高考復(fù)習(xí)策略——?dú)v史新學(xué)年伊始,高三年級(jí)的同學(xué)即將面臨緊張的復(fù)習(xí)生活。就歷史學(xué)科而言,高考前一般要經(jīng)歷兩至三輪的知識(shí)復(fù)習(xí),同學(xué)們應(yīng)采用怎樣的方法以達(dá)到怎樣的復(fù)習(xí)效果,試談拙見(jiàn)。一、按照通史體系,盡快構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識(shí)框架。按照慣例,歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體系進(jìn)行,其基本目標(biāo)在于掌握基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本能力與方法,并建立起相對(duì)完整的知識(shí)體系:將紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的知識(shí)框架內(nèi),形成立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。時(shí)間是構(gòu)成歷史的最重要因素。以往的教材一般都按照先中國(guó)史后世界史、先古代后近現(xiàn)代的通史體例編寫。而現(xiàn)行高中歷史教材采用的是與以往不同的模塊式（或稱專題式敘事方式,即將人類歷史發(fā)展進(jìn)程中的某一類問(wèn)題（如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化概括提煉,集中敘述,打破了過(guò)去的通史體例,客觀上對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)造成了不便。如果處理不當(dāng),易造成同學(xué)的知識(shí)體系支離破碎,不能把具體的歷史現(xiàn)象置于相應(yīng)的歷史背景中去理解掌握,甚至連歷史事件發(fā)生的前因后果都易造成混淆。因此,高三年級(jí)歷史學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)按照通史體例,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新整合,按照通史體例,建立起規(guī)范的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu),這是掌握基本歷史知識(shí),形成歷史學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。二、應(yīng)重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。歷史是由眾多歷史事件和歷史現(xiàn)象構(gòu)成的。對(duì)歷史事件和歷史現(xiàn)象的本原進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的掌握,是歷史學(xué)習(xí)的重中之重,歷史學(xué)科需要同學(xué)具備的各種能力與方法,都要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中逐漸形成。因此,對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的考查,是高考的應(yīng)有之意。因此,掌握基礎(chǔ)知識(shí)自當(dāng)成為歷史學(xué)科復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),大體可分為:歷史事件。對(duì)這類知識(shí),應(yīng)按照背景（原因、條件;過(guò)程（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;結(jié)果;影響等要素進(jìn)行掌握。如:國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)給我們留下了寶貴財(cái)富。下列文獻(xiàn)按時(shí)間先后排列準(zhǔn)確的是（2011年高考北京卷第23題①《共產(chǎn)黨宣言》②《資本論》③《四月提綱》④《人民憲章》A.③①②④B.①②④③C.①②③④D.④①②③答案:D本題解題的關(guān)鍵在于:選項(xiàng)中所列四種作品分別出自于哪一歷史時(shí)期,即考查“時(shí)間”這一要素。歷史概念。由于現(xiàn)行高中教材采用模塊專題式敘事方式,歷史學(xué)科的專業(yè)性提高,相應(yīng)的歷史概念大大增加。以中國(guó)古代政治為例,即有:禪讓制;王位世襲制;分封制;宗法制;專制主義中央集權(quán)制;皇帝制;三公制;郡縣制;三長(zhǎng)制;行省制;三省六部制;察舉制;九品中正制;科舉制??以中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)為例,則有:小農(nóng)經(jīng)濟(jì);資本主義萌芽;柜坊;飛錢;交子;商幫;草市;絲綢之路;井田制;均田制;租調(diào)制;休養(yǎng)生息;重農(nóng)抑商;海禁;閉關(guān)鎖國(guó)??應(yīng)該注意的是:高考中基本不會(huì)出現(xiàn)對(duì)某一概念本身進(jìn)行詮釋的題目,而側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)該概念相關(guān)史實(shí)的掌握及對(duì)概念的理解與運(yùn)用。如:19世紀(jì)上半葉英國(guó)著名詩(shī)人華茲華斯對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)強(qiáng)烈不滿,卻又否定文學(xué)反映現(xiàn)實(shí)的社會(huì)作用。他強(qiáng)調(diào)作家的主觀想象力,認(rèn)為詩(shī)歌應(yīng)該是人的強(qiáng)烈情感的自然流露。華茲華斯的作品應(yīng)該屬于（2011年高考北京卷第22題A.古典主義B.浪漫主義C.現(xiàn)實(shí)主義D.現(xiàn)代主義答案:B本題解題關(guān)鍵在于:考生須對(duì)選項(xiàng)中所涉及的“古典主義”、“浪漫主義”、“現(xiàn)實(shí)主義”、“現(xiàn)代主義”等概念有透徹的理解和準(zhǔn)確的把握,再結(jié)合華茲華斯的學(xué)術(shù)創(chuàng)作觀點(diǎn)進(jìn)行判斷。因此,掌握歷史概念的重點(diǎn),應(yīng)是該概念的內(nèi)涵、外延及相關(guān)史實(shí)。歷史人物。人是創(chuàng)造歷史的主體,“見(jiàn)事不見(jiàn)人”則會(huì)使歷史變得干癟、蒼白,缺乏學(xué)科應(yīng)有的特點(diǎn)與魅力。為了彌補(bǔ)這一缺陷,在現(xiàn)行教材體系的選修本中,便有“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”這一模塊,而高考中也出現(xiàn)了相應(yīng)的題目,如:某位古希臘哲學(xué)家首次讓哲學(xué)“成為探究生活和道德、善與惡所必需”的學(xué)問(wèn),這位哲學(xué)家是（2011年高考北京卷第20題A.普羅泰格拉（普羅塔格拉B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德答案:B本題解題關(guān)鍵在于根據(jù)題干中“古希臘哲學(xué)家”、“首次讓哲學(xué)‘成為探究生活和道德、善與惡所必需’的學(xué)問(wèn)”等條件判斷出此人應(yīng)為蘇格拉底。可見(jiàn),對(duì)歷史人物的了解,應(yīng)將重點(diǎn)置于其最重要的活動(dòng)、觀點(diǎn)、貢獻(xiàn)等方面。三、注意提高對(duì)教材的熟悉程度。如前所述,由于現(xiàn)行教材體例與通史體系的矛盾,加之某些地區(qū)存在不同教材版本的差異（如北京即有人教版和岳麓版兩套教材,故而很多教研機(jī)構(gòu)及把關(guān)教師一般都會(huì)為學(xué)生按通史體系重編復(fù)習(xí)資料。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān),缺點(diǎn)在于學(xué)生在復(fù)習(xí)中易忽略對(duì)教材的使用,從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材的熟悉程度下降,而當(dāng)試題中出現(xiàn)對(duì)教材原文（特別是教材中的邊緣知識(shí)如插圖、注解、表格、文本框等進(jìn)行考查的題目時(shí),丟分現(xiàn)象就會(huì)比較嚴(yán)重。如:民族區(qū)域自治制度是新中國(guó)的重要政治制度。在我國(guó)五個(gè)民族自治區(qū)中,最早和最晚建立的是（2010年高考北京卷第19題A.內(nèi)蒙古自治區(qū)、西藏自治區(qū)B.內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)C.新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)D.廣西壯族自治區(qū)、西藏自治區(qū)答案:A在人教版的教材中,新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、西藏自治區(qū)建立的時(shí)間,均出現(xiàn)于注解部分。可見(jiàn),熟悉教材是歷史復(fù)習(xí)不能忽略的一環(huán)。四、注意對(duì)重大歷史問(wèn)題的專題歸納。如前所述,按通史體系進(jìn)行的復(fù)習(xí),主要解決的是知識(shí)框架問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上,考生應(yīng)對(duì)教材所涉及的重大歷史事件和歷史現(xiàn)象,或按目前教材體系,或按其它方式,進(jìn)行專題式的歸納提煉,以強(qiáng)化史實(shí)掌握,總結(jié)規(guī)律,概括特點(diǎn)。這也是當(dāng)前新課標(biāo)教材按模塊編寫的立意之所在。有關(guān)專題總結(jié),同學(xué)們可按以下方式進(jìn)行:中國(guó)古代史:政治:重要的政治制度,特別是專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展演變;經(jīng)濟(jì):按農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等經(jīng)濟(jì)部門,掌握中國(guó)古代重要的經(jīng)濟(jì)成就;了解重要的經(jīng)濟(jì)制度和政策;文化:中國(guó)古代的思想、科技、文學(xué)、藝術(shù),等中國(guó)近現(xiàn)代史:近代西方對(duì)中國(guó)的侵略的重大史實(shí):如不平等條約、侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等中國(guó)近代人民的反抗斗爭(zhēng):如太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等中國(guó)近代的民主革命:如辛亥革命、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命等中國(guó)近代的思想變遷:如新思潮、中體西用、維新思想、革命思想、新文化運(yùn)動(dòng)、毛澤東思想等中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化:如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中國(guó)近代民族資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的探索:如民主政治建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的探索、重大理論成果等世界史:西方人文主義思想的演變:古代希臘的人文主義思想、文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)等西方民主制度的起源和發(fā)展:古代希臘的