24司馬光理解詞語的意思，了解課文大意你聽過司馬光砸缸的故事嗎？今天的課文和我們之前讀的故事有什么不一樣？

司馬光砸缸文言文群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊翁破之，水迸，兒得活。本文的主人公是司馬光。文中哪個字指的是司馬光？除了司馬光，文中還有哪些人？這些人物分別指誰呢？一群小孩一個小孩掉進水里的那個小孩大家群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。這一群小孩在干什么呢？一群小孩在庭院里玩耍。文言文真有趣，一些單音節(jié)詞可通過組詞來理解。游戲淹沒在文言文中，有些字可以試著換成現(xiàn)代文中的常見詞語來理解。爬腳庭：庭院。

結合注釋理解詞語是個好辦法。

你知道什么是甕嗎？爬腳庭：庭院。甕：口小肚大的陶器。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲淹沒爬庭：庭院。

觀察圖片，然后根據這些詞語的意思，你能理解第一句話講了什么嗎？爬腳甕：口小肚大的陶器。一群孩子在庭院里玩耍，一個小孩子爬上水甕，一不小心跌倒，掉進了水里。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。游戲淹沒爬眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。舍棄

面對這么緊急的情況，其他孩子做了什么？砸破拿迸：涌出。

司馬光拿起石頭把水甕砸破了。水涌出來了，那個孩子得救了。一．教學目的：二、初讀課文，整體感知⑤這一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完美無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺外形的畫面定格在自己的腦海中。1、初讀課文，學習并學會本課生字新詞。學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的？板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”6、讀了這課文，你想對安培說些什么？寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。追逐：追趕。３、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。追逐：追趕。（五）課時安排聯(lián)系生活實際結合圖片借助注釋學習文言文

小妙招：有些單音節(jié)詞可以用組詞的方法來理解，有的還可以用現(xiàn)代漢語來替換。大聲朗讀課文，遇到不認識的生字借助拼音拼讀一下，圈畫出你覺得難讀的字音或詞句，讀不通順的地方借助注釋反復多讀幾遍。足跌沒水中司馬光眾皆棄去光持石擊甕破之sīdiējiēqìchí一起來讀準這些難讀的字吧！méi沒有一兒登甕，足跌沒水中。多音字mò隱在水中無沒得déděi光持石擊甕破之，水迸，兒得活。這個工程得一個月才能做完。出得門來de可以必須表示動作已完成。這篇課文的語言和其他課文有什么不同？和同學交流。（課后第三題）字數比較少比較難理解文言文認識文言文

在我國古代，要表述一件事，用口頭語言和書面語言來表述，是不同的，如問某人吃飯沒，用口頭語言表述是“吃飯了嗎？”而用書面語言表述就是“飯否？”“飯否”就是文言文。所以文言文就是用書面語言寫成的文章。

默讀全文，用圓圈圈出文中提到的“兒”，用方框圈出“眾”。小組討論：這幾個“兒”分別指誰？文中的“眾”又指誰？群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。登甕的孩子一個登甕的孩子在庭院玩耍的所有孩子們指除了司馬光和跌倒在水甕里的孩子之外的其他孩子們群兒戲于庭群（）戲（）庭（）一群庭院嬉戲一群小孩在庭院里玩耍。文言文中的單音節(jié)詞可以通過組詞來理解！真有意思！2.快速閱讀：叫學生把文章讀一遍，然后回答下列問題：出示：“科利亞丟下鏟子，坐在臺階上，用手摸著腦門想?！保?）、同學們想想，里面還會有哪些小玩意兒？1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內容填空。8、集體反饋，教師填詞，并指導學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)體會文中全國各民族大團結的含義?？评麃啠阈g不管用了吧？（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學生起來把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學面前說出來。為了讓學生對孔子有一個更深刻的了解，可以布置學生回家上網搜索有關孔子的資料。反思方面，就是覺得學生對當時的情景難以想象。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。１、課件出示自學要求：⑺有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。３、讀課文，理清條理：(2)指名反饋，教師出示相關語段。（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應?！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）（靜）（動）一課時一兒登甕，足跌沒水中。他們正玩得開心，突然發(fā)生了什么呢？跌到淹沒一個小孩爬上水甕，一不小心掉到了水里。甕：收口缸：敞口你知道“甕”和“缸”有什么區(qū)別嗎？如果掉進去，就更不容易出來了。

突然發(fā)生這么危急的情況，其他孩子做了什么呢？眾皆棄去眾（）棄（）去（）眾人離去拋棄全，都其他孩子都丟下他，嚇跑了。光持石擊甕破之“眾人皆去”后發(fā)生了什么呢？拿砸司馬光拿起石頭把水甕砸破了。

故事好驚險??！最后怎么樣了呢？涌出水涌了出來，那個孩子得救了。水迸，兒得活。

了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后，我們再來讀讀課文，找找停頓規(guī)律。（課后第一題）群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導：可以在人物后面稍作停頓。司庭登跌眾棄持sītínɡdēnɡdiēzhònɡqìchí最后，我們一起來記住這篇課文中出現(xiàn)的會寫字！先讀一讀，再觀察字形，給它們分類。上下結構半包圍結構左右結構棄司持庭跌登生字歸類品字形結構眾庭tínɡ易寫錯延yán庭院法庭延長延安先觀察兩個字被圈起來的部分有什么不同，再組詞。登dēnɡ上寬下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。

了解了課文中出現(xiàn)的人物和故事后，我們再來讀讀課文，找找停頓規(guī)律。（課后第一題）群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。朗讀指導：可以在人物后面稍作停頓。

群兒戲于（），一兒（）甕，足（）沒水中。（）皆（）去，光（）石擊甕破之，水迸，兒得活。登庭跌眾持棄熟讀成誦，試著填一填，背誦課文。群兒

，一兒

，

。眾

，光

，

，兒

。戲于庭足跌沒水中登甕皆棄去持石擊甕破之水迸得活

說一說：你覺得司馬光是一個什么樣的孩子？你是從哪些詞句中感受到的？用自己喜歡的符號畫出來。眾皆棄去面對落水小孩光持石擊甕破之眾小孩司馬光嚇跑救人對比司馬光沉著冷靜甕口小肚子大，小朋友掉進去爬不上來，情況緊急，很危險。甕比司馬光高很多，司馬光夠不著。

結合生活，想想其他小朋友嚇跑后會做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式說一說。

小朋友們有的

，有的

，有的

。嚇哭了回家叫父母幫忙跑去求救路人司馬光是一個

、

的孩子。

在最緊急的時刻，司馬光能想出最簡單的方法救小朋友，你覺得司馬光是個什么樣的孩子？沉著冷靜機智勇敢借助注釋，用自己的話講一講這個故事。(課后第二題)提示：1.可以借助注釋來講述故事。2.還可以觀察插圖中人物的表情，想象當時人物的心理和語言，把故事說得更精彩。

一天，司馬光跟小伙伴們在庭院里玩耍。有個小朋友爬到甕沿上玩，一不小心掉進了甕里。甕水太深，眼看那個小朋友就要被水淹沒了。別的孩子嚇得連哭帶喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻很鎮(zhèn)定，他從地上搬起一塊大石頭，使盡全身力氣向水甕砸去，“砰！”水甕破了，甕里的水“嘩”的一下子流了出來，掉進甕里的小孩得救了。學完本課后，你總結了哪些學習文言文的方法？1.認真跟著老師多讀幾遍2.不理解的地方看注釋3.給一些字組成詞來理解

《司馬光》是我們學習的第一篇文言文，說說你有什么背誦文言文的好方法。（課后第三題）記住故事，回憶故事中出現(xiàn)的人物

（）戲于庭，（）登甕，足跌沒水中。（）皆棄去，（）持石擊甕破之，水迸，（）得活。兒光眾一兒群兒2、教師小結：課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體，很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀，品一品。齊讀。師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。一、復習《學棋》兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》2.看到課題，你想到了哪些詩句。2．鞏固本單元69個生字（其中29個只識不寫），辨別易錯字，易混淆字。1、自由讀課文，讀準字音。出示：“他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實，還在上面撒了一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)?！雹谀阏J為木匣什么樣？科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢？2、培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛學習的優(yōu)良品質。一．教學目的：

群兒（），一兒（），（）。眾（），光（），（），兒（）。登甕戲于庭足跌沒水中持石擊甕破之水迸皆棄去得活記住人物，回憶人物內容司馬光（節(jié)選）光生七歲，凜然①