護岸格柵連續(xù)墻施工介紹36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生護岸格柵連續(xù)墻施工介紹護岸格柵連續(xù)墻施工介紹36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生護岸格柵地下漣塊揞施工介護岸格柵連續(xù)墻總體情況侖頭~生物島隧道工程岸上段(B標)護岸格柵連續(xù)墻位于侖頭海河道兩側(cè)的堤岸上,北岸段格柵連續(xù)墻里程位于K0+413K0+435之間,共48個槽段。格柵連續(xù)墻主要由“T”型墻、“一”型墻及“L”型墻組成,墻厚包括800mm厚和1000mm厚兩種,墻深30.5m~352m,標準槽段寬5m,格柵連續(xù)墻平面布置圖如下:從教師因素看，某些教師從沒有去反思自己的教學行為，上課只會照本宣科，不做靈活的變通，教法呆板，思維不嚴謹，專業(yè)知識、文化基礎不扎實：有的教師只顧自己口若懸河，滔滔不絕，不了解學生的接受程度：有些教師教育觀過于陳舊，不能跟上時代發(fā)展要求，缺乏與時俱進的教育觀：有的教師教學時脫離學生實際，為了趕進度、及時完成教學任務，刪除了一些必要的推導過程，直接給出結(jié)論等等這些，對學生的各項能力的發(fā)展肯定是不利的。對策：教師在學好、鉆研專業(yè)的同時，要博覽群書，豐富知識，擴大視野，特別是有關教育學、心理學的知識；要加強教師基本功的訓練：要敢于向傳統(tǒng)的教學法――“滿堂灌”挑戰(zhàn)，多去嘗試一些有益的教學方法，敢于創(chuàng)新；要善于因材施教，充分照顧“弱勢”群體，對他們可能較難理解的地方，一定要反復講解，講解時要盡量降低坡度和起點，使學生能聽得清楚，弄得明白，分層次落實教學目標和要求，按照學生實際，制定學習目標。在編、選習題時，要有不同難度的題目，讓他們在實踐中也能體會到成功的喜悅。課后，要對差生加強個別輔導，幫助他們解決實際困難。在批改作業(yè)時，實行面批面改，幫助他們找出錯因和正確的解題思路?；蛘咴诔鲥e的地方，作相應標記，讓他們自己去改正并加一些鼓勵性的語句，激發(fā)他們的學習興趣。從學生方面看，學生缺乏對數(shù)學的學習興趣導致落后。對策：濃厚的學習興趣無疑會使人的大腦處于最活潑的狀態(tài)，使感知更清晰、觀察更細致、思維更深刻、想象更豐富、記憶更牢固，能夠有效地接受教學信息。不少學生之所以視數(shù)學學習為苦役、為畏途，主要原因還在于缺乏對數(shù)學的興趣。因此，教師要著力于培養(yǎng)和調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣。在課堂教學過程中要針對不同層次的學生進行分層教學，注意創(chuàng)設新穎有趣、難易適度的問題情境，把學生導入“似懂非全懂”、“似會非全會”、“想知而未全知”的情境，避免讓學生簡單重復已學過的東西，或去學習過分困難的東西，讓學生學有所得，發(fā)現(xiàn)自己的學習成效，體會探究知識的樂趣，增強學習的信心。數(shù)學的基礎知識掌握不牢。對數(shù)學的基本概念、定理模糊，搞不懂概念的內(nèi)涵與外延。甚至不能再現(xiàn)課本中的概念、公式及定理。例如，面對軸對稱與軸對稱圖形，他們不明白兩者的區(qū)別，分不清哪個概念是探討圖形之間的位置關系，哪個是探討圖形本身的特殊形狀，甚至也不懂圖形的對稱方式。對策：重視新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識網(wǎng)絡。學生缺乏學習數(shù)學的意志力。這是造成學習困難的最主要內(nèi)因。意志力的薄弱讓不少學生遇問不究，遇難而退，做作業(yè)或考試時草草了事，不愿開動腦筋，亂做一通，造成了學習上的惡性循環(huán)：越?jīng)]有意志力，學習就越困難；學習越困難，意志力就越脆弱。對策：對數(shù)學老師來說，首先，我們要從學生實際出發(fā)，不能“眉毛胡須一把抓”――搞一刀切。要善于根據(jù)差生的實際情況，制定合適的學習目標，確定適當期望值(目標如果太高，不符合他們實際，容易給他們造成心理負擔：目標過低，有可能會使他們產(chǎn)生“飽脹”心理，因此制定目標時要講究“適當”二字)；其次，必須加強與學生的交流，特別是數(shù)學差生，要主動接觸他們，了解學習困難，并給予必要的幫助，一定得放下師長的架子，交知心朋友，通過自己的言行去打動、感染他們，消除對教師的敬而遠之心理，只有和學生打成一片，他們才會信任老師，主動跟老師交友談心，道出自己學習的困難，也只有這樣，教師才能采取相應的措施幫助他們；再次，要善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，給予及時的表揚和鼓勵，喚醒自信，消除自卑心理。因此，我們與學生交流時，絕不能吝嗇對他們的表揚，簡單的一句表揚，一個真誠的鼓舞或者贊許的目光，都有可能成為他們學好數(shù)學的契機，即使他們錯了，也應該巧妙地為他們設計好臺階：先鼓勵他們正確的部分以及探索精神，再指出不足，切忌挖苦、諷刺，要盡可能保護他們的自尊心和自信心。學生的思維障礙。思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性的、間接的和概括性的反映，由于數(shù)學學科具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性等特點，差生不可能在較短的時間內(nèi)真正掌握所學的知識并加以運用，他們在思考問題的時候，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：思維膚淺，不能透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)的東西：沒有良好的解題習慣：不會審題，不會從題中挖掘隱含信息，只會死記硬背一些定理、概念，對公式生搬硬套，從而導致錯解。思維較呆板、遲鈍，對同一個題目，優(yōu)生往往能觸類旁通，舉一反三，能較快聯(lián)想起相關知識點，而對差生來說，他們只會就題論題，不會作一些靈活變通，也不會做相應的聯(lián)想，將新學的知識通過歸屬學習法，納入到原來已有的知識網(wǎng)鏈中，沒有建立完整的知識網(wǎng)絡，僅會一些支離破碎的知識，思維缺少創(chuàng)造性。思考問題顧此失彼，漏洞百出。對策：教師備課時，必須要在課前充分估計、了解差生的學習困難，上課時用通俗易懂的語言、恰當?shù)睦?，幫助差生形成正確的思維，結(jié)合生活實際，使陌生問題熟悉化；通過直觀的教具和數(shù)形結(jié)合，引導學生通過觀察、分析、綜合、比較、分類、概括等手段將抽象問題具體化；還可以故意設置陷阱，暴露他們思維薄弱環(huán)節(jié)，再加強針對訓練，在解題教學中，應先通過典型示范再結(jié)合適當?shù)木毩暎鸩教岣卟钌膶忣}能力。學習方法不當。學習光靠用功是遠遠不夠的，還必須有正確的學習方法做保證。那些刻苦用功的同學之所以成績差，就是沒有找到正確的學習方法：他們往往不會閱讀教材，不會抓住重難點，不知道怎樣預習和復習，上課時不能保持注意力持久，也不會作筆記，對于教師教給他們的知識機械的死記硬背，不能在理解的基礎上加以記憶。因此，不能將知識長久的保持在記憶中，等應用這些知識時，又不能迅速在頭腦中加以再現(xiàn)，進行再創(chuàng)造。對策：教師必須對差生加強學法指導，培養(yǎng)他們的自學能力，對于預習和復習，絕不能走過場，要落到實處，我們可以這樣做：首先給出若干問題，帶著問題去閱讀教材，找到問題的答案；其次，要求他們能抓住本節(jié)課的重難點，在上課時帶著問題去聽課，解決重點，突破難點；要求他們制定好數(shù)學學習計劃，使學習有目標和方向，要求獨立完成作業(yè)，并努力揭示自己的錯因，加強他們的糾錯能力。“活動單導學”教學模式是一種新型教學模式，它以學生的自主活動為載體，以促進學生的快樂學習、積極思考、充分交流、探索生成為追求，其終極價值是“導學”的有效性。在此，筆者以8AUnitThree“Integratedskills”為例，談談在“活動單導學”教學模式下如何設計和開展英語課堂活動。一、精心設計，遵循四個原則設計英語課堂活動要遵循目標性、準確性、多樣性及貼切性原則。第一，活動設計的目標性。在每張活動單的開始，都要結(jié)合課標、教材和學情提出本課的三維學習目標，為學生指明學習方向。教師應圍繞教學目標設計教學活動，每一個活動的目標都要明確，使教學目標能分解滲透到各個活動中。如筆者設計的8AUnitThree“Integratedskills”的課堂活動中，首尾兩部分ActivityonePreview和最后的Exercises體現(xiàn)的是知識目標的達成，ActivitytwoSpeakup的對話教學體現(xiàn)了對英語聽說能力的培養(yǎng)，Actout體現(xiàn)了對交際能力的培養(yǎng)，Ac-tivityfour主要是聽力方面的訓練，Activityfive重在培養(yǎng)學生的寫作能力，同時也通過計劃游覽家鄉(xiāng)的名勝增強了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。第二，活動設計的準確性。一個大活動是由幾個子活動來支撐的，每個子活動都是圍繞相同的目標進行的。設計的活動不宜過多，一堂課最多只能有四五個大活動?；顒拥暮诵氖墙鉀Q重點，突破難點。筆者這樣設計8AUnitThree“Integratedskills”的課堂活動：在Preview中預先呈現(xiàn)重點，即學會表示建議的句型表達以及相應的肯定和委婉的否定回答，而后在Speakup活動中再次以學生歸納總結(jié)的形式呈現(xiàn)，確保本課的教學重點落到實處。第三，活動形式的多樣性。教師應根據(jù)不同的需要確定活動形式，可讓學生進行小組討論、合作探究、板書展示、角色表演等。比如，Activitytwo當中的編對話，讓學生開展合作學習，模仿課文中的對話編新對話，并融入自己的情感將其表演出來。在活動中，學生表現(xiàn)出了強烈的表演欲望，學習興趣高漲，感受到了學習英語的快樂。第四，活動情境的貼切性。設計課堂活動時，教師要站在學生的角度思考問題，思考學生對什么感興趣，據(jù)此創(chuàng)設出貼近學生生活的、受學生喜愛的活動情境。教學8AUnitThree“Integratedskills”時，筆者利用了多媒體進行輔助教學。該課聽力部分的內(nèi)容是關于籃球決賽的一張海報，其中有一些與比賽相關的短語。在進行聽力訓練前，筆者在Activitythree中穿插了幻燈片（內(nèi)容為姚明的照片，火箭、公牛兩隊決賽的圖片等），以此自然引出生詞supporter、half-time、gold，短語gotothefinal、beinthefinal、withoursup-port、cheerfor等，成功激發(fā)了學生的學習興趣，集中了學生的注意力，為接下來的課堂活動的開展打下了良好的基礎。二、科學組織，把握操作要點英語課堂活動單操作的五個環(huán)節(jié)：自主學習—合作探究—積極展示—互改糾錯—點評提升。教師組織英語課堂活動時，要把握好這五個環(huán)節(jié)，注意以下操作要點。第一，不能將活動單操作由原來的“教教材”變成“教活動單”?！敖袒顒訂巍敝饕憩F(xiàn)為各個子活動缺乏整體性和連貫性，教師一個活動接一個活動地照“單”講。第二，避免為活動而活動。例如，有的教師錯誤地把討論環(huán)節(jié)理解為形式上的討論，為了豐富課堂而設計無意義的討論活動，學生的討論只是走個過場而已。是否組織課堂活動應取決于教學需要，單純因追求課堂氣氛活躍而組織課堂活動，不但無益于教學目標的達成，還會浪費寶貴的教學時間。第三，重視自主學習。新課程倡導三大學習方式：自主、合作、探究。其中，自主學習是核心。教師在組織課堂活動的過程中，要突出學生的主體性，鼓勵和促進學生開展自主學習。第四，充分發(fā)揮導入語和過渡語的銜接作用。在“活動單導學”教學模式中，教師的講話變少、變短了，通常控制在5～10分鐘，但自然的導入語和過渡語不可或缺。導入語和過渡語主要起著承上啟下的作用，給人以順暢自然的美感，既能引起學生的興趣，導入相關的活動，又能讓學生感覺教學流程清晰，感受教師的語言魅力?；顒又g的過渡可以通過問題的巧妙設置來完成?？傊?，教師應精心設計英語課堂活動，確保課堂活動的有效開展，以提高英語課堂教學的質(zhì)量。（責編雷靖）護岸格柵地下漣塊揞施工介護岸格柵連續(xù)墻總體情況侖頭~生物島隧道工程岸上段(B標)護岸格柵連續(xù)墻位于侖頭海河道兩側(cè)的堤岸上,北岸段格柵連續(xù)墻里程位于K0+413K0+435之間,共48個槽段。格柵連續(xù)墻主要由“T”型墻、“一”型墻及“L”型墻組成,墻厚包括800mm厚和1000mm厚兩種,墻深30.5m~352m,標準槽段寬5m,格柵連續(xù)墻平面布置圖如下:11、北岸格柵連續(xù)墻平面布置圖侖頭海河道堤岸線砂島圍堰格柵墻格柵墻12、格柵連續(xù)墻組成形式“U”型墻T”型墻工鋼接”型墻T”型墻場地周圍環(huán)境北岸段格柵墻施工場區(qū)為侖頭海岸邊10米范圍內(nèi)的河堤部分,場區(qū)地面標高75m~7.8m。格柵墻位資」果園地段75河堤部分/砂島圍堰侖頭海河道后墻前墻隔墻格柵連續(xù)墻施工區(qū)剖面圖地質(zhì)情況連續(xù)墻①人工填土層,厚1~4米,呈松散狀,靠河邊為拋石堤岸②淤泥層,厚10~16米,淤泥呈流塑狀,具低強度、高靈敏度、高壓縮性特點③.中砂層,厚8~16