君子之風(fēng)公開課精品21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。君子之風(fēng)公開課精品君子之風(fēng)公開課精品21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握與文章相關(guān)的重點(diǎn)字詞句。2.理解孔子倡導(dǎo)的君子應(yīng)具有的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則3.對(duì)孔子的具體思想能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛砸训目捶?.背誦3,4,7,8,9,11,12章男子之風(fēng)創(chuàng)新（Innovation）一詞及其概念是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特在其1912年《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中首先提出來的?，F(xiàn)在定義為：創(chuàng)新是人類在社會(huì)實(shí)踐中揚(yáng)棄舊事物、舊思想、舊方法，把新設(shè)想、新技術(shù)、新成果付諸實(shí)施并獲得更高效益的運(yùn)作過程。換句話說，創(chuàng)新就是人們能動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造并最終獲得更高效益的一個(gè)綜合過程。面對(duì)當(dāng)今世界日新月異的科技發(fā)展形勢和復(fù)興強(qiáng)國的歷史使命，黨中央繼2005年提出“建設(shè)創(chuàng)新型國家”的發(fā)展戰(zhàn)略后，又于2007年10月召開的中國共產(chǎn)黨第十七次代表大會(huì)中進(jìn)一步明確提出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國立的關(guān)鍵?！庇纱丝梢?，開拓創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是多么重要和緊迫的任務(wù)。一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性近些年來用人單位進(jìn)行人才招聘過程中，不僅僅著眼于學(xué)生的“成績單”，而是全面考察畢業(yè)生的綜合能力，包括觀察能力、實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新能力、整合能力和交流能力來進(jìn)行人才的選擇，逐步成為共識(shí)。其中，創(chuàng)新能力是個(gè)體運(yùn)用一切已知信息，包括已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。隨著科技的迅猛發(fā)展，自動(dòng)控制技術(shù)在我國各領(lǐng)域及人們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于大多數(shù)院校的電子信息類和機(jī)電類等專業(yè)，“自動(dòng)控制原理”課程都是本科階段一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，華北電力大學(xué)科技學(xué)院動(dòng)力工程系的平臺(tái)課程面向自動(dòng)化、測量及控制工程、電氣工程及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化、建筑環(huán)境與設(shè)備工程五個(gè)專業(yè)所有本科生開設(shè)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)該課程的教學(xué)反饋，大多數(shù)學(xué)生感到，該課程理論性的闡述和抽象的概念過多，教學(xué)過程中涉及的公式推導(dǎo)較為繁瑣，即使理解了推導(dǎo)過程及結(jié)論，但是對(duì)于其工程實(shí)踐中如何應(yīng)用也沒有掌握。因此學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握如果僅局限于背結(jié)論、套公式、做題，如果僅局限于應(yīng)試性的學(xué)習(xí)方法，沒有掌握如何分析問題，如何利用掌握的知識(shí)在以后的工作和學(xué)習(xí)及生活中靈活的應(yīng)用的層面上，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法進(jìn)行改革，就顯得非常迫切和重要。多年來，由于我國的教育體制和教育特點(diǎn)所決定的，從小學(xué)到中學(xué)再到高中階段，基本上以應(yīng)試教育為主，即便多年來教育界一直試圖改變這種現(xiàn)狀，在部分學(xué)校進(jìn)行改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的試點(diǎn)，但是，在當(dāng)今的學(xué)生仍然在高考這個(gè)基本上以分?jǐn)?shù)論成敗的“指揮棒”下無法真正的解放出來，釋放天性，而且在多年的應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新思維逐步被扼殺，創(chuàng)新能力逐步下降，“高分低能”現(xiàn)象仍然突出，因此媒體經(jīng)常報(bào)道諸如本科生就業(yè)率不如高職、技校生，甚至薪酬還不及有些“藍(lán)領(lǐng)”工人，背后的原因，一是我國本科生的培養(yǎng)規(guī)模在現(xiàn)階段和社會(huì)的需求產(chǎn)生了矛盾，另外更重要的恐怕就是本科生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力與高職教育等注重實(shí)踐教學(xué)所培養(yǎng)出來的學(xué)生之間是有差距的。在我國高等教育現(xiàn)階段，仍然存在這樣一些突出問題，例如，重知識(shí)的傳授，輕能力的培養(yǎng)。能力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)具體的知識(shí)以后在具體的實(shí)踐或工作中靈活地運(yùn)用，知識(shí)的遷移，以及新知識(shí)、新方法的創(chuàng)造，而創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能等三部分。自動(dòng)控制原理是很多專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)專業(yè)課的的良好掌握和理解有非常重要的影響，因此在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能就顯得尤為突出和緊迫。二、在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（一）啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)由于自動(dòng)控制原理這門課程本身涉及到眾多的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)等內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，基本上是按照教材的順序進(jìn)行講解，無論采用板書或者多媒體的方式，學(xué)生接受起來都感覺枯燥，因此必須改變傳統(tǒng)的這種教學(xué)模式。課題組在教學(xué)過程中改變了多年的講課模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在每節(jié)課之前都布置相應(yīng)的思考題，讓學(xué)生在課下進(jìn)行預(yù)習(xí)并完成思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，帶著問題來聽課，根據(jù)學(xué)生的教學(xué)反饋，課堂授課效果大大提高。當(dāng)然在教學(xué)過程中，要注意監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)和思考題作業(yè)的完成情況和效果，將其計(jì)入平時(shí)成績的考察項(xiàng)目當(dāng)中，并逐步加大平時(shí)成績?cè)诰C合成績當(dāng)中的比例，避免部分學(xué)生平時(shí)不用功，考試前針對(duì)考試重點(diǎn)，“突擊”高分的情況。(二）改革課堂內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。一個(gè)人要想創(chuàng)新，首先要有創(chuàng)新意識(shí)，要敢于創(chuàng)新，這就需要努力突破自己的思維定時(shí)和思維障礙，只有突破了以往老的框架，不拘泥于某種結(jié)論和形式，從實(shí)際出發(fā)，才能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，提出創(chuàng)新方案，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所創(chuàng)新。自動(dòng)控制原理涉及控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型的建立、系統(tǒng)性能分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。建立合理的控制系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型是對(duì)其展開性能分析和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，所以在這部分應(yīng)該首先避免介紹過多的對(duì)象和例題，避免學(xué)生抓不住重點(diǎn)，一定要選取典型對(duì)象，如二階無源RC電網(wǎng)絡(luò)和雙容水箱，分別求取其數(shù)學(xué)模型：微分方程、傳遞函數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比，得出雖然對(duì)象特性完全不同，但是其數(shù)學(xué)模型的形式卻可以相似甚至相同。在進(jìn)行動(dòng)態(tài)方框圖和信號(hào)流圖的介紹時(shí)也能利用上述對(duì)象展開，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容非常有針對(duì)性并且容易理解。在針對(duì)系統(tǒng)穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性和快速性進(jìn)行系統(tǒng)性能分析的時(shí)候，無論采用時(shí)域分析法、跟軌跡分析法和頻域分析法，都可以引入Matlab這個(gè)工具。時(shí)域分析法中在進(jìn)行間接穩(wěn)定性判據(jù)的介紹即代數(shù)穩(wěn)定判據(jù)的時(shí)候，可以采用直接在Matlab下利用roots()命令求取系統(tǒng)特征方程的根，解決手工求取高階代數(shù)方程的不便，并驗(yàn)證了勞斯穩(wěn)定判據(jù)的結(jié)論。典型環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)性能分析，引入step()命令，更加直觀的能求取其各種性能指標(biāo)，比起推導(dǎo)公式進(jìn)行計(jì)算要容易和直觀。根軌跡分析法中，在介紹完繪制一般跟軌跡的繪制依據(jù)和法則以后，也可以引入Matlab下的rlocus()命令畫精確的跟軌跡圖，和手工繪制粗略的圖進(jìn)行對(duì)比，更容易讓學(xué)生直觀地接受和理解。在頻域分析法中，由于其更加抽象，不容易被接受和理解，所以在繪制開環(huán)系統(tǒng)的頻率特性曲線，如奈奎斯特曲線（即奈氏圖）和對(duì)數(shù)開環(huán)頻率特性曲線（即伯德圖）的時(shí)候，適時(shí)引入nyquist()和bode()命令與手工繪制的圖對(duì)比，同樣可以使學(xué)生既掌握了Matlab這個(gè)工具，又能開拓創(chuàng)新思維。在引入Matlab仿真工具方面，我們要注意，一定要在學(xué)生已經(jīng)對(duì)系統(tǒng)的分析方法基本掌握的基礎(chǔ)上再適當(dāng)?shù)囊隡atlab的各種命令來穿插介紹，讓學(xué)生明白Matlab是幫助我們分析問題的工具而已，并不能代替我們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好并對(duì)這門課非常感興趣的同學(xué)中間，開展綜合性的自動(dòng)控制原理的仿真實(shí)驗(yàn)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。（三）改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新技能創(chuàng)新不僅是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，而且是一種需要?jiǎng)?chuàng)新技能的實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新能力主要由提出問題、分析問題和解決問題這三種能力構(gòu)成，并通過創(chuàng)新實(shí)踐的過程和創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)等體現(xiàn)出來，因此能提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)就顯得非常重要。我校以前主要開展兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，典型環(huán)節(jié)的電模擬及其階躍響應(yīng)分析和典型環(huán)節(jié)的開環(huán)控制、閉環(huán)控制及其穩(wěn)定性分析。根據(jù)學(xué)生的反映，希望能盡量多的開展能提高動(dòng)手能力的實(shí)驗(yàn)，這和我們希望對(duì)這門理論性課程加強(qiáng)其實(shí)踐性的初衷是一致的，所以以自動(dòng)控制原理教學(xué)改革為契機(jī)，在上學(xué)期部分專業(yè)增加兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，分別是隨動(dòng)系統(tǒng)的靜、動(dòng)態(tài)性能指標(biāo)及其系統(tǒng)矯正和控制系統(tǒng)的頻率特性分析，教學(xué)反饋良好，說明我們的改革方向是正確的。三、結(jié)論21世紀(jì)是市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和只是經(jīng)濟(jì)快速崛起的時(shí)代，這一時(shí)代最顯著的特征和靈魂就是創(chuàng)新，正如江澤民同志所說：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家的興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯虒W(xué)實(shí)踐表明，通過這些改革，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高了學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)了分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)自動(dòng)控制原理課程基本理論與基本概念的理解，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、教育技術(shù)裝備使用中存在的問題隨著教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國家出臺(tái)了一系列方針政策，為各農(nóng)村中小學(xué)校配備的各種教育技術(shù)裝備已基本到位。面對(duì)大量教育技術(shù)設(shè)備，如何管理好、用好這些設(shè)備，就成為農(nóng)村中小學(xué)校信息化教育中亟待解決的問題。據(jù)調(diào)查，我國農(nóng)村中小學(xué)在使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的過程中，普遍存在問題。教育技術(shù)裝備的利用率不高，許多學(xué)校一味地追求教育設(shè)備的檔次，并把它看做門面、裝飾工程，盲目攀比；很多學(xué)校的機(jī)房、多媒體教室只是外在擺設(shè)，僅供參觀檢查使用；有的學(xué)校將電腦當(dāng)成寶貝，從來不用，生怕弄壞，特別保護(hù)起來；有的教師不敢用或不會(huì)用電腦；有的設(shè)備因管理不到位，導(dǎo)致?lián)p壞且不會(huì)修理，沒把設(shè)備的作用充分發(fā)揮出來。專業(yè)管理人員極度缺乏，在基礎(chǔ)教育中，絕大多數(shù)教育督導(dǎo)和評(píng)估把升學(xué)率看得很重，具體表現(xiàn)為：一是縣教育行政部門的教育技術(shù)管理人員少，而且都不是專業(yè)出身。二是學(xué)校沒有把專門的教育技術(shù)管理人員納入學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃當(dāng)中，多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房等的管理人員沒有接受過系統(tǒng)的、專門的知識(shí)培訓(xùn)，缺乏實(shí)踐操作維修經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，必須逐步解決問題，提高教育技術(shù)裝備的應(yīng)用實(shí)效。二、發(fā)揮教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的作用為充分發(fā)揮學(xué)校各種設(shè)施裝備在教育教學(xué)中的作用，讓教育技術(shù)裝備的管理與使用適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，現(xiàn)就如何提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理與使用效率展開論述。教育部有關(guān)主管部門可以讓高校在培養(yǎng)教育技術(shù)人才的培養(yǎng)方案中，加入專門針對(duì)教育技術(shù)裝備科學(xué)管理與使用的課程，提高教育技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與對(duì)設(shè)備的管理、維修能力，為學(xué)生畢業(yè)后成為專業(yè)的教育技術(shù)裝備人員奠定基礎(chǔ)。教育技術(shù)裝備管理部門要建立完善的教育技術(shù)裝備管理制度，建立有效的教育技術(shù)裝備工作評(píng)估體系，切實(shí)把教育技術(shù)裝備的配備、管理、使用等方面納入對(duì)學(xué)校業(yè)績?cè)u(píng)估的范圍當(dāng)中。教育行政部門要建立專門的，縣教育技術(shù)裝備管理部門，并配備至少5名專業(yè)技術(shù)管理人員。把懂技術(shù)裝備、懂教育、懂管理的人才分配到專職教育的技術(shù)裝備人員隊(duì)伍中。教育技術(shù)裝備管理部門要加強(qiáng)對(duì)所管轄的中小學(xué)校教育技術(shù)裝備管理教師進(jìn)行專門的、有針對(duì)性的培訓(xùn)，教育技術(shù)裝備管理教師也應(yīng)和其他學(xué)科教師一樣，納入繼續(xù)教育的范疇中。主管現(xiàn)代教育技術(shù)裝備工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，重視加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的管理與使用工作。三、加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備的管理工作建議在教育裝備比較完善的學(xué)校設(shè)立裝備管理站。在我國中小學(xué)校，一般都只有政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門，但隨著網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、多媒體教室及各種功能教室的大量配備，這時(shí)就特別需要有一個(gè)專門的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。為此，筆者建議，應(yīng)在具備一定規(guī)模的學(xué)校中設(shè)立教育技術(shù)裝備管理處，并與縣級(jí)的電教室、省級(jí)的教育裝備管理中心相銜接。教育技術(shù)裝備管理人員要制定好一系列規(guī)章制度，經(jīng)常性地對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，并做好記錄，使用前仔細(xì)檢查，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后切斷電源，關(guān)好門窗；同時(shí)要注意保持機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，注意儀器設(shè)備的防腐蝕、防塵、防潮與防震。加強(qiáng)對(duì)機(jī)房的管理，每臺(tái)電腦都應(yīng)根據(jù)其配置，編號(hào)與分類管理，建立實(shí)物明細(xì)賬目表和設(shè)備使用登記表。重視教育技術(shù)裝備使用的校本培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視針對(duì)教師及學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用方法培訓(xùn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理與使用方法。各中小學(xué)?？砂凑毡拘＝處熂皩W(xué)生使用教育技術(shù)裝備能力的實(shí)際情況，分層次開展校本培訓(xùn)。四、提高教育技術(shù)裝備的使用效率為進(jìn)一步提高教育技術(shù)裝備的使用效率，學(xué)校要想盡一切辦法，出臺(tái)一系列政策，建立健全教育技術(shù)裝備管理與使用的各項(xiàng)規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師運(yùn)用教育技術(shù)裝備開展教育教學(xué)工作，表彰運(yùn)用教育技術(shù)裝備開展教學(xué)工作的先進(jìn)個(gè)人。明確規(guī)定各位教師，尤其是中青年教師每學(xué)期使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作的頻率，鼓勵(lì)并要求教師在承擔(dān)校級(jí)以上公開課、觀摩課時(shí)，盡量運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。引入評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)?？梢园呀處熢诮虒W(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展的情況納入年度考核標(biāo)準(zhǔn)中，作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)之一。鼓勵(lì)教師應(yīng)用教育技術(shù)裝備，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境，抓住現(xiàn)代化教學(xué)手段帶來的機(jī)遇，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果。五、提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的素質(zhì)要提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先必須留住人才，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的有效運(yùn)用，必須有高素質(zhì)、懂技術(shù)的人才進(jìn)行操作。為此，要改變傳統(tǒng)教育觀念，調(diào)動(dòng)各科目的指導(dǎo)老師，盡可能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備。同時(shí)要提升教育技術(shù)裝備專業(yè)管理人員的地位，重視并加強(qiáng)對(duì)其的繼續(xù)教育與培訓(xùn)工作，經(jīng)常創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們到外地參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。雖然中國很多師范類院校都開設(shè)了教育技術(shù)專業(yè)，也培養(yǎng)了一大批教育技術(shù)人才，但這些人都是以普通計(jì)算機(jī)教師或其他學(xué)科教師進(jìn)入普通學(xué)校，他們雖兼管著學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備及日常的基本電腦維修，但都擔(dān)任了語數(shù)外等傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)重，沒有足夠的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)校教育裝備的日常管理與維修，加之做這些額外工作，得不到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，因此這些教育技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)裝備管理與維修的積極性不高。六、結(jié)語農(nóng)村小學(xué)需要拓展教育資源，充分利用現(xiàn)代化教育裝備，提高教學(xué)質(zhì)量，為落后地區(qū)的孩子們創(chuàng)造條件，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)輔導(dǎo)。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，穩(wěn)定教育裝備管理人員的情緒，提高待遇，與其他主課老師一視同仁。普通小學(xué)還可以嘗試公開招聘專門的教育技術(shù)裝備教師，制定教育裝備管理專業(yè)人員職務(wù)評(píng)審制度，以激發(fā)教育裝備管理人員的工作熱情與積極性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)享受教育資源的公平性與先進(jìn)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握與文章相關(guān)的重點(diǎn)字詞句。2.理解孔子倡導(dǎo)的君子應(yīng)具有的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則3.對(duì)孔子的具體思想能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛砸训目捶?.背誦3,4,7,8,9,11,12章男子之風(fēng)走近君子—世間處處有君子君子坦蕩蕩,小人長戚戚一—《論語述而》花中四君子:梅,剪雪裁冰,一身傲骨蘭,空谷幽香,孤芳自賞竹,篩風(fēng)弄月,瀟灑一生菊,凌霜自行,不趨炎勢西方君子:紳士風(fēng)度你以為怎樣的人才算得上是君子?本課疑難字詞:孫以出之xun,通“遜”,謙遜惡衣惡食e,壞,不好。簞食簞,dan.食shi,食物,飯。用作動(dòng)詞的時(shí)候念作裝著飯曲肱而枕qugong,彎起胳膊。枕,zhen,名詞作動(dòng)詞,當(dāng)枕頭。女奚不曰rx,通“汝”,你。何,為什么葉公she知者樂水知,zh,通“智”。樂,yao,愛好。夫子之說君子也fshu解說?；⒈鎘u去毛的皮。7-6子曰:“志于①道,據(jù)于德②,依于仁游③于藝④?！缸⑨尅耿儆?分詞,放在動(dòng)詞,引出動(dòng)作對(duì)象可不譯。②德:舊注云:德者,得也。能把道貫徹到自己心中而不失掉就叫德。③游:廣泛涉獵。④藝:藝指孔子教授學(xué)生的禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝,都是日常所用76子曰:“志于道,據(jù)于德,依于仁,游于藝?！北菊聝?nèi)容是君子之質(zhì)(內(nèi)在修養(yǎng))。【評(píng)析】(7.6)本章講述孔子教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)德修業(yè)的方法先立志,然后以仁德為綱領(lǐng),以六藝為基本,使學(xué)生能夠得到全面均衡的發(fā)展。15-18子曰:“君子義以為質(zhì),禮以行之,孫以出之,信以