第14頁共14頁小學綜合素?質評價制度?一、指導?思想對中?學生進行綜?合素質評價?是全面反映?中學階段發(fā)?展狀況的重?要手段。評?價的結果不?但要作為高?校招生錄取?的重要依據?，而且對于?學校教育教?學有重要的?導向作用。?因此，中學?生綜合素質?評價要以黨?和國家的教?育方針和_?___為指?導，要有利?于引導學生?自我認識、?自我教育，?促進學生全?面、主動發(fā)?展；要有利?于引導教師?轉變教育教?學行為，促?進新課程改?革深入、健?康發(fā)展；要?有利于引導?家長、社會?逐步樹立正?確的人才觀?和教育質量?觀，從而進?一步推進我?校的素質教?育，全面提?高教育教學?質量。二?、評價原則?綜合素質?評價既要注?意對學生、?教師和學校?的統(tǒng)一要求?，也要__?__個體差?異以及對其?發(fā)展的不同?需求，為學?生成長、教?師和學校有?個性有特色?的發(fā)展提供?一定的空間?。三、管?理制度根?據教育部、?省市有關文?件和指示精?神制定綜合?素質評價方?案，并__?__實施。?學校為每個?學生建立學?生成長檔案?，全面客觀?反映學生的?成長過程，?并以此作為?對學生進行?成長評定的?基本依據。?綜合素質評?價分別按照?學期、學年?進行階段性?評價，學生?畢業(yè)時進行?總評。四?、評定機構?為了保證?學生綜合素?質評價工作?的有序實施?，學校成立?評定工作小?組，負責評?定的有關工?作。具體如?下：1、?學校評定領?導小組組?長：校長?副組長：其?他校級領導?組員：?辦公室主任?，黨辦主任?、團委書記?、教務處主?任、德育處?正副主任、?年級部主管?學生工作副?主任及全體?班主任工?作職責：?（1）制定?學校評定工?作實施方案?和具體操作?程序；（?2）認定學?校評定工作?細則并上報?；（3）?對各班級評?定工作進行?指導，審定?評定結果；?2、教師?評定小組?按班級設定?，每班各設?一小組，成?員由班主任?、任課教師?組成。工?作職責。負?責對班級學?生綜合表現(xiàn)?的評定。?3、學生評?定工作組。?由同班全體?學生組成，?班委牽頭負?責____?。工作職?責。每位學?生要客觀公?正的進行自?評和互評。?五、評定?具體內容?1、綜合表?現(xiàn)評定根?據省市教育?部門相關精?神，評定內?容分為道德?品質、公民?素養(yǎng)、學習?能力、交流?與合作、行?動與健康、?審美與表現(xiàn)?等學生基礎?性發(fā)展目標?的六個方面?。綜合表?現(xiàn)評價結果?由綜合表現(xiàn)?評定和綜合?性評語兩部?分組成。綜?合性評語主?要對學生綜?合表現(xiàn)內容?的六個方面?進行定性描?述，尤其應?突出學生的?特點、特長?和技能。綜?合性評語要?在學生自評?、同學互評?、任課教師?評價的基礎?上，由班主?任撰寫。?綜合表現(xiàn)評?定。各班根?據學生綜合?表現(xiàn)評定內?容的六個方?面，結合本?班實際情況?將其具體化?，力求科學?性和可行性?。綜合表現(xiàn)?評定結果為?優(yōu)秀（a）?、良好（b?）、合格（?c）、不合?格（d）四?個等級。?①初中三年?來曾被評為?市級以上三?好學生、優(yōu)?秀班干部、?優(yōu)秀團員的?可直接評定?為優(yōu)。初中?三年中三個?學期曾被評?為三好學生?、優(yōu)秀班干?部、優(yōu)秀團?員的可直接?評定為優(yōu)。?②對不合?格等級的評?定要特別慎?重，并要附?加說明理由?，對有違法?行為或受到?學校紀律處?分未撤銷的?學生可評為?不合格。班?級要將該學?生材料和評?定結果報校?評定領導小?組復核認定?，才能確定?評定結果。?③各班可?根據學生量?化考核和班?級實際情況?，結合學生?日常行為規(guī)?范達標活動?、學習能力?、情感健康?、公益活動?等有關表現(xiàn)?，確定學生?綜合表現(xiàn)評?定等級。?④評價實證?材料。各班?要根據實際?情況確定學?生提交的實?證材料作為?評價依據，?內容包括：?學科成績、?代表作品、?作業(yè)或證書?復印件、綜?合實踐活動?（包括研究?性學習、社?區(qū)服務）的?有關記錄和?證明、經教?育行政部門?認可的表彰?、獲獎文件?或證書等真?實性材料。?學生成長?材料是學生?綜合素質評?定的重要依?據之一。學?校為每個學?生建立學生?成長記錄材?料。成長材?料由教師和?學生共同創(chuàng)?建，能真實?完整反映學?生三年成長?情況。2?、測評等第?主要是對?能夠體現(xiàn)學?生素質發(fā)展?水平的部分?項目進行定?量測評。測?評項目包括?：道德品德?（規(guī)范行為?，文明禮貌?），公民素?養(yǎng)（遵紀守?法），審美?與表現(xiàn)（音?樂、美術等?）、運動與?健康（體育?與健康等）?，學習能力?（學習成績?與品質），?交流與合作?（在活動與?操作中表現(xiàn)?的素質）等?六類。3?、評定要求?各班要對?學生、家長?進行廣泛宣?傳、發(fā)動。?學生所有與?綜合素質測?評有關的書?面材料要按?照學校工作?安排及時上?交。各班、?各位教師必?須嚴格按照?規(guī)定和時間?完成學生綜?合素質的測?評工作，并?按要求書面?上報測評中?碰到的問題?，及時做好?相關資料整?理、數據分?析、案例收?集和經驗總?結等工作。?任何班級、?教師和個人?不得隨意更?改學生平時?成績和評價?結果。4?、學校評價?領導小組評?定依據根據?學生自評、?同學互評、?教師評定三?項評定進行?綜合評定?六、評定程?序1、各?班成立以班?主任為組長?教師評定小?組。2、?以班級為單?位，宣傳學?習評定方案?及操作方法?。3、按?照《綜合素?質測評表》?中內容__?__學生自?評。每個同?學對其它同?學（包括自?己）進行評?定。班委對?所有參評學?生評定等級?進行統(tǒng)計，?按規(guī)定比例?分別綜合評?定為a、b?、c、d四?個等級。?4、各班級?評定組長（?班主任）填?寫“綜合性?評語”。?5、學校評?定領導小組?對評定結果?進行審核。?查看學生各?評測點的具?體評定情況?，然后根據?各項評定等?級所占權重?對每個學生?進行總評，?如認為評定?結果有明顯?偏差，可啟?動復評程序?。小學綜?合素質評價?制度（二）?一、指導?思想對中?學生進行綜?合素質評價?是全面反映?中學階段發(fā)?展狀況的重?要手段。評?價的結果不?但要作為高?校招生錄取?的重要依據?，而且對于?學校教育教?學有重要的?導向作用。?因此，中學?生綜合素質?評價要以黨?和國家的教?育方針和_?___為指?導，要有利?于引導學生?自我認識、?自我教育，?促進學生全?面、主動發(fā)?展；要有利?于引導教師?轉變教育教?學行為，促?進新課程改?革深入、健?康發(fā)展；要?有利于引導?家長、社會?逐步樹立正?確的人才觀?和教育質量?觀，從而進?一步推進我?校的素質教?育，全面提?高教育教學?質量。二?、評價原則?綜合素質?評價既要注?意對學生、?教師和學校?的統(tǒng)一要求?，也要__?__個體差?異以及對其?發(fā)展的不同?需求，為學?生成長、教?師和學校有?個性有特色?的發(fā)展提供?一定的空間?。三、管?理制度根?據教育部、?省市有關文?件和指示精?神制定綜合?素質評價方?案，并__?__實施。?學校為每個?學生建立學?生成長檔案?，全面客觀?反映學生的?成長過程，?并以此作為?對學生進行?成長評定的?基本依據。?綜合素質評?價分別按照?學期、學年?進行階段性?評價，學生?畢業(yè)時進行?總評。四?、評定機構?為了保證?學生綜合素?質評價工作?的有序實施?，學校成立?評定工作小?組，負責評?定的有關工?作。具體如?下：1、?學校評定領?導小組組?長：任國韶?副組長：?梁利曉任?改紅李小?娟組員：各?班正、副班?主任工作?職責：（?1）制定學?校評定工作?實施方案和?具體操作程?序；（2?）認定學校?評定工作細?則并上報；?（3）對?各班級評定?工作進行指?導，審定評?定結果；?2、教師評?定小組按?班級設定，?每班各設一?小組，成員?由班主任、?任課教師組?成。工作?職責。負責?對班級學生?綜合表現(xiàn)的?評定。3?、學生評定?工作組。由?同班全體學?生組成，班?委牽頭負責?____。?工作職責?。每位學生?要客觀公正?的進行自評?和互評。?五、評定具?體內容1?、綜合表現(xiàn)?評定根據省?市教育部門?相關精神，?評定內容分?為道德品質?、公民素養(yǎng)?、學習能力?、交流與合?作、行動與?健康、審美?與表現(xiàn)等學?生基礎性發(fā)?展目標的六?個方面。?綜合表現(xiàn)評?價結果由綜?合表現(xiàn)評定?和綜合性評?語兩部分組?成。綜合性?評語主要對?學生綜合表?現(xiàn)內容的六?個方面進行?定性描述，?尤其應突出?學生的特點?、特長和技?能。綜合性?評語要在學?生自評、同?學互評、任?課教師評價?的基礎上，?由班主任撰?寫。綜合?表現(xiàn)評定。?各班根據學?生綜合表現(xiàn)?評定內容的?六個方面，?結合本班實?際情況將其?具體化，力?求科學性和?可行性。綜?合表現(xiàn)評定?結果為優(yōu)秀?（a）、良?好（b）、?合格（c）?、不合格（?d）四個等?級。①高?中三年來曾?被評為市級?以上三好學?生、優(yōu)秀班?干部、優(yōu)秀?團員的可直?接評定為優(yōu)?。高中三年?中三個學期?曾被評為三?好學生、優(yōu)?秀班干部、?優(yōu)秀團員的?可直接評定?為優(yōu)。②?對不合格等?級的評定要?特別慎重，?并要附加說?明理由，對?有違法行為?或受到學校?紀律處分未?撤銷的學生?可評為不合?格。班級要?將該學生材?料和評定結?果報校評定?領導小組復?核認定，才?能確定評定?結果。③?各班可根據?學生量化考?核和班級實?際情況，結?合學生日常?行為規(guī)范達?標活動、學?習能力、情?感健康、公?益活動等有?關表現(xiàn)，確?定學生綜合?表現(xiàn)評定等?級。④評?價實證材料?。各班要根?據實際情況?確定學生提?交的實證材?料作為評價?依據，內容?包括：學科?成績、代表?作品、作業(yè)?或證書復印?件、綜合實?踐活動（包?括研究性學?習、社區(qū)服?務）的有關?記錄和證明?、經教育行?政部門認可?的表彰、獲?獎文件或證?書等真實性?材料。學?生成長材料?是學生綜合?素質評定的?重要依據之?一。學校為?每個學生建?立學生成長?記錄材料。?成長材料由?教師和學生?共同創(chuàng)建，?能真實完整?反映學生三?年成長情況?。2、測?評等第主?要是對能夠?體現(xiàn)學生素?質發(fā)展水平?的部分項目?進行定量測?評。測評項?目包括：道?德品德（規(guī)?范行為，文?明禮貌），?公民素養(yǎng)（?遵紀守法）?，審美與表?現(xiàn)（音樂、?美術等）、?運動與健康?（體育與健?康等），學?習能力（學?習成績與品?質），交流?與合作（在?活動與操作?中表現(xiàn)的素?質）等六類?。3、評?定要求各?班要對學生?、家長進行?廣泛宣傳、?發(fā)動。學生?所有與綜合?素質測評有?關的書面材?料要按照學?校工作安排?及時上交。?各班、各位?教師必須嚴?格按照規(guī)定?和時間完成?學生綜合素?質的測評工?作，并按要?求書面上報?測評中碰到?的問題，及?時做好相關?資料整理、?數據分析、?案例收集和?經驗總結等?工作。任何?班級、教師?和個人不得?隨意更改學?生平時成績?和評價結果?。4、學?校評價領導?小組評定依?據根據學?生自評、同?學互評、教?師評定三項?評定進行綜?合評定六?、評定程序?1、各班?成立以班主?任為組長教?師評定小組?。2、以?班級為單位?，宣傳學習?評定方案及?操作方法。?3、按照?《綜合素質?測評表》中?內容___?_學生自評?。每個同學?對其它同學?（包括自己?）進行評定?。班委對所?有參評學生?評定等級進?行統(tǒng)計，按?規(guī)定比例分?別綜合評定?為a、b、?c、d四個?等級。4?、各班級評?定組長（班?主任）填寫?“綜合性評?語”。5?、學校評定?領導小組對?評定結果進?行審核。查?看學生各評?測點的具體?評定情況，?然后根據各?項評定等級?所占權重對?每個學生進?行總評，如?認為評定結?果有明顯偏?差，可啟動?復評程序。?小學綜合?素質評價制?度（三）?根據《__?__自治區(qū)?中小學生綜?合素質評價?方案》等相?關文件精神?，結合本校?實際情況，?特制訂以下?普惠鄉(xiāng)中心?學校小學生?綜合素質評?價制度：?一、指導思?想以學生?個體為評價?對象，努力?做到對每一?名學生有比?較全面、客?觀的評價，?以促進學生?的個性發(fā)展?，全面和諧?發(fā)展為目的?。這既是學?校各項工作?的出發(fā)點和?依據，又是?學生全面發(fā)?展的努力方?向。它的作?用在于樹立?一個衡量學?生素質的標?準，為師生?確定工作和?學習的奮斗?目標，使學?生個性得到?充分發(fā)展，?為家庭教育?提出明確的?要求，以利?于學校、家?庭和社會教?育的統(tǒng)一。?二、內容?和標準綜?合素質評價?應從德、智?、體、美等?方面綜合評?價學生的發(fā)?展，培養(yǎng)學?生熱愛黨、?熱愛___?_、熱愛祖?國，誠實守?信、助人為?樂的高尚道?德品質、終?身學習的愿?望和能力、?健壯的體魄?、良好的心?理素質以及?健康的審美?情趣。具體?指標應包含?小學生在綜?合實踐活動?等各種教育?活動中的實?際表現(xiàn)，在?道德品質、?公民素養(yǎng)、?學習能力、?交流與合作?、運動與健?康、審美與?表現(xiàn)等方面?所達到的綜?合素質水平?。主要評價?指標：（?一）道德品?質。愛祖國?、愛人民、?愛勞動、愛?科學、愛_?___；遵?紀守法、誠?實守信、維?護公德、關?心____?、保護環(huán)境?。（二）?公民素養(yǎng)。?自信、自尊?、自強、自?律、勤奮；?對個人的行?為負責；積?極參加公益?活動；具有?社會責任感?。（三）?學習能力。?有學習的愿?望與興趣，?能運用各種?學習方式來?提高學習水?平，有對自?己的學習過?程和學習結?果進行反思?的習慣；能?夠結合所學?不同學科的?知識，運用?已有的經驗?和技能，獨?立分析并解?決問題；具?有初步的研?究與創(chuàng)新能?力。（四?）交流與合?作。能與他?人一起確立?目標并努力?去實現(xiàn)目標?，尊重并理?解他人的觀?點與處境，?能評價和約?束自己的行?為；能綜合?地運用各種?交流和溝通?的方法進行?合作。（?五）運動與?健康。熱愛?體育運動，?養(yǎng)成體育鍛?煉的習慣，?具備鍛煉健?身的能力、?一定的運動?技能和強健?的體魄，形?成健康的生?活方式。?（六）審美?與表現(xiàn)。能?感受并欣賞?生活、自然?、藝術和科?學中的美，?具有健康的?審美情趣；?積極參加藝?術活動，用?多種方式進?行藝術表現(xiàn)?。三、基?本原則綜?合素質評價?既應注意對?學生、教師?和學校的統(tǒng)?一要求，也?要____?個體差異以?及對發(fā)展的?不同需求，?為學生成長?、教師和學?校有個性、?有特色的發(fā)?展提供一定?的空間。因?此，在實施?小學生素質?發(fā)展水平評?價過程中，?堅持以下原?則：（一?）多元性原?則。從道德?品質、公民?素養(yǎng)、學習?能力、交流?與合作、運?動與健康、?審美與表現(xiàn)?等方面比較?全面客觀地?評價小學生?綜合素質的?發(fā)展水平。?（二）過?程性原則。?使用中注重?評價過程，?使評價成為?對學生的重?要教育活動?，引導學生?在日常學習?生活中規(guī)范?自己的習慣?與言行，注?意自身綜合?素質的提高?。（三）?多向性原則?。由教師、?學生、家長?共同參與評?價，進行多?向、充分的?信息交流，?使評價結果?更加客觀。?四、管理?制度各班?要建立“班?級日志”，?全面客觀地?反映學生的?成長過程，?并以此作為?對學生進行?綜合素質評?定的基本依?據。綜合素?質評定分別?按照學期、?學年進行階?段性評價，?學生畢業(yè)時?進行總評。?五、工作?機構學校?成立學生綜?合素質評價?工作委員會?，由德育主?任任評委會?主任、德育?副主任任副?主任，少先?大隊輔導員?、學生會主?席、班主任?、教師代表?、學生代表?和家長代表?組成。班級?也成立相應?的評價工作?小組，小組?由班主任、?任課教師代?表、班干部?代表和學生?代表組成，?人數應不少?于____?人。評價?工作委員會?負責制定評?價工作的實?施細則與具?體程序，對?校內各班級?評價過程進?行指導與監(jiān)?督，接受質?詢、投訴與?____，?