精品PPT課件--哺乳動(dòng)物生殖細(xì)胞的發(fā)生和胚胎發(fā)育的基本過(guò)程精品PPT課件--哺乳動(dòng)物生殖細(xì)胞的發(fā)生和胚胎發(fā)育的基本過(guò)程精品PPT課件--哺乳動(dòng)物生殖細(xì)胞的發(fā)生和胚胎發(fā)育的基本過(guò)程哺乳動(dòng)物生殖細(xì)胞的發(fā)生)、精子的發(fā)生曲細(xì)精管1、場(chǎng)所:精子的發(fā)生是在睪丸內(nèi)完成的2、時(shí)期:從初情期開(kāi)始直到生殖功能衰退3、過(guò)程:發(fā)生的過(guò)程圖3-1啊乳動(dòng)物的丸大體可分為三個(gè)階段在每個(gè)班級(jí)內(nèi)，學(xué)生的認(rèn)知水平與智力水平的發(fā)展及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度都不同。為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教師有必要實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)要求及評(píng)價(jià)方法。讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自身能力掌握盡可能多的知識(shí)。樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一、運(yùn)用分層教學(xué)模式的有效性分層教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施具有鮮明的有效性：其一，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性。針對(duì)學(xué)生的差異性，采取不同層次的教學(xué)方案，對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)和幫助。滿足學(xué)生個(gè)體差異發(fā)展的需求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體優(yōu)化，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；其二，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生的不同教學(xué)目標(biāo)和練習(xí)，促使教師充分考慮在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做好充足的準(zhǔn)備，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。同時(shí)因是對(duì)學(xué)生量身打造的教學(xué)方案，更加有利于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生向更高層次發(fā)展，最終提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。二、分層教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)的應(yīng)用要遵循學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)生的不同認(rèn)知水平、智力水平和學(xué)習(xí)方法，采用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，有必要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)，具體可從以下幾方面來(lái)實(shí)施：（一）學(xué)生分層小學(xué)語(yǔ)文教師首先要全面了解自己的學(xué)生，這是分層教學(xué)的關(guān)鍵。充分研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性特點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的接受能能力、認(rèn)知能力和發(fā)展能力等差異性，把班內(nèi)學(xué)生按較優(yōu)秀、中等、落后分成A、B、C三個(gè)層次。分層時(shí)要考慮到學(xué)生的心理素質(zhì)，避免傷害學(xué)生自尊心，不使用差生等詞語(yǔ)。同時(shí)教師在分層教學(xué)過(guò)程中要平等關(guān)愛(ài)，尊重每個(gè)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，使得分層教學(xué)順利開(kāi)展，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺(jué)參與到課堂中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提高，個(gè)性發(fā)展。（二）教學(xué)目標(biāo)分層不同層次的學(xué)生其認(rèn)知能力、智力發(fā)展水平各不相同，因而在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要符合不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，認(rèn)真分析語(yǔ)文教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)制定出既面向全體，又兼顧提優(yōu)、補(bǔ)差的教學(xué)目標(biāo)。使教師在教學(xué)活動(dòng)中能更好地把握不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，同時(shí)，促成不同層次的學(xué)生根據(jù)自身的基礎(chǔ)和發(fā)展需要選擇目標(biāo)，提高了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受度，增強(qiáng)了學(xué)生獲得成功的信心，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。（三）課堂教學(xué)分層在對(duì)不同層次的學(xué)生制定出不同的教學(xué)目標(biāo)后，必須根據(jù)不同教學(xué)目標(biāo)來(lái)科學(xué)合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，以保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于A類(lèi)優(yōu)秀生，其認(rèn)知能力，接受知識(shí)能力及其智力發(fā)展水平較高，因而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要注重引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法并能在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展；對(duì)于B類(lèi)中等生，語(yǔ)文教師要指引他們掌握教學(xué)大綱任務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)；而對(duì)于基礎(chǔ)較差的C類(lèi)學(xué)生，語(yǔ)文教師可適當(dāng)放低要求，讓學(xué)生盡量掌握所教知識(shí)，樹(shù)立起其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，同時(shí)激發(fā)其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。通過(guò)課堂教學(xué)分層，同時(shí)語(yǔ)文教師運(yùn)用貼近生活、內(nèi)容豐富的多種有趣教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到讓落后學(xué)生容易學(xué)習(xí)、中等學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、優(yōu)秀學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)局面，促進(jìn)全體學(xué)生向更高層面發(fā)展。（四）作業(yè)分層練習(xí)分層是課堂教學(xué)分層的進(jìn)一步延伸，小學(xué)語(yǔ)文教師在授課完成后，還要設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)作業(yè)以適應(yīng)不同層次的學(xué)生。作業(yè)由淺入深一般可分為基礎(chǔ)題、簡(jiǎn)單的綜合題和綜合題與探索題這三個(gè)不同層次。C類(lèi)學(xué)生完成第一層次基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，及時(shí)檢查其掌握程度，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。B類(lèi)學(xué)生要求其完成第一二層次練習(xí)，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。而A類(lèi)學(xué)生則要求其完成第一三層次練習(xí)，在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，并拓展其思維。在分層練習(xí)過(guò)程中，教師還可以鼓勵(lì)低層次學(xué)生向高層次挑戰(zhàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。（五）評(píng)價(jià)分層教師要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次的學(xué)生要有與其相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。對(duì)落后生，可以采取表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)，充分挖掘其優(yōu)點(diǎn)，肯定其進(jìn)步，消除其自卑心理，樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心；對(duì)中等生，可采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心的同時(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，指出努力方向，促進(jìn)他們積極向上；而對(duì)優(yōu)秀生，可采取競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，肯定其成績(jī)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，幫助他們?nèi)〉酶叩某删?。?dāng)然，學(xué)生等級(jí)不是固定的，在階段考察基礎(chǔ)上，教師要建立一個(gè)動(dòng)態(tài)分等級(jí)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持積極向上的良好心態(tài)。總而言之，分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，平等尊重每個(gè)學(xué)生。針對(duì)學(xué)生的差異性，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)整體學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用好分層教學(xué)模式，為推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的進(jìn)程出一份力。一、巧用教學(xué)資源，運(yùn)用實(shí)景激發(fā)學(xué)生興趣美術(shù)的活水從何而來(lái)？既非來(lái)自教師的灌輸，也非來(lái)自名作的熏陶，它的源頭，來(lái)自包羅萬(wàn)象的大千世界。由于農(nóng)村條件差，學(xué)校美術(shù)課方面教學(xué)設(shè)施為零，作為美術(shù)教師，就要結(jié)合教材內(nèi)容，積極開(kāi)發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源。例如，我利用星期天組織學(xué)生參觀大地灣文化，重點(diǎn)觀察彩陶瓶的裝飾紋樣；平時(shí)讓學(xué)生收集廢舊材料，觀察生活中陶瓶紋樣形態(tài)，從生活中感悟、積累知識(shí)和材料。農(nóng)村也有很多地方資源，如在上《裝飾畫(huà)》時(shí)，我就將大地灣鄉(xiāng)土人文文化及彩陶瓶的裝飾與《裝飾畫(huà)》整合，利用自己收集的廢舊材料進(jìn)行裝飾作畫(huà)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的技法，并以瓶為題材形式進(jìn)行裝飾瓶的習(xí)作。合理使用好多媒體，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的興趣。我在實(shí)際教學(xué)中，十分注重利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將電教課件與講解示范相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生新奇感，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，教師進(jìn)而指導(dǎo)探索。如，在裝飾畫(huà)教學(xué)中，利用多媒體先播放大地灣彩陶瓶，讓學(xué)生再次臨近大地灣文化。優(yōu)秀的裝飾畫(huà)作品及創(chuàng)作方法，加上我的感悟解?f，讓學(xué)生陶醉并產(chǎn)生美的享受，讓他們的心靈受到強(qiáng)烈震撼。利用多媒體和有趣的導(dǎo)入方法進(jìn)行多元化教學(xué)，可以導(dǎo)貫串課堂，從而獲得高效的教學(xué)效果。二、開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，找到支點(diǎn)美術(shù)教學(xué)的核心是實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐能增加學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。如我在講授《裝飾畫(huà)》時(shí)，讓學(xué)生從身邊的生態(tài)做起，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，引用生活中不起眼的廢舊材料，從舊廢材料中發(fā)現(xiàn)美，做到廢舊材料再利用進(jìn)行創(chuàng)新。先用多媒體配音播放，讓學(xué)生進(jìn)入大地灣實(shí)景感悟，并欣賞優(yōu)秀裝飾畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。再演示講解裝飾畫(huà)技法，讓學(xué)生設(shè)計(jì)草圖即“筆動(dòng)”，進(jìn)而實(shí)踐作畫(huà)，對(duì)廢舊材料色彩肌理感知，并進(jìn)行剪、裁、制作成型，然后通過(guò)粘貼等完成瓶的習(xí)作即“行動(dòng)”。激發(fā)學(xué)生各種積極心理因素，讓學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作進(jìn)行裝飾瓶的裝飾畫(huà)作品。只要學(xué)生肯動(dòng)腦，就一定能創(chuàng)造出賞心悅目的裝飾畫(huà)來(lái)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。三、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激活興奮點(diǎn)除了美術(shù)課堂主陣地外，美術(shù)教師還可以利用學(xué)生愛(ài)競(jìng)爭(zhēng)心理，以小組為單位，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。學(xué)生為了在競(jìng)賽中展示自我，為小組爭(zhēng)榮譽(yù)，會(huì)集中精力充分挖掘自身的潛能，全身心地展現(xiàn)自我，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性與學(xué)習(xí)興趣。如，我在《裝飾畫(huà)》教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)把所學(xué)知識(shí)串起來(lái)，小組合作先討論設(shè)計(jì)好自己裝飾瓶的草圖，包括外形、色彩、紋樣等，然后用廢舊材料制作，通過(guò)貼畫(huà)的形式，用張貼、粘貼等方法，學(xué)生的自主性、積極性空前高漲，生動(dòng)的大地灣彩陶瓶被學(xué)生多樣化地表現(xiàn)成了一幅幅漂亮的裝飾瓶畫(huà)。各小組裝飾畫(huà)作品，瓶的裝飾內(nèi)容已是五花八門(mén)的，非常精彩。還可把學(xué)生作品展示在墻面上，小組之間進(jìn)行學(xué)生評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀作品。再對(duì)學(xué)生作品肯定表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的歡樂(lè)與喜悅。四、注重激勵(lì)，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力美術(shù)課堂上，教師應(yīng)充分注意學(xué)生的心理需求，興趣愛(ài)好。用一種開(kāi)放的心態(tài)，營(yíng)造開(kāi)放的課堂情趣。首先可通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。其次，可進(jìn)行物質(zhì)的激發(fā)鼓勵(lì)，物質(zhì)鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生心理得到滿足，信心百倍。如在《裝飾畫(huà)》教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)思巧妙獨(dú)特時(shí)，給予肯定表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。可使學(xué)生更進(jìn)一步探索創(chuàng)作表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。有位學(xué)生在瓶的裝飾時(shí)，用材料在瓶身上做了幾個(gè)大小不同的圓，就做不下去了，問(wèn)我：“老師，怎么辦？”我就配以音樂(lè)，使學(xué)生心態(tài)平和放松，引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有什么圓的物品，如球類(lèi)：籃球、足球等，車(chē)類(lèi)：?jiǎn)诬?chē)、小汽車(chē)等，自然界中有：星球、魚(yú)、圓的果、圓的花等。接下來(lái)讓學(xué)生用圓表現(xiàn)星球，星球上的房子、樹(shù)等，“好樣的，不錯(cuò)。加油！”我又給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。不想他后面的表現(xiàn)，讓我更是大吃一驚。他在星球之間架起了高鐵軌道，高鐵穿梭在星際中，把獨(dú)立的星球連貫起來(lái)，使瓶身畫(huà)面聯(lián)系緊密，節(jié)奏感強(qiáng)，不同與紋樣線條等裝飾，精神、思維更加活躍。以鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在激勵(lì)中前進(jìn)，學(xué)習(xí)更有活力、更有動(dòng)力、更自信。哺乳動(dòng)物生殖細(xì)胞的發(fā)生)、精子的發(fā)生曲細(xì)精管1、場(chǎng)所:精子的發(fā)生是在睪丸內(nèi)完成的2、時(shí)期:從初情期開(kāi)始直到生殖功能衰退3、過(guò)程:發(fā)生的過(guò)程圖3-1啊乳動(dòng)物的丸大體可分為三個(gè)階段精原細(xì)胞精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)有絲分裂產(chǎn)有絲分生多個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞第一階段{多個(gè)精原細(xì)胞精子發(fā)生的過(guò)↓染色體復(fù)制初級(jí)精母細(xì)胞MI初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成含有單倍染色體第二階段次級(jí)精母細(xì)胞的精子細(xì)胞MII精子細(xì)胞細(xì)胞核變?yōu)榫宇^部的主要部分;程第三階段變形高爾基體發(fā)育為頭部的頂體中心體演變?yōu)榫拥奈簿€粒體形成線粒體鞘膜精子其它物質(zhì)濃縮成原生質(zhì)滴(球形)思考:1.家畜每次射精排出的精子數(shù)以?xún)|計(jì),但是通常只有一個(gè)精子能夠與卵子結(jié)合,這能說(shuō)是一種浪費(fèi)嗎?怎樣理解這一現(xiàn)象提示:不是。其一,在自然繁殖的條件下,可以說(shuō)是動(dòng)物為繁殖后代、延續(xù)物種的一種生理保障機(jī)制;其二,在自然條件下,精子從射精部位運(yùn)行到受精部位,將對(duì)精子進(jìn)行篩選并致使大量的精子途中死亡,被分解或排除,造成精子大量損耗。最后到達(dá)受精部位(輸卵管)的精子只剩百余個(gè),與卵子完成受精的只有一個(gè)。2.精子細(xì)胞變成精子的過(guò)程中,細(xì)胞中很多結(jié)構(gòu)會(huì)消失,而細(xì)胞核和線粒體都保留下來(lái),對(duì)這一現(xiàn)象怎樣理解?為什么精子中的線粒體集中在尾的基部?提示:細(xì)胞核是精子遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,也是參與精、卵結(jié)合和后代遺傳特性與細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。而線粒體則是有氧呼吸產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)能量的場(chǎng)所。精子的線粒體集中于尾的基部形成線粒體鞘膜,是精子維持生存和運(yùn)動(dòng)能量的“動(dòng)力工廠”或“發(fā)動(dòng)機(jī)(二)、卵子的發(fā)生第一極體1、場(chǎng)所:卵子的發(fā)生是一卵丘細(xì)胞核在卵巢內(nèi)完成的透明帶卵黃膜2、時(shí)期:性別分化以后輸卵管壺腹子官底、輸卵管峽輸卵管傘卵泡細(xì)胞泡狀卵泡卵巢卵巢固有韌帶子官體不同發(fā)育階段的卵泡黃體子宮頸退化黃體3、過(guò)程:雌性胎兒卵巢內(nèi)的卵原細(xì)胞,通過(guò)有絲分裂增加其數(shù)量,演變?yōu)槌跫?jí)卵母細(xì)胞,被卵泡細(xì)胞包圍形成卵泡。初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂變?yōu)槌墒斓穆炎訙p數(shù)第一次分裂時(shí)間是在雌性動(dòng)物排卵前后完成的,結(jié)果是產(chǎn)生1個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和第一極體。減數(shù)第二次分裂時(shí)間是在精子和卵子結(jié)合的過(guò)程中,結(jié)果是產(chǎn)生1個(gè)成熟卵子和第二極體。原型型驗(yàn)幾初卵母組患有絲分氧卵原細(xì)胞相母拋楚生長(zhǎng)銘帶形或↓有絲分裂初級(jí)狗母細(xì)數(shù)多個(gè)卵原細(xì)胞胎兒時(shí)期完成M1一初情期后次級(jí)母組↓染色體復(fù)制第一程體初級(jí)卵母細(xì)胞被卵泡細(xì)胞包圍,合子第二極體MI形成卵泡圖3-5家子發(fā)生和成熟示意圖次級(jí)卵母細(xì)胞第一極體排卵前后故射冠透明帶MI卵子第二極體兩個(gè)第二極體過(guò)程完成退化消失思考:1.一個(gè)卵泡中能形成幾個(gè)成熟的卵子?答:正常情況下,一個(gè)卵泡只能形成一個(gè)成熟的卵子。2.排卵是指卵子從卵泡中排出,還是指卵泡從卵巢中排出?答:是指卵子從卵泡中排出。3.剛排出的卵是成熟的卵子嗎?它在母體的什么部位與精