20232023年其次章聲現(xiàn)象聲音的產(chǎn)生與傳播【學(xué)問(wèn)與技能】通過(guò)觀看和試驗(yàn)初步生疏聲音產(chǎn)生和傳播的條件。知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。【過(guò)程與方法】通過(guò)觀看和試驗(yàn)的方法探究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播。熬煉學(xué)生初步的觀看力量和爭(zhēng)論問(wèn)題的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)學(xué)問(wèn)?！厩榫皩?dǎo)入】學(xué)習(xí)內(nèi)容一：聲音的產(chǎn)生和傳播閱讀課本P27至P29內(nèi)容，根本概念、定義用紅筆做上記號(hào)?！咀詫W(xué)檢測(cè)】聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停頓，發(fā)聲就停頓。聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。【合作探究】教師巡察催促指導(dǎo)一、師生共同探究——聲音產(chǎn)生的條件動(dòng)動(dòng)手：運(yùn)用身邊的器材，用不同的方法(敲擊、碰撞、振動(dòng)……)來(lái)發(fā)出聲音．如：將鋼尺(或塑料尺)的一端緊壓在桌邊，讓另一端伸出桌面外，用手撥動(dòng)鋼尺另一端，觀看鋼尺發(fā)聲時(shí)情形(或用手摸喉嚨，感覺(jué)發(fā)聲和不發(fā)聲聲帶有什么不同)。結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生。教師演示試驗(yàn)：敲擊音叉，使音叉發(fā)聲，能觀看到音叉發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)嗎？怎樣才能觀看到這種微小振動(dòng)？再次敲響音叉，用一個(gè)塑料小球去靠近正在發(fā)聲的音叉進(jìn)展觀看。你們能看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？正在發(fā)聲的音叉可以彈起乒乓球，說(shuō)明正在發(fā)聲的音叉在振動(dòng)用手接觸正在發(fā)聲的音叉，迫使音叉停頓振動(dòng)．還能聽(tīng)到聲音嗎？這又能說(shuō)明什么問(wèn)題？振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓了二、小組合作探究——聲音的傳播聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？再次閱讀：真空罩內(nèi)的鬧鐘試驗(yàn)。聯(lián)系該試驗(yàn)現(xiàn)象，大家能得到什么結(jié)論？猜測(cè)：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。試驗(yàn)：將兩張課桌緊緊地挨在一起，一個(gè)同學(xué)輕輕地敲桌面，另一個(gè)同學(xué)把耳朵貼在另一張桌子上，聽(tīng)傳過(guò)來(lái)的聲音大小。將兩張緊挨的課桌離開(kāi)一個(gè)小縫，然后重復(fù)步驟(1)，比較聲音的大小。問(wèn)題：①試驗(yàn)的第一次敲擊聲是在桌面的一端發(fā)出的，但耳朵貼在桌面的另一端能聽(tīng)到聲音，在這個(gè)過(guò)程中聲音是由什么物質(zhì)從一端傳到另一端的？②當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，我們同樣可以聽(tīng)到敲擊聲，這次的聲音是由什么物質(zhì)傳到耳朵的？③我們尋常聽(tīng)到的各種聲音主要是通過(guò)什么物質(zhì)傳到耳朵中的？介質(zhì)液體或固體；真空不能傳聲。我們尋常聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)空氣傳播的。(水滴落入水中時(shí)消滅了什么現(xiàn)象？水波是怎樣產(chǎn)生的？)這說(shuō)明聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播?！菊宫F(xiàn)溝通】【精講點(diǎn)撥】音傳播也需要時(shí)間?！炯磿r(shí)練習(xí)】以下關(guān)于聲音的產(chǎn)生及傳播的說(shuō)法中，正確的選項(xiàng)是(A)A．一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)只要物體振動(dòng)，就能發(fā)聲沒(méi)有發(fā)出聲音的物體肯定沒(méi)有振動(dòng)物體的振動(dòng)停頓后，還會(huì)發(fā)出很弱的聲音釣魚(yú)時(shí)，河岸上的腳步聲會(huì)把魚(yú)嚇跑，這說(shuō)明水能夠傳聲；如圖，兩個(gè)小紙盒、一根銅線做成的“土”說(shuō)明：固體能夠傳聲。學(xué)習(xí)內(nèi)容二：聲速閱讀課本P29至P31內(nèi)容，重點(diǎn)用紅筆做上記號(hào)?！咀詫W(xué)檢測(cè)】聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速。對(duì)著山崖、高墻喊話，聲音會(huì)被山崖、墻壁反射回來(lái)，再傳入耳朵。聲音被障礙物反射回來(lái)，就是回聲?！竞献魈骄俊拷處熝膊齑叽僦笇?dǎo)一、聲速P301525℃時(shí)空氣中的這個(gè)值分別是340_m/s346_m/s，這說(shuō)明聲音傳播的速度跟介質(zhì)溫度有關(guān)．聲音的傳播速度還跟介質(zhì)的種類(lèi)v、1v、vv＜v＜v。2 3P313題。

1 2 3二、回聲及其利用680米山崖處的同學(xué)，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間他才能聽(tīng)到你的喊聲？你還可能聽(tīng)到什么聲音？2秒后能聽(tīng)到我的喊聲，我還能聽(tīng)到自己的回聲。請(qǐng)計(jì)算：在課堂里教師和坐在后排的你相距7米時(shí)，你的講話聲經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間教師才能聽(tīng)到？假設(shè)也能聽(tīng)到回聲的話，你發(fā)聲后多長(zhǎng)時(shí)間可以聽(tīng)到回聲？(回聲到達(dá)耳比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲區(qū)分開(kāi))0.02秒能聽(tīng)到我的講話聲，0.04秒后聽(tīng)到，但實(shí)際上我聽(tīng)不到。假設(shè)你發(fā)聲后2種聽(tīng)到回聲，那么你距障礙物多遠(yuǎn)？請(qǐng)你再想想可以利用回聲做什么？340米。利用回聲可以測(cè)距離。利用回聲還可以測(cè)海底深度，推斷海中物體的存在。你們想一想利用回聲測(cè)海底深度需要先知道什么？要測(cè)出什么？然后怎樣計(jì)算？之后完成P315題。21聲s＝vt。21聲利用回聲能測(cè)地月之間的距離嗎？不能，由于聲音不能在真空里傳播。三、我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音人們感知聲音的根本過(guò)程：外界傳來(lái)的聲音引起鼓膜振動(dòng)，這種振動(dòng)產(chǎn)生的信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)小骨及其他信號(hào)傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)把信號(hào)傳給大腦，人就聽(tīng)到了聲音。(非聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和大腦損壞)種感知聲音的方式我們叫做骨傳導(dǎo)固體(”)能傳聲?！菊宫F(xiàn)溝通】【精講點(diǎn)撥】聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和溫度有關(guān)，并不是全部固體傳聲比液體傳聲快(如軟木)。P313題原題拓展，條件改成：足夠長(zhǎng)的裝有水的鐵管?！炯磿r(shí)練習(xí)】的是(D)大聲呼救見(jiàn)縫就鉆說(shuō)不定能從廢墟中爬出來(lái)C．靜下來(lái)等待營(yíng)救人員營(yíng)救D．用硬物敲擊墻壁或管道向營(yíng)救人員求救【穩(wěn)固練習(xí)】見(jiàn)課內(nèi)訓(xùn)練聲音的特性【學(xué)問(wèn)與技能】了解聲音的特性。知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動(dòng)頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同?！具^(guò)程與方法】問(wèn)題的方法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加寵愛(ài)世界，寵愛(ài)科學(xué)，寵愛(ài)生活?！厩榫皩?dǎo)入】播放歌曲《青藏高原》片段，歌曲的音調(diào)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：樂(lè)音的三要素——音調(diào)、響度、音色閱讀課本P32至P35內(nèi)容?！咀詫W(xué)檢測(cè)】物理學(xué)中用頻率來(lái)描述物體振動(dòng)的快慢，1秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)叫頻率。頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱(chēng)赫，符號(hào)為Hz1s100次，頻100Hz。人的聽(tīng)覺(jué)范圍：一般為20－20230Hz，超聲波：頻率高于20230Hz的聲音，次聲波：20Hz的聲音。【合作探究】教師巡察催促指導(dǎo)一、探究音調(diào)與頻率的關(guān)系次數(shù)12鋼尺伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢音調(diào)按課文P322.2－1方案進(jìn)展(次數(shù)12鋼尺伸出長(zhǎng)度振動(dòng)快慢音調(diào)(2)比較試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：鋼尺伸出的長(zhǎng)度越短，物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就高；鋼尺伸出的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，鋼尺振動(dòng)得就越慢，音調(diào)就低。頻率不同的聲音，波形有什么不同？演示P332.2－2試驗(yàn)：觀看音調(diào)波形圖，提高對(duì)聲音的音調(diào)生疏(可以借助于模擬示波器軟件進(jìn)展演示比照分析)密集，聲音的頻率高，低音調(diào)的聲音的波形稀疏，聲音的頻率低。比照分析P34“小資料”：人和一些動(dòng)物的發(fā)聲和聽(tīng)覺(jué)的頻率范圍，你能得出哪些信息？(20Hz－20230Hz聲波，增加對(duì)音調(diào)的生疏)二、探究響度與振幅的關(guān)系教師演示：按課本P342.2－3方案進(jìn)展演示；次數(shù)12次數(shù)12乒乓球彈開(kāi)幅度音叉振動(dòng)幅度響度同一音叉，用力敲擊，音叉的振動(dòng)幅度越大，響度越大。將鋼尺的一端按壓在桌沿上，在另一端用大小不同的力撥動(dòng)鋼尺，觀看鋼尺的振幅，聽(tīng)其響度；結(jié)論：物體振動(dòng)幅度越大，響度越大；幅度越小，響度越小。響度不同的聲音，波形有什么不同？(觀看響度波形圖，提高對(duì)聲音響度的生疏(借助于模擬示波器軟件進(jìn)展演示比照分析)學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)：依據(jù)實(shí)際生活閱歷我們可以推斷：人離發(fā)聲體越近，會(huì)感覺(jué)響度越大，離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，會(huì)感覺(jué)響度越小。這就是說(shuō)，響度的大小還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。三、探究影響聲音的因素——音色做一做：請(qǐng)兩位同學(xué)分別朗讀課本上本節(jié)一段一樣的文字，朗讀時(shí)其他同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。我們能不能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)區(qū)分出前后朗讀的兩位同學(xué)是誰(shuí)呢？我們?yōu)槭裁磧H憑聲音就能區(qū)分出前后兩位同學(xué)？這說(shuō)明聲音還有什么特性？用一樣的力敲打一面鼓(鼓面用牛皮制成)和銅鑼(鑼面用銅制成)，能明顯感覺(jué)聲音的音色不同，說(shuō)明音色受發(fā)聲體的材料影響。鋼琴的主要制作材料是木材和金屬，揚(yáng)琴的主要制作材料也是木材和金屬，但是兩還跟發(fā)聲體的構(gòu)造外形有關(guān)。觀看不同樂(lè)器波形圖，提高對(duì)聲音的音色生疏。【展現(xiàn)溝通】【精講點(diǎn)撥】探究音調(diào)與頻率的關(guān)系時(shí)，為什么試驗(yàn)中撥動(dòng)鋼尺時(shí)用力的大小要大致一樣？物理學(xué)中對(duì)于多因素(多變量)的問(wèn)題，常承受掌握變量法，每一次只轉(zhuǎn)變其中的某一個(gè)這個(gè)因素對(duì)事物的影響，分別加以爭(zhēng)論后，在綜合解決，這種方法叫做掌握變量法，是物理科學(xué)探究的重要思想方法?！奥暋迸c“聲音”：“聲”的概念較廣，包括尋常我們能聽(tīng)到的聲音和不能聽(tīng)到的【即時(shí)練習(xí)】P374題?！痉€(wěn)固練習(xí)】見(jiàn)課內(nèi)訓(xùn)練聲音的特性綜合應(yīng)用導(dǎo)入：賞識(shí)：鋼鼓——HangDrum。學(xué)習(xí)內(nèi)容：閱讀課本P36內(nèi)容，根本概念、定義用紅筆做上記號(hào)?！咀詫W(xué)檢測(cè)】樂(lè)器分為打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器、管振動(dòng)發(fā)聲。管樂(lè)器靠空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長(zhǎng)短打算音調(diào)的凹凸，長(zhǎng)空氣柱產(chǎn)生低音，短空氣柱產(chǎn)生高音。弦樂(lè)器通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲，音調(diào)的凹凸打算于弦的材料、長(zhǎng)短、粗細(xì)和松緊程度等因素。【合作探究】教師巡察催促指導(dǎo)一、給你一根橡皮筋和一個(gè)紙盒，試設(shè)計(jì)不同試驗(yàn)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)展探究。發(fā)聲，分析比較發(fā)聲的音調(diào)與橡皮筋的松緊程度之間的關(guān)系。二、P374題拓展：水瓶琴吹和敲的發(fā)聲體和音調(diào)凹凸特點(diǎn)敲擊時(shí)是水和瓶子共同振動(dòng)發(fā)聲，裝水越多發(fā)聲的音調(diào)越低，水越少音調(diào)越高。瓶?jī)?nèi)空氣柱(空氣柱越短)音調(diào)越低(空氣柱越長(zhǎng))音調(diào)越高?！菊宫F(xiàn)溝通】【精講點(diǎn)撥】通常小、短、細(xì)、輕、緊的發(fā)聲體發(fā)聲的音調(diào)相對(duì)較高，大、長(zhǎng)、粗、重、松的發(fā)聲體發(fā)聲的音調(diào)相對(duì)較低。生活中聲音的“凹凸”有時(shí)指聲音的響度，有時(shí)指聲音的音調(diào)，如“女高音，男低后一句的“高”“低”指的是聲音特性中的響度。(填“音調(diào)”“響度”“音色”)【即時(shí)練習(xí)】要提高胡琴的音調(diào)，應(yīng)將(A)A．琴弦調(diào)緊一些B．琴弦長(zhǎng)一些C．琴弦松緊不用調(diào)，只要用力拉弦D．琴弦松緊不用調(diào)，加快拉弦的速度日常所說(shuō)的“引吭高歌”和“低聲細(xì)語(yǔ)”里的“高”和“低”是指(A)A．聲音的響度 B．聲音的音調(diào)C．聲音的音色D．以上說(shuō)法都不對(duì)節(jié)日慶典上，男低音放聲唱歌時(shí)，由女高音輕聲伴唱，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是(B)ABCD【穩(wěn)固練習(xí)】見(jiàn)課內(nèi)訓(xùn)練聲的利用【學(xué)問(wèn)與技能】知道聲波能傳遞信息和能量。聲音在生活中的應(yīng)用?！具^(guò)程與方法】面的學(xué)問(wèn)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的寵愛(ài)?！厩榫皩?dǎo)入】利用Windows7語(yǔ)音識(shí)別功能(在“開(kāi)頭－附件－輕松訪問(wèn)－Windows語(yǔ)音識(shí)別”中)，機(jī)的語(yǔ)音撥號(hào)功能演示)，說(shuō)明利用聲音能傳遞信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容：聲的利用閱讀課本P38至P40內(nèi)容【自學(xué)檢測(cè)】聲音能傳遞信息，大象是利用次聲波傳遞信息的，地震、火山噴發(fā)、臺(tái)風(fēng)、海嘯等自然災(zāi)難都伴有次聲波產(chǎn)生?！竞献魈骄俊拷處熝膊齑叽僦笇?dǎo)一、聲與信息你尋常用聲音傳遞過(guò)信息嗎？說(shuō)說(shuō)看怎樣利用的？我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與溝通聲等都是在傳遞信息。你知道的通過(guò)聲傳遞信息的例子還有哪些呢？病的“”中的“聞”就是通過(guò)聽(tīng)來(lái)了解病人病情的；動(dòng)物的交談聲；利用魚(yú)，但是動(dòng)物能聽(tīng)到，它們，倒車(chē)?yán)走_(dá)；核潛艇利用海豚仿生制造了聲納系統(tǒng)，使自己知道與海岸的距離，敵人的行蹤、深度B超超聲波探傷儀。蝙蝠是怎樣確定目標(biāo)的位置和距離的？這種方法叫做回聲定位，科學(xué)家利用這個(gè)原理制造了聲吶，依據(jù)接收到的反射波的時(shí)間長(zhǎng)短確定物體的位置、外形和大小。二、聲與能量試驗(yàn)(聲音吹滅蠟燭)：將一揚(yáng)聲器正對(duì)著火焰，播放音樂(lè)，火焰會(huì)搖擺嗎？能說(shuō)明什么問(wèn)題？結(jié)論：聲波能傳遞能量。聲波(如超聲波)能傳遞能量在生活中有哪些的應(yīng)用？(1)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械除去人體內(nèi)的結(jié)石檢測(cè)鋼板是否有缺陷(4)超聲波倒車(chē)?yán)走_(dá)三、科學(xué)世界——用聲音的反射建成的。【展現(xiàn)溝通】【精講點(diǎn)撥】超聲波在確定目標(biāo)方位的準(zhǔn)確度抗干擾力量等方面都遠(yuǎn)于現(xiàn)代的無(wú)線電定位器。【即時(shí)練習(xí)】P411題。P412題，請(qǐng)同學(xué)板演。【穩(wěn)固練習(xí)】見(jiàn)課內(nèi)訓(xùn)練噪聲的危害和掌握【學(xué)問(wèn)與技能】知道樂(lè)音和噪聲的區(qū)分。知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害。能從實(shí)例中生疏噪聲和區(qū)分防止噪聲危害的途徑。【過(guò)程與方法】通過(guò)體驗(yàn)和觀看，了解防治噪聲的思路。讓學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有器材現(xiàn)場(chǎng)演示探究試驗(yàn)。組織學(xué)生擅長(zhǎng)覺(jué)察，樂(lè)觀動(dòng)手試驗(yàn)，并加以評(píng)估、溝通。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)學(xué)習(xí)，培育寵愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)保意識(shí)。培育學(xué)生寵愛(ài)集體，學(xué)會(huì)相互敬重、公平和諧的人際關(guān)系。培育學(xué)生的審美力量，樂(lè)于去覺(jué)察美、賞識(shí)美、制造美?！緞?chuàng)設(shè)引入】賞識(shí)一段音樂(lè)和播放一段噪音，讓學(xué)生感受，引入課。學(xué)習(xí)內(nèi)容：噪聲的危害和掌握P42至P44文字內(nèi)容，插圖，根本概念、定義用紅筆做上記號(hào)，熟記噪聲的兩種定義?！咀詫W(xué)檢測(cè)】噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規(guī)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)的角度看，但凡阻礙人們正常工作、學(xué)習(xí)和休息的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)到的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲?！竞献魈骄俊拷處熝膊齑叽僦笇?dǎo)一、噪聲的來(lái)源1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么試驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說(shuō)法？從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無(wú)規(guī)章振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。(觀看噪聲的波形)2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？阻礙人們正常休息學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。3．學(xué)校四周的噪聲主要來(lái)源有哪些？(1)交通運(yùn)輸噪聲：。(2)工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車(chē)間的噪聲。(3)施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音是 dB；較為抱負(fù)的安靜環(huán)境為 dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為 dB；聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)峻影響的