2023年學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童，相伴成長”計劃活動方案按照宣傳月工作要求，以“傾聽兒童，相伴成長”為主題，“幼小銜接”問題廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的研究”這一課題所獲得的成果對當(dāng)前有重大現(xiàn)實意義。如何做好幼小銜接工作，不是單方面因素就能解決的，需要調(diào)動各方面因素一起做好以下準(zhǔn)備。特制定工作方案活動主題傾聽兒童，相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日一、指導(dǎo)思想：幼兒園大班升入小學(xué)、小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。二、工作目標(biāo).重視銜接工作，建立形成一套相應(yīng)的制度，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作，列入每學(xué)期的工作計劃。.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動。.通過活動，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo)、要求、方法、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段、主動適應(yīng)學(xué)生特點，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。4.通過活動，使學(xué)生能順利過渡，從生活、活動、學(xué)習(xí)、的不良行為。五、針對幼兒傾聽能力較弱的現(xiàn)狀，家長可從以下幾方面培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。1、激發(fā)幼兒的傾聽興趣興趣是最好的老師，幼兒對所學(xué)內(nèi)容感興趣，注意力就容易集中，思維也處于活躍狀態(tài)。把興趣作為傾聽的切入點，捕捉孩子的興趣所在，激發(fā)他們的傾聽興趣。家長可以利用大自然的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。帶幼兒去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲、腳踩落葉的沙沙聲等。所有這些，都讓幼兒心曠神怡，就會萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣。2、創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，家長應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)傾聽的環(huán)境:在幼兒入園、離園的時候及飯前代后的空余時間或一些過渡時間，可為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌。在帶領(lǐng)幼兒外出時，可以讓幼兒注意傾聽大自然的各種聲音（如風(fēng)聲、雨聲），傾聽各種動物的叫聲（如蟬鳴、鳥叫聲），傾聽各種交通工具的聲音（如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲）。幼兒聽后，家長引導(dǎo)幼兒模仿、表達，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是家長應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，幼兒在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會傾聽。3、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣良好的傾聽習(xí)慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。教師可以通過講述有趣的故事引導(dǎo)幼兒學(xué)會控制自己的行為，學(xué)會傾聽他人。還可以以游戲的方式培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，請幼兒盡量能夠?qū)⑺麄兯v的內(nèi)容原封不動地復(fù)述，所以對幼兒的傾聽有較高的要求），要求幼兒傾聽老師、同伴的發(fā)言時要做到安靜和耐心。4、家長言傳身教、以身作則家長的一言一行、一舉一動都會對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴或告狀時，認真傾聽，耐心引導(dǎo)他們解決問題；在向幼兒提問時，耐心等待和聆聽幼兒的回答。不論孩子的話題多么簡單，都應(yīng)以目光、手勢、語言來傳遞聽到的感受，表達內(nèi)心的感受，讓孩子覺得老師認真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。通過親子活動、家長會等形式與家長共同探討提高幼兒傾聽能力的可行的方法。在生活中，家長應(yīng)多和孩子溝通交流，帶孩子到大自然中聆聽美妙的聲音，到大社會中傾聽豐富的聲音，充實幼兒的感性經(jīng)驗，如可以利用周末、節(jié)假日，帶幼兒外出參觀或旅游，拓寬幼兒獲取知識的渠道（如可以在大自然中聆聽各種美妙的聲音）。根據(jù)幼兒愛聽故事的特點，經(jīng)常給孩子講有趣的故事，并有意無意地要求孩子復(fù)述，從而提高幼兒的傾聽能力?；顒涌偨Y(jié)大班幼兒傾聽習(xí)慣養(yǎng)成策略“傾聽”是一個重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是取得外界訊息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的傾聽習(xí)慣，極有可能對孩子今后的學(xué)習(xí)造成障礙。同時，良好的傾聽習(xí)慣也是與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的一個標(biāo)志。幼兒在活動中能認真傾聽，傾聽老師的講話，傾聽同伴的發(fā)言，才能積極地有意義地參與活動，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證活動有效地進行，做到活躍而不失有序。從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一環(huán)。良好的傾聽習(xí)慣的習(xí)得將為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大班階段的幼兒，他們的自我意識比較強，一旦有了自己的主見或者看法，就迫不及待的想表達出來。另外，這一階段的幼兒表現(xiàn)欲望比較強烈，當(dāng)老師說到他們知道的話題時，他們就馬上接上，不管時機是否合適，只管著自我表現(xiàn)，希望得到老師的肯定。孩子們也是喜歡跟風(fēng)的，看到有人這樣說，他也喜歡跟著人家說。以此下去，活動的正常次序就很容易被擾亂了。學(xué)會傾聽，需要良好的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣更是教師的重要責(zé)任。傾聽能博采眾長，彌補自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。教師可結(jié)合活動內(nèi)容，生活實際和游戲故事等，引導(dǎo)幼兒認識到“傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往中的重要性，提高“傾聽”的自覺性。到底怎樣才能培養(yǎng)幼兒的傾聽能力？老師應(yīng)給幼兒一個具體的、可操作性的、細化的要求，特別是要提出有一定難度的任務(wù)，并不是給幼兒提出的目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)幼兒的實際情況,是他們經(jīng)過努力能夠記住的問題。也就是我們平時所說的：“站著夠不著，踮起腳來夠的著”的任務(wù)。在一日生活的各個環(huán)節(jié)中我們都有意識的要求幼兒去傾聽，如：講故事時，我會說“老師不一定講到哪里停下，請小朋友告訴我剛才我講的最后一句話是什么，請小朋友要認真的傾聽?！痹趯W(xué)習(xí)活動中我也會經(jīng)常的問孩子們剛才活動中小朋友們或老師說了什么？通過這樣的形式，給予大班幼兒一定的挑戰(zhàn)性，對于他們自身來說也是感興趣并且還是樂于接受的。作為教師，我們也應(yīng)從自身出發(fā)，言傳身教，要幼兒養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，首先要做一個耐心、專心、悉心的傾聽者。在平時與幼兒單獨的交談中，當(dāng)幼兒在發(fā)言時，無論幼兒的語言表達水平如何，或者是自己有多忙，要堅持做到不在幼兒發(fā)言的時候做其他事情，不輕易打斷幼兒的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價，給幼兒一個展現(xiàn)個人思維的機會，既達到了幼兒情感的滿足，也為幼兒營造了良好的傾聽氛圍。除了教師的榜樣作用，同伴間的好榜樣同樣也值得推崇，教師也應(yīng)有發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點的慧眼，及時給予肯定，加強正強化，鞏固良好的行為。幼兒園活動中，教師也要充分利用幼兒喜歡游戲的特點,有意識的多設(shè)計一些有助于注意傾聽的活動，來訓(xùn)練幼兒的良好傾聽習(xí)慣。在參與活動的實踐中鍛煉幼兒的傾聽習(xí)慣。聽是學(xué)和說的“奠基石”，只有讓幼兒主動地聽，積極地說，幼兒的各種能力才會提高，在聽聽講講的游戲中，促進幼兒傾聽能力的發(fā)展。如：傳話游戲，比比誰聽得自信，傳得最為準(zhǔn)確，又如：新聞播報，邀請幼兒說說在電視中、報紙上看到的新聞，安靜的傾聽新聞，并設(shè)置一個“最佳新聞獎”，讓文明的小觀眾來當(dāng)評委，以此激勵幼兒認真傾聽。當(dāng)然，幼兒良好傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開家園的密切配合。首先，要從觀念上使得家長指導(dǎo)培養(yǎng)孩子良好傾聽能力的重要性。我們可通過家園之窗、班級論壇等形式，開展相關(guān)的討論以及理論知道的宣講。在家庭生活中，爸爸媽媽可與孩子通過親子游戲的方式，玩玩類似“復(fù)述”的游戲，從簡單的句子開始，逐漸增加難度，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是一項長期的教育過程，我們要樹立全局觀念，將幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)從小貫穿在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，因勢利導(dǎo)的進行教育，從而更好的促進幼兒的全面發(fā)展。拿破侖?希爾說：“播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。”從下播種下良好的傾聽習(xí)慣的孩子將受益終身。學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童，相伴成長“主題活動實施方案按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動要求，以“幼小銜接,我們在行動”為主題，提高廣大一年級教師幼小銜接意識，采取有效教研，消除兒童從幼兒園到小學(xué)的畏難情緒，努力化解幼兒園和小學(xué)學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、空間環(huán)境等方面的差異，促使幼兒很好地適應(yīng)小學(xué)生活，為兒童的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。特制定本方案?；顒又黝}傾聽兒童，相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日一、基本情況.幼兒園積極帶領(lǐng)大班老師正確認識了解幼兒園和小學(xué)教育的異同，找準(zhǔn)銜接關(guān)鍵，然后在尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的同時，有效接近小學(xué)教育方法和管理模式。幼兒園第二學(xué)期，沒有特殊原因，要求孩子必需每天背書包上幼兒園，有事情要向老師請假，不允許向小班一樣，來去自由。教師要熟悉幼兒到小學(xué)生的過程，應(yīng)發(fā)生的變化有哪些。.為幼兒入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。在這個方面要特別注意以下三個點：一是大班教師要注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身受益的。二是要注意培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)價值觀，激發(fā)孩子喜歡閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒每次閱讀前應(yīng)提出要求：“看書時，要安安靜靜地一頁一頁輕輕翻看；看時把自己認為好看的內(nèi)容過會介紹給大家；如果在看書時遇到不懂的可以輕聲問老師和同伴；閱讀完后記住把書放回原處。''三是要注意提高幼兒對事物的認知能力。包括感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意能力、創(chuàng)造能力等。.組織大班孩子參觀小學(xué)，看大哥哥、大姐姐們?nèi)绾紊险n。孩子們非常興奮，撫摩操場上的籃球架、在跑道上飛奔，體驗著在幼兒園沒有的東西。通過觀摩活動，使孩子們了解了小學(xué)基本的教學(xué)秩序和教學(xué)模式，使幼兒園老師們親身感受到小學(xué)教師認真授課的工作態(tài)度和教學(xué)手段的多樣化。.進行大班家長幼小銜接的講座活動。通過開展家長講座，使家長們了解了小學(xué)教育教學(xué)情況，使幼兒園開展的“幼小銜接”教學(xué)更具針對性和實效性，也進一步增強了幼兒園和小學(xué)之間的“無縫隙對接二二、升學(xué)去向基本情況.幼兒園2023年6月有3個大班畢業(yè)，有100名畢業(yè)的幼兒。其中少數(shù)民族幼兒有20名。.xx幼兒園少數(shù)民族幼兒人數(shù)占全園幼兒總?cè)藬?shù)的三分之一，針對少數(shù)民族幼兒較多的特殊性，我們在雙語教學(xué)方面加大力度，首先要求民族教師在園必須說普通話，創(chuàng)設(shè)師、幼人人講普通話的環(huán)境，其次加強民族教師教學(xué)組織能力，對民族教師進行說課、書寫教案培訓(xùn)，并形成民漢一對一結(jié)對子培訓(xùn)，使民族教師在運用漢語教學(xué)中得到進步，每學(xué)期我園都組織少數(shù)民族幼兒“雙語”比賽活動，提高了少數(shù)民族幼兒表述能力、學(xué)習(xí)漢語的熱情，營造濃厚的漢語學(xué)習(xí)氣氛，促進了我園“雙語”教學(xué)發(fā)展。.xx幼兒園20xx年6月調(diào)查大班畢業(yè)生上學(xué)去向。主要選擇的學(xué)校有南林（十二）小學(xué)，占畢業(yè)人數(shù)的70%,其次是雅典娜和實驗小學(xué)，占總?cè)藬?shù)的20%0還有20%的幼兒選擇其他小學(xué)。如：七小、十五小、南湖小學(xué)、二小、六小等。三、雙困難、問題、對策和有關(guān)的建議。困難、問題及對策：.幼小銜接的突擊性銜接工作是一場持久戰(zhàn)。從某種意義上說，銜接工作在幼兒一入園就開始了，整個幼兒教育時期都要為兒童小學(xué)和今后的成長做好最基本的全面的素質(zhì)準(zhǔn)備。而在大班，是要側(cè)重做好兒童入小學(xué)的特殊準(zhǔn)備，如通過游戲和繪畫等活動培養(yǎng)兒童寫字所需的基本功，熟悉田字格等。但大多數(shù)幼兒園在兒童將要入學(xué)的前半年才做銜接工作，在大班對幼兒進行相應(yīng)的突擊訓(xùn)練，這些做法是遠遠不夠的。應(yīng)該在兒童3、4歲剛?cè)雸@時就加以逐步的培養(yǎng)其自理能力、交往能力、規(guī)則意識等和正確的姿勢、良好的習(xí)慣等。如果在最后時期才進行強化訓(xùn)練，急于求成，會使兒童在生理、心理各方面壓力驟然加大，難以適應(yīng)，不但教育效果不佳，而且還使兒童對小學(xué)和未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼情緒。幼小銜接是長期的工作。.“雙向銜接”兒童要為入學(xué)做好準(zhǔn)備，學(xué)校也要為兒童做好準(zhǔn)備。事實證明，雙向銜接是解決幼小銜接問題的必由之路。在幼小銜接工作中，幼兒園與小學(xué)的雙方配合與協(xié)作是不容忽視的環(huán)節(jié)。以往的幼小銜接工作，更多的是幼兒園向小學(xué)靠攏。如適當(dāng)調(diào)整幼兒園大班后期的一日生活內(nèi)容與時間，使幼兒身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校生活的內(nèi)容與節(jié)奏逐漸協(xié)調(diào)起來。銜接應(yīng)是雙向的。幼兒園教師與小學(xué)老師要多交流與溝通，共同研究教育理論，探討教學(xué)方法，研究孩子的心理狀況。在幼兒入小學(xué)初期，減少教學(xué)內(nèi)容中抽象性的語言和符號，增加具體形象、有趣的內(nèi)容；減少呆板式的上課，增加趣味性和活動性的教學(xué)方式。保持銜接工作的系統(tǒng)化、保證教育的連續(xù)性。我們需要幼兒園與小學(xué)相互開放，幼兒園活動與小學(xué)課堂的互動開放，參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，還可與小學(xué)生聯(lián)歡，搞“大手拉小手”活動，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。.教師觀念要銜接許多幼小銜接的研究結(jié)果表明，提高廣大教師的素質(zhì)是幼小銜接工作取得成功的保證。而提高教師的素質(zhì)的關(guān)鍵則在于轉(zhuǎn)變就有觀念，提高教師對銜接意義的認識，加深廣大教師對兒童過渡期特點的理解，從而使廣大教師能夠自覺地研究過渡期每個兒童不同的發(fā)展特點及需要，有計劃，由針對性的開展銜接工作。.要綜合各方力量，做好銜接工作幼兒園幼小銜接工作僅僅依靠幼兒園與小學(xué)的單方面的力量是不夠的，幼兒園還應(yīng)該與家長社區(qū)互相配合，形成影響幼兒成長的教育合力。幼兒和小學(xué)階段，家長在教育方面的作用十分重要，無論是兒童的生活起居，還是社會性行為，學(xué)習(xí)習(xí)慣，都受家長行為和態(tài)度的影響。因此，做好家長工作，轉(zhuǎn)變家長觀念，與幼兒園與小學(xué)共同配合搞好過渡期的教育是十分必要的。這些問題需要幼兒園、小學(xué)幫助和正確指導(dǎo)加以解決。幼兒園可以通過開辦家長學(xué)校，邀請家長參加親子活動、個別家訪、家園聯(lián)系冊、成立家長委員會等多種途徑吸引家長配合幼兒園、小學(xué)做好銜接教育工作。幼兒園還應(yīng)加強與社區(qū)的溝通與協(xié)作，大力宣傳做好銜接工作的重大意義。使全社會對此達成共識，共同配合，做好銜接工作。從教前到小教，跨兩個教段，從女童身心成長看，是從教后期背教齡期成長的過渡期間，因此既存正在持續(xù)性又具有階段性，正在此時候，女童身心要產(chǎn)生必然的量變，操縱沒有了那一階段教誨的紀(jì)律性便會呈現(xiàn)各種“跟尾”的成績。正在我國，教前教誨取小教教誨正在進修取糊口軌制等皆存正在著較年夜差別，前者是以游戲戰(zhàn)才能成長為主導(dǎo)情勢的教誨，后者是以正軌課業(yè)戰(zhàn)靜態(tài)常識進修為主導(dǎo)情勢的教誨，那種客不雅存正在已形成女童進小教后的沒有順應(yīng)，同時，遠些年去，因為進教春秋提早、小教課程減深、怙恃對后代太高的教業(yè)請求、過度包攬女童本身能做的事等等，寬重影響了女童的義務(wù)感、自力性和有閉才能構(gòu)成，那些皆減年夜跟尾的“坡度二是以，為了處置好幼小跟尾的持續(xù)性取階段性成績，幼小跟尾任務(wù)正在引導(dǎo)思惟上要對峙面背全部幼女，增進幼女體、智、德、好的周全成長。針對幼女身心成長特色，從幼女園的現(xiàn)實動身，主動締造前提，經(jīng)由過程豐碩多彩的教誨勾當(dāng)、教誨情況的創(chuàng)設(shè)、平常糊口的辦理、家少任務(wù)的展開等路子，增進幼女的身心成長。從幼女園到小教，不只是進修情況的轉(zhuǎn)換，也包羅教員、同伴、行動標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)腳色希冀等身分的轉(zhuǎn)變。凡是會存正在幾個圓面的斷層成績：1、閉系人的‘?dāng)鄬樱?、進修體例的斷層；3、行動標(biāo)準(zhǔn)的斷層；4、社會布局的斷層。是以，幫忙幼女走好從幼女園到小教那個“坡度”，為孩子順?biāo)爝M進小教戰(zhàn)個別的成長締造最年夜的能夠性，是買辦任務(wù)的重面。詳細任務(wù)打算以下：1、規(guī)矩引導(dǎo)思惟，加強跟尾認識。教前教誨取小教教誨是彼此區(qū)分又是彼此跟尾的幼女教誨階段，既要充實熟悉它們的階段性，又要充實熟悉它們的持續(xù)性；幼女園的教誨，要為幼女進教做好需要的籌辦，加緩幼小之間的坡度，完成教誨之間的跟尾。毫不能教前教誨“小教化”；加強跟尾認識的根基請求是明白進教籌辦的內(nèi)容，那沒有是詳細常識的幾多，而是幼女的社會性順應(yīng)才能戰(zhàn)進修順應(yīng)才能的成長程度，那既是進教籌辦的內(nèi)容又是幼小跟尾的核心。2、展開教誨勾當(dāng)，增強平常糊口辦理，增進幼小跟尾。1、增強幼女糊口才能的培育。(1)培育幼女恪守做息軌制，早睡夙起，有紀(jì)律的糊口，定時去園，沒有早到。(2)培育幼女會自力地脫脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成杰出的進餐、晝寢等糊口風(fēng)俗。(3)會做值日死任務(wù)，恰當(dāng)增添一些簡略的休息，如：掃地、擦椅子等等。2、培育幼女的使命認識、法則認識戰(zhàn)自力認識。(1)鼓動勉勵幼女本身的工作本身做。(2)培育幼女干事有打算，井井有條，定時完成沒有拖沓。(3)經(jīng)由過程各類游戲增強幼女恪守規(guī)律、法則，并熬煉其意志、品格。3、正視幼女情商的成長。(1)正在勾當(dāng)中收現(xiàn)幼女的樂趣快樂喜愛，幫忙幼女解析成敗的原由，加強其得到的決定信念。(2)成立新型師死閉系，恰當(dāng)改動太多女童化的教員立場，正在師死閉系中，必定性戰(zhàn)夾雜性(正在必定長處的根本上提出教誨請求或攻訐)打仗應(yīng)成為主體。(3)鼓動勉勵幼女多取同窗、教員來往，鼓動勉勵其互助性行動。4、講求教誨的彼此滲入，提升幼女的進修恰當(dāng)性。(1)以女童為本，遵照其身心成長紀(jì)律展開勾當(dāng)，沒有“適得其反”。(2)引發(fā)幼女的進修樂趣，培育幼女杰出的進修立場。(3)培育幼女杰出的進修風(fēng)俗，如用心聽講，當(dāng)真仔細的進修風(fēng)俗，連結(jié)文具戰(zhàn)書包的整齊等。(4)恰當(dāng)改動進修情況，為了跟小教的講堂情況接軌，鄙人教期后半段將幼女的坐位改成小教的上課坐位情勢。(5)教會幼女準(zhǔn)確的坐坐姿式及握筆姿式。(6)應(yīng)用各類勾當(dāng)提升幼女聽、道、讀、寫、算的才能。(7)教幼女熟悉書包取文具的利用，并停止簡略的譽寫操練。(8)進一步增強幼女的初期瀏覽勾當(dāng)，養(yǎng)成杰出的瀏覽風(fēng)俗。3、做好家少任務(wù)，構(gòu)成教誨協(xié)力。(1)針對幼小跟尾任務(wù)及本班的現(xiàn)實，各班教期初召開專題家少會，以獲得家少的共同。(2)各班開設(shè)《幼小跟尾家少專欄》，斥地“家少須知”、“專欄快訊”、“昔日要面”等欄目，增強取家少的疑息交換。(3)按期展開家少開放日勾當(dāng)，讓其領(lǐng)會幼女園的幼小跟尾教誨，領(lǐng)會孩子正在園的表示。(4)構(gòu)造教員、家少、幼女“三位”一體的教誨勾當(dāng)，吸收家少介入偏重視幼小跟尾任務(wù)。(5)請求家少正在家庭中做好幼女進教前的糊口、心思、進修物資的籌辦，給幼女采辦的進修用品力圖簡練適用，玲瓏平安。(6)主動加入幼女結(jié)業(yè)儀式。4、增強取小教的接洽取交換。(1)觀光小教的校園，不雅摩小先生降旗上課及課余勾當(dāng)。(2)約請小先生去園取小同伴座道，請小教教員引見小先生活。(3)經(jīng)由過程、材料、電教等各類教誨情勢，幫忙幼女熟悉進小教后的進修取糊口，如：玩腳色游戲“教員取先生”,給幼女講有閉小教的事或教員上課的故事，加重幼女的思惟壓力，促使他們神馳做一位小先生。2023年幼兒園學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童相伴成長”主題活動方案今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育“傾聽兒童相伴成長”主題，系統(tǒng)回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就,以及推進幼兒園科學(xué)保教的新實踐、新經(jīng)驗，全面展現(xiàn)新時代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。對孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲?！庇變禾煨院猛妫螒蚴撬麄儶毺氐膶W(xué)習(xí)方式，通過游戲他們可以玩中做、做中學(xué)、學(xué)中樂。促進教師專業(yè)成長，不斷提高教師專業(yè)能力。特制定本方案：心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進生的比例。.以課題形式開展研究，積累材料，豐富理論，形成報告、論文等研究成果。三、具體的幼小銜接工作計劃如下：（一）期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。（二）利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本園大班老師之間的，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。（四）改變以往的一些習(xí)慣做法，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣。（五）建立家長活動小組。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系，并結(jié)成相應(yīng)的對子,加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備，并能夠讓這些家長有針對性的.為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。（六）請已上一年級的本園畢業(yè)生來園，向大班幼兒講宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日一、從細處入手，是開展宣傳月家長工作的關(guān)鍵。取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解；只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細處入手。1、家訪，是宣傳月建立家園密切關(guān)系的第一步。新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點、教養(yǎng)態(tài)度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作；另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態(tài)度，感覺到教師對孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。老師每天與家長接觸的時間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當(dāng)天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應(yīng)付。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子，也會覺得滿意。如:“餛餛今天吃了兩碗代，還在幼兒園大便了?！薄傲崃嵛缢瘯r，聽著老師講的故事，很快就睡著了?！钡鹊嚷犃死蠋熯@樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關(guān)心和重視，也能從中感受到教師工作的細心，使家長對教師產(chǎn)生信任感。3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產(chǎn)生了信任。4、用實際行動關(guān)心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。記得有一段時間，班級馬晨云小朋友不愛吃假，媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī)，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥，調(diào)養(yǎng)一段時間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧?！泵看温犕晡业脑?，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當(dāng)家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時，就自然會產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。二、“家園互動”，提高家園共育的有效性家長、幼兒、教師是整個幼兒園教育中的三個支點，我們讓家長、幼兒共同參與當(dāng)前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。如在大班“環(huán)?！敝黝}活動中，為充分調(diào)動家長的積極性，我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環(huán)保方面的資料，利用節(jié)假日帶孩子實地參觀并探究：水怎么變臟了？汽車的尾氣有什么危害？等等，從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助幼兒了解和感受自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。有的家長還深有感觸說：“這些活動也提高了我們成人的環(huán)保意識2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的‘合作者、支持者；幼兒也從原來的被動的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗式的學(xué)習(xí)；我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學(xué)科教學(xué)計劃，到現(xiàn)在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計者、組織者、實施者。三、提高家園共育的實效性為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通情況做到家園相結(jié)合”。1、家長學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合家長學(xué)校是家園共育促進課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長學(xué)校講座內(nèi)容具有針對性、指導(dǎo)性，我們堅持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對不同類型的家長進行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長會”重點指導(dǎo)爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通；對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。2、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊達到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長聯(lián)系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習(xí)慣方面問題較大，就與家長電話聯(lián)系，約定時間專門進行交流與探討，共商對策；當(dāng)孩子取得進步時，教師及時通個電話，共同鼓勵，鞏固和強化有效的教育方法。四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：1、抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流，使家長信服。交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點子上，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產(chǎn)生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個性特點。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈；哪些孩子上課專心聽講，自理能力強……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關(guān)注了孩子，且說到了點子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。2、通過主題展板展示教學(xué)內(nèi)容，使家長了解孩子的發(fā)展,認可教師的工作。針對家長工作忙，不能經(jīng)常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發(fā)展情況，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內(nèi)容。包括：主題目標(biāo)、要求、孩子的發(fā)展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。3、請家長進課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動家長參與的積極性,挖掘教育資源。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術(shù)。請家長親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強學(xué)習(xí)興趣，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。如：科學(xué)活動一一認識消化系統(tǒng)，我就請在醫(yī)院當(dāng)內(nèi)科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當(dāng)老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學(xué)活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現(xiàn)這樣問題的原因。如：獨生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個，就去玩那個。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換?；蛘埣议L帶孩子多進行美術(shù)活動的涂色練習(xí)，從短時間一點點過渡到長時間，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產(chǎn)生信服。2023年幼兒園學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童相伴成長”主題實施方案按照學(xué)前教育“傾聽兒童相伴成長”通知要求，科學(xué)觀察了解幼兒作為轉(zhuǎn)變教師觀念、促進教師專業(yè)成長，幼兒園通過多種方式，向家長推送幼兒心理健康維護常識。作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽，了解和解決幼兒需求，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，才能讓孩子在自由天空中快樂地翱翔，才能更好地促進幼兒健康成長。傾聽是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙。每個幼兒都是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更融洽，更貼近。特制定本方案：宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日宣傳月目的：增進親子之間的傾聽陪伴感情，體驗歡快情緒，在思考用各種積木搭高的同時，有效發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性。適宜年齡及宣傳月人數(shù)：3歲~6歲孩子及其家長，一個家庭一組，分兩隊進行比賽。宣傳月準(zhǔn)備：各種形狀的積木或盒子。活動注意事項：.全體領(lǐng)導(dǎo)和教職工均要以高度的責(zé)任心對每個幼兒的安全負責(zé)。對幼兒加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。2、出發(fā)前要集隊做好安全教育及宣布活動安排。各班清點人數(shù)上報分管領(lǐng)導(dǎo)處。3、做好家長的宣傳工作，請家長配合學(xué)校向幼兒進行有關(guān)安全教育。4、到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊5、教育幼兒不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。6、分散自由活動時，要求幼兒三五成群，不要個別行動，教育幼兒發(fā)現(xiàn)問題或發(fā)生事故時要及時報告，老師要加強巡視，分管領(lǐng)導(dǎo)要做好監(jiān)控，發(fā)生事故要采取應(yīng)急措施。7、家長來接孩子老師要求家長出示接送卡才能讓家長接走孩子。未持卡接孩子要及時登記。8、活動結(jié)束要在規(guī)定的地點按時集中，清點人數(shù)，待幼兒全部安全接走后由班主任上報給本年級組長，老師才能離開。9、各班班主任要帶好本班幼兒情況登記表，必要時及時與家長取得聯(lián)系。10、請交警隊派交警分別在老車站十字路口、禺客隆十字路口、西門準(zhǔn)轉(zhuǎn)盤，協(xié)助老師讓幼兒順利到達目的地。宣傳月玩法：.孩子和爸爸媽媽一起做熱身運動，跑步成圓形站立。.孩子和爸爸媽媽一起探索搭“轎子”的方法。.爸爸媽媽引導(dǎo)孩子相互介紹方法，看哪一種方法。.引導(dǎo)幼兒和爸爸媽媽進行搭高樓的宣傳月，介紹方法和規(guī)則。.宣傳月開始時，由爸爸媽媽手挽手交錯相握，搭成”轎子、孩子坐在“轎子”上，把蓋“樓房”所用的積木或盒子抱在懷里。.老師發(fā)出口令后，爸爸媽媽開始抬“轎子”,從起點出發(fā)，抬至終點后放下“轎子”，讓孩子將積木或盒子放到前面的“建筑工地”中，三人依舊搭“轎子”跑回起點再運材料，都運完后，爸爸媽媽和孩子一起將積木或盒子搭成房子，蓋的樓房高又不倒的為勝。注意事項：.必須等教師發(fā)出口令才能出發(fā)。.宣傳月中，父母和孩子一起到“建筑工地"蓋"樓房”。并引導(dǎo)孩子思考怎樣搭才能使樓房高又不倒。爬雪山過草地宣傳月目的：訓(xùn)練幼兒方位感，鍛煉幼兒語言表述能力。適宜年齡及宣傳月人數(shù)：5歲~6歲孩子及其家長。人數(shù)不限。宣傳月玩法：.起點和終點的距離大約10米。在全程將水桶、椅子、水果等等障礙物擺成型。.通過障礙的人先站在起點，觀察障礙物的位置，然后,蒙著眼睛前進。.在過障礙時，可以參考自己家人的提示，如："靠左一點”、”腳抬高一些”等等。腳碰到障礙物即算失敗，必須回到起點線重來，如果三次都失敗，就被淘汰，另請人來越障礙。注意事項：遮上雙眼后注意安撫幼兒的不安情緒，參加者的提示應(yīng)盡量準(zhǔn)確、簡潔。2023年學(xué)前教育“傾聽兒童相伴成長”主題活動方案稿按照學(xué)前教育“傾聽兒童相伴成長”通知要求，科學(xué)觀察了解幼兒作為轉(zhuǎn)變教師觀念、促進教師專業(yè)成長，幼兒園通過多種方式，向家長推送幼兒心理健康維護常識。作為幼兒教師首先要學(xué)會傾聽，了解和解決幼兒需求，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，才能讓孩子在自由天空中快樂地翱翔，才能更好地促進幼兒健康成長。傾聽是一把鑰匙，一把打開幼兒心扉的鑰匙。每個幼兒都是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色，讓我們用這把鑰匙更好地溝通師幼間的情感，讓彼此的心更融洽，更貼近。宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日目的：重點：1、,引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是不良的傾聽行為，并懂得在學(xué)習(xí)生活中如何傾聽。難點：1、激發(fā)學(xué)生的參與活動的熱情，全情投入活動，但要控制好紀(jì)律。2、在游戲之后，要充分恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白該如何傾聽。教學(xué)方法：游戲激趣、故事啟迪、談?wù)摲治?、反思明理教學(xué)過程：一、名言提問，導(dǎo)入新課?！吧系劢o我們兩個耳朵，而只給我們一張嘴巴”你知道這是為什么嗎？學(xué)生回答略，教師針對學(xué)生回答給予評價，適時引出班會主題。二、傾聽體驗一：聽聲音（測試學(xué)生傾聽的效果，引發(fā)學(xué)生興趣）你聽到了幾種聲音？分別是那些聲音？明確：七種聲音：流水聲、雞叫聲、敲門聲、海浪聲、雞叫聲、鴨叫聲、蒼蠅聲。三:傾聽體驗二：傳話游戲（在游戲中，通過傳話的快慢、正確與否，讓學(xué)生明白既快又準(zhǔn)的訣竅在于認真傾聽。）游戲規(guī)則：每組第一位記下發(fā)下去的句子，聽到“開始”后，小聲傳給身后的同學(xué)，后面的同學(xué)聽清楚后，小聲傳給下一位同學(xué)，最后一位同學(xué)把聽到的話寫到黑板上。看看哪個小組既快又準(zhǔn)。注意：1、聽話的時候，只能聽，不能說話，可以用動作、眼神交流。2、注意音量，不要讓旁邊的同學(xué)聽見。四、分享故事。（通過故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會認真傾聽）四、分享故事。（通過故事，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會認真傾聽）故事一：《答案出人意料》美國知名主持人林克萊特有一次做節(jié)目時問一名小朋友:“長大后你想做什么啊？”“嗯我要開飛機！”林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，燃料沒有了，你會怎么力、？”小朋友想了想，說：“我會先告訴坐在飛機上的人系好安全帶，然后我掛上降落傘跳出去?！爆F(xiàn)場的觀眾聽后笑得東倒西歪。沒想到，現(xiàn)場的笑聲卻把孩子弄哭了。于是林克萊特問他：“你為什么要這么做？“孩子的答案出人意料：“我要去拿燃料，我還要回來的！”教師小結(jié):不管贊同還是反對，我們都應(yīng)該先弄懂對方的意思。聽別人把話說完一一這就是“聽的藝術(shù)故事二：《“竹竿”和“豬肝”》“竹竿”讀“zhugan”，“豬肝"念"zhugan”，“竹”和“豬”的讀音稍有區(qū)別，一不留神就會讀錯，鬧笑話。古時候就有這么一個師爺，為此丟了“坂碗”。某縣來了位新知縣，正值夏天，蚊子很多，他對師爺說:“到管賬那兒取幾文錢，買些竹竿來師爺想：這縣老爺一上任，怎么就要買豬肝？不便多問，就連忙應(yīng)承著，出了衙門便急急忙忙地奔肉店而去。來到肉店，師爺對店主說：“新來的縣太爺要買豬肝，你是明白人，心里該有數(shù)吧？“店主是個聰明人，明白師爺說話的意思，馬上割了兩塊豬肝，另外還奉送了一副豬耳朵。這豬耳朵可比豬肝好吃多了。師爺離開肉鋪后，心想：老爺叫我買的是豬肝，這豬耳朵當(dāng)然歸我了。于是師爺將豬耳朵包好，塞進口袋里，提著豬肝喜滋滋地回到縣衙，向知縣稟報：“回稟老爺，豬肝買回來了！”知縣見師爺買回的是豬肝，生氣道「你的耳朵哪去了！”師爺一聽，心想：這縣太爺可真厲害，他怎么知道我把耳朵藏起來了呢？于是慌忙答道：“耳耳朵在在我的口口袋里！”知縣聽完，氣得吼道：“你給我卷鋪蓋滾蛋！”教師提問：師爺沒有聽清楚知縣的話丟了工作，鬧了笑話。那么課堂上，沒聽清楚，或沒聽明白，又會有什么影響呢？請同學(xué)們說一說。小結(jié)：看來，無論是沒聽清楚，還是沒聽明白，都會鬧出笑話。因此，聽話要聽清，聽話要聽明，聽完整十分重要！五、給自己加分。（引導(dǎo)學(xué)生分辨哪些是不良的傾聽行為，并對照檢查自己，認識錯誤。）你有下列情況的習(xí)慣嗎？1、別人發(fā)言時，自己忙著疊紙飛機。2、老師在講課，自己和同學(xué)在說話。3、別的同學(xué)發(fā)言時，自己不等別人說完，就搶著發(fā)言。4、有位同學(xué)在給大家講故事會，你在忙著畫畫、看小說5、聽講座時，身子不停地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去或不停地變換姿勢——什么時候可以結(jié)束啊！6、老師上課時，隨意插話、搶話，干擾課堂秩序，影響同學(xué)們聽課。7、同學(xué)和你討論問題時，你東張西望，還會說“你可不可以不要再說了”。8、聽老師講某一個知識點時，你不停轉(zhuǎn)筆來打發(fā)自己的無聊。9、同學(xué)想你問作業(yè)時，由于你喜愛的電視劇即將上演,你會不停地看表表明時間太晚了，催促他是不是該走了。10、你犯錯后，老師教育你時，你心里不停的嘀咕，產(chǎn)生反正我不聽的心理。傾聽效果無100分有1-2種情況80-90分有3-4種情況60—70分有5-10種情況50—0分六、組織學(xué)生討論：正確的傾聽行為應(yīng)該是怎樣的呢?（引導(dǎo)學(xué)生懂得在學(xué)習(xí)生活中如何傾聽）A、專心：（認真聽,不分心，集中注意力）眼睛注視說話的人，將注意始終集中在別人談話的內(nèi)容士；B、會心：（給予適時的回應(yīng)；鼓勵對方說下去引申話題）用點頭、微笑表示你理解對方的想法。如不贊同對方的觀點，仍要保持尊重的態(tài)度；C、有耐心：（不輕易插話）在別人說話內(nèi)容較多、較長或言語不簡潔時，不要隨便打斷對方、發(fā)表自己的看法，應(yīng)等別人說完再發(fā)表不同意見述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的。（七）組織大班幼兒進行小學(xué)生生活自理能力的表演賽,并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（A）適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育，如何做好孩子的幼小銜接工作一開辦大班年齡段家長學(xué)校。（十）利用家訪、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。（十一）認真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理、歸檔工作。2023年學(xué)前教育宣傳月活動方案按照2023年學(xué)前教育宣傳月活動要求，以“傾聽兒童,相伴成長”為主題，為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務(wù),有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學(xué)校教育，走進班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境.因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：活動步驟：.園長宣布本次家長會的主題。（傾聽兒童，相伴成長）.請幼兒為家長們表演節(jié)目。3.請一年級小朋友談一年級生活學(xué)習(xí)的感受。或補充，表達自己意見時也要以“我認為”、“我想補充說明”等比較溫和的方式參與交流。七、再次分享故事，引導(dǎo)學(xué)生認識傾聽的作用。故事三：《傾聽的小貓》有一天，貓媽媽把小貓叫來，說：“你已經(jīng)長大了，三天之后就不能再喝媽媽的奶，要自己去找東西吃?！毙∝報@恐地問媽媽：“媽媽那我該吃什么東西呢？”貓媽媽說：“你要吃什么食物，媽媽一時也說不出來，就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，仔細傾聽人們的談?wù)?，他們自然會教你的J第一天晚上，小貓躲在梁柱間偷聽，一個大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了。”第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一個女人對男人說：“老公，幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了第三天晚上，小貓躲在屋頂上，從窗戶里看到一個婦人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了J就這樣，小貓每天都非常開心，他回家告訴貓媽媽：“媽媽，果然像你說的一樣，只要我留心傾聽，人們每天都會告訴我該吃些什么?！笨恐爠e人的談話，學(xué)習(xí)生活的技能，小貓終于成為身手敏捷、肌肉強健的大貓，它后來有了孩子，也是這樣教導(dǎo)孩子的。教師提問：這個故事告訴我們什么道理呢？教師小結(jié)：傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過傾聽可以利用別人的智慧幫助自己解決問題。此外，傾聽也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。希望同學(xué)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，傾聽時做到專心、會心和耐心，不隨便分心插話，做個合格的傾聽者，從而提高自己人際交往魅力，也讓自己在傾聽中收獲更多的知識、友誼等等寶貴的人生財富。八、課下反思。對照檢查自己，把自己身上存在的不良傾聽習(xí)慣寫下來，并提出整改的措施。學(xué)前教育“傾聽兒童相伴成長”主題活動方案圍繞宣傳主題，根據(jù)本園教學(xué)實際困難，科學(xué)觀察了解幼兒作為轉(zhuǎn)變教師觀念、促進教師專業(yè)成長，不斷提高教師專業(yè)能力。加強親子間良好的互動交流，增強情感聯(lián)結(jié)，積極做好正面引導(dǎo)，在幼兒園倡議下，家長們放下手頭上的事情，心無旁鷲地傾聽孩子的想法，不評判、不指責(zé)、不輕視、不打擊，給孩子營造一個自由而受保護的空間，讓他們可以盡情訴說，而自己則靜靜傾聽。宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長活動時間2023年5月20日至6月20日設(shè)計意圖：在幼兒園小班中總會有各種“靚麗”的風(fēng)景線，其中有一條肯定是這樣的：幼兒踏著“人工”八字步向你緩緩走來，可愛極了，可是你低頭一看，嘆道”寶貝兒，你的鞋子穿反了。“初入幼兒園，幼兒的生活自理能力很差，不會穿衣、鞋子穿反是常事，所以結(jié)合幼兒的年齡特點和生活需要教給他們一定的生活經(jīng)驗是必需的。希望通過此次活動激發(fā)幼兒自己動手做事的意識，讓幼兒學(xué)會一些簡單的生活經(jīng)驗?；顒幽繕?biāo)：1、能分清鞋的左右，學(xué)會自己動手穿鞋。2、體驗自己穿鞋的成就感。3、通過觀察鞋的正反及自己穿鞋的游戲，提高幼兒觀察辨別能力、手腳協(xié)調(diào)能力?；顒又仉y點：1、能分清鞋的左右，并學(xué)會自己主動穿鞋?；顒訙?zhǔn)備：1、活動時間安排在午睡后。2、一雙鞋。活動過程：一、老師把鞋穿反，導(dǎo)入主題師：寶貝兒們，楊老師要你們幫我一個忙。剛剛吳老師說感覺我今天的打扮怪怪的，可是我沒看出哪兒不對呀，來，你們幫我看看吧。生：楊老師，你的鞋子穿反啦?。ㄈ魶]有幼兒發(fā)現(xiàn)，注意引導(dǎo)他們從頭到腳觀察：你們看嘛，我的臉上沒有臟東西吧？我的裙子也是干凈的呀？我的鞋子也干干凈凈的？）師：呀，真的穿反了?。▽擂危├蠋熆隙ㄊ莿倓偹X沒睡醒。你們自己也檢查一下，有沒有寶貝兒和楊老師一樣把鞋子穿反的？二、引導(dǎo)幼兒觀察，總結(jié)經(jīng)驗生：老師，_（或我）的鞋穿反了。（若小朋友沒有發(fā)現(xiàn)，老師可以主動加察：我看到有寶貝兒把鞋也穿反了）師：看來我們班還是有寶貝兒和老師一樣把鞋穿反的，那怎樣才知道自己的鞋有沒有穿反呢？（幼兒思考中…）師：你們看，楊老師現(xiàn)在的鞋子是穿對的，然后腳尖碰著腳尖現(xiàn)在鞋子是不是像老師的嘴巴一樣，微笑的樣子，我的鞋子在說：“楊老師，你好棒，鞋子就是這樣穿的！”你們看，現(xiàn)在楊老師的鞋子穿反了，然后腳尖碰著腳尖，我的腳都已經(jīng)不能站了，鞋子就像我的嘴巴一樣撅著：”楊老師，不對不對!你的鞋子又穿反啦！”是不是不高興的樣子？小結(jié)：1、兩個好朋友，頭兒碰著頭，中間有個小嘴巴，對我笑哈哈。（鞋子穿對的話，鞋子寶寶就是笑瞇瞇的；如果沒有穿對，她就撅著小嘴巴。）2、小粘粘，放兩邊。（針對有粘粘的鞋）三、幼兒脫鞋，玩"碰一碰”的游戲師：寶貝兒們，那你們現(xiàn)在還會不會把鞋穿反了？（不會/會）恩，我不信，現(xiàn)在把鞋子都脫下來放到前面來（提醒：走路的時候小心一點，不然穿著襪子容易滑倒）。然后回到自己的位子上做好。（整頓紀(jì)律：12334,56778,123坐好了）師：我看哪一桌的小朋友最先做好，就最先穿鞋。穿對的小朋友楊老師就在額頭上給他印一個棒棒的章。師：這一桌的小朋友先來。（一桌一桌的穿，老師用兒歌引導(dǎo)，鼓勵幼兒自己穿。）游戲中結(jié)束活動，老師總結(jié)：今天小二班的好多寶貝兒都得了棒棒的印章，你們都非常棒!那明天早上你們起床的時候就跟媽媽說：媽媽，我會自己穿鞋了！我要自己穿！對不對？明天來幼兒園楊老師要問你們的家長，看哪些寶貝兒是自己穿的，哪些是最棒的孩子！師：現(xiàn)在寶貝兒們?nèi)ヅ抨犗词?，因為剛剛我們穿了鞋，手上又有了好多細菌?；顒友由欤?、我是乖孩子，自己的事情自己做：鼓勵幼兒盡量學(xué)會自己的事自己做，比如自己穿鞋，自己穿衣服，做一個能干的好孩子！目標(biāo)：1、學(xué)會正確面對即將入學(xué)的擔(dān)心2、能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決3、萌發(fā)向往小學(xué)生活的情感。知識點：擔(dān)心的問題：1）我要是遲到了，老師會把我關(guān)到外面嗎？2）小學(xué)有點心吃嗎？3）怎么上廁所呢？4）小學(xué)里沒有那么多玩具，我們能自己帶玩具去嗎？5）要是我們小學(xué)老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？不擔(dān)心的原因：1）每天早睡早起，按時上學(xué)2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！“我知道，小學(xué)里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！岸苟购孟裰佬W(xué)里的很多事兒?！翱墒?，我們會有很多書呀！”莉莉說，“小學(xué)生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。5）吵架時要平靜下來，先好好商量商量，好朋友不應(yīng)該吵架6）第二天早上，和好朋友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)心,他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學(xué)時，我們回來接你們?！眱蓚€好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔(dān)心！別擔(dān)心！”3）解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協(xié)商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實是不一樣的活動準(zhǔn)備：（1）物質(zhì)準(zhǔn)備：（教具：故事課件，建構(gòu)PPT,情景問題課件）（2）知識準(zhǔn)備：提前搜集小學(xué)相關(guān)資料，前期了解小學(xué)與幼兒園不同的⑶場地準(zhǔn)備：雙U形過程：（一）、以故事“豆豆和莉莉上小學(xué)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事興趣一小朋友們你們馬上就要上小學(xué)了，心情是什么樣的呢?誰來說一說？—那你們都擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說！—我們遇到這個問題可以用什么方法變的不擔(dān)心呢？誰來說一說！【2個幼兒】一豆豆和莉莉也快上小學(xué)了她們都擔(dān)心哪些事情？后來又是怎樣不擔(dān)心的呢？我們一起來看一看吧！【完整播放課件】（二）學(xué)會正確面對即將入學(xué)的擔(dān)心1、在交流講述中，了解豆豆、莉莉上小學(xué)擔(dān)心的問題一你聽到豆豆和莉莉都擔(dān)心哪些事情呢？請你和好朋友互相說一說？一誰愿意來說一說？【教師對應(yīng)出示擔(dān)心的問題】1）上小學(xué)要去得很早嗎？我要是遲到了，老師會把我關(guān)到外面嗎？2）小學(xué)里有點心吃嗎？（莉莉還擔(dān)心什么？）3）到了小學(xué)里怎么上廁所呢？（除了莉莉還擔(dān)心什么？）4）小學(xué)里沒有那么多的玩具，我們能自己帶玩具去嗎？（豆豆還擔(dān)心什么？）5）要是我們小學(xué)老師是個男的，很兇很兇，怎么辦？—他們都擔(dān)心了哪些事情？我們一起來說一說！【出示建構(gòu)課件】2、在交流講述中，了解豆豆和莉莉為什么不再擔(dān)心一誰知道豆豆和莉莉后來為什么又不擔(dān)心了呢？他們是用什么方法解決的？請你和好朋友互相說一說！一請你說一說？【教師對應(yīng)出示】--還有誰來說一說？1）每天早睡早起，按時上學(xué)2）每天早上、中午多吃一點，吃飽！“我知道，小學(xué)里不是每個班都有廁所，還有，男孩子要上男孩子的廁所，女孩子要上女孩子的廁所?！岸苟购孟裰佬W(xué)里的很多事兒?！翱墒?，我們會有很多書呀！”莉莉說，“小學(xué)生的書包里有很多書，還有鉛筆盒。我特別喜歡。5）第二天早上，和好朋友一起上學(xué)，他倆不那么擔(dān)心，他們看到門口的老師都是笑瞇瞇的，他倆不擔(dān)心了。豆豆媽媽和莉莉爸爸說：“放學(xué)時，我們回來接你們?！眱蓚€好朋友回過頭來，揮揮手說：“別擔(dān)心！別擔(dān)心！”一她們后來為什么不擔(dān)心了呢？他們使用什么方法解決的？我們一起來說一說！【播放建構(gòu)課件】3、在講述中，總結(jié)解決擔(dān)心的方法一小朋友們，請你們看一看豆豆和莉莉都是用哪些方法讓自己不擔(dān)心的？誰來說一說？解決問題的方法：1、向別人請教，從別人那知道答案。2、互相協(xié)商，商量3、從同伴和家人身上尋找安慰和安全感4、親自去發(fā)現(xiàn)想象和現(xiàn)實是不一樣的一我們一起說一說是用什么方法讓自己不擔(dān)心的？（三）在講述活動中，能根據(jù)不同的擔(dān)心用多元的方法解決1、在交流講述中，能大膽發(fā)表自己的擔(dān)心及多種解決擔(dān)心辦法一小朋友們你們也快上小學(xué)了，你們都會擔(dān)心哪些事情呢?請你想一想和好朋友互相說一說！--誰愿意來說一說！一請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心？一還有誰有不一樣的想法?你來說一說！一還有誰想到了更好的方法？請你說一說！-你們還會擔(dān)心哪些事情呢?誰來說一說？一請大家想一想可以用什么方法讓他變得不擔(dān)心？你來說一說？一還有誰也想到了方法?誰來說一說？2、在觀察講述中，能根據(jù)不同的情境選擇方法解決一小朋友們剛才想到了這么多好辦法解決擔(dān)心的問題，現(xiàn)在還有一些小朋友也遇到了自己擔(dān)心的事情，你們愿意幫助他們嗎？一請你看一看他擔(dān)心什么問題？一請你和好朋友互相商量商量解決問題的方法是什么？為什么？—誰愿意說一說你們想到了什么好辦法？為什么？—你們認為的解決方法是什么？為什么？3、總結(jié)一小朋友們不僅解決了生活中遇到的擔(dān)心，還解決了上小學(xué)時擔(dān)心的事情，那你們的心情怎么樣？誰來說一說？（四）延伸一請小朋友們回到家把你今天解決問題的方法記錄下來，明天帶來和好朋友一起分享！比比看誰想到的辦法！2023年幼兒園學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童相伴成長”主題實施方案2023年學(xué)前教育宣傳月我園以“傾聽兒童相伴成長”為主題，圍繞宣傳主題，根據(jù)本園教學(xué)實際困難，科學(xué)觀察了解幼兒作為轉(zhuǎn)變教師觀念、促進教師專業(yè)成長，不斷提高教師專業(yè)能力。促進我園宣傳工作質(zhì)量的不斷提升?，F(xiàn)將具體方案匯報如下：一、宣傳月活動主題傾聽兒童相伴成長二、活動時間2023年5月20日至6月20日三、宣傳月主要任務(wù)1、引導(dǎo)幼兒認識自己的班級，認識班上的老師和小朋友,知道自己是哪所幼兒園的小朋友。2、引導(dǎo)幼兒掌握一些基本的活動常規(guī)，搬凳子輕拿輕放,能安靜地傾聽故事。3、引導(dǎo)幼兒認識杯子、毛巾架等物品標(biāo)記，知道一人一物，不能隨便使用他人的東西。四、宣傳月活動保障1、清潔整理好各個活動場所的衛(wèi)生工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)一份溫馨舒適的活動環(huán)境。2、通過老師的講解，傾聽生活小故事等形式，讓幼兒養(yǎng)成自覺接受晨檢好習(xí)慣，不帶小物品入園。五、社會性發(fā)展方面引導(dǎo)幼兒熟悉喜愛小班，愿意親近老師，有什么事能主動地和老師講，喜歡和伙伴一起活動、友好相處，并能使用禮貌用語：謝謝你、對不起、沒關(guān)系、不客氣等。六、身體發(fā)展方面1、引導(dǎo)幼兒認識自己的五官和身體各部位的名稱，了解它們的用途，知道要保護好自己的身體，掌握一些自我保護的基本方法。2、引導(dǎo)幼兒喜歡晨間活動，戶外活動，靈活學(xué)會一些玩具的基本玩法，初步感受活動的樂趣。具體措施：1、在日常生活中，注意觀察、適時引導(dǎo)，以兒歌、故事、游戲等形式提醒、幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。2、以身作則，經(jīng)常與幼兒使用文明禮貌用語，并常使用雙語交流，幫助幼兒形成使用禮貌用語的習(xí)慣。3、將安全的知識容入主題活動中使孩子在學(xué)習(xí)中，提高自己的安全意識。例如“怎樣玩才安全”的主題中，通過了解手和腳的用途，懂得保護自己的身體。在其它活動中，通過、兒歌故事等多種形式，教育孩子不玩危險的東西,懂得自我保護。4、對幼兒個別情況，要和家長多交流，形成共識，共同做好保育、保教工作。5、注重對幼兒的各別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不良習(xí)慣的幼兒加強引導(dǎo)、幫助。班級工作措施：1、我班年齡小，因此在工作中兩位老師要齊心協(xié)力，相互配合，統(tǒng)一要求，加強對幼兒一日生活、學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)，并根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對性、目地性的進行教育。2、在工作中和教學(xué)中不斷地反思、改進，耐心聽取多方面意見，以提高保育和教學(xué)質(zhì)量。3、在教育教學(xué)中不忘保育工作，做到保教結(jié)合，充分利用餐前談話或睡前談話等一些生活環(huán)節(jié)，加強對幼兒進行良好生活和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以及自我保護意識、安全意識和英語應(yīng)用能力的教育。七、家長工作1、利用家園聯(lián)系表向家長定期匯報幼兒在園情況。2、利用家長接送時間做好日常性家園聯(lián)系工作，使家長放心的把孩子交給老師。從而形成家園聯(lián)系的良好氛圍。3、做好缺勤幼兒的工作，對于一天不到的幼兒電話咨詢,鼓勵幼兒按時來園。4.由班主任老師（馮娟）講話，介紹傾聽兒童的相關(guān)內(nèi)容：（一）傾聽兒童研究的意義.樹立正確觀念給家長和老師以正確的指導(dǎo)態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高傾聽兒童的效果。.尋找科學(xué)的指導(dǎo)方法和訓(xùn)練策略采取科學(xué)合理，行之有效的方法，予以指導(dǎo)和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準(zhǔn)備，縮短適應(yīng)期..研究小幼教育的系統(tǒng)性，一致性，為教育研究提供素材。挖掘教育資源，豐富大班下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，作出相應(yīng)調(diào)整和補充，在教學(xué)內(nèi)容上做好銜接。（二）傾聽兒童的原因為什么銜接幼兒生理心理發(fā)育特點孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應(yīng)期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。六歲從幼兒園入小學(xué)，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期或轉(zhuǎn)折期.在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象，這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。（三）傾聽兒童的內(nèi)容、銜接什么.激發(fā)良好愿望，提升學(xué)習(xí)興趣：愿望和興趣是做好事情的前提和關(guān)鍵，通過各種手段，讓孩子知道自己馬上要成為一名小學(xué)生了，從內(nèi)心感到自豪、驕傲、自信，具有上進心，期盼上學(xué)和戴上紅領(lǐng)巾的那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學(xué)生活的豐富多彩，而不要用上學(xué)和小學(xué)老師恐嚇、嚇唬孩子。.提升學(xué)習(xí)興趣：讓學(xué)習(xí)象游戲一樣有趣一一在游戲中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中贊美孩子。消除學(xué)習(xí)辛苦的印象一一讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，因為有動力就不覺得辛苦。讓孩子領(lǐng)略學(xué)習(xí)的成就感--取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣。.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)素質(zhì)，即學(xué)習(xí)的能力。觀察能力一觀察其實就是學(xué)習(xí)，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學(xué)，街道周邊標(biāo)志物等）.專注能力一一起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。.記憶能力一一整個智力能力的基礎(chǔ)。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶（死記硬背）和意義記憶（理解后記憶），引導(dǎo)孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。（四）養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣閱讀能幫助幼兒學(xué)習(xí)。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽，增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學(xué)習(xí)興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復(fù)述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標(biāo)簽?？吹絼e的孩子能背20首唐詩而自己的孩子只會5首就說孩子笨，這樣的標(biāo)簽會大大打擊孩子的自信心，從而喪失對學(xué)習(xí)的興趣.閱讀、背誦不是任務(wù)。聽聽的習(xí)慣與能力是衡量孩子學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多作文優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的聽的習(xí)慣，這對于幼兒園大班孩子的教育是有啟發(fā)性的。傾聽是一種很自然的接受方式.孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播；聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說，一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了；如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復(fù)對孩子養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣相當(dāng)不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導(dǎo)致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳