精選保健按摩資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜精選保健按摩資料精選保健按摩資料26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜各部位保健按摩施術(shù)方法●施術(shù)順序:全身保健按摩一般從頭部做起,然后按胸、腹、下肢前部、背腰、下肢后部、上肢的順序依次進(jìn)行。●施術(shù)體位:仰臥位、俯臥位和坐位。一、分析現(xiàn)狀，重視詞匯教學(xué)由于大部分農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課困難重重，不僅教學(xué)條件差，而且?guī)熧Y嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)良莠不齊，到了中學(xué)不得不從26個(gè)字母教起，教學(xué)任務(wù)十分繁重。首先，大量生詞、短語(yǔ)、句型有待學(xué)生記憶，而90%以上學(xué)生不會(huì)音標(biāo)或知之甚少，記單詞常常借助漢語(yǔ)或拼音，死記硬背，“有口無(wú)心”，聽(tīng)不懂，說(shuō)不出，很快便失去興趣和信心?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)英語(yǔ)詞匯量做出了明確規(guī)定，即學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。詞匯是語(yǔ)言的基本材料，詞匯量決定聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力的發(fā)展。為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，我們中學(xué)英語(yǔ)教師只有通過(guò)加強(qiáng)詞匯教學(xué)才能促進(jìn)閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生能夠輸入足夠的語(yǔ)言信息，繼而進(jìn)一步發(fā)展和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以重新研究和指導(dǎo)，以幫助學(xué)樹(shù)立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。二、多渠道、全方位地營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，只是告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，督促他們學(xué)習(xí)的話(huà)，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不光會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)壓力大，也很難收到好的效果。如果能通過(guò)一定的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們喜愛(ài)學(xué)英語(yǔ)并以學(xué)英語(yǔ)為樂(lè)，那學(xué)習(xí)效果一定會(huì)好很多。此外，我們還可以利用課外的課程資源，如報(bào)刊、雜志、校園廣播、影視節(jié)目、錄音錄像資料等。部分家庭條件好的學(xué)生還可以借助多媒體光盤(pán)資料、多種形式的網(wǎng)絡(luò)資源等等。在學(xué)校里，我們可以開(kāi)辟英語(yǔ)角，在介紹英語(yǔ)知識(shí)和西方文化的時(shí)候滲透一些新詞匯，也可以用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生自己提供素材，這樣便會(huì)最大限度地提高學(xué)生的積極性?？傊?，多渠道營(yíng)造英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)言環(huán)境，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松，掌握得牢固。三、詞匯教學(xué)的方法初中階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)，記憶力好，仍然保留著兒童時(shí)期勇于實(shí)踐、不知膽怯的優(yōu)點(diǎn)，而且又具有較兒童時(shí)期更強(qiáng)的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為詞匯教學(xué)宜采用以下方法。1.利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)記憶詞匯。用實(shí)物、圖片，甚至是簡(jiǎn)筆畫(huà)，能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語(yǔ)的氛圍（尤其是七年級(jí)的新生，更應(yīng)采用這種方式），同時(shí)還可吸引學(xué)生的注意力，讓我們的英語(yǔ)課堂生動(dòng)有趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．設(shè)置情境，記憶單詞。為學(xué)習(xí)單詞設(shè)置一定的情景，在句子中記憶單詞。如want，可以記住Iwantanapple.我想要一個(gè)蘋(píng)果；Iwantyoutobuyanappleforme.我想要你為我買(mǎi)一個(gè)蘋(píng)果。這種策略的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法。3.利用聯(lián)想記憶詞匯。聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)自己的想象力，使所要記憶的英語(yǔ)單詞生動(dòng)、形象和系統(tǒng)化，使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強(qiáng)附會(huì)的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。4.翻譯法。把單詞寫(xiě)在黑板的一側(cè)，然后讓學(xué)生把它的漢語(yǔ)寫(xiě)在另一側(cè)，或者相反，這樣教單詞既快又簡(jiǎn)便，適合初中七、八年級(jí)學(xué)生。5．串聯(lián)記憶法。把一個(gè)單詞的幾個(gè)意義串聯(lián)起來(lái)記憶，也可以把幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。例如，結(jié)尾的單數(shù)名詞變成復(fù)數(shù)名詞形式加es的有：hero,negro,tomato,potato，編成句子為：Negroesandheroeslikeeatingtomatoesandpotatoes.（黑人、英雄喜歡吃西紅柿和土豆。）這樣就很容易記憶。6．構(gòu)詞法記憶法。英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉(zhuǎn)換詞性等方法得來(lái)的，只要記住了詞根、詞綴和成分等，這些單詞就不難忘記。如，good-looking相貌好看的；like（喜歡）―dislike（不喜歡）；plant（v.）種植―plant（n.)植物?？傊?，詞匯教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的環(huán)節(jié)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出九年級(jí)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到五級(jí)要求，對(duì)詞匯的要求則是：“學(xué)會(huì)使用1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配”。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中始終遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、因材施教的原則。當(dāng)學(xué)生掌握了一定量的詞匯，他們便能進(jìn)一步去掌握語(yǔ)句以至語(yǔ)篇，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體，是我國(guó)農(nóng)村大量勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過(guò)程中所帶來(lái)的“附屬產(chǎn)物”，是指由于父母雙方或一方外出打工，他們不得不和自己的孩子分離，將孩子托付給年邁的父母或他人照管。我校是地處中國(guó)西部的一個(gè)農(nóng)村小學(xué)，也是這一特殊群體的重要集中地。從我校的留守兒童情況來(lái)看，這些孩子的家庭教育大致分為三種結(jié)構(gòu)類(lèi)型：一是“單親教育”型；二是“隔代教育”型；三是“寄養(yǎng)教育”型。通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這三種新型家庭中所受的家庭教育主要有兩種：一種是放任的，另一種是專(zhuān)制的?！傲羰貎和庇捎谶h(yuǎn)離父母，失去親情的呵護(hù)，缺乏正常的家庭教育，他們的心理問(wèn)題增大，道德品行出現(xiàn)偏差，行為習(xí)慣也存在問(wèn)題。這類(lèi)兒童表現(xiàn)出的比較突出的心理問(wèn)題有：性格內(nèi)向、自卑、孤僻、偏激、懶惰、暴躁、冷漠、自私和不愿意合作等。由此產(chǎn)生的行為問(wèn)題有：厭學(xué)、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣差、經(jīng)常與別的同學(xué)鬧矛盾、不完成作業(yè)、沉迷游戲、說(shuō)謊、偷盜等。這些問(wèn)題最終造成他們?nèi)烁癜l(fā)展不健全，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，思想品德發(fā)生危機(jī)，違紀(jì)行為增多等。這種種問(wèn)題的出現(xiàn)，情況著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。俗話(huà)說(shuō)，兒童的教育就是愛(ài)與善的傳承。那么，我們?cè)趺磳?shí)施對(duì)這個(gè)特殊群體的教育和管理呢？一、教師要做到愛(ài)生如子，以心換心“留守兒童”因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期不在身邊，親情缺失，他們經(jīng)常有一些想法和心里話(huà)卻無(wú)法和長(zhǎng)輩、親戚們溝通交流。所以，老師就一定要扮演好慈父愛(ài)母的角色。去體貼照顧好這些孩子，并努力改善師生的關(guān)系，經(jīng)常與他們談心、溝通和交流，消除他們的心理障礙，用師愛(ài)來(lái)填補(bǔ)缺失的父愛(ài)和母愛(ài)，使我們能成為他們學(xué)習(xí)、生活上的參謀和助手，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、生活的信心和動(dòng)力。同時(shí)利用課余時(shí)間，推心置腹地與其深談，想辦法誘導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心世界，當(dāng)完全了解了他最近的心事后，再對(duì)其循循善誘，耐心勸解。我班有一位叫顧先宏的同學(xué)，他的父母在云南，常年不歸。他總是心事重重，很少露出微笑。有一天，他忽然來(lái)找我，神秘兮兮地瞅了我半天不說(shuō)話(huà)。當(dāng)時(shí)我很納悶，突然他鼓起勇氣，“老師我給你說(shuō)件事，你千萬(wàn)別告訴別人。”原來(lái)一個(gè)月前的一件小事老師和同學(xué)都冤枉了他，由于他平時(shí)在班里的表現(xiàn)不好，所以任憑他怎么解釋?zhuān)紱](méi)有人相信。為此，他一直很郁悶。事后我與他進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的談話(huà)，終于，他露出了久違的笑容。二、建立健全留守兒童的檔案班主任老師要做好留守兒童的摸底工作，建立包括基本情況、家庭狀況、監(jiān)護(hù)人情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣等方面的留守兒童的檔案，將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案。從而對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工的家長(zhǎng)通報(bào)其成長(zhǎng)情況，形成家校共同教育的局面。三、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)由于缺少了父母的教育，他們的親情關(guān)系不夠健全，從而也影響了他們的人格發(fā)展和品德發(fā)展。因此他們就容易從別的地方去獲取一些成長(zhǎng)所需的信息，這個(gè)過(guò)程中就夾雜了有同伴的不良文化、越軌行為、不健康的東西等，針對(duì)這種情況，根據(jù)留守兒童的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)好，激發(fā)一個(gè)興趣，讓他們做自己樂(lè)意做的事。這樣，留守兒童的業(yè)余時(shí)間就不會(huì)那樣單調(diào)，那樣無(wú)聊，而是沉浸在自己的喜好中，感到很充實(shí)。還通過(guò)主題班會(huì)、聯(lián)誼會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生互助互愛(ài)，激勵(lì)他們向更好更高的方向發(fā)展，讓他們充分感受到來(lái)自集體的溫暖，從而促進(jìn)身心的健康成長(zhǎng)。四、建設(shè)良好的農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。要讓他們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造良好的寄宿條件，讓更多的留守兒童能到學(xué)校這個(gè)大家庭里生活、學(xué)習(xí)，讓他們能夠在集體的生活中獲得生活的樂(lè)趣，感受到家的溫暖，他們也才能有好的個(gè)性的發(fā)展，也才能不斷進(jìn)取，不斷提高。五、建立教師課題研究小組學(xué)校通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)等方式，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)。讓我們教師主動(dòng)承擔(dān)起家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，積極營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，從學(xué)習(xí)上、生活上對(duì)留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)，用心去愛(ài)他們，用情去感化他們。讓他們樹(shù)立積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和自信心，以此培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀。六、架設(shè)一座無(wú)形的“心橋”孩子對(duì)父母感情的親情依賴(lài)，是其他任何感情都不能取代的。我們的家長(zhǎng)恰恰忽視了這一點(diǎn)，他們往往寄給孩子許多錢(qián)物，卻常年不給孩子一封信或一個(gè)電話(huà)，這就造成了孩子的情感饑渴。我希望能通過(guò)學(xué)校牽線(xiàn)搭橋，動(dòng)員家長(zhǎng)能定期通過(guò)書(shū)信或電話(huà)與孩子進(jìn)行情感溝通。我班的留守兒童，在每年初都與家長(zhǎng)聯(lián)系，留下通訊地址和電話(huà)號(hào)碼，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有異常時(shí)，我會(huì)主動(dòng)提醒他給父母打電話(huà)，訴說(shuō)自己最近的情況?；蚺c家長(zhǎng)約定好，每?jī)蓚€(gè)星期給班主任打一次電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子的成長(zhǎng)情況。長(zhǎng)期下去，孩子們便會(huì)形成這樣的共識(shí)：老師和父母都很愛(ài)他，都在關(guān)注他，自己并不比別人差什么，于是逐漸的又重拾回自信，努力提高。我確信，這個(gè)方式的施行，一定能收獲良好的教育效果。七、成立家長(zhǎng)學(xué)校由于留守兒童所受的家庭教育都是非常規(guī)的教育，對(duì)他們實(shí)施教育的監(jiān)護(hù)人大多年老體衰，以文盲和半文盲居多，他們無(wú)法輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也難以承擔(dān)起孩子的教育責(zé)任，往往是重“養(yǎng)”而不重“教”，這也就影響了孩子的健康成長(zhǎng)，那怎么辦呢？希望當(dāng)?shù)卣艹闪⒓议L(zhǎng)學(xué)校，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相關(guān)教育方法和技能的培訓(xùn)，幫助監(jiān)護(hù)人提高自身素質(zhì)，增長(zhǎng)教育觀念，使其懂得留守兒童的心理和應(yīng)注意的問(wèn)題，以此提高監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)能力和教育管理能力。八、強(qiáng)化管理，促進(jìn)教學(xué)工作良好的課堂紀(jì)律和管理是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，尤其是留守兒童父母在外打工，家庭教育管理跟不上，給老師的教學(xué)工作帶來(lái)更大的難度。對(duì)于個(gè)別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我進(jìn)行耐心教育，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，進(jìn)行集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化和全面優(yōu)化的方式進(jìn)行幫扶，讓他們加強(qiáng)集體榮譽(yù)感和課堂紀(jì)律，從而更好的開(kāi)展工作，形成良好的習(xí)慣和自我約束力，使整個(gè)班集體表現(xiàn)出嚴(yán)肅、活潑的良好風(fēng)貌?？傊?，擺在我們面前這塊不容忽視的“絆腳石”已成為影響教育均衡發(fā)展的敏感問(wèn)題，也成為了困擾農(nóng)村小學(xué)教師的一個(gè)突出問(wèn)題。我希望學(xué)校、家庭、社會(huì)一起來(lái)努力，共同解決好這個(gè)棘手的問(wèn)題，使身處這個(gè)特殊群體的孩子們能真正沐浴到“花季”的陽(yáng)光，感受到“雨季”的滋潤(rùn)，從而健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。各部位保健按摩施術(shù)方法●施術(shù)順序:全身保健按摩一般從頭部做起,然后按胸、腹、下肢前部、背腰、下肢后部、上肢的順序依次進(jìn)行。●施術(shù)體位:仰臥位、俯臥位和坐位。第一節(jié)頭面部保健按摩施術(shù)程序開(kāi)天門(mén)法抹雙柳法三.掐魚(yú)腰法四.揉太陽(yáng)法五.推揉頰車(chē)法六.搓掌浴面法七.推正頂法八.干洗頭法開(kāi)天門(mén)法[體位]坐位或仰臥位,術(shù)者站立或坐其頭前。[操作]術(shù)者以?xún)墒帜粗钢父?置于患者兩眉間的印堂穴處,自印堂向上直抹到前發(fā)際處的神庭穴止。兩手拇指輪流進(jìn)行,反復(fù)推抹20~30次。[要領(lǐng)兩拇指指腹用力均勻一致,和緩有力以局部微紅為度,術(shù)時(shí)局部有酸脹感,術(shù)后局部有溫?zé)岣屑邦^目輕爽的感覺(jué),p:/n.qd過(guò)htan二、抹雙柳法[體位]坐位或仰臥位。[操作]術(shù)前以?xún)墒帜粗钢付似p側(cè)攢竹穴處,再以指腹自攢竹穴沿眉弓,自?xún)?nèi)向外,經(jīng)魚(yú)腰穴至眉梢絲竹空穴止,推而抹之,往返數(shù)次。[要領(lǐng)]此手法循行眉弓毛發(fā)之中,由內(nèi)向外推抹,不可逆行,速度宜緩慢。推抹時(shí)雙拇指同時(shí)對(duì)稱(chēng)著力。術(shù)后眼前豁亮,頭腦清爽。(指放宮三、掐魚(yú)腰法[體仰臥位,術(shù)者坐其頭前方[操作]術(shù)者以?xún)墒帜粗钢讣灼擅脊悬c(diǎn)的魚(yú)腰穴1~2分鐘。然后用拇指指腹自攢竹穴經(jīng)魚(yú)腰,絲竹空穴到上關(guān)穴止,反復(fù)摩動(dòng)2~3分鐘。[要領(lǐng)]摩動(dòng)時(shí)應(yīng)循行眼眶上緣,用力宜緩慢、均勻而有力,掐魚(yú)腰后局部有不適感,可配合輕微的指揉來(lái)消除。術(shù)時(shí)有酸麻脹感,有時(shí)放射到眼窩內(nèi),術(shù)后有視力倍增的感覺(jué)魚(yú)腰穴攢竹穴●晴明穴瞳子膠承泣穴無(wú)題聞四、揉太陽(yáng)法[體位]仰臥位,術(shù)者坐其頭前方[操作]術(shù)者用兩手拇指橈側(cè),分別置于頭部?jī)蓚?cè)的太陽(yáng)穴處,做上下、左