文檔文檔《數(shù)字攝影》課程標準課程類別：專業(yè)技術課程課程類別：專業(yè)技術課程課程學分：2打算課時：32適用專業(yè)：藝術設計一、課程概述〔一〕制定依據(jù)本標準依據(jù)《藝術設計專業(yè)〔媒體籌劃與設計方向〕人才培育方案》中的人才培育規(guī)格要求和對《數(shù)字攝影》課程教學目標要求而制定。用于指導其課程教學與課程建設?！捕痴n程的性質與地位像機，實現(xiàn)拍攝照片、影片，畢業(yè)后可從事攝影攝像制作、企事業(yè)單位的宣傳部門從事籌劃師、編輯師等多個工作崗位等工作。序號序號后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要力氣1影視特效制作需要本課程供給的設計與制作的流程與方法方面做支撐。2非線性編輯需要本課程供給的設計與制作的流程與方法方面做支撐。3欄目包裝實訓需要本課程供給的設計與制作的流程與方法方面做支撐。4媒體籌劃與創(chuàng)意需要本課程供給的設計與制作的流程與方法方面做支撐。5數(shù)字互動媒體工程實需要本本課程供給設計技術根底方面的力氣。訓〔三〕課程設計思路根底，把握攝影攝像這一重要環(huán)節(jié)中的取景、透視、顏色、燈光運用影攝像拍攝各種人物照片、場景、視頻等；目標在于培育學生具備從事專業(yè)影視拍攝、照片拍攝、場景燈光等方面工作的根本職業(yè)力氣?！菜摹痴n程內容選取的依據(jù)和技巧的訓練，使學生能夠操作嫻熟、舉一反三。學習情境中的學問點與現(xiàn)實親熱相關的學習興趣。學習領域課程設計基于認知規(guī)律，從簡潔到簡潔標。留意學生的可持續(xù)進展力氣課程構造是靜態(tài)的，教學載體是動態(tài)的、開放的?？梢罁?jù)自己的狀況選擇適宜的載體。二、課程目標〔一〕總目標能夠利用攝影攝像供給的拍攝技術對人物或風景進展拍攝處理，制作靜態(tài)拍攝、動態(tài)拍攝等有動感的適合在光盤/網(wǎng)絡傳播、呈現(xiàn)的各類圖片和視頻作品?！捕撤帜繕藢W問目標了解攝影攝像的概念、特點、進展歷程及一般工作流程；了解攝像機的用途、特點及安裝要求；了解攝像機的常用術語；了解攝像機的藝術指導原則；了解攝影機中可以編輯的素材格式及特點；把握材質貼圖的方法；把握攝影機的工作界面、菜單、工具面板以及各種把握面板的布局方式和使用方法；把握在電腦中導入拍攝素材的方法；把握攝影攝像機的根本使用方法；學生專業(yè)力氣目標領悟客戶意圖，拍攝照片、視頻；嫻熟進展素材采集，并對素材進展處理；依據(jù)作品的使用要求圖片處理；〔5〕能夠依據(jù)要求制作出用戶滿足的各類作品。方法力氣和社會力氣目標寵愛影視后期制作藝術，對待工作精益求精，具有吃苦耐勞的精神；具有較好的團隊合作精神，嚴于律已，寬以待人，擅長溝通溝通；自學力氣強，緊跟技術進展的最動態(tài)，對工作中遇到的挫折和困難不畏懼，能夠主動尋求解決總是的方法；社會責任心和環(huán)境保護；語言及文字表達力氣；具有決策力氣和執(zhí)行力氣；利用網(wǎng)絡、文獻等獵取信息的力氣；自我把握與治理力氣；制定工作打算的力氣；評估工作結果〔自我、他人〕的力氣。三、課程教學內容與學時安排序號工作任務1 1

學問點 技能要求 學時1、傳統(tǒng)攝影與數(shù)碼攝影把握攝影攝像中的一些理論概82、、攝像與攝影區(qū)分3、傳統(tǒng)攝念前景展望2、像與數(shù)碼攝像4、DVDVD攝影攝像入 存儲、閃存卡存儲、微型硬盤存門2攝影攝像根本操作

儲1、DC、DV成像系統(tǒng)；2、DC、DV功能；3、DC、DV據(jù)傳送的方法

DCDV的根本構造；把握4光圈、快門速度、區(qū)分率、感光度、白平衡等根本參數(shù)的設把握將DCDV傳送的計算機中的方法。3器材的使用

1、存儲器、鏡頭、鏡頭附加鏡 把握照相機各種存儲設備、閃42、閃光燈、三腳架、遮光罩、讀光燈、可更換鏡頭、各種附加卡器和數(shù)碼伴侶、電池 鏡、讀卡器、數(shù)碼伴侶等配件的使用方法。4影像曝光5影像曝光

1、曝光、曝光量2、正確曝把握各種環(huán)境下的曝光估4光、等量曝光、選擇曝光；3、計和曝光的根本方法。把握利快速度、小光圈、慢速度、大光用照相機自帶測光系統(tǒng)進展測圈；4、自動曝光和曝光補償；光的方法。把握曝光補償?shù)牟倨毓饽Ｊ降脑O定和使用方法。1、攝影攝像光源種類；2、把握各種光線環(huán)境下用光的基834、本方法。能夠正確運用影調，影調的把握和處理手段。能夠通過用光表現(xiàn)被攝物的質感。6取景構圖

1、拍攝角度2、環(huán)境和透視3、攝影構圖法則

1、把握如何依據(jù)具體的拍攝 4對象選擇拍攝角度和拍攝方位。把握依據(jù)橫豎畫面確定的三個原則進展畫面的取舍。把握前景和背景的作用和透視的特點。把握如何運用多樣和統(tǒng)一、什么是什么照看、均衡和比照的構圖法則進展構圖。7 1、靜態(tài)構圖與動態(tài)構圖的區(qū)分；把握如何對靜態(tài)物體和動物體42、動態(tài)構圖的拍攝手法；攝像 進展拍攝；把握動態(tài)構圖的各構圖的原則：3、照相機的平衡 種拍攝方法；把握依據(jù)具體拍攝影攝像藝術作品8攝影攝像實踐9綜合應用

方法、 攝對象綜合運用各種拍攝方法，全方位地表現(xiàn)主體；把握多主體畫面的構圖原則，進而拍攝出比較滿足的視頻。142、風光拍攝的用光；3、特別天旅游、體育等各種專題拍攝的氣的拍攝時機和拍攝技巧；4、特點，把握它們的構圖、用光夜景拍攝的技巧；5、人物拍攝和拍攝技巧，拍攝出滿足的攝的手法；6、體育攝影拍“靜”影攝像作品。的快門速度和拍“動”的快門速度，以及拍“動”的方法；7、體育攝像中攝像機的高速快門設置1、濾鏡摳圖2、橡皮擦摳圖3Photoshop圖像編輯軟件8圖像絕技4、鏡頭組接5、視頻 進展摳圖和圖像絕技處理的方捕獲6、視頻剪切7、視頻合成 法嫻熟把握利用premiere軟件創(chuàng)立影片的方法。合計 48四、教學實施〔一〕師資要求質:1〕具備藝術設計類專業(yè)大學本科以上學歷〔含本科〕，并承受過職業(yè)教育教學方法論的培訓，具備高校教師資格。從事實踐教學的主講教師要具備在影視企業(yè)實際參與開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)受。具備圖片處理軟件和視頻后期處理制作與腳本寫作力氣方面的相關學問。具備教學組織、治理及協(xié)調力氣。從事本課程教學的兼職教師，應具備以下資質:應具有確定的一般話根底，并把握確定的教學、教育相關學問，在進展現(xiàn)范性教學時，能充分表達所教學的內容。3〔二〕教材及參考資料教材的編寫要表達課程的性質、價值、根本理念、課程目標以及內容標準。打破傳統(tǒng)的學科教材模式，以本課程標準為依據(jù)進展教材編寫。重在實操”和“簡潔明白、便利有用”的特色，內容應具有較強的應確定理論學問、具有較強操作和實踐力氣、具有可持續(xù)進展力氣的、為用人影視企業(yè)所歡送的高技能非線性編輯人才。通過工作任務的需求，以夠用為度為原則，設定力氣目標，力氣趣和對于技術的理解與把握。的自學。序號序號1教材名稱攝影攝像主編出版社劉宏江上海交通大學出版社參考資料112攝影技術教程攝影技藝教程徐國興顏志剛中國人民大學出版社復旦大學出版社〔四〕教學方法改革教學方法，融“教學做”于一體。打破傳統(tǒng)的課堂講授與實訓教學分段實施的方式，而是在校內學生創(chuàng)設計中心，邊講授、邊訓練。學生在教中學，在學中做。本課程授課內容分為兩大局部，分別是根底理論學問局部和工程實做局部。教師在根底理論學問講授后，就將學生分為假設干工程組，每一組指定一名團隊負責人。學生以品開發(fā)與創(chuàng)的學問。在這個過程中，教師巡回指導。每一個工程設此來提高學生的學習興趣和參與樂趣。〔五〕教學評價為適應我院確立的培育創(chuàng)性專業(yè)人才的目標需要，通過教學，使學生明白作為一名影視后期制作員應當具備的根本文化學問和素理論與實踐的結合，留意培育學生運用相關的非線性編輯技術學問，理論聯(lián)系實際，靈敏地把學問運用到實地的視頻制作與處理過程中去?？己朔绞剑壕C合考核=形成性評價×20%+工程評價×50%+綜合評價×30%5.1〔20%〕主要包括：課堂到課、參與課堂教學狀況〔包括現(xiàn)場演示、課堂發(fā)言等〕。項目 評分標準 分數(shù)序號考核內容考核標準得分序號考核內容考核標準得分1操作DC、DV32根本操作DC、DV43導入素材DC、DV3合計10考勤 無故遲到一次扣1 10分優(yōu)(8～10起來答復且答復正確。良(5～8分):主動

說明考勤計入個人成績。提問成績計入整提問 起來答復且答復一般,被點名起來答復且答復正確。中下(0～5分):被點名起來答復且回答一般或不正確。

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個小組成員的成績。5.2工程評價〔50%〕序號考核內容考核標準得序號考核內容考核標準得分1器材的使用存儲器、鏡頭、鏡頭附加鏡52器材使用侶、電池5合計10學習情境2---攝影攝像器材學習情境3---影像曝光序號考核內容考核標準得分1正確曝光曝光、曝光量32擇正確曝光、等量曝光、選擇曝光；33影像曝光自動曝光和曝光補償；4合計10學習情境4---取景構圖序號序號考核內容考核標準1畫面的景別拍攝角度得分22拍攝的角度和方向環(huán)境和透視334合計畫面的構圖取景構圖攝影構圖法則前景和背景的作用和透視的特點。41105.3〔30%〕承受交作品方式考試，內容主要以3dsmax2-3〔課外時間〕?！擦痴n程資源開發(fā)與利用一體的配套教材，全套教材各司其職，以文字教材為中心，多媒體教學課件為副，共同完成教學任務，達成教學目