實習教育的社會調(diào)研報告精選對某種教育現(xiàn)象調(diào)查后,對其結果整理成的文字材料,就是教育調(diào)查報告。下面有小編整理的,歡迎閱讀!一、我于20xx年9月份,對我實習的一所縣級初的班級教學管理概況進行調(diào)查。通過調(diào)查研究,對該校的班級教學管理有了初步的了解,探索了大班班級教學管理存在的問題并提出解決策略,為深化教學改革,加強教育教學針對性,提高教育教學質量,提供了客觀的依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標和方法具體目標:了解富川一班級教學管理現(xiàn)狀,針對富川一大班班級教學管理存在的問題進行系統(tǒng)調(diào)查,提出有效的解決策略。調(diào)查對象:富川一初一初二師生調(diào)查方法:訪談法、觀察法[摘要]:初班級教學管理是初學校教育的重要組成部分,它對實現(xiàn)初學校教育目標,完成育人任務,起著極其重要作用。當前初大班教學管理存在著諸多問題,本文是以富川一班級教學管理為例進行調(diào)查研究,了解該校班級教學管理的現(xiàn)狀,針對其存在的問題進行分析,試圖從學校大班教學管理和初學生的性格特點出發(fā),對初大班教學管理及措施作初步探討,提出了解決策略。關鍵詞:大班教學管理、班級人數(shù)、管理方式班級是學校的基層組織,是學校工作的基礎,學校的一切工作,周理畢業(yè)院校：中國民航大學中歐航空工程師學院教育經(jīng)歷：畢業(yè)后曾在青藤教育、凹凸個性教育等機構任職，參加過新東方培訓。所教學生均有不同程度提高。教學風格：輕松幽默并且嚴謹，注重細節(jié)，希望能夠幫助學生找到屬于自己的數(shù)學學習方法，提高成績。實習教育的社會調(diào)研報告精選周理1集合集合集合論是現(xiàn)代數(shù)學的一個重要的基礎，在高中數(shù)學中，集合的初步知識與其他內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，是學習、掌握和使用數(shù)學語言的基礎。高考中一般有1個選擇5分與其他部分知識綜合在一起考（函數(shù)定義域等）本節(jié)課程在本學科中的地位集合論是現(xiàn)代數(shù)學的一個重要的基礎，在高中數(shù)學中，集合的初步知本節(jié)課程的意義及作用通過實例，了解集合的含義，元素的特性本節(jié)課程的意義及作用

集合的含義一般的，我們把研究對象統(tǒng)稱為元素，通常用小寫拉丁字母a，b，c…表示，把一些元素組成的總體叫做集合（簡稱為集），通常用大寫拉丁字母A，B，C…表示。

集合的含義一般的，我們把研究對象統(tǒng)稱為元素，通常用小寫拉丁集合中的元素必須是確定的。即確定了一個集合，任何一個元素是不是這個集合的元素也就確定了。(具有某種屬性)集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）1、確定性：先思考以下兩個問題：①高一級身高較高的同學，能否構成集合?②高一級身高160cm以上的同學，能否構成集合?否能集合中的元素必須是確定的。即確定了一個集合，任何一個元素是不集合中的元素是互異的。即集合元素是沒有重復現(xiàn)象的。(互不相同)集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）2、互異性：先思考以下兩個問題：①高一級身高較高的同學，能否構成集合?②高一級身高160cm以上的同學，能否構成集合?③2,4,2這三個數(shù)能否組成一個集合?否能否集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）2、互異性：先思考以集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）先思考以下兩個問題：①高一級身高較高的同學，能否構成集合?②高一級身高160cm以上的同學，能否構成集合?③2,4,2這三個數(shù)能否組成一個集合？④玩斗地主時，3、4、5、6、7是一個順子，那如果出牌時擺成5、6、3、4、7,還是一個順子嗎？⑤集合1中元素是：3、4、5、6、7

集合2中元素是：5、6、3、4、7

那么這兩個集合的元素一樣嗎？否能否是一樣集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）先思考以下兩個問題：集合中的元素必須是確定的。即確定了一個集合，任何一個元素是不是這個集合的元素也就確定了。(具有某種屬性)如：高一級身高160cm以上的同學組成的集合.集合中的元素是互異的。即集合元素是沒有重復現(xiàn)象的。(互不相同)如：2,4,2這三個數(shù)不能組成一個集合，但2,4可組成集合.集合中的元素是不講順序的。即元素完全相同的兩個集合，不論元素順序如何，都表示同一個集合。(不考慮順序)如：集合A：大西洋，太平洋，印度洋組成的集合集合B：印度洋，大西洋，太平洋組成的集合集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）確定性：互異性：無序性：集合中的元素必須是確定的。即確定了一個集合，任何一個元素是不集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）跟蹤訓練1

(1)下列給出的對象中，能構成集合的是(

)A.著名數(shù)學家 B.很大的數(shù)C.聰明的人 D.小于3的實數(shù)解析只有選項D有明確的標準，能構成一個集合.集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）跟蹤訓練1(1)下集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）(2)下列各組對象可以組成集合的是(

)A.數(shù)學必修1課本中所有的難題B.小于8的所有素數(shù)C.直角坐標平面內(nèi)第一象限的一些點D.所有小的正數(shù)集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）(2)下列各組對象可只要構成兩個集合的元素是一樣的，我們就稱這兩個集合相等.集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）集合相等：下面兩組集合分別是否相等？是否集合一：不超過5的自然數(shù)組成的集合集合二：0,1,2,3,4,5組成的集合集合三：不超過5的奇數(shù)組成的集合集合四：1,3,5組成的集合集合中元素的特性（判定是否是集合的依據(jù)）集合相等：下面兩元素與集合的關系高一級所有的同學組成的集合記為A，

a是高一(7)班的同學，b是高二(7)班的同學，那么a與A，b與A之間各自有什么關系？思考：元素與集合的關系高一級所有的同學組成的集合記為A，a是高一元素與集合的關系

C元素與集合的關系

C元素與集合的關系

元素與集合的關系

集合的表示(1)自然語言表示法(2)列舉法把集合中的元素一一列舉出來，以逗號隔開，并用花括號“{}”括起來的表示集合的方法叫做列舉法.例：地球上四大洋組成的集合：{太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋}1~20以內(nèi)的質數(shù)組成的集合。2,3,5,7,11,13,17,19{}集合的表示(1)自然語言表示法(2)列舉法把集合中的集合的表示例1、用列舉法表示下列集合：(1)小于10的所有自然數(shù)組成的集合；(2)方程x2=x的所有實數(shù)根組成的集合；(3)由1~20以內(nèi)既能被2整除，又能被3整除的所有自然數(shù)組成的集合.解:(1)設小于10的所有自然數(shù)組成的集合為A，則

A={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}(2)設方程x2=x的所有實數(shù)根組成的集合為B，則

B={0,1}(3)設所求集合為C，則

C={6,12,18}集合的表示例1、用列舉法表示下列集合：解:(1)設小于10集合的表示你能用列舉法表示不等式x

－7<3的解集嗎？無限集？(3)描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法稱為描述法。

具體方法是：在花括號內(nèi)先寫上表示這個集合元素的一般符號及取值（或變化）范圍，再劃一條豎線，在豎線后寫出這個集合中元素的共同特征.例不等式x-7<3的解集。

集合的表示你能用列舉法表示不等式x－7<3的解集嗎？集合的表示(1)自然語言表示法(2)列舉法

把集合中的元素一一列舉出來，以逗號隔開，并用花括號“{}”括起來的表示集合的方法叫做列舉法.(3)描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法稱為描述法。1~20以內(nèi)的質數(shù)組成的集合。2,3,5,7,11,13,17,19

集合的表示(1)自然語言表示法(2)列舉法把集合集合的表示例2用描述法和列舉法描述下列集合集合的表示例2用描述法和列舉法描述下列集合集合的表示(3)描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法稱為描述法。寫清楚元素的一般符號寫清楚元素的性質所有描述的內(nèi)容都寫在集合符號內(nèi)集合的表示(3)描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方集合的表示描述法列舉法有限集通常用列舉法來表示無限集通常用描述法來表示集合的表示描述法列舉法有限集通常用列舉法來表示無限集通常用描人教版必修一11集合的概念課件人教版必修一11集合的概念課件人教版必修一11集合的概念課件25數(shù)集不等式的解集函數(shù)自變量構成的集合例3數(shù)集不等式的解集函數(shù)自變量構成的集合例326點集函數(shù)因變量構成的集合點集函數(shù)因變量構成的集合27例3例328例4例429例5