玫目蒲小⒏?jìng)賽成果，就是一個(gè)個(gè)活生生的廣告。二要打造品牌。對(duì)于學(xué)校而言，教育是一種服務(wù)，一種特殊的“商品”，打造品牌就是要求我們辦“家長(zhǎng)滿意、學(xué)生滿意”的學(xué)校，讓學(xué)校擁有良好的口碑。那么，如何打造品牌呢?筆者認(rèn)為，教育的品牌效應(yīng)集中表現(xiàn)在它的社會(huì)價(jià)值和文化氛圍上。教育必須堅(jiān)持大眾的、符合國家和社會(huì)發(fā)展需求的、有利于人類進(jìn)步的價(jià)值觀，打造出有利于德才兼?zhèn)涞娜瞬懦砷L(zhǎng)的文化氛圍。只有充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)研究，才能辦出自己的特色；只有狠抓質(zhì)量，才能謀求生存，繼而有所發(fā)展；也只有正面宣傳，才能展示自我，獲得社會(huì)認(rèn)可和支持，從而不斷壯大自己，擴(kuò)大學(xué)校影響力。1.健康教育無效的原因分析1.1患者因素精神病病情的影響。精神分裂癥是以基本個(gè)性改變，思維、情感、行為的分裂，精神活動(dòng)與環(huán)境不協(xié)調(diào)為主要特征，精神病性癥狀明顯時(shí)無法進(jìn)行健康教育，病情改善但自知力缺乏時(shí)不愿接受健康教育，發(fā)展為慢性衰退時(shí)無法理解健康教育。部分恢復(fù)期患者，尤其是知識(shí)型患者，他們雖對(duì)精神科知識(shí)感興趣，但出院后忙于工作，加上長(zhǎng)年服藥的麻煩，及藥物的副作用，如肥胖、溢乳、困乏等，思想負(fù)擔(dān)大，顧慮多，難以堅(jiān)持服藥。文化水平的影響精神分裂癥多起病于青壯年，部分患者文化水平相對(duì)較低，理解接受能力相對(duì)較常人差，致使健康教育效果差。對(duì)護(hù)理人員的信任度偏低。受傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)護(hù)士的教育內(nèi)容持懷疑態(tài)度。有時(shí)醫(yī)師與護(hù)士之間對(duì)病情解釋不一，也易使患者對(duì)護(hù)士產(chǎn)生不信任。家屬未積極參與。主要是家屬對(duì)疾病認(rèn)識(shí)不足，尤其居住農(nóng)村的患者家屬，信息來源受限，文化水平低，影響了健康教育效果。部分家屬對(duì)多次復(fù)發(fā)的患者失去治療信心，不愿繼續(xù)治療，癥狀稍控制后就出院，來不及健康教育，有的家屬歧視患者，使患者得不到系統(tǒng)或強(qiáng)化的健康教育。1.2護(hù)士因素缺乏健康教育知識(shí)和技能，溝通能力差。健康教育是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在教育過程中應(yīng)注意實(shí)踐性，而目前醫(yī)院的護(hù)士以中專畢業(yè)生為主，其知識(shí)結(jié)構(gòu)往往不能滿足以患者為中心的整體護(hù)理模式，難以對(duì)患者實(shí)施高效完整的健康教育。主觀能動(dòng)性差，有不愿承擔(dān)教育義務(wù)的心理傾向。70%的精神科護(hù)士認(rèn)為精神病患者與綜合性醫(yī)院的患者不同，后者多由軀體疾病引起的心理問題，容易教育，見效快，而前者是思維、情感、行為的障礙，自知力缺乏或不全，教育工作難以開展，效果不明顯，仍停留在看護(hù)式照顧、生活照顧及協(xié)助治療上。自身心理素質(zhì)因素。因精神科護(hù)士面對(duì)的是失去理智的患者，工作風(fēng)險(xiǎn)大，經(jīng)常受到傷害，常處于緊張應(yīng)激狀態(tài)。在受到傷害后很難再有好心情教育患者，有些護(hù)士自身對(duì)精神病患者不理解，以至工作被動(dòng)。健康教育沒有落到實(shí)處。護(hù)士過多地機(jī)械性地宣教，沒有針對(duì)性和個(gè)體差異。教育方法以單純的灌輸式為主，形式單調(diào)，不能激發(fā)患者主動(dòng)參與的積極性，內(nèi)容空洞，患者不易接受。缺乏教育時(shí)間。臨床護(hù)理人員缺編，主要進(jìn)行日常常規(guī)護(hù)理，缺少時(shí)間強(qiáng)化指導(dǎo)。1.3社會(huì)因素精神病患者是弱勢(shì)人群，社會(huì)上對(duì)精神病患者還有偏見，對(duì)患者表示出厭煩和不關(guān)心，對(duì)患者的需要采取不管或少管的態(tài)度，加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，精神病患者失業(yè)幾率較其他群體高，使患者失去感情和身體康復(fù)的支持，不能很好地接受健康教育的內(nèi)容。2.對(duì)策2.1針對(duì)病情的不同階段，尋找適宜時(shí)機(jī)，進(jìn)行健康教育患者入院初期及精神病癥狀嚴(yán)重時(shí)，以生活照顧，加強(qiáng)看護(hù)，預(yù)防意外為主，同時(shí)糾正其不良生活衛(wèi)生習(xí)慣，做好非言語性溝通，進(jìn)行一些有意義的身體接觸，使患者感到護(hù)士的善意，放松戒備心理，愿意接受護(hù)士指導(dǎo)；恢復(fù)期教育患者了解自己所患疾病的名稱、主要癥狀、痊愈表現(xiàn)、治療方法及藥物副反應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法，鼓勵(lì)患者樹立信心，配合治療；出院前指導(dǎo)患者安全正確用藥，定期復(fù)查，預(yù)防復(fù)發(fā)的重要性，復(fù)發(fā)的癥狀及先兆，教育患者參加社會(huì)性活動(dòng)和自我調(diào)節(jié)情緒的方法；對(duì)衰退者主要是生活技能訓(xùn)練為主，根據(jù)患者特點(diǎn)計(jì)劃性地安排洗衣、做飯、疊被子、打掃環(huán)境衛(wèi)生、養(yǎng)殖、園藝、購物等技能，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，如象棋、撲克、臺(tái)球、唱歌等，反復(fù)訓(xùn)練，以獎(jiǎng)代罰地進(jìn)行教育，減輕陽性癥狀，延緩精神衰退，提高患者生活質(zhì)量和能力，使患者認(rèn)識(shí)自身價(jià)值，早日回歸社會(huì)與家庭。2.2健康教育形式多樣化首先與患者建立良好的關(guān)系，主動(dòng)關(guān)心患者，可通過交談首先取得患者的信任，然后針對(duì)患者的特點(diǎn)采用面對(duì)面的講解或示范，也可開展小組講解，集體授課，請(qǐng)恢復(fù)期患者談體會(huì)等形式。針對(duì)精神疾病的特點(diǎn)介紹該病的病因、機(jī)制、婚戀、生育、治療、預(yù)防、心理問題等，授課后提出問題進(jìn)行討論，活躍授課氣氛。教育內(nèi)容要與醫(yī)師統(tǒng)一，講解通俗，鼓勵(lì)患者解答，幫助患者分析病情，提高教育效果。2.3加強(qiáng)護(hù)理人員的素質(zhì)培養(yǎng)和技能鍛煉在加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德和心理素質(zhì)教育的同時(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)非常關(guān)鍵，可采取短期培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，業(yè)余自學(xué)等各種方法提高護(hù)士的業(yè)務(wù)知識(shí)，使護(hù)士認(rèn)識(shí)到精神科護(hù)理工作的重要性，不但工作要有熱情，而且要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣博的心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人文學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)等多方面的知識(shí)。另外，需將健康教育融入臨床護(hù)理工作職責(zé)中，定期考核，并將考核結(jié)果列入護(hù)理管理體系中，增強(qiáng)護(hù)士履行教育義務(wù)的法律意識(shí)。2.4鼓勵(lì)家屬積極參與精神病康復(fù)有一個(gè)過程，家庭的支持及和諧的家庭氣氛對(duì)患者走向社會(huì)，重返崗位，預(yù)防復(fù)發(fā)具有重要意義?？啥ㄆ谡匍_患者家屬聯(lián)誼會(huì)、座談會(huì)，開設(shè)講座等方法，進(jìn)行精神科知識(shí)教育，以提高對(duì)患者的監(jiān)護(hù)能力，改變患者的不良習(xí)慣，建立健康行為。2.5呼吁全社會(huì)關(guān)心支持精神病患者向社會(huì)宣傳精神衛(wèi)生法，讓全社會(huì)都來關(guān)心愛護(hù)精神病患者這一弱勢(shì)人群，為精神病患者創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，健全社會(huì)保障體制，減少精神病患者的后顧之憂，大力開展社會(huì)精神病護(hù)理，對(duì)出院后的精神病患者強(qiáng)化指導(dǎo)，使精神病患者的健康教育真正落到實(shí)處?！据喬ゾS修工培訓(xùn)臺(tái)輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●輪胎拆裝機(jī)介紹§輪胎拆裝機(jī)是一種實(shí)現(xiàn)將汽車輪胎從輪轂上拆下、安裝和充氣功能的設(shè)備。它主要用于輪胎的修補(bǔ)、更換、安裝等,是汽車修理廠,汽車輪胎店和汽車裝胎廠等必備的設(shè)備。在國內(nèi)除稱其為輪胎拆裝機(jī)外還有稱之為扒胎機(jī)拆胎機(jī)等?！燧喬ゲ鹧b機(jī)目前在市場(chǎng)主要有半自動(dòng)側(cè)擺式輪胎拆裝機(jī)、半自動(dòng)右倒臂式、全自動(dòng)輪胎拆裝機(jī)等。因半自動(dòng)擺臂式輪胎拆裝機(jī)優(yōu)點(diǎn)是使用方便、價(jià)格較適宜、被廣泛采用?！飕F(xiàn)以半自動(dòng)擺臂式輪胎拆裝機(jī)為例簡(jiǎn)要介紹輪胎拆裝機(jī)的基本組成,輪胎拆裝過程,以及在拆裝輪胎過程中3的一些注意事項(xiàng)。輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●二、輪胎拆裝機(jī)組成工作多輪胎拆裝機(jī)組成:分理鏟、工作盤、升降桿、立柱、機(jī)座。立柱操作踏板分離鏟操作踏分離鏟爪操作踏板工作盤操作踏板機(jī)座輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●EtI拆裝△升降桿輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●輪胎拆裝機(jī)工作原理1、電器原理首先電從電源線輸入至機(jī)械控制單元(萬能轉(zhuǎn)換開關(guān)),然后由腳踏開關(guān)」實(shí)現(xiàn)電機(jī)的正反轉(zhuǎn),再電機(jī)通過皮帶帶動(dòng)減速器蝸杄,然后蝸桿推動(dòng)渦輪轉(zhuǎn)動(dòng),最后渦輪通過鍵傳遞使轉(zhuǎn)盤旋轉(zhuǎn)。下面是檢點(diǎn)電器原理圖:電源→機(jī)械控制單元一→電機(jī)一→減速器→→轉(zhuǎn)盤13-7-20輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●●2、氣路原理氣源氣源三聯(lián)件儲(chǔ)氣罐][減壓閥][氣路控制單元][鎖繁手柄][控制盒充氣腳踏}控制閥L卡爪夾緊氣缸倒柱氣缸大氣缸輔助臂升降氣缸前、后鎖板卡爪尾端」充氣嘴標(biāo)不立柱分離鏟助臂輪胎拆裝機(jī)和動(dòng)平衡機(jī)●●●●●●●●氣體在拆裝機(jī)運(yùn)行中起到兩個(gè)作用,一是控制各運(yùn)動(dòng)件的運(yùn)動(dòng),二是對(duì)輪胎進(jìn)行充氣從氣源輸出的氣體首先進(jìn)入氣源三聯(lián)件(其有三種功能:調(diào)壓、過濾和潤(rùn)滑),部分氣體(最終進(jìn)入氣缸的氣體)必須經(jīng)過調(diào)壓、過濾和潤(rùn)滑,而另一部分氣體(充氣的氣體)無須經(jīng)過潤(rùn)滑?？ㄗ?、離柱