一匹出色馬評課稿一匹精彩馬評課稿

2024版義務(wù)訓(xùn)練語文課程課標(biāo)準(zhǔn)要求"學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。'

《一匹精彩的馬》是部編教材二班級下冊第七課的一篇課文。主要是"我們一家去漂亮的田野漫步?????，回來時妹妹想讓爸媽抱，爸爸給了一枝柳條當(dāng)做馬，妹妹興奮地騎回家的事。'全文前半部分著力寫了漫步?????時看到的小河、柳條（葉），碧綠的田野，景色宜人；后半部分寫回家路上妹妹興奮地騎著精彩的馬回家。

我在第一課時教學(xué)中聚焦主要內(nèi)容感知故事來龍去脈，凸顯朗讀品析小河田野語言詞句的奇妙，拓展積累詞句，借助文中句式實踐運用，層層推動直指語言文字運用。

課例回顧

板塊一:解題導(dǎo)入，運用語詞。

上課伊始簡潔溝通熱身后便開頭學(xué)習(xí)。"同學(xué)們，我寫一個字看看大家熟悉不？'隨即寫出"馬'。

"那給這個馬添加量詞怎么讀'我問。

生："一匹馬！'隨即我補寫一匹。

"那么，要是把馬換成牛，怎么說？'

"一頭牛。'

"要是換成雞或兔子呢？'

"一只兔子'"一只雞'.....

"大家有沒有發(fā)覺，我們說比較小的動物時都用"只'，而比較大的牛或馬，量詞卻用頭或匹。以后要留意'我連續(xù)問"在馬前面填上一個詞語贊揚一下這匹馬。'

"一匹美麗的馬'"一匹高大的馬'"一匹精彩的馬'同學(xué)樂觀的說著自己心中贊美之詞。在自由的探討中補充完整課題齊讀。隨即訂正拖腔，領(lǐng)著同學(xué)再讀課題。

最終，直接指出"匹'是本課要把握的第一個生字，我們一起觀看書寫，指導(dǎo)描紅和臨帖書寫。

書寫完后拋出問題"一匹精彩的馬，課文講的這匹馬究竟有多精彩抓緊讀讀課文。要留意要大聲朗讀，要留意文中講了幾個人，都是誰？'

自評：針對同學(xué)沒有讀過課文，從熟知的"馬'字入手，在補充，修飾中走進課文，學(xué)習(xí)書寫生字，將愛好與學(xué)習(xí)結(jié)合，有味好玩有效。

板塊二:摘取關(guān)鍵詞，明白內(nèi)容

一匹精彩的馬給我講了怎樣的故事呢？請大家大聲朗讀課文，看看文中人物都有誰？同學(xué)快速朗讀課文，巡回提示放聲讀。同學(xué)很簡單找到人物有"爸爸、媽媽、我和妹妹'，匯報中板書。再讓同學(xué)讀課文，想一想我們一家干什么？又一次讀文后匯報。

師："一家人去干什么？'

生："一家人去漫步?????。'板書"漫步?????'

"回家時又發(fā)生了什么？'

"妹妹走不動，想讓爸媽抱。'板書"走不動'。

"爸爸怎么做的？'

"爸爸給妹妹一根長長的柳枝讓妹妹騎著走。'板書"柳枝、騎上'。

"那么，看著板書這幾個詞，用三句話講故事。'說著將詞用虛線分成三部分。

自評：對二班級同學(xué)給出單一的、指向明確的問題，是兒童年齡特點打算。所以在兩次閱讀，看詞概括內(nèi)容環(huán)節(jié)有梯度、有收獲，教給同學(xué)有思索、有目的閱讀方法，培育了概括課文內(nèi)容、概括思維和表達力量，也是有效訓(xùn)練思維的"場'。條理清晰，效果明顯。

板塊三:品讀景美，學(xué)用表達。

整體感知故事，聚焦語言表達和積累是語文教學(xué)的目的。因此，借助文中田野漫步?????我追問"我們一家去郊外漫步?????，看到了哪些美景？'同學(xué)已經(jīng)讀過課文，憑記憶基本能說出先看到了碧綠碧綠的河水，岸邊垂下的柳葉和蔥蔥綠綠的田野。

1.聚焦碧綠碧綠，拓展運用。

于是我緊扣"河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。'

引導(dǎo)齊讀、個別讀，感受河水的綠和美。借助"碧綠碧綠'這一詞拓展說詞造句，積累和運用并行。

"河水碧綠碧綠的，說明河水怎樣？'我問。

"說明河水很清亮！很碧綠'

"那誰能誰說出幾個和碧綠碧綠結(jié)構(gòu)一樣的詞語？'

同學(xué)生爭先恐后的說出了"潔白潔白，火紅火紅，金黃金黃'擴展詞語同時引導(dǎo)用自己的詞實踐說句子。然后，隨文學(xué)習(xí)書寫生字"波、紋'。

2.借助文中句，練說比方句。

二班級同學(xué)對于比方句已經(jīng)知道，因而，我借助"路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。'男女生朗讀，訂正拖腔，整體感知句子結(jié)構(gòu)，了解句子內(nèi)容。

接著引導(dǎo)拓展與"蔥蔥綠綠'結(jié)構(gòu)一樣的詞語。激活同學(xué)詞匯積累庫，"紅紅火火，高興奮興，白白胖胖，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)'

用自己的詞語用上"像'練習(xí)比方句。這一環(huán)節(jié)很不流暢，磕磕絆絆的推動。

一女孩說"爸爸辛辛苦苦地干活。'后邊不知怎么說。我遺忘了如何引導(dǎo)。這里若是能多一些引導(dǎo)比如"爸爸幸幸苦苦的勞動，每天特別累，像機器一樣轉(zhuǎn)個不停。'這樣會好些，可我當(dāng)時沒反應(yīng)過來，錯過了。

又一女孩還算機敏"雪后的山上，潔白潔白'卡殼了。

"那可以像什么？'我立即想引導(dǎo)一下。

她略一思考，說"像一幅水墨畫。'終于說出了較為完整句子，面對聽課的老師，也算有所交代。

第三位男生英勇的舉手說，"寬闊的草原，蔥蔥綠綠，像像'

我馬上向足球場的草坪引導(dǎo):

"特別什么？'

"特別松軟'

"像什么？'

"'

"我們的操場'

"花花綠綠'我有些焦急了

"人工草皮是？'我想引導(dǎo)他說像操場或足球場一樣松軟。兩分鐘的引，他卻想象不出。最終還是自己說了，這一步教學(xué)很是不順。

自評：課后了解到原來這所鄉(xiāng)村學(xué)校沒有足球場，操場是硬硬的塑膠，并且是綠紅白顏色。同學(xué)沒有直觀的感知，沒見過當(dāng)然無法表達。蘇聯(lián)訓(xùn)練家烏申斯基所說："兒童是用外形、顏色、聲音來思索的。'反觀自我對學(xué)情了解不深化，超出同學(xué)認知范圍，導(dǎo)學(xué)問題語言，不夠精準(zhǔn)，文本語言解讀不夠嫻熟，才是訓(xùn)練卡殼。

立即轉(zhuǎn)向生字"像'，知道觀看結(jié)構(gòu)，描紅書寫。

板塊四朗讀、積累句子。

品析仿說的兩句話也是課文要求積累的，生字寫完，再次朗讀這兩句話，感受景色之美，在無意識里背誦，結(jié)束學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)朗讀這兩句，基本感受到了景色美。教后覺得，若講一家人的心情開心，被郊外景色沉醉，若落在"戀戀不舍，不想回去。'在下課會更完整順暢。

教后記:

本節(jié)課教學(xué)是隨機上的一節(jié)課，教材解讀很是膚淺。雖說，收到同行和老師好評，冷靜反思還是存在很大的不足:

1.品析句子，拓展運用，對本句結(jié)構(gòu)，同學(xué)認知水平，解讀不透。

深化領(lǐng)悟、熟知課文內(nèi)容，正確把握同學(xué)的先知先能是教學(xué)的先決條件。對于本課教學(xué)首先是對課文未能細細品讀，隨即針對學(xué)段方向分解課時內(nèi)容，聚焦應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)語言實踐的關(guān)鍵句，重點詞整體把握不錯。不過對于句式品讀，引導(dǎo)運用實踐的層次不清，不細致扎實。如"河水碧綠碧綠的，微風(fēng)一吹泛起層層波紋。'一句"波紋'的理解，很是別扭。其次句"路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛，像一片松軟的綠毯。'比方句練習(xí)導(dǎo)學(xué)不順暢，未能充分估量同學(xué)的生活實際閱歷，有些過高。另外，在處理一家人在田野都看到了什么？同學(xué)說是柳葉，我硬要引到岸邊的柳樹。忽視了課文中的"柳葉拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)'這都是我對課文未能深化解讀、品悟所致。

2.課堂問題不夠精準(zhǔn)。

品析句子，練習(xí)運用教學(xué)中導(dǎo)學(xué)問題不夠精準(zhǔn)。首先是對課文內(nèi)容句式?jīng)]能裝入心中，其次教學(xué)流程未能深思熟慮，逐條析思。如一家人都看到了什么？同學(xué)依據(jù)課文說"柳葉'是對的，我自己的不熟識生硬的要說柳樹，由于文中并未消失柳樹一詞。再如其次句的句子由"蔥蔥綠綠的、特別可愛，像什么'三部分組成，我卻只扣住比方句，未能估量到二班級同學(xué)從實實在在看到的現(xiàn)象理解思維的方式。導(dǎo)致導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計不夠精準(zhǔn)自然。

3.導(dǎo)學(xué)語言不夠精煉。

授課中教學(xué)語言不夠犀利凝練，導(dǎo)學(xué)過渡，問題點撥"廢話'有些多。

總之，教學(xué)中的不如意，歸根結(jié)底是課文解讀理解不深，未能做到熟記于心，再者就是課前對于授課流程沒有細細琢磨、逐條梳理，導(dǎo)學(xué)問題、練習(xí)句式和高度等又未能推敲。所以，教學(xué)的前提就是深研課文，內(nèi)容爛熟于胸；依據(jù)學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)把控學(xué)情，找準(zhǔn)是切點，精雕細備，琢磨環(huán)節(jié)問題，精煉教學(xué)用語，張弛有度、緊湊組織教學(xué)，方為上策！

一匹精彩馬評課稿

今日教學(xué)《一匹精彩的馬》，當(dāng)備課時就覺得課文淺顯易懂，沒什么特殊需要特殊留意的，于是并沒有像《千人糕》一課進行了系統(tǒng)解決兩大問題的教學(xué)思路，就想簡簡潔單上完了事?；蛟S由于我有這樣的"偷懶'嫌疑，孩子們學(xué)習(xí)這篇課文也沒啥精神。首先是讀的問題：不夠流利，感情處理不到位。就一家人郊游時所看到的美景，我所期盼的那種"享受'的感覺沒出來。于是我只好又走套路，示范讀，孩子們談感受。幸好朱俊郡聽得夠仔細，用上了"沉醉'一詞，讓我感覺這堂課還有一點意義，雖然花的時間較長，但對感情讀文的`指導(dǎo)是起了作用的。其次是理解爸爸將柳條當(dāng)作"馬'給妹妹的真正用意的問題，很多孩子只知道是爸爸在關(guān)心妹妹，但他們就是沒有談到爸爸這樣和媽媽的處理方式有什么區(qū)分。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不簡單才談到假如是自己面對媽媽、爸爸兩種處理方式的心情、感受是不一樣的，關(guān)心、訓(xùn)練孩子也是需要方法的（里面我摻進了好多我的個人見解，哎?。?/p>

這堂我覺得很挫敗的課給我提了一個醒：不要認為文本簡潔就可以敷衍了事，老師的態(tài)度和狀態(tài)同時也影響著孩子！對待每一堂課，都應(yīng)當(dāng)全心投入，抓住主題，不要白白鋪張珍貴的課堂時間！珍惜課堂，抓住效率，力爭一課一得！

一匹精彩馬評課稿

《一匹精彩的馬》是一篇極富童真童趣的故事，在備課時我多次研讀文本并以孩童視角去賞析文字。

本節(jié)課的勝利之處：

1、教學(xué)中我充分備課，備自己、備學(xué)情，充分地解讀文本，爭取在文本中獵取更多有價值的點。

2、教學(xué)中我重點引導(dǎo)同學(xué)觀賞春天傍晚的美景，并且借助課文插圖的美景給同學(xué)帶來直觀的感受，從而更好地觀賞美、感受美，進而心生幸福而愉悅之情，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

本節(jié)課的不足：

1、教態(tài)過于嚴(yán)厲?，缺少微笑。

2、同學(xué)的行為習(xí)慣較差，在自主讀文環(huán)節(jié)行為渙散，多數(shù)同學(xué)在說話，沒有閱讀。

3、在授課過程中忽視了對同學(xué)狀態(tài)的調(diào)整。

4、小組合作學(xué)習(xí)有待引導(dǎo)和加強。

5、課堂語言不夠精煉，老師說的多同學(xué)反而聽得少。