2023年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)在日常自學(xué)、工作或生活中，大家總少不了觸碰作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，涌向在一塊。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的范文呢？2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)一班級教室英語教研活動xxx公開課xxx部分教師三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節(jié)校級公開課。課后三位教師都詳細(xì)的闡述了自我的教學(xué)設(shè)計。課后交流的過程中，聽課教師都刊載了意見及觀點?；顒铀妓髋c同意：英語學(xué)科的教師較太太少，課堂教學(xué)研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構(gòu)筑，在以后的活動中能從學(xué)校的教學(xué)實際、學(xué)生的自學(xué)實際啟程構(gòu)筑一個主題，緊緊圍繞主題積極開展研討，或許可以更存效果。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)二評課宋燿天60分鐘辦公室全體英語教師期末將至，最近我們教研組幾位教師都順利完成了教研組公開課。往往在評者一個教師的課時，話題可以遷址至另外一個教師的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理上去；在評課的時候也不斷產(chǎn)生并丟出話題，引起各位教師的新鮮感與深入探討。今日就陳玉教師的公開課，進(jìn)行了熱切地深入探討。這樣的“日以繼夜主題”，其實就是更深層次的研討；這樣的“游離主題”，其實就是更深刻地研討。很多時候，評課的時候常?！半x題萬里”，天馬行空地談起了連綿不絕。葉文教師：這文言設(shè)計大膽、多樣，創(chuàng)意設(shè)計十分不好。教師對教材重、難點的把握住比較穩(wěn)固。陸建華教師：這節(jié)課中背景圖片都就是日常的生活場景，十分存親切感，能夠喚醒學(xué)生自學(xué)興趣。宋燿天教師：陳教師的教學(xué)設(shè)計每次都存其獨特之處，除了能夠說明教師的教學(xué)本事，也能夠突顯教師的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意識和本事。陳教師的教學(xué)理念，十分存時代氣息。課堂教學(xué)中，難點處理得十分不好。堅持下去對學(xué)生就是十分存好處的。在課堂教學(xué)中十分重視口語練習(xí)，著重于學(xué)生口語交際本事的培育。教學(xué)永遠(yuǎn)沒有最差的方法，僅有最適宜的方法。喻麗娟教師：練習(xí)題形式十分不好，觸類旁通，給我自我教學(xué)中產(chǎn)生了代萊思路。這節(jié)課總的比較不好，無論教學(xué)重、難點的把握住，還是教學(xué)過程的設(shè)計，都比較恰當(dāng)。以后我在自我的教學(xué)中也推行相近的方案。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)三全面落實最近雙周工作xxx60分鐘辦公室全體英語教師1、加強教研組網(wǎng)站建設(shè)：每位教師刊發(fā)一篇自我介紹的材料，本周順利完成。x每次活動后將活動材料及活動結(jié)果整理成文，發(fā)送到網(wǎng)站。2、學(xué)生英語活動：全面落實“英語大送葬者”的資料整理，旨在培育學(xué)生自學(xué)英語興趣，收集活動材料、成果。x本周五中午非“五年級英語朗讀比賽”。3、加強教學(xué)的過程性研究：教研組內(nèi)有同軌教師已經(jīng)已經(jīng)開始了過程性的教學(xué)研究：每單元聽講前，同軌教師進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，明確教學(xué)重難點的突破與訓(xùn)練，分工順利完成課件制作，之后再根據(jù)個人教學(xué)特色對課件進(jìn)行個性話的修正。這樣的研究比較真的，也突顯了過程性的合作與深入探討。x全面落實下周的教研組公開課時光。效力者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得體會，而并非記錄整個教學(xué)過程。必須在整個教研組推廣與積極開展。4、每次教研組公開課后，三位青年教師撰寫聽課筆記。教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發(fā)揮博客的互動功能。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)四交流學(xué)習(xí)體會，永清小學(xué)課程統(tǒng)整成果楊占山60分鐘辦公室全體英語教師葉文：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的建議不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽見、說、讀、寫出的建議增加。為了并使學(xué)生更好地掌控英語這門語言，我們必須對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次喚醒和培育學(xué)生的自學(xué)興趣，幫忙學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展獨立自主自學(xué)的本事，構(gòu)成有效率的學(xué)習(xí)策略。陸建華：自學(xué)了這份材料并使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排序，把有關(guān)資料調(diào)整在一齊。陳霞：搞清楚三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，謝澤生適度的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與無法一樣建議。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，擴展至統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)五如何提高英語文學(xué)創(chuàng)作心智本事李金懷20xx年10月11課外活動高三英語備課室全體英語教師1、英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年提出申請的縣級小課題，“如何提高英語文學(xué)創(chuàng)作心智本事的研究”，明確提出了一些期望，鼓勵全系列組成員共同研究。2、學(xué)生英語文學(xué)創(chuàng)作本事低，就是每位教師棘手的事，利用這次小課題，每位教師群策群力，根據(jù)自我的教學(xué)，研究出如何提高英語文學(xué)創(chuàng)作心智本事的方法，并指導(dǎo)自我的教學(xué)，應(yīng)用于平時的教學(xué)實踐中，幫忙學(xué)生提高文學(xué)創(chuàng)作本事，并使學(xué)生在考試中贏得不好的成績。3、各備課組長，根據(jù)自我年級的特點，思索一下，為提高學(xué)生英語文學(xué)創(chuàng)作本事，本年級如何著手，下次提交各年級的作法，全組深入探討。各位教師深入細(xì)致聽見可以，對副組長明確提出的課題進(jìn)行了勇敢地深入探討，并明確提出自我的觀點和觀點，備課組長收集意見。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)六《小學(xué)英語評價嶄新體系》全文：英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向。1、以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。必須側(cè)重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，特別強調(diào)評價指標(biāo)的多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；評價必須保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，突顯尊重與愛護(hù)，高度高度關(guān)注個體的處境與仍須；評價應(yīng)著重發(fā)展、變化的過程，高度高度關(guān)注學(xué)生的主觀能動性，喚醒勇敢主動的態(tài)度；必須研究評價的方法、成績記錄方式如何突顯以學(xué)生為主體的教育理念。這不是一個技術(shù)層面的操作方式方式問題，而首先就是基本重新認(rèn)識、基本觀點的問題。評價的改革必須促進(jìn)代萊教育理念的傳播和推行，評價的設(shè)計與操作方式方式必須有利于課改，有利于學(xué)生獨立自主的個性化、多元化的發(fā)展。我們所有的教育活動，涵蓋評價活動都就是為了學(xué)生的發(fā)展。在評價方面，學(xué)生的主體性首先充分反映在評價理念和評價模式的改革中。學(xué)生就是自學(xué)的主體和評價的主體。鼓勵學(xué)生勇敢、主動對自我的自學(xué)情景進(jìn)行評價與思索；打下以學(xué)生為本的評價模式，就要研究學(xué)生在評價中的體驗、體會和發(fā)展市場需求。2、評價與教學(xué)的協(xié)同統(tǒng)一。評價，異常就是日常教學(xué)中的發(fā)展性評價，應(yīng)與教學(xué)融為一體，應(yīng)有利于促進(jìn)教學(xué)；有利于學(xué)生的脫胎換骨；有利于教師教學(xué)本事的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。評價和教學(xué)的似乎目的都就是為了學(xué)生的脫胎換骨與發(fā)展。3、構(gòu)成性評價和幻滅性評價的融合與平衡。所以，根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的仍須，必須引入代萊評價手段與方法。其中有些教學(xué)目標(biāo)或指標(biāo)能夠用常規(guī)的語言測試方法進(jìn)行評價與檢測，比如語言科學(xué)知識和技能，但對于情感和策略等學(xué)生內(nèi)在發(fā)展?fàn)顟B(tài)性指標(biāo)如何進(jìn)行評價，異常就是定量評價，傳統(tǒng)語言檢測手段和方法就是無能為力的。代萊英語課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目標(biāo)謝澤生了代萊更相符素質(zhì)教育的界定。在教學(xué)中要特別注意構(gòu)成性評價與幻滅性評價的恰當(dāng)女團(tuán)，互相補齊，綜合運用。所以，評價手段應(yīng)當(dāng)就是多樣多樣的，根據(jù)目的、促進(jìn)作用和特點的無法一樣能夠分成構(gòu)成性評價，幻滅性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。它涵蓋語言科學(xué)知識、語言技能、策略、情感與文化。4、對學(xué)生的評價必須著重鞭策、重發(fā)展、重本事?？茖W(xué)全面的評價能夠為教學(xué)的提高供給可靠的意見反饋信息和質(zhì)量監(jiān)控和導(dǎo)向，更可以對學(xué)生的全面發(fā)展功不可沒診斷、鞭策和強化的促進(jìn)作用。英語學(xué)科的教育評價就是學(xué)校英語教育的重要環(huán)節(jié)。所以，必須強化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的征選與出局促進(jìn)作用；強化評價的內(nèi)在激勵促進(jìn)作用，弱化評價的外在誘因和壓力促進(jìn)作用，研究、嘗試建立有利于學(xué)生健康成長的激勵性評價機制。xx教師：經(jīng)過評價，并使學(xué)生了解自我所處的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，體驗提高與成功，從而產(chǎn)生提高的動力；必須并使學(xué)生喜歡評價，這就是評價中的一個關(guān)鍵原則----激勵性原則。必須將評價橫貫于日常的教育教學(xué)活動中，充分發(fā)揮評價的教育功能。蔡桂華教師：教師應(yīng)轉(zhuǎn)型以往評價學(xué)生的觀念，必須淡化征選意識，進(jìn)一步進(jìn)一步增強普及意識；淡化分?jǐn)?shù)意識，進(jìn)一步進(jìn)一步增強素質(zhì)，并使學(xué)生在英語課程的自學(xué)過程中，不斷體驗提高與成功，重新認(rèn)識自我，建立自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運用本事的全面發(fā)展。茆愛云教師：根據(jù)英語教學(xué)發(fā)展的仍須，必須引入代萊評價手段與方法。所以，評價手段應(yīng)當(dāng)就是多樣多樣的，根據(jù)目的、促進(jìn)作用和特點的無法一樣能夠分成構(gòu)成性評價，幻滅性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學(xué)中要特別注意構(gòu)成性評價與幻滅性評價的恰當(dāng)女團(tuán)，互相補齊，綜合運用。李薇教師：出現(xiàn)發(fā)生改變單一的評價方法，弘揚恰當(dāng)?shù)脑u價觀。并使學(xué)生之間建立起至至互相幫忙、團(tuán)結(jié)合作的人與自然氣氛，促進(jìn)較好思想、情感的培育。充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)勇敢性。全面、客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生綜合運用英語的本事。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)七英語組全體成員xxxx.6.21采用多種形式非低年級課堂紀(jì)律，以保證課堂效率當(dāng)我已經(jīng)已經(jīng)開始執(zhí)掌低年級時，最而而令我棘手的就是課堂紀(jì)律難以掌控，60多個學(xué)生中只要存幾個同學(xué)罵人或低聲就可以毀壞整個課堂，有時任憑你C99mg喉嚨回來訓(xùn)斥他們，還是不管用，真可說是就是按下葫蘆，瓢出啊。后來，我通過和一些老教師交流，再加之不斷地查閱有關(guān)資料，我總結(jié)了以下幾個可行的方法。1、表揚引導(dǎo)法當(dāng)課堂秩序紛亂時，教師不必批評那些不好的學(xué)生，而是快速挑選出一個認(rèn)真聽講的學(xué)生不予表揚，弘揚榜樣，聲援其他同學(xué)向其自學(xué)，這樣便可以出現(xiàn)一種“演戲效應(yīng)”，受表揚的同學(xué)由于贏得了滿足用戶可以更好地當(dāng)好榜樣，其他同學(xué)也可以為贏回老師的表揚回來不懈努力按照老師的建議回來搞出。2、競賽法教師在講課前，可以向?qū)W生正式宣布正式宣布在課堂上要積極開展?fàn)帄Z戰(zhàn)“小紅旗”的競賽活動，然后把全班同學(xué)分成若干組，建議每組同學(xué)必須認(rèn)真聽講，積極主動回答問題，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，下課時入選為最差的小組，每人頒給一枚“小紅旗”，這樣不僅調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，而且還可以保持良好的課堂紀(jì)律，并使課堂活動不亂。3、情趣調(diào)節(jié)法當(dāng)老師推斷出部分學(xué)生不再特別注意聽見老師講課，搞小動作、和同桌罵人，或者就是精神不振，感覺疲倦等現(xiàn)象出現(xiàn)，這時教師應(yīng)及時采用富有情趣的活動不予調(diào)節(jié)，避免因過渡階段疲倦而增加學(xué)習(xí)效果，比如我經(jīng)常并使同學(xué)們搞出一些英語熱身青，比如“onefinger,onefinger,turn,turn,turn,turnaworm,climb,fingers,twofingers,turn,turn,turn,turnarabbit,jump,jump….”a老師：沒有懲罰的教育就是不完善的教育,批評和表揚在教育中同樣關(guān)鍵，缺少了其中一面的教育就是一種缺位的教育，所以在教育中正視那些屢教不改，表揚獎勵對其不生效的調(diào)皮小孩，我們可以適當(dāng)批評懲罰，給他一些小教訓(xùn)，并使他們在小教訓(xùn)中思索和學(xué)會約束自身不當(dāng)?shù)姆缸镄袨?。b老師：分?jǐn)偢鏖T課程的老師應(yīng)相互配合，多采用負(fù)面建議。c老師：只有教師的淡定回來管教，引導(dǎo)，經(jīng)歷一定的時間后就可以培育較好的習(xí)慣，較好的習(xí)慣不是一天兩天就可以培育的。d老師：同樣的獎勵方式用多了也可以失靈，所以在教學(xué)的過程中要不斷加強獎勵的效力，就要隨著孩子的年齡快速增長而增加獲得獎勵的難度和強化獎勵的力度。e老師：可以利用多媒體課件回去多樣自己的課堂以取悅學(xué)生的注意力。f紅老師：必須想并使同學(xué)們長久地保持學(xué)生自學(xué)英語的興趣，就要以精心的課堂設(shè)計回去擊敗大家！g老師：我們班使用的辦法就是評者“自學(xué)之星”，每節(jié)課在課堂上整體整體表現(xiàn)不好的只須3-5分的加分，每個星期總計罰球最高的前十名同學(xué)可以獲得一張“自學(xué)之星”小獎狀，總計獲得10張小獎狀的同學(xué)可以獲得父母獎勵的一份小獎品。h老師：我們必須當(dāng)一位快樂的一年級老師，如果你真的歡樂他們，你可以推斷出經(jīng)常犯錯誤的他們其實也很調(diào)皮?？傊?，低年級學(xué)生注意力的穩(wěn)定性和持續(xù)性極差，針對這一特點，教師在教學(xué)中運用多樣化的教學(xué)方式和非形式，多樣教學(xué)情趣，喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣和求知欲，通過合理地非教學(xué)，并使學(xué)生始終精力充沛，開朗高興地自學(xué)。另外，正視低年級的小孩，作為老師必須存淡定和愛心，只有這樣你就可以以一顆寬容的心回來包容孩子們所犯的種種錯誤，才可以忍受越雷池一步那時不時失控和充滿著“自由主義”的課堂，2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)八根據(jù)期初精心安排的英語學(xué)科“英語課堂單詞教學(xué)參觀研討暨經(jīng)驗交流”教學(xué)研討活動內(nèi)容，教務(wù)處于20xx年x月x日進(jìn)行校級英語單詞教學(xué)研討活動。首先教務(wù)處證實研討活動主題后，由陳校長非教務(wù)處各位主任針對英語單詞教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的研究，制定了的確可行的活動精心安排：活動時間：20xx年x月x日（周五上午）活動地點：1號樓五樓多媒體。1.課堂活動。全體英語教師參與備考、聽課。由王桂玲、孫曉紅、臧慧靜三位教師分別出一節(jié)單詞教學(xué)課。2.課后研討。再由教研室盧建斌老師進(jìn)行針對性的評測指導(dǎo)。全體英語教師可以針對課堂進(jìn)行評課，可以針對單詞教學(xué)談?wù)撟约旱挠^點，或?qū)卧~教學(xué)存什么問題。3.課堂應(yīng)用領(lǐng)域。各位英語教師根據(jù)各班學(xué)生特點，把本次研討的心得體會能夠消化并應(yīng)用于課堂中，形成文字材料上交。4.成果環(huán)評。12月份教務(wù)處非優(yōu)秀生、學(xué)困生單詞口訣比賽，檢查學(xué)生單詞的掌控程度。1.各位教師活動期間自行調(diào)課，按時應(yīng)邀出席活動。2.各位英語教師深入細(xì)致準(zhǔn)備工作工作講話內(nèi)容，活動結(jié)束英語教師把本次研討的心得體會形成文字材料上交教務(wù)處2。3、作課教師把教學(xué)設(shè)計、說課材料、教學(xué)思索整理成電子文檔第九周上交教務(wù)處2。根據(jù)研討活動精心安排，三位教師證實了授課內(nèi)容，六年級由王桂玲老師教學(xué)《unit5let’slearn》、五年級孫曉紅老師教學(xué)《unit4whatcanyoudo?let’slearn》。臧慧靜老師教學(xué)《unit4whatcanyoudo?readandwrite》。三位教師積極主動備考，并虛心與其他教師進(jìn)行溝通交流自學(xué)，教研組進(jìn)行了多次深入探討設(shè)計教學(xué)過程。教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研室盧建斌老師與全校英語教師針對這三節(jié)英語課，以及在自己的教學(xué)實踐中對英語單詞教學(xué)及重新認(rèn)識進(jìn)行了交流。首先由三位教師進(jìn)行了說課。接下來各位英語教師對三節(jié)課進(jìn)行了評課，并把備考過程中的一些看法及作法，融合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗介紹了英語單詞教學(xué)的幾點觀點。接下來由教研室盧建斌老師對三節(jié)課搞出了深入細(xì)致、細(xì)致的評測指導(dǎo)，針對單詞教學(xué)搞出“pep小學(xué)英語單詞教學(xué)的思索與深入探討”的講座。最后由陳校長搞出了全面總結(jié)，陳校長特別強調(diào)，英語教學(xué)就是我校的虛弱學(xué)科，在教學(xué)中要經(jīng)常思索教學(xué)方法，尋求解決問題的途徑，在培育學(xué)生興趣上多想功夫，希望英語教師必須比其它學(xué)科的教師更具有強烈的事業(yè)心，力爭提高英語的教學(xué)水平。（一）教師邊緣化教詞，談?wù)摰眠^多。邊緣化地教詞、邊緣化地傳授，就是以往詞匯教學(xué)中普遍存在的兩大弊病。這種教法并使教師的傳授占用了過多時間,并使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。此在詞匯教學(xué)中應(yīng)充分運用整體教學(xué)法，大幅度減少教師談?wù)摽茖W(xué)知識的時間，把時間贈送給學(xué)生，并使學(xué)生自己回來觀測、思索，依據(jù)詞匯內(nèi)部的形、音、義、結(jié)構(gòu)、用法的四海聯(lián)系掌控詞匯。（二）學(xué)生與詞匯觸碰太太少、吸收太太少。這種惡性循環(huán)導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)步履艱難，不少學(xué)生英語難過關(guān)。不少詞在初學(xué)時雖被忘掉，但以后則被漸漸地忘卻。由于存計劃、存目的地融合詞匯教學(xué)進(jìn)行聽見、說、讀、寫出比較，而導(dǎo)致詞匯重復(fù)太太少、吸收太太少；反過來，詞匯量小又導(dǎo)致聽見、說、讀、寫出難以大量進(jìn)行。由于畏懼記單詞而討厭學(xué)英語。（三）相同詞匯的教學(xué)主次不分后，平均值用力，負(fù)擔(dān)過重在實際中不少教師經(jīng)常不分后主次而一律建議學(xué)生將所有詞匯的音、形、義、用法全系列掌控，聽見、說、讀、寫出都會用。結(jié)果就是該達(dá)致的建議沒達(dá)致，教師和學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上把握住主要矛盾，因而效果不盡如人意。由此可見，小學(xué)英語詞匯教學(xué)并沒有我們以往想象的那么直觀，實際教學(xué)中的諸多困難和問題除了等候解決。作為英語教師，必須深入細(xì)致地研究和自學(xué)科學(xué)的教學(xué)理論并結(jié)合實際回來付諸實施，最大限度地提高教學(xué)效率。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)九交流學(xué)習(xí)體會，永清小學(xué)課程統(tǒng)整成果xxx60分鐘辦公室全體英語教師xx：隨著二期課改的不斷深入，社會對學(xué)生攝取信息和交際本事的建議不斷提高，學(xué)生對詞匯的聽見、說、讀、寫出的建議增加。為了并使學(xué)生更好地掌控英語這門語言，我們必須對教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次喚醒和培育學(xué)生的自學(xué)興趣，幫忙學(xué)生培育較好的自學(xué)習(xí)慣，發(fā)展獨立自主自學(xué)的`本事，構(gòu)成有效率的學(xué)習(xí)策略。xx：自學(xué)了這份材料并使我們進(jìn)一步認(rèn)識到，統(tǒng)整不僅僅能夠適當(dāng)?shù)卦黾淤Y料，也能夠刪減或者調(diào)整資料，必要時還能夠?qū)⒔滩牡那昂箜樞蜻M(jìn)行重新組合、排序，把有關(guān)資料調(diào)整在一齊。xx：搞清楚三年級英語的教學(xué)資料與目標(biāo)，謝澤生適度的羅列，再熟悉其他年級的教學(xué)資料與目標(biāo)，制作教學(xué)資料的雙向細(xì)目表，分析每一階段相似的資料與無法一樣建議。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語段統(tǒng)整4，情感統(tǒng)整。平時無論看到什么英語資料，只要和自我的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，擴展至統(tǒng)整指南中。平時從四方面進(jìn)行1。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)十20xx年xx月xx日教研組活動室3—6年級英語教師、教導(dǎo)主任、校長。趙英妮毋小俊一、課堂教學(xué)1、第一節(jié)課：教師趙英妮效力《a，b，c》，英語教師和校長都進(jìn)行了介紹性聽課。二、說課、思索、評課第二節(jié)課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進(jìn)行了深入探討評課和思索總結(jié)。（一）葉校長謝澤生命令。英語學(xué)科的重要性，教研務(wù)實與技術(shù)創(chuàng)新。（二）聽講教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了直觀地思索。二）聽講教師進(jìn)行了說課，并對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行了直觀地思索。教學(xué)過程最重要的就是遵守學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和科學(xué)知識內(nèi)在規(guī)律，挑選出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對于英語教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語言本事的發(fā)展都具有階段性特征，不一樣資料的教學(xué)也存各自的規(guī)律。在教學(xué)《a，b，c》第一課時時，根據(jù)一年級學(xué)生的心理發(fā)展特點和不一樣的教學(xué)資料，推行了不一樣的教學(xué)策略。一、游戲助推全課在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以“猜口形”的小游戲喚醒學(xué)生自學(xué)英語字母的興趣，并使學(xué)生存樂意往下自學(xué)的心愿。二、不一樣教學(xué)方法橫貫其中在嶄新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個教學(xué)目標(biāo)就是并使學(xué)生讀準(zhǔn)字母aa、bb、cc的音。于是，學(xué)生自然而然的說出上節(jié)a，也能夠利用發(fā)音方法回去回憶起、回去區(qū)分，這就為今后的自學(xué)打下了鞏固的基礎(chǔ)。針對此目標(biāo)，我挑選出了不一樣的教學(xué)方法。自學(xué)aa的時候，用兩個小朋友搬在一齊的圖回去點出aa的讀音，再并使學(xué)生反反復(fù)復(fù)良好習(xí)慣，體會aa就是怎樣發(fā)音的。三、教師研討：（一）、毋小俊：就如何并使字母1）、就如何并使字母課更加有效率？并使諸位的各位教師問鼎可觀。每一環(huán)節(jié)的全面落實，怎樣一步一步推行才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進(jìn)行了的確，同時也明確提出了中肯的意見。（二）、丁寶香：首先的確了毋教師的自身素質(zhì)十分優(yōu)秀，教態(tài)自然淡然，字母單詞的教學(xué)設(shè)計也花費了很多心思。引發(fā)大家的新鮮感。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡階段語和對學(xué)生的評價語的使用，明確提出了幾點同意。（五）崔瑞娟：練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)當(dāng)具有針對性和趣味性，比如說我們四年級的字母單詞教學(xué)順利完成以后，能夠布置這樣的家庭作業(yè)，并使孩子們互相記憶。在識字教學(xué)中，并使學(xué)生自我搞出卡片，底下寫出上自我的姓名，和同學(xué)交流，既重新認(rèn)識了很多的單詞，又忘掉了同學(xué)的名字，一舉兩得?！?、活動思索研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實問題，應(yīng)就是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效率教學(xué)。在新課改形勢下特別強調(diào)有效率教學(xué)，就是針對在新課改課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的是著輕形式、不太注重實效的現(xiàn)狀和弊端明確提出回去的。這就仍須我們對過去的教學(xué)必須存代萊重新認(rèn)識，以利真正同時同時實現(xiàn)有效率的課堂教學(xué)。本次英語教研活動，一切進(jìn)行順利，只是一節(jié)課的時光，進(jìn)行交流，太過匆忙，好多教師都還沒講話，時光就至了。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)十一時光：20xx-9-27主持人：毋小俊備課組成員：英語組全體成員深入探討過程：unit5ontheroad的教學(xué)進(jìn)行深入探討，由趙英妮先陳述一下她的教學(xué)設(shè)計流程，然后大家就聽課的稅金刊載同意或意見，目的就是互相學(xué)習(xí)、共同提高，更好地上不好英語課。益：大家已經(jīng)頗感興趣我的課了，落我就把自我的教學(xué)設(shè)計再次地呈現(xiàn)給大家互動，沒的地方還懇求大家多提寶貴意見。丁寶香：我效力的這一堂課就是一堂精確真的，穩(wěn)固系統(tǒng)，動靜融合的英語課。較好的結(jié)尾對一堂課的成功與否，至著關(guān)鍵的促進(jìn)作用。教師能充份研究兒童的年齡特點調(diào)動起至至學(xué)生的興趣。將冷清的形式與有效率的語言課堂教學(xué)有機融合。本堂課一已經(jīng)已經(jīng)開始，教師就用兒歌導(dǎo)入新課，并使學(xué)生的注意力在最短的時光里，被轉(zhuǎn)化成。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效率，訓(xùn)練方式多樣，存全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展本事，調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。崔瑞娟：寶香就是一個自信心、開朗、富有淡定、愛心和感染力的英語教師。益教師存較強的教學(xué)基本功，個人素質(zhì)較低，課堂駕馭本事強，口語流利，動作優(yōu)雅，富有活力，具有親和力和感染力。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)十二如何提高英語文學(xué)創(chuàng)作心智本事xxx20xx年11月8課外活動高三英語備課室全體英語教師高三英語備課組：提高英語文學(xué)創(chuàng)作的幾種方法在文學(xué)創(chuàng)作心智中，不一樣類型的文章應(yīng)采用不一樣的方法，對于表格型文章，先文學(xué)創(chuàng)作問題，帶著問題輕而易舉在原文中跳讀、查讀都就是很高效率的方法。對于故事性文章，必須必須搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時必須特別注意一些細(xì)節(jié)問題，確認(rèn)與本文毫無關(guān)系但句意恰當(dāng)?shù)闹萍s項?？破招缘奈恼?，通常比較難，必須必須引經(jīng)據(jù)典全文，謹(jǐn)慎答題，深入細(xì)致研究與題干有關(guān)的段落，正確理解語意，同時把握住細(xì)節(jié)描述，提煉出有價值的信息，有時還要進(jìn)行一系列的邏輯思維推理小說。不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，可以大幅提高文學(xué)創(chuàng)作速度。高三進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)，很多樣，組員們都廣泛普遍認(rèn)可這種方法指導(dǎo)。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)十三時間：20xx年12月16日地點：大辦公室應(yīng)邀出席：全體教師主題：記錄人：某某某主要資料：評課校長《積極探索與推斷出（一）》1、課件搞得極好2、對教材有些提高優(yōu)點：1、由易到難，能根據(jù)學(xué)生講話進(jìn)行引導(dǎo)。特別注意意見反饋，總結(jié)歸納方法較好。2、練習(xí)設(shè)計存深度，存開拓性。3、所精心安排小組討論很存必要。4、出現(xiàn)發(fā)生改變教材較為恰當(dāng)。5、目的明確，思路清晰。練習(xí)都存針對性。嚴(yán)重不足：1、學(xué)生抒寫存漏洞。2、新課太快。練習(xí)多，方法多，怎樣歸納總結(jié)就應(yīng)當(dāng)再思索思索。3、練一練若想并使學(xué)生關(guān)上書搞出一搞出。合理利用課本。4、尋找更方便快捷的方法的時候，對于學(xué)生的錯誤，教師最差能舉例說明。教研組長評價：1、不一樣的學(xué)生贏得不一樣的發(fā)展，不必一把尺子去來衡量學(xué)生。一節(jié)課的設(shè)計必須以學(xué)生為本。2、趣味的引入：游戲，能喚醒興趣。較為嚴(yán)苛的推理小說：悖論---檢驗---應(yīng)用領(lǐng)域3、整個設(shè)計比較不合邏輯。4、練習(xí)形式多樣，題型多樣化。5、聽講的節(jié)奏必須再慢些，提問后必須停滯不前幾秒，并使學(xué)生思索。2022年初中英語集體備課教研活動記錄(十六篇)十四時間:20xx年10月23日地點:學(xué)校會議室出席人:低年級語文組全體教師活動資料:課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量大家談活動活動過程:1.教師談?wù)撜n堂教學(xué)中的問題設(shè)置“今日聽講真口齒不清，提的問題都沒有人轉(zhuǎn)頭回答?！盎丶掖蟾乓矝]好好備考，問題明確提出回去，都不明白至哪里去找?！熬褪堑?，聽講的時候就那么幾個不好學(xué)生能協(xié)同，其他人叫作出，一句話也沒的?！皟H有學(xué)生字的時候冷清一點，拼拼傾聽，分析字形，找朋友組詞，他們喜歡的?！拔覀儼嘁簿褪?，尤其就是課文學(xué)回來以后的罵人訓(xùn)練，要么沒人說，要么一個人說了什么，后面的人再把他的話重復(fù)幾遍?！谵k公室，常常能聽到相近這樣的“交流”?？墒窃谧詫W(xué)課文環(huán)節(jié)中，遇到“怎樣樣”、“為什么”的問題時，教室里立刻鴉雀無聲，即使我微笑著鼓勵那些所謂的不好學(xué)生，他們也可以生氣地皺皺眉，笑了笑。近幾年來，我一向任教于小學(xué)低年級(一、二年級)，自我的課堂上也經(jīng)常出現(xiàn)這種時而冷清，時而冷清的現(xiàn)象:學(xué)生字時異常冷清，“教師，我!我!”存幾個所謂的后進(jìn)生一旦遇到學(xué)生字的環(huán)節(jié)，就異常激動，邊起身邊叫作著，仿佛錯失了這次機會，就再也沒機會東站出回答問題了似的。問題究竟出在哪兒呢就是學(xué)生備考沒做好嗎就是他們上課時沒有勇敢動腦筋嗎還是教師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)了問題在校內(nèi)外聽課時，我一向在思索這個問題，我贏得了一些振奮。我深刻地體會至:課堂教學(xué)中的問題設(shè)置很關(guān)鍵。形象思維本事較強，抽象思維本事極差，這就是小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點。這也就是一個抽象思維本事培育的過程。那么設(shè)計的問題就無法太抽象，比如“同樣就是桃花，為什么山里的桃花開得晚”這樣的問題學(xué)生在心智上存難度，操作方式方式出就更容易了，尤其就是對于中等偏下的學(xué)生，往往可以真的無從下手，不明白應(yīng)當(dāng)如何思索，課堂整體整體表現(xiàn)必然不勇敢，課堂就可以顯得冷清。如果把問題抽象，分成一個個能夠從文本中找到的小問題，經(jīng)過小問題的解決，幫忙他們更好地理解課文，在心智的基礎(chǔ)上思索“為什么”“怎樣樣”，就容易多了。根據(jù)課文資料，設(shè)置的問題由簡入難，層層大力大力推進(jìn)。問題的厚薄程度存層次性，能夠兼有至心智本事和心智本事不一樣的學(xué)生，《44.山里的桃花開得晚》教學(xué)中，從一個“晚”字的提問至四個具體內(nèi)容問題的解惑再至“為什么山里桃花開得晚”教師用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入細(xì)致地來到文本，忘記了課題，由課題抨擊，由文字而文本，由文本而思索，并使學(xué)生在解決一個個問題的過程中，胃口盎然地緊跟著教師的教學(xué)步驟，這樣的課堂還怕不冷清嗎課文學(xué)回來后，教師與學(xué)生分后主角對話:“孩子，你追上山上看到什么啦”“山上感覺怎樣樣媽媽給你提著的小棉襖用上了嗎”這些而已隨機的小問題幫忙學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的心智。教師每一個問題的設(shè)置都有著明確的意圖，都就是為心智文本服務(wù)的，所以問題本身應(yīng)當(dāng)定義精確、準(zhǔn)確。比如在教學(xué)《19.熊貓媽媽聽見電話》(一年級下)一課時，教師問“熊貓媽媽就是怎樣聽見電話的”這個問題本身就很模糊不清，因為文本中沒有諸如“高興地聽見電話”這樣的詞句，學(xué)生無人知曉教師所云;這個問題也沒有準(zhǔn)確地抒寫教師的設(shè)計意圖，即為為找出文中“熊貓媽媽回來聽見電話”，“熊貓媽媽又回來聽見電話”，“熊貓媽媽再一次回來聽見電話”這三句話，并體會“回來”、“再回來”、“又一次回來”這三個詞語抒寫的含義。所以，學(xué)生在回答時多打探了熊貓媽媽與三個孩子的對話部分，而不是教師所預(yù)設(shè)的三句話。課堂教學(xué)中既然教師的提問，就可以存學(xué)生的回答。如果能夠?qū)栴}的設(shè)置與罵人訓(xùn)練絕妙地融合出，豈不是能夠一舉兩得最常用的融合比如:教師用“為什么”提問時，給學(xué)生的回答設(shè)計不好模板--“因為--，所以--?！壁w教師用師生分后主角對話的形式融合，提高了語言表達(dá)的靈活性?！被蛘呔褪恰爸?-，是因為--。訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)的規(guī)范性就是低年級語文教學(xué)的一個關(guān)鍵任務(wù)。有時一些抽象的問題也能夠經(jīng)過與罵人訓(xùn)練融合，增加難度，比如《31.掌聲》(二年級下)中，殘疾女孩范小君經(jīng)歷了兩次掌聲，這兩次掌聲的含義就是什么怎樣并使孩子心智兩次掌聲蘊含的無法一樣意義呢這種情感用語言難以名狀，即使找到了“鼓勵”與“贊賞”這樣的詞匯，依然容易分后彼此。[教學(xué)片段]當(dāng)兩次掌聲聽見，師盡早引導(dǎo):師:那掌聲期盼、長久，似的在說:。生1:范小君，你大膽地走上回來吧，我們無法嘲笑你的。生2:小君，你真勇敢，我們大力支持你!師引讀第四小節(jié)。師:當(dāng)演講結(jié)束的時候，班里又聽見了經(jīng)久不息的掌聲。這掌聲似的在說:。生3:小君，你真棒!生4:小君，你真有意思!沒想到你的普通話這么不好!這樣，學(xué)生在練習(xí)想象罵人的同時，解決了問題，深化了對課文的心智，真可說是一箭三雕。課堂教學(xué)中，一個個問題的設(shè)置串起出，猶如一條線，它除雪著孩子們?nèi)菀追稚⒌淖⒁饬?，引?dǎo)學(xué)生一步步步入文本，走進(jìn)作者。2、教師談?wù)摼x適合低段學(xué)生自學(xué)的自學(xué)方式。(一)根據(jù)急于特別注意規(guī)律，寓教學(xué)于游戲中游戲就是低年級學(xué)生最感興趣的活動。因而在低年級語文教學(xué)中，運用急于特別注意規(guī)律，采用游戲手段，并使學(xué)生的注意力集中至所學(xué)的資料上，就是相符學(xué)生的心智心理的?！钡湍昙墝W(xué)生只要聽聞并使他們玩游戲，心理就可以立即處于興奮狀態(tài)。比如一年級6歲孩子，通常急于特別注意時間就可以持續(xù)15分鐘左右，二年級也就可以到達(dá)20分鐘左右。十九世紀(jì)法國教育家福祿倍爾說過:“小孩子的工作就是游戲。心理實驗證實:低年級兒童特別注意的特點就是急于特別注意占優(yōu)勢，學(xué)生年齡越大，急于特別注意的時間越短。(二)根據(jù)兒童記憶特點，加強直觀教學(xué)根據(jù)鼓腮是不是明確目的，可以將小學(xué)生的鼓腮分為無意識雜記和有意識記兩種。所以，低年級語文教學(xué)必須必須加強直觀教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)低年級學(xué)生的無意識記占優(yōu)勢，他們以形象記憶居多，對具體內(nèi)容形象的材料更容易記憶。比如說:教學(xué)聲母“m”時，如果充分利用書中的插畫，再振奮學(xué)生利用兩扇門的形狀記“m”的形，利用向前揉的動作記“m”的音，這樣，學(xué)生就能根據(jù)教師的傳授，充分發(fā)揮自我的想象力，很快就忘掉了。再比如教學(xué)單韻母a、o、e、i、u、ü時，教師可以編制成順口溜幫忙兒童鼓腮:張大嘴巴aaa，嘴巴揉圓ooo，小嘴一呃eee，牙齒對齊iii，嘴巴留出uuu，誒個小圓üüü。教學(xué)中，為了并使學(xué)生更好忘掉抽象的漢語拼音字母，能夠把字母形象化，以利喚醒學(xué)生自學(xué)興趣，提高記憶效果。(三)根據(jù)兒童思維發(fā)展特點，利用心智回去心智概念。學(xué)生對教學(xué)資料的心智，就是建立在對事物心智的基礎(chǔ)上的。心理學(xué)研究證明:小學(xué)生思維發(fā)展的特點從具體內(nèi)容形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡階段，但這種抽象思維具有非常小成分的具體內(nèi)容形象性。充份喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗，經(jīng)過M18x回去理解課文資料，就是相符低年級兒童心智心理發(fā)展特點的，這對于優(yōu)化低年級語文教學(xué)，提高兒童的整體心智水平，具有十分關(guān)鍵的意義。根據(jù)低年級兒童以具體內(nèi)容形象思維居多的特點，教學(xué)中，必須把課文所敘述、描述的一切作為親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷步入至具體內(nèi)容的事件、場面中回來，就必須利用心智，利用舊有的生活經(jīng)驗回去理解課文中的概念。在多年的語文教學(xué)中，我深深地體會至:僅有懂得小學(xué)生自學(xué)活動的心理特征，掌控兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在悠閑的情境中喚醒兒童自學(xué)的興趣，培育較好的自學(xué)習(xí)慣，我們的語文教學(xué)工作就可以順利而有效地進(jìn)行，學(xué)生的全面素質(zhì)就可以贏得發(fā)展。3教師談?wù)摻處煂I(yè)發(fā)展深入細(xì)致鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。每本學(xué)期一節(jié)課后，我都記下本課的技術(shù)創(chuàng)新“亮點”;打探不足之處，寫出提高之法;想應(yīng)搞出之法，遺留下瞬間體悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。思索如同行進(jìn)路上的驛站，休整再啟程就可以精神百倍，方向恰當(dāng)。勇敢撰寫思索型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會、經(jīng)驗和資料