高中英語高效課堂教學的思考和總結(jié)高中英語高效課堂教學的思索和總結(jié)

高中英語高效課堂教學的思索和總結(jié)

高三年級董興民

隨著英語高效課堂教學改革向縱深進展，教師必需討論新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進學生進展的實踐，提高課堂教學的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學呢?應(yīng)當說詳細的方法、方式多種多樣，作為引導者的教師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最正確的效果，才能成為勝利的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學效率，應(yīng)當從以下幾方面做：一、學科理論是高效課堂的支撐

在教學中，教師用全新的教育理念來指導自己的教學，對自己的學問和閱歷進展重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學的現(xiàn)代英語學科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學實踐。教師要不斷學習學科理論來充實自己的教學，豐富的學科專業(yè)學問是教師教好課的根底，深厚的學科專業(yè)功底如同泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的教師課堂上，學生會如沐春風，學得津津有味。

二、潛心讀文本是高效課堂的前提

英語課文是教學內(nèi)容的載體，教學內(nèi)容隱蔽在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學中教師還要以一種觀賞并悅納的良好心去態(tài)敬重學生的多元化解讀文本，不僅要讓學生看到紅花，還要讓學生看到綠草。假如教師能夠指導學生超越文本解讀會使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像聞名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積存文化學問，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生修養(yǎng)的過程。”

三、創(chuàng)設(shè)教學情境是高效課堂的基石

在課堂教學中只有教師創(chuàng)設(shè)肯定的情景，襯托出一個學習的氣氛讓學生進入狀態(tài)，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，熬煉學生力量，從而獲得最優(yōu)的學習效果。在教學中可以采納各種活動和教學方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學生在愉悅中學習。在形式多樣的嬉戲中，枯燥乏味的學習會變得布滿樂趣，使學生不知不覺中學會學問，形成學習力量。正如教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是嬉戲，在嬉戲中激發(fā)他們的思維，是他們最情愿承受的?！?/p>

四、學法指導是高效課堂的法寶

課程標準強調(diào)學生是英語學習的仆人，隨著學習閱歷的積存，學生會形成自己的學習習慣，把握肯定的學習方法。學習方法越扎實，學生探究學問的力量就越強，因此教師在用超群的教學藝術(shù)和學問本身的魅力把學生帶入學問的殿堂之后，更應(yīng)注意學法指導，引導他們發(fā)覺行之有效的學習方法，形成英語學習力量。如在識字教學中我就注意指導學生把握識字規(guī)律，學會方法，從而提高識字效率。教學中采納了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導學生主動識字，通過這樣的方法，學生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當堅固。此外，教師還可以充分調(diào)動學生的積極性，讓學生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學習方法。五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語教學插上雙翼，制造一種輕松開心的學習氣氛，使教者樂教、學者樂學，讓教與學兩方在教學的雙向活動中領(lǐng)會共同參加的開心，從而到達提高課堂效率的目的。如在識字教學中以往的識字教學無非是反復讓學生多讀、多寫、死記硬背，學生興趣不大，教學效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以顏色、聲音、動作，給予漢字的活力，這樣更能為低年級學生承受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫忙學生快速記憶漢字。六、反思總結(jié)促進教師專業(yè)成長

美國學者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=閱歷+反思”，該公式表達了教師成長過程應(yīng)當是一個總結(jié)閱歷、捕獲問題、反思實踐的過程。教學中教學準時反思、準時總結(jié)更能夠促進教師的專業(yè)成長進展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)覺困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學反思可以激活教師的教學才智，探究教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學生學習的新方式。

以上就是我對英語高效課堂教學的思索和總結(jié)，我認為，高效的英語課堂教學不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當實現(xiàn)三個回歸：