2023課文觀潮的說課稿5篇

2023課文觀潮的說課稿（篇1）

一、教材分析

《觀潮》是現(xiàn)行學校語文教材八班級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：同學要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會?！队^潮》是全文著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形，弄潮之勢，觀潮之盛。這篇文章通過正側面描寫結合，白描與細描相結合，寫景與記事相結合，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)衙溃殖尸F(xiàn)了南宋都城的風景畫、風俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的英勇精神，也流露了在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。

二、說教學目標

1、學問與力量目標：

（1）積累詞語，包括生字和一些常用詞。

（2）引導同學了解南宋時的觀潮活動。

2、過程與方法目標：

（1）反復誦讀課文，對比解釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀力量。

（2）供應同題材的不同體裁的作品，引導同學比較閱讀，培育同學比較閱讀的力量。情感態(tài)度和價值觀目標：激發(fā)同學喜愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

三、說教學重點：

1、精確?????地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法。

2、研讀課文，整體感知精彩的場面描寫，精致的結構支配。

教學難點：引導同學了解南宋時的觀潮活動。

四、說教法

人們常說：教學有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學方法要針對教學內(nèi)容、教學目標以及教學對象等因素進行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學方法：

1、激趣導入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與同學的學問水平，語言習慣距離較大，同學較難讀懂，這是他們對文言文不感愛好的緣由之一。因此，在文言文教學中，首先要激發(fā)同學的學習愛好。在這堂課里，我利用學校四班級的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文便利理解的特點，讓同學對文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對觀潮的熱忱和看法導入課題。

2、小組競賽法：據(jù)討論表明，大腦處于競賽狀態(tài)時的效率要比無競賽時的效率高得多，同學因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接愛好，也會使他們遺忘事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中，我讓同學以組為單位，開展了難易結合的朗讀、譯讀、賞析和表演競賽，讓每一位同學都有機會參加。通過競賽活動，既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了同學的團體榮譽感，更重要的是讓同學在競賽中主動的獵取了學問。

3、實踐鞏固法：語文新課程標準也提出：“依據(jù)同學的年齡特點和愛好愛好，樂觀開展各種有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和共性、呈現(xiàn)才能的活動?！痹谶@節(jié)課里，我支配了一個“學做主持人”的環(huán)節(jié)，要求同學在理解課文的前提下，仿照主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對課文的.理解，而且可以極大的激發(fā)他們學語文的愛好，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

4、多媒體幫助法：心理學告知我們：教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，對學習的學問就越簡單理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠，借助多媒體可以變抽象的文字敘述為美麗壯麗的畫境，它能帶給同學在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受，也能更好地促使同學深刻地體會散文語言文字的美麗。

五、說學法

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁。在文言文教學中，培育同學的學習愛好，教會他們學習文言文的方法是特別重要的。學習這篇課文，我要求同學使用以下學習方法逐步地把握課文內(nèi)容：

1、借助文下解釋、工具書排解文字障礙。文言文言簡意賅，即使有肯定功力的人閱讀時也很難一目了然，中同學養(yǎng)成閱讀解釋、查閱工具書的習慣，不僅能夠初步達到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓寬闊的天地。

2、反復誦讀，積累語言材料，培育語感：在文言文教學中，要讓同學讀通課文，理解文意，必需讓同學反復誦讀。俗語說：“書讀百遍，其義自見?！蓖瑢W通過反復的誦讀，自然而然就能積累語言材料，提高朗讀力量，形成肯定的語感。

3、用圈點、勾畫、批注的方法閱讀課文。即不動筆墨不讀書。好的閱讀方法，能使學習達到事半功倍的效果。讓同學自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評注，直接在閱讀材料上畫上思考的軌跡，打上認知的烙印。這種學習方法可以培育同學仔細認真的習慣，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平。

六、說教學程序

（一）開講激趣、導語引入。首先我在屏幕上展現(xiàn)學校課文《觀潮》，讓同學觀賞。這篇現(xiàn)代文會將同學與文言文的《觀潮》拉近距離，同時，也會引發(fā)他們的奇怪???心：相隔幾個世紀的錢塘江大潮有多大變化呢？古人和今人觀潮的熱忱是不是一樣呢？然后我設計了這樣的導語：回顧了學校課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學習南宋文學家周密的一篇散文，題目也是《觀潮》。這兩篇文章不同，寫作的時間更不同，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣，就可以激發(fā)同學的學習愛好，順當過渡到對新課的學習。

（二）朗讀課文，了解大意。朗讀分為三個步驟：首先是同學試讀，這是對同學預習狀況的一個檢測；其次是老師范讀，這是對同學朗讀中消失的問題進行訂正；最終是同學仿讀，這也是一個學習與改進的過程。通過反復地朗讀，同學可以讀準字音，讀順句子，對課文內(nèi)容也會有一個也許印象。緊接著我給出一道思索題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個自然段，剛好描繪了四幅畫面。在同學回答的基礎上，可歸納成：海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣，同學對于文章內(nèi)容就有了一個大致的了解。

（三）小組合作，分析課文。我把全班分為四個小組，一個組安排一個自然段，即一幅畫面。要求四小組以競賽的方式完成兩項任務：

1、找出本段的重點字詞，能夠用自己的話翻譯句子。

2、選擇你最喜愛的語句，試做簡要的賞析。

這兩項任務由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的狀況、小組參加面與課堂上的表現(xiàn)計團體得分。這個環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學的重難點都在這里得到解決。采納小組競賽的方法，目的是讓同學在團體榮譽感和好勝心的驅動下，樂觀主動的去學習。找出文中的重點字詞和翻譯句子是一項特別簡潔的任務，同學借助文下解釋和工具書就能較好完成,而賞析文中美麗的語句則是一項略有難度的任務，可以提示同學從修辭手法、表達方式和感情顏色等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點的地方比較多，比如海潮圖中對潮水的描寫，運用了不少比方、夸張的修辭手法，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形、色、聲、勢幾方面的特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中，描寫觀潮人群的密集，實際上是從側面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得同學去揣摩和品析。為了收到良好效果，我支配了幾分鐘的時間讓同學思索、爭論，要求他們并運用圈點、勾畫、批注的方法為答題作好預備。只要同學說得言之成理就可以得到認可。這種競賽活動不光可以增加了同學的競爭意識、合作意識，也能讓課堂布滿活力,讓同學真正的成為學習的仆人。而作為老師的我，在課堂中扮演的角色，我覺得應當是同學學習活動的組織者、指導者和參加者。

（四）力量延長，拓展訓練。當兩輪緊急激烈的競賽結束，同學們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了，人事已非，而錢塘海潮盛景照舊。假如你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持，請依據(jù)學完本課后印象，用自己的語言向觀眾介紹最打動你、最吸引你的一幅畫。（這道題其實也是對課文內(nèi)容的鞏固，但并不是單純的翻譯課文，而是要求同學運用豐富的想象對所學的學問進行再制造，同是也是對同學口頭表達力量和臨場發(fā)揮力量的訓練。）為了讓同學盡快地進入角色，我在屏幕上展現(xiàn)錢塘潮的圖片，配上背景音樂《春江花月夜》，來創(chuàng)設情境,營造氛圍。美麗悅耳的旋律、直觀形象的畫面，加上同學精彩的解說，肯定會讓我們身臨其境，感受到這大自然的奇妙與壯麗。最終對以上的競賽作小結，計算出總成果，評出優(yōu)勝組賜予鼓舞，也要對表現(xiàn)突出的同學加以表揚。但我想，這個時候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個活動中，同學們樂觀地參加、全心地投入、收獲了學問，那么他們都是成功者。到這里，這堂課的教學目標基本上已經(jīng)達到了。

（五）復習鞏固、布置作業(yè)。我再次和同學一起回顧課堂內(nèi)容，梳理學問要點。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設計這道題的目的是：讓同學通過比較閱讀，加深對文章內(nèi)容的理解，并學習其寫作技巧。由于時間的關系，這道題可以在課后完成。

七、板書設計：

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側面烘托

2023課文觀潮的說課稿（篇2）

敬重的各位評委，老師們：

大家好！今日我說課的題目是人教版學校語文四班級上冊第一組第一課《觀潮》。以下我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程四個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

本課是四班級上冊第一組的第一篇講讀課文，本單元圍繞“自然奇觀”這一專題綻開。單元的訓練重點是感受大自然的美妙和奇妙。錢塘江以其奇怪壯麗的大潮，不知傾倒了多少游人看客?！队^潮》是一篇以寫景為主的文章，句子變化錯落有致，特殊是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。文中有很多美麗的詞句，可豐富同學的語言積累，學習的表達方法。

2、教學目標：

基于以上熟悉，我把本文教學目標設定為：

1．熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。通過對課文重點詞語的理解，提高同學品嘗詞句的力量，練習背誦第3、4自然段。

2．通過有感情的多種形式的朗讀，體會錢塘江大潮的壯美與雄奇。

3、在體會錢塘江大潮的壯美與雄奇的基礎上，激發(fā)喜愛祖國大好河山的思想感情。

3、重點與難點：

教學重點：課文結構清楚、層次分明，在課文的重點段中，按空間、時間的挨次進行了形象的描寫，而這些同學通過自己讀書很難體會出來，就需要老師的引導，所以我把理解有關“潮來之時”的記敘，學習的觀看方法，并有序練習背誦定為本課的重點。

教學難點：同學生活在內(nèi)陸城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮景觀。對于沒有見過的事物，又沒有類似經(jīng)受可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。課文文質兼美，意在通過課文的學習，讓同學想象奇觀，深化品讀重點的詞句，并能嫻熟運用，因此，我把感悟領會錢塘江大潮的宏偉壯麗，提高同學品嘗詞句的力量定為本課難點。

二、學情分析：

四班級的同學已經(jīng)具有了肯定的閱讀力量，基本把握了借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義，所以可以從理解文章入手，在引領同學進行基本技能的訓練，讓同學在語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。

三、教學方法：

依據(jù)教材的特點和同學的已有的學問閱歷，我確定本課的教學思路是：緊扣一個“讀”字，抓住課文重點詞句，調(diào)動同學參加解讀文本，增加了同學的愛好。力求通過多種形式的讀，使同學走進文本，讀出自己的理解，體會文本的情感，

四、教學程序：

在課堂教學中，我構想通過：識字學詞，品讀感悟，回歸整體這三個環(huán)節(jié)來組織教學。

（一）識字學詞，整體感知

此環(huán)節(jié)重點把握多音字“悶、薄、漲、顫、號”的字音“橫貫”的“貫”字的書寫筆順及“觀潮”“奇觀”中“觀”字的不同意思，做到扎實有效的學詞。同時讓同學整體感知課文，理清文路，課文是根據(jù)潮來時、潮來中、潮來后的時間挨次描寫的，老師相機板書

板書：潮來時潮來中潮來后

（二）品讀感悟、體會奇觀

課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是同學了解大潮宏偉、壯麗并學習按觀潮挨次記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學的重點，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。

1．讀中積累，指導背誦

這節(jié)課的`教學設計，我比較注意課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓同學熟讀成誦，從而使同學在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從同學的學情動身，先讓同學自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，同學會找到可以根據(jù)時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。

此時，老師再出示插圖及表示時間挨次和空間變化的詞語，幫助同學背誦，以達到積累的目的。

2．理清挨次，領悟寫法

其實，在同學溝通背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作挨次，那就是——由遠及近。

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓同學找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？

通過對重點詞語“人聲鼎沸”的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與其次自然段的人們的表現(xiàn)相照應。

三、回歸整體，感悟寫法

學完全文后，我再次讓同學自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時間讓同學展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學的感受，又進一步激發(fā)了同學讀書的愛好。

作業(yè)設計：

讓同學把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既熬煉同學運用詞匯的力量，又培育了同學的口頭表達力量。

效果：這節(jié)課通過充分讀，同學實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；通過自己領悟，激發(fā)了同學的思維和情感體驗；通過自由評，使同學的參加意識，同學的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深化”同學不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

板書設計：

潮來前（安靜）人（人山人海，仰頭東望）

潮來時（浩浩蕩蕩）人（沸騰，人聲鼎沸）

潮來后（奔騰西去）

2023課文觀潮的說課稿（篇3）

一、整體感知，理清文路

本節(jié)課是其次課時，上節(jié)課已經(jīng)對課文的整體結構作出了初步的分析，因此在這一教學環(huán)節(jié)，引領同學回顧課文描寫的挨次，理清文路，并寫好板書，為這節(jié)課深化學文打下基礎。

板書：潮來時潮來中潮來后

二、身臨其境，感受文景：

以往的《觀潮》教學，潮中和潮后是學習的重點，而課文的其次段中觀潮的位置，往往被一帶而過。

觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設一種情境，讓讀書學文的過程，成為身臨其境的觀潮過程，使每個同學都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。

于是，我抓住課文其次段的觀潮方位描寫，帶領同學走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉換角色、創(chuàng)設情境：“今日是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來到海寧市的鹽官鎮(zhèn)?！笨吹接^潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓同學認清自己所在的方位）。引學：我們的東面？（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

同學讀完該段的后半部分：“寬敞的錢塘江橫臥在眼前——我們仰頭東望，等著，盼著?！边M而體會潮來前的安靜。

三、品讀感悟、體會奇觀：

課文三、四兩個自然段是全文的精髓，是同學了解大潮宏偉、壯麗并學習按觀潮挨次記敘景物寫法的重點段落，是整節(jié)課教學的重點，我設計以下幾個教學環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對重點的處理。

品詞析句、畫批指導：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累，指導背誦：

理清挨次，領悟寫法，

意在通過確立訓練點，引導同學品讀、感悟。為實現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使同學情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的宏偉、壯麗。

（一）品詞析句、畫批指導

自讀課文3-4自然段，思索你從哪些語句感受到天下奇觀的？用直線畫下來，可在旁邊簡潔寫寫批注。

此教學環(huán)節(jié)預設同學會消失的問題是：

1.畫句子直奔第四自然段。

2.只會畫、不會批，以至于批注流于形式。

我的指導方法是：預設：如同學只找到了課文的第四自然段，可提示同學，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導同學在第三自然段找出相關的語句。而畫批地指導，可實投展現(xiàn)語文書，手把手指導同學如何批注，讓同學每節(jié)課都在書上批一至兩處，長此堅持，同學的語文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象，如臨其境：

同學大多沒有親眼目睹過大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)受，這對理解課文、感受大潮的聲勢和形態(tài)造成肯定的障礙，在這里采納古詩與文章中的精彩句段對比學習的方式，力求突破這一重點。

首先：出示古人詩句：

范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！?/p>

李廓：“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！?/p>

老師引導：錢塘潮氣概非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。

找一找，這兩句詩描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。

同學溝通：不同的方法寫出了同樣的奇觀。

結合詩句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！蓖ㄟ^古詩中形象的比方，進而理解了文中句子的意思。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。再對比相關的古詩，“一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮?！边M一步加深了感受。

接下來處理比方句：“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬馬奔騰對比，從顏色，從氣概，體會比方的貼切與奇妙。

通過指導朗讀，想象壯麗的景象。

朗讀中想象既有利于同學領悟江潮的氣概，也有利于以情導讀，使同學在瑯瑯的讀書聲中表達自己的情感，將朗讀引向深化。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不同段落的學習內(nèi)容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。在本教學環(huán)節(jié)，我采納齊讀的形式，既為訓練面大，又為營造浪潮的氣概。

三、四自然段師生合作讀，老師讀觀潮人的變化，同學讀潮的變化，從左邊第一行的同學讀，然后其次行加入、第三行、第四行，直到全班同學的加入，在“那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。”中結束，好一會，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。

讀后，再適時出示潮來時的視頻，加強感受。

（三）讀中積累，指導背誦：

這節(jié)課的教學設計，我比較注意課文語言的積累，通過各種形式的大量的朗讀，讓同學熟讀成誦，從而使同學在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。課文的三、四兩個自然段要求背誦，在背誦之前，我從同學的學情動身，先讓同學自己說一說背誦這兩個自然段，有什么好的方法？通過上面的大量讀中感知，同學會找到可以根據(jù)時間、大潮的由遠及近（空間）、前后聯(lián)系等來記憶。

此時，老師再出示插圖及表示時間挨次和空間變化的詞語，幫助同學背誦，以達到積累的目的。

（四）理清挨次，領悟寫法，

其實，在同學溝通背誦方法的時候，也就明確了三、四自然段的寫作挨次，那就是——由遠及近

對于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點處理，只是讓同學找一找段中描寫觀潮人的語句，看看放在這里有什么作用？

通過對重點詞語：人聲鼎沸的體會，感受到加入了對觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬的人來觀看。也與其次自然段的人們的表現(xiàn)相照應。

四、回歸整體，感悟寫法：

看板書歸納總結：這節(jié)課，我們不僅增長了見識，領會了這一天下奇觀，更學習了觀看及表達的方法，增長了語文學問。

板書設計：

觀潮

潮來時

浩浩蕩蕩山崩地裂

潮來前

江面很安靜

潮來后

恢復安靜

兩丈來高

由遠及近

教學反思：

1．注意積累和運用，加強語言文字的訓練。

這堂課的教學設計，我比較注意課文語言的積累和運用，通過各種形式的大量的朗讀，讓同學熟讀成誦，從而使同學在讀懂理解的基礎上，比較輕松地達到積累課文語言的目的。

2．優(yōu)化課堂教學結構，注意課堂教學效率。

教學中我將“潮來時”一段作為教學的重點，緊緊抓住同學的留意力，激發(fā)起同學學習的愛好，并將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上，使得教學效率大大提高，同學學習的愛好也增加了。

2023課文觀潮的說課稿（篇4）

一、說教材

《觀潮》這篇文章是人教版學校語文第七冊第一組的一篇講讀課文。向我們描繪了

浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯麗景象。課文結構清晰，按潮來前、潮來時和潮過后的挨次和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮氣概磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱忱之高，從側面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓同學通過學習課文體會大自然給我們帶來的奇異感受，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思想感情；二是讓同學一邊讀書一邊想像畫面，通過重點語句段體會文章表達上的特點。依據(jù)語文課程標準的要求和四班級同學的認知特點，我將本篇課文的教學目標制定為以下幾條：

1、熟悉7個生字，會寫13個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

3、邊讀書邊想像畫面，聯(lián)系上下文體會詞語表達上的含義。了解本文的寫作特點。

4、通過學習本篇課文，讓同學感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

教學重點：感受錢塘江大潮的壯麗景象，受到自然美的熏陶。

教學難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。

二、說教法

四班級的同學奇怪???心強，求知欲日益增加，但他們的認知力量有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，因此我采納創(chuàng)設情境法進行教學。上課時播放錢塘江大潮壯麗景象，讓同學結合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學中，朗讀是最重要、最常常的練習，由于在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會的思想感情，還可以培育語感。因此，我還將采納以讀代講法進行教學，組織同學進行朗讀競賽，讀一讀，議一議，看誰能把潮來時的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣概讀出來。

三、說學法

在新課程標準的理念中，同學是學習和進展的主體，老師是同學學習的組織者和合，老師任務不僅僅是教給同學學問，更重要的是教給同學學習的方法，使他們在自主能動的學習過程中發(fā)覺學習的歡樂。因此在這堂課中我將運用自主探究式學法?！板X塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，為什么這么說，“奇”在哪兒。讓同學結合課前搜集的資料說說自己對錢塘江大潮的了解。語文課堂應是開放而有活力的，因此我還將采納合作溝通式學法，組織同學之間相互溝通自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。

四、說教學程序

《觀潮》這篇課文結構特別清晰，分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面對我們具體介紹了錢塘江大潮的壯麗景象，課文的第一自然段為總寫，重點描寫了潮來時的景象。這篇課文不僅可以讓同學積累好詞佳句，還是一篇寫作的好范文。為了使本課教學達到工具性和人文性的統(tǒng)一，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

（一）質疑導入，激起探究愛好

導語“同學們，今日我們來學習《觀潮》這一課?！保ɡ蠋煱鍟n題后質疑課題，什么是觀，什么是潮？師生溝通后回到課文中。）請同學們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀”，提問“讀到這兒，你有什么要問的？”同學會質疑“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓同學展現(xiàn)課前搜集的資料再結合課后的資料袋說說錢塘江大潮形成的緣由。｛意圖：讓同學主動參加學習活動中來，激起學習新學問的欲望，為下一步的學習做好鋪墊。｝過渡語“同學們，我們知道了這兒的潮水是由于特別的地形而形成的，那它畢竟是什么樣的呢，我們一起走進課文去感受感受。我們先把課文的障礙——生字掃除掉?！?/p>

（二）初讀文章，整體感知

1、同學分四人小組朗讀課文，在讀的過程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問題。

2、小組成員爭論這篇文章是按什么挨次來介紹錢塘江大潮的，重點寫了哪一部分？｛意圖：小組之間相互爭論溝通，有助于帶動同學的思維，在文中找出問題，發(fā)覺問題，共同解決問題，也促進了成員之間的團結。｝

（三）品讀課文，深化感知

這篇文章結構特別清晰，同學在老師的引導下很快就可以明白文章是按潮來前、潮來時和潮頭過后的挨次來寫的，老師就根據(jù)這個挨次來組織教學。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一段給我們介紹了什么？潮來前江面是什么景象？

結合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來看潮水說明白什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？假如你也在場會是什么心情？

2、播放潮來時錄象，師生之間溝通感受后再回到課文。同學自由朗讀3、4自然段，想一想又是按什么挨次描寫潮來時的景象的，抓住了哪些特點來詳細描寫的？引導同學體會是按由遠及近的挨次和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的。指導朗讀3、4自然段，特殊是第四自然段。指名讓同學讀，小組齊讀，競賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣概讀出來。

再播放潮來時錄象，請同學當解說員，根據(jù)挨次和聲形變化介紹潮來時的景象。評一評，哪位解說員解說得最好。

3、霎時，潮頭就奔騰西去，這時江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時又會是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？｛意圖：利用影像資料進行直觀教學，給同學留下深刻的印象，這是其他教學手段無法比擬的。第一次播放錄象讓同學有初步映像，在這個基礎上結合課文學習，使同學很快地把剛才看到的`畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍，從而更深地理解課文內(nèi)容。其次次播放錄象，讓同學不看書，直接對比畫面做現(xiàn)場解說，利用孩子好勝的心里，樂觀調(diào)動孩子的思維，使課堂氣氛活起來。｝

4、總結：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（同學在學完課文后很快就能回答上來。）

（四）回顧課文，加深印象

學完全文后，我再次讓同學自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時間讓同學展現(xiàn)自己。這樣既鞏固了同學的感受，又進一步激發(fā)了同學學習的樂觀性。

（五）課后練習，拓展運用

1、把今日看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既熬煉了同學運用詞匯的力量，又培育了同學的口頭表達力量。

2、小練筆。讓同學以《觀潮》這篇課文做范文，根據(jù)肯定的挨次寫一處你印象最深刻的景觀。學會了的方法，應準時運用，這樣有利于同學寫作水平的提高。

五、說板書

板書是課堂教學不行缺少的部分,它是老師細心設計的結晶,是課堂教學的精髓,不僅可以體現(xiàn)主要內(nèi)容,而且能使同學抓住板書內(nèi)容把握整個課堂教學內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。我的板書設計正是體現(xiàn)了這一點,具有代表性,一目了然,起到了畫龍點睛的作用。

觀潮

潮來前安靜

聲：悶雷滾動越來越大山崩地裂

潮來時形：一條白線橫貫江面兩丈水墻

潮頭過后安靜漲水

六、說效果

通過充分讀，同學實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；通過自己領悟，激發(fā)了同學的思維和情感體驗；通過自由評，使同學的參加意識，同學的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟，議中深化”同學不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯美，感受到祖國語言文字之美。

2023課文觀潮的說課稿（篇5）

敬重的老師友愛的同學們，大家上午好！我是來自遼寧師范高校營口教學區(qū)09學校教育一班24號賀鴻艷。今日我說課的題目是《觀潮》。我說課的內(nèi)容是人教版第七冊第一單元的第一篇講讀課文，下面我將從說教材、說教法、說學法、說理論依據(jù)、說教學過程、說板書設計六個方面進行說課。

一、說教材

《觀潮》是人教版第七冊第一組的一篇講讀課本，本單元共四篇課文，分別是《觀潮》、《雅魯藏布大峽山》、《鳥的天堂》、《火燒云》都是呈現(xiàn)大自然的奇妙課文，讓同學邊讀邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫。本篇課文通過的所見所聞，所感向我們介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，課文結構清楚，按潮來前，潮來時，超過后的挨次以及大潮聲音外形由遠及近的變化介紹了錢塘江大潮的氣概磅礴景象，使人讀后不禁感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”，介紹了觀潮人數(shù)之多，從側面表現(xiàn)了大潮的奇觀，選篇課文目的在于讓同學們通過課文學習感受大自然給我們帶來的奇異感受，激發(fā)同學喜愛祖國大好山河之情，依據(jù)課程目標要求了四班級同學教學特點，我確定了以下教學目標：

熟悉七個生字，會寫13個生字。

有感情朗讀課文，背誦2、3自然段

邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結合實際來理解體會字詞的含義。

感受大自然壯麗，受大自然漂亮熏陶，能把自己的感受與他人溝通。

依據(jù)同學認知水平，結合教學目標，我方案用2課時來完成本課教學任務，第一課時是讓同學們學會生字生詞，理解部分詞語和課文的意思，學習課文第一段。其次課時主要任務是連續(xù)學習課文，理解描寫觀潮的寫作手法，真實地感受錢塘江大潮的壯麗。今日重點敘述的是其次課時的教學，依據(jù)教學目標要求及教學特點，我擬定了其次課時教學目標：學問與技能：抓重點詞進行品嘗，注意語言積累。

過程和方法：學習有挨次，抓特點的描寫方法，培育同學觀看留心四周事物的習慣。情感態(tài)度和價值觀:通過同學了解錢塘江大潮的壯美和宏偉，激發(fā)同學喜愛祖國大好河山的思