八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)魯迅社戲魯迅社戲1、讀課文，感受生活美。2、品語言，體會(huì)人情美。3、賞美景，學(xué)景物描寫?；顒?dòng)任務(wù)活動(dòng)任務(wù)資料庫

2、

闖關(guān)展示1、字詞3、感知情節(jié)4、提出疑問資料庫2、闖關(guān)展示1、字詞3、感知情節(jié)4、提出疑問歸?。ǎ┢Вǎ┩诰颍ǎ┽烎~（）悠揚(yáng)（）彌散（）宛轉(zhuǎn)（）踴躍（）獸脊（）蘊(yùn)藻（）烏篷（）支撐（）漂渺（）旺相（）撮著（）桕樹（）xǐng

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cuōjiù我會(huì)讀歸?。ǎ┢Вǎ﹛ǐ魯迅:（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。知作者魯迅:（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、

在紹興，“社”相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年在一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”?？瓷鐟蛟诮B興，“社”相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)八年級(jí)語文社戲優(yōu)質(zhì)課公開課教學(xué)課件獲獎(jiǎng)本文主要講了一件什么事？（請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。）我會(huì)說我會(huì)說初讀—說情節(jié)(請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式，快讀課文，完成下面問題)

課文圍繞社戲?qū)懥四膸准?哪些事詳寫?哪些事略寫?

活動(dòng)一初讀—說情節(jié)(請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式，快讀課文，完成下面問⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波折；⑷夜航去看社戲途中；⑸去趙莊看社戲；⑹看社戲后歸航偷豆；⑺六一公公送豆。詳略⑴隨母親歸省小住平橋村；⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；⑶看社戲前的波思考：（1）找出看戲前的波折和轉(zhuǎn)機(jī)。

（2）寫看戲前的波折有什么作用？

波折：一是叫不到船，二是不準(zhǔn)和別人同去。三是外祖母要擔(dān)心

轉(zhuǎn)機(jī)：一是八叔的航船回來了，二是少年們?cè)敢夂汀拔摇币煌ィ请p喜寫包票，保證不出事。

這樣寫一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。

思考：（1）找出看戲前的波折和轉(zhuǎn)機(jī)。波折：一是叫不到船，二是品讀—尋找美

請(qǐng)找出文中描寫人物的語句品一品，再試著用“我喜歡文中的———（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄐ愿衿焚|(zhì)），比如———（具體描寫）。”活動(dòng)二（一）人美品讀—尋找美活動(dòng)二（一）人

（二）景美

美美的朗讀寫景的段落，把“我”的所見、所聞、所嗅、所感摘錄出來，并分析其好處。（小組合作，交流展示)（二）景美美美月夜行船月夜行船觸覺視覺聽覺想象嗅覺水草的清香、豆麥蘊(yùn)藻之香撲面吹來

朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火歌吹、橫笛戲臺(tái)、漁火觸覺視覺聽覺想象嗅覺水草的清香、豆麥蘊(yùn)藻之香撲面吹來朦朧的船頭看戲船頭看戲

（三）生活美

為什么文章結(jié)尾卻說“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

思考（三）生活美

樂土之樂：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無味的書。（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）樂土之樂：（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣感悟—談體會(huì)

童年是美好的，請(qǐng)把自己的童年趣事分享給大家聽一聽

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活動(dòng)三感悟—談體會(huì)童年是美好的，請(qǐng)把自己的童年探究質(zhì)疑小組間互