第頁共頁掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時(4篇)掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時篇一⒈理解文中所表達的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。⒉掌握多角度塑造人物的方法。⒊揣摩文中議論和抒情的作用。⒋培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的才能。教學(xué)重點：理解文中所表達的團結(jié)、拼搏、奮進的體育精神，從而認識到“祖國的榮譽高于一切”的民族精神。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表個人見解，表達個人情感體驗的才能。教學(xué)過程：奧運會上，女排姑娘獲得了奧運會的金牌，五星紅旗在高昂的國歌聲中徐徐身升起，我們沖動興奮，我們?yōu)橹袊湴?，我們?yōu)樽约菏侵袊硕院溃瑢W(xué)可知道1981年11月，中國女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運會上再登冠軍獎臺，實現(xiàn)了幾代人夢寐以求的“三連冠”宏愿。那時的女排令全國人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探究前進的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以獲得這樣輝煌的成績，離不開當(dāng)時的女排隊長孫晉芳。今天就讓我們走進她，看看她終究有什么法寶，讓女排成為中國人心中的長城。一錘cuí定音沉著不迫pò化險為夷yí眼花繚lióo亂夢寐mèi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn饒恕sù暗礁jiōo默契qì一錘定音：比喻憑某個人一句話把事情最后決定下來。沉著不迫：做事得心應(yīng)手，不緊張，不忙亂?；U為夷：眼花繚亂：看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢寐以求：睡夢中還在尋找追求，形容愿望非常迫切。裊裊青煙：盤旋上升的青色煙氣璀璨：〔珠玉等〕光亮鮮明。默契：形容彼此無需用語言表達，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該處分而不給予處分。暗礁：比喻潛在的障礙或危險。：㈠本文主要寫了什么內(nèi)容？〔用一句話概括〕：本文記敘了女排隊長孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰明、胸懷寬廣的個性。㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？〔訓(xùn)練學(xué)生的概括才能〕⒈雍容大將，技藝高超。⒉苦練球技，揮灑自如。⒊誤會郎平，開闊心胸。⒋理解隊友，配合默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以表達出來？〔同學(xué)交流、總結(jié)〕團結(jié)：與郎平消除誤會；拼搏奮進：走廊練球的場景。培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)的才能：在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運發(fā)動還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。教后記：一、聽寫字詞：二、指名朗讀課文，品讀文章。㈠本文文詞精巧而富有哲理，精選出你感受最深或最喜歡的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。⒈原來漂亮蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運動衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。〔生動的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時肯吃苦，頑強拼搏的精神?！尝怖软敺路鹜蝗簧吡?，墻壁和門窗也似乎向兩邊閃開，狹小的走廊啊，宛如變成了一個無邊無垠的空間?！餐ㄟ^抒情感慨空間得變化，贊揚孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝高超。〕⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飛舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨意把球送到想送的地方?！灿帽扔鲗懗鰧O晉芳可以任意地控制排球，形象生動地寫出了她技藝高超?！尝磳O晉芳恨自己心胸不寬闊，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的情緒起伏會直接影響隊員，影響勝負，決心繼續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平?！舶到副扔餍闹械莫M隘“炸平”生動表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心?！尝低高^那細瞇的眼縫，閃射出來的卻是機敏、聰明而又幽默的目光?！餐饷裁鑼懼薪赋鋈藗儗O晉芳的喜歡，可見抒情十記敘的文字更加感人，容易與讀者產(chǎn)生共鳴?！尝兑荒荒惑@心動魄的戰(zhàn)斗場面，就由她導(dǎo)演出來；一支支悅耳的樂曲，由她指揮而生?！残蜗蟮貙懗鰧O晉芳在比賽中的主導(dǎo)作用，她是比賽場上的靈魂?！橙?、作者在文中對孫晉芳個人的作用如何作高度評價的作者把孫晉芳比喻成連接珍珠的金線，這個比喻打的很好，形象生動的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比喻你也能打兩個嗎？假設(shè)把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳假設(shè)把女排比作一曲優(yōu)美的樂章，那么孫晉芳四、每一份成就都離不開運發(fā)動的奮斗，中國女排的輝煌成就也是全體隊員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)該把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎〔是她組織全隊的進攻，為得每一分創(chuàng)造了必要得條件，假設(shè)沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會獲得輝煌得成績?！澄?、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”精神的運發(fā)動還有許多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。五、“頑強、拼搏、團結(jié)、協(xié)作”是運發(fā)動遵守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)歷。六、在各行各業(yè)中有許多人不計個人得失為祖國贏得了榮譽，你知道的有哪些，講給大家聽聽。七、本課小結(jié)八、作業(yè)請描寫你熟悉或喜歡的一位運發(fā)動頑強拼搏的鏡頭。掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時篇二一、教學(xué)要求1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并抄寫課文最后一段。2.通過對【【關(guān)鍵詞】：^p】：句的感悟、品味，讓學(xué)生得意、得文。3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己。二、教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)涵。三、教學(xué)過程：〔一〕檢查字詞掌握情況：聽寫詞語?！捕呈崂砦恼旅}絡(luò)，知道課文1—6自然段寫的是關(guān)于“掌聲”這件事，第7自然段是闡述“掌聲”的重要性?！踩掣惺苄∮⑿愿瘛⑶楦小⑿蜗蟮淖兓?，導(dǎo)入重點段的學(xué)習(xí)。1.學(xué)生輕聲朗讀課文，考慮：哪一小段課文所寫的情景最使人感動。2.生讀第4自然段，考慮：這一段使你感動的是什么？〔同學(xué)們用掌聲鼓勵小英演講〕3.讀課文答復(fù)：在小英開始演講前，課文是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？〔引出重點句“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久……”〕結(jié)合上下文理解“驟然”、“熱烈、持久”4.這驟然間響起的熱烈、持久的掌聲引起了小英怎樣的反響？〔“小英感動得流下了眼淚”〕5.小英為什么會感動得流下了眼淚？〔小英萬萬沒想到……〕6.學(xué)生自讀課文1—3自然段，考慮：小英原來可能是怎么想的？〔小組討論〕7.學(xué)生交流〔結(jié)合課文中小英的神態(tài)和動作來述說小英的心理〕8.指導(dǎo)朗讀描寫第一次掌聲的句子。9.在小英演講完畢時，課文又是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？〔“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲?！薄忱斫狻敖?jīng)久不息”。這經(jīng)久不息的掌聲表達了班上同學(xué)怎樣的想法呢？假設(shè)你就是小英的同學(xué)，你想用掌聲來告訴小英什么？你會說一些怎樣贊美小英的話呢？10.聽著這經(jīng)久不息的掌聲，小英是怎樣走下講臺的？〔“她向大家深深地鞠了一躬，然后，微笑著走下了講臺?！啊衬苷f說小英當(dāng)時內(nèi)心會有哪些想法嗎？11.讀下面課文，說說從哪些方面可以看出自那以后，小英對自己的前途充滿了信心?！病八辉賾n郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……”、“像變了一個人似的”?！尺@與以前默默地坐在教師一角，無比自卑、無比悲觀的小英相比，確實是像變了一個人似的。想一想，這種宏大的變化是由什么帶來的？〔掌聲〕你能從文中找到根據(jù)嗎？〔小英的來信〕〔四〕感悟掌聲的重要性1.正因為掌聲如此重要，所以作者在文末發(fā)表議論時，無限感慨地寫道——〔最后一段的重點感悟〕在《愛的奉獻》的音樂中，欣賞一首關(guān)于“掌聲”的詩歌，啟發(fā)學(xué)生，掌聲在這里指代的是關(guān)心、鼓勵、幫助、支持、期待……2.以多種說法讓學(xué)生朗讀最后一段。3.和聽課教師情感互動〔聽課教師給學(xué)生掌聲，學(xué)生們以掌聲向教師致謝〕，情感升華〔我們?nèi)巳硕夹枰坡?，我們要珍惜別人的掌聲，同時也要把我們的掌聲奉獻給別人〕結(jié)合板書〔排成“心”形〕〔五〕小結(jié)：在我們平時的學(xué)習(xí)生活中，除了掌聲，我們還可以用別的方式來表達對別人的關(guān)心和鼓勵，比方：一個微笑、一次握手、一次擁抱、一張寫上了真誠話語的紙條……，如今，你想用什么方式來把特殊的掌聲送給你的同學(xué)呢？想好了，可以走下位置，大方地送出你那特殊的“掌聲”。掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時篇三1、會認10個生字，會寫2個生字，正確讀寫掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過朗讀，感受讓學(xué)生更深化理解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)同學(xué)，關(guān)愛別人的感情。1、重點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心的變化。2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。1、歌曲《掌聲響起》2、課件〔搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。〕本文轉(zhuǎn)載〔一〕、揭題板書這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的故事?！舶鍟n題〕〔二〕、初讀課文，感知英子1、自由讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，努力把句子讀統(tǒng)統(tǒng)，并想一想英子是個怎樣的女孩？剛剛同學(xué)們讀得非常認真，相信你們一定會有很大的收獲，這些繩子詞語你會讀了嗎？2、認讀字詞，重點指導(dǎo)讀好落、調(diào)3、小小攔路虎都被你們打敗了，真棒！通過剛剛的朗讀，英子給你留下了怎樣的印象？〔三〕、掌聲前后初比較，品味掌聲送友善1〔出示第一節(jié)〕：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地來到教室，下課了，她又總是最后一個分開?！?〕你從這段話中感受到英子是個怎樣的女孩呢？你是從那些詞感受到的？〔隨機板書：孤單、自卑、憂郁、可憐〕〔2〕這樣的孤單、自卑、憂郁、可憐只是一天、兩天，一個月、兩個月嗎？你是從那個次感受到的？〔總是〕指讀句子這真是個孤單、自卑、憂郁的小姑娘，讓我們一起來讀讀這兩句話?！?〕是什么使英子這樣自卑？這場可怕的疾病給英子留下了什么？這場可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？2、在你的心里，希望看到的是怎樣的英子呢？〔活潑、開朗、自信〕小結(jié)：是啊，我們都希望英子后來，英子真的變了。3、讀第４小節(jié)１、自由讀，那哪些句子最讓你感到快樂、讓你沖動？２、交流板書師：此時的英子是多么快樂，誰愿意和她一起分享快樂呢？〔指讀、齊讀〕〔四〕、掌聲前后再比較，體悟掌聲傳友善師：一個文靜、的小女孩變成了一個活潑、開朗、自信的小女孩，是什么給了她力量，讓她有了那么大的轉(zhuǎn)變呢？掌聲1課文中一共寫到幾次掌聲，分別是在什么情況下響起的？請同學(xué)們仔細地讀讀２、３自然段，便讀邊劃出有關(guān)句子。2交流課文中幾次寫到掌聲？指名說〔出示句子〕讓我們一起來感受這兩次掌聲?！?〕第一次掌聲是在什么情況下響起的呢？〔2〕出示：就在英子剛剛站定地那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。就在小英剛剛站定地那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。我一邊鼓掌，一邊想用掌聲對小英說：〔3〕我們的掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚，她可能在想：〔4〕引出：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來〔〕，眼圈紅紅的。什么是猶豫？英子為什么猶豫？她在想什么？眼圈紅紅的說明她快要哭了，但是她哭出來了嗎？可見她又是多么的堅強〔5〕指導(dǎo)朗讀。就在這時候，掌聲響起來了?！昌R讀第一次掌聲〕這掌聲包含了千言萬語，誰能用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來？〔指讀齊讀〕2、第二次掌聲又是在怎樣的情況下響起的呢？〔1〕出示句子：故事講完了，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。這掌聲又代表著什么？〔鼓勵、表揚、尊重〕〔2〕此時此刻假設(shè)你是英子，你有什么話想對大家說呢？〔生暢談〕英子有著許多話想對大家說，他將這千言萬語化作了深深地一鞠躬。然后，一搖一晃地走下了講臺。4、出示兩個一搖一晃的句子〔1〕剛剛是一搖一晃地來，如今是一搖一晃地走，英子走路的姿勢是無法改變的，但她的心情還像剛剛一樣嗎？〔2〕你能用你的朗讀區(qū)別他們的不同嗎？5、一個文靜的變成了一個開朗的女孩，這宏大的改變就自于同學(xué)們那一陣陣熱烈的掌聲！齊讀兩次掌聲6、此時此刻，你覺得這掌聲還僅僅是掌聲嗎？出示：掌聲就是〔〕。正是這包含鼓勵的掌聲使英子鼓起了勇氣微笑著面對生活，改變了她的一生。這掌聲其實就是一種愛〔板畫心形〕7、指導(dǎo)書寫鼓勵四、掌聲激蕩，真情流露悟真諦1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你覺得這掌聲就是什么？指名說，板書2、齊讀由學(xué)生合作完成的掌聲就是的小詩。3、是啊，掌聲就是愛，愛就在生活里，愛就在細節(jié)里，懂得愛的人才會給予愛，也會有收獲，希望你就是這樣的人。有個歌手很好地表達了這種心情，讓我們一起來聽聽。4、歌曲《掌聲響起來》。掌聲教學(xué)設(shè)計《掌聲》教學(xué)設(shè)計第二課時篇四1、會認11個生字，會寫10個生字，正確讀寫“困境、愿意、輪流、情況、注視、熱烈、持久、情緒、講述、經(jīng)久不息、漸漸平息”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的性格變化。1、重點：認識10個生字，掌握重點字詞的意思。2、難點：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，體會小英的變化。一、提醒課題，質(zhì)疑導(dǎo)入1、同學(xué)們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲3、讀了課題，你有什么問題想問嗎？二、初讀課文，整體感知過渡：剛剛同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。1、自由讀全文，圈出生字詞。2、出示生字卡片。3、小組開火車讀。4、你們覺得這些生字哪個字最難寫？教師相機指導(dǎo)書寫。5、課文還有一些要求我們會認的字，我們也來認一認吧。出示詞語卡片。6、你知道這些詞語在文中的意思嗎？困境、珍惜、猶豫、注視、持久、輪流、講述、經(jīng)久不息、漸漸平息學(xué)生答復(fù)，師生共同學(xué)習(xí)。7、明白了詞語的意思，我們來給這些詞找近義詞、反義詞吧。近義詞：注視(注目、注意);驟然(突然);珍惜(珍視、愛惜);輪流(依