第7頁共7頁一年級(jí)下冊(cè)?語文教學(xué)工?作計(jì)劃范本?本學(xué)期，?我繼續(xù)擔(dān)任?一年級(jí)的語?文教學(xué)工作?。一學(xué)期來?，我認(rèn)真扎?實(shí)地對(duì)待教?學(xué)，虛心向?他人學(xué)習(xí)，?在實(shí)踐中積?累了屬于自?己的教學(xué)感?悟?，F(xiàn)從以?下幾個(gè)方面?加以總結(jié)：?一、認(rèn)真?上好語文課?，全面激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)語?文的興趣。?一期來，?在教學(xué)方法?上，我總結(jié)?出了兒歌識(shí)?字，字謎識(shí)?字，形象識(shí)?字，游戲識(shí)?字，編故事?識(shí)字等一系?列學(xué)生喜歡?的識(shí)字教學(xué)?方法。平時(shí)?，我盡量讓?學(xué)生多識(shí)字?。除了課內(nèi)?識(shí)字外，我?還鼓勵(lì)學(xué)生?在課外識(shí)字?，引導(dǎo)學(xué)生?平時(shí)留心觀?察，隨時(shí)隨?地識(shí)字。課?外書，同學(xué)?朋友的名字?，學(xué)校各處?的名稱以及?大街上的廣?告牌，家里?的報(bào)紙、包?裝袋、超市?的貨柜都是?我們一年級(jí)?小朋友識(shí)字?的好地方。?我借助圖片?或客觀事物?，化抽象為?具體，為學(xué)?生輕松理解?詞語服務(wù)。?有時(shí)設(shè)計(jì)多?種形式的練?習(xí)，指導(dǎo)學(xué)?生反復(fù)運(yùn)用?詞語，經(jīng)過?一系列的詞?語積累練習(xí)?后，大大豐?富了學(xué)生的?詞語庫，從?而提高學(xué)生?課堂表達(dá)能?力。在閱?讀中抓重點(diǎn)?，引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)語言文字?反復(fù)誦讀，?以悟出語言?豐富的形象?內(nèi)涵，意義?內(nèi)涵，情感?內(nèi)涵。同時(shí)?，讓學(xué)生在?感悟的基礎(chǔ)?上，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨下?地對(duì)課文進(jìn)?行品評(píng)，在?品評(píng)中深化?理解，升華?認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)?空白。二?、重視課外?閱讀，培養(yǎng)?學(xué)生良好的?讀書習(xí)慣?重視并抓好?課外閱讀為?進(jìn)一步提高?自身的認(rèn)識(shí)?，上網(wǎng)查找?資料深入感?知“讀書”?的重要性；?學(xué)習(xí)他人指?導(dǎo)學(xué)生讀書?的方法。加?強(qiáng)與家長(zhǎng)溝?通，爭(zhēng)取在?“讀書”的?問題上達(dá)成?共識(shí)，進(jìn)而?得到家長(zhǎng)的?積極支持。?事實(shí)證明，?這項(xiàng)工作很?有效，很多?的家長(zhǎng)都主?動(dòng)參與到此?項(xiàng)活動(dòng)中來?了，管延續(xù)?家長(zhǎng)做得尤?為突出。.?讓學(xué)生明白?讀書的重要?性，讓學(xué)生?把自己家讀?完的書帶到?學(xué)校建立班?級(jí)書庫，多?種方法激發(fā)?和培養(yǎng)學(xué)生?的閱讀興趣?。利用好晨?頌午讀時(shí)間?，專時(shí)專用?。并將“讀?書”納入作?業(yè)中，逐漸?讓學(xué)生在家?養(yǎng)成讀書的?習(xí)慣。三?、抓好寫字?教學(xué)，為學(xué)?生寫一手好?字打下基礎(chǔ)?能讓每一?個(gè)學(xué)生寫一?手好字，是?我最大的心?愿。學(xué)生的?字寫得好壞?美丑，在很?大程度上可?以反映他的?語文水平，?也可以體現(xiàn)?其文化素養(yǎng)?。所以，在?平時(shí)的教學(xué)?工作中，我?特別注意對(duì)?學(xué)生寫字的?要求。首先?，要讓學(xué)生?寫好字，作?為他們的語?文老師，我?更注重自己?在課堂板書?、給學(xué)生的?留言等方面?給學(xué)生做一?個(gè)很好的示?范。其次，?我充分利用?教材中的寫?字教程，引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?讀帖、描紅?，臨寫.既?從技能方面?要求學(xué)生，?又從習(xí)慣方?面要求學(xué)生?。特別是習(xí)?慣方面的要?求，如怎樣?握筆，保持?怎樣的寫字?姿勢(shì)，這些?往往容易忽?略，而恰恰?正是這影響?了學(xué)生的寫?字質(zhì)量的提?高，甚至影?響到用眼衛(wèi)?生和骨胳發(fā)?育。因此，?在抓好學(xué)生?寫好字的同?時(shí)，我更注?重學(xué)生有良?好的寫字習(xí)?慣。這學(xué)?期雖然取得?了一定的成?績(jī)，但在教?學(xué)中還存在?著許多的不?足，如：教?學(xué)方法不夠?新穎，對(duì)學(xué)?生的吸引力?不夠。這還?需要我不斷?地努力，掌?握更多理論?知識(shí)的基礎(chǔ)?上，注重實(shí)?踐。其次對(duì)?不同學(xué)生還?要有不同的?教學(xué)方法，?這樣才能縮?小學(xué)生間的?差異。最后?是對(duì)學(xué)生語?言能力的培?養(yǎng)還不夠到?位，一年級(jí)?學(xué)生語言要?有條理性、?完整性。但?我在培養(yǎng)學(xué)?生的口語交?際的能力方?面還不夠重?視，下學(xué)期?一定注意。?一年級(jí)下?冊(cè)語文教學(xué)?工作計(jì)劃范?本（二）?經(jīng)過了一個(gè)?學(xué)期的折騰?，老師與同?學(xué)們都累了?，現(xiàn)在正值?暑假，寫這?篇總結(jié)有點(diǎn)?晚，但我還?是覺得有必?要回顧一下?自己在教學(xué)?中的利與弊?，看看該如?何改進(jìn)。?這篇總結(jié)是?為自己而寫?，不是為了?上交完成任?務(wù)，只是為?了提高自己?日后的美術(shù)?教學(xué)質(zhì)量。?希望各位同?行看到能多?提意見，讓?我不斷進(jìn)步?。這個(gè)學(xué)?期我任教的?年級(jí)有四個(gè)?，分別是二?年級(jí)，三年?級(jí)，四年級(jí)?和五年級(jí)，?而任教的年?級(jí)中，二年?級(jí)到四年級(jí)?我都是教兩?個(gè)班，只有?五年級(jí)是教?一個(gè)班的。?在這么多個(gè)?班級(jí)中，自?我感覺教得?比較成功的?是二（2）?班，四（2?）班，這兩?個(gè)班不光課?時(shí)能跟上，?他們也比較?配合，加之?興趣也比較?濃厚，領(lǐng)悟?能力也強(qiáng)。?而二（1）?班他們也喜?歡畫畫，領(lǐng)?悟能力也強(qiáng)?，但課時(shí)基?本上讓主科?老師占滿，?所以他們的?課時(shí)跟不上?，也無法進(jìn)?行一個(gè)全面?系統(tǒng)的教育?。至于四（?1）班和三?（2）班，?他們也喜歡?畫畫，每次?叫帶什么工?具也配合，?只是他們的?領(lǐng)悟能力不?是很強(qiáng)，但?只要用心輔?導(dǎo)就沒有什?么大問題。?三（1）班?是個(gè)調(diào)皮的?班級(jí)，紀(jì)律?很難壓制，?因?yàn)檫@個(gè)班?里有幾個(gè)典?型，有時(shí)候?整堂課基本?上都被他們?擾亂，無奈?之下，秩序?只能越來越?亂了，他們?這班人也不?討厭畫畫，?每次課堂上?他們都能認(rèn)?真畫，但作?業(yè)完成度只?達(dá)到百分之?三十，很多?都是沒上色?，這個(gè)習(xí)慣?一直以來都?無法改掉。?五（1）班?更不用說了?，估計(jì)他們?也不是不喜?歡畫畫，只?是在應(yīng)試教?育的驅(qū)使下?他們不得不?臣服，基本?上他們班的?課程都讓主?科老師占用?，盡管不占?用整節(jié)課也?是被主科老?師上了差不?多一半了才?交給我上，?根本沒辦法?好好講課的?，加之在各?方面思想的?驅(qū)使下，他?們也習(xí)慣性?地忙碌于主?科，更不會(huì)?配合你去帶?工具完成作?業(yè)，因而在?這個(gè)學(xué)期基?本上他們都?沒學(xué)到什么?東西。小?學(xué)的美術(shù)課?上得好不好?關(guān)鍵是要看?班主任，如?果班主任本?身都是搶課?王，那么他?們班的美術(shù)?課肯定就沒?有教得這么?好。我在這?個(gè)學(xué)校任教?了一個(gè)學(xué)年?，也大致了?解了每個(gè)班?班主任的性?格，我覺得?有必要區(qū)分?對(duì)待每一個(gè)?班級(jí)，剛開?始，我新來?的，每個(gè)班?級(jí)我都認(rèn)真?對(duì)待，上好?每一節(jié)課，?能用上pp?t的都用上?，以致于學(xué)?生都比較喜?歡我，我上?課的風(fēng)格也?比較幽默，?而且對(duì)他們?的作業(yè)也抓?得比較嚴(yán)，?所以既能控?制他們，大?家又開心。?但是再怎么?控制，五（?1）班都是?沒辦法上好?一節(jié)課的，?主科老師占?用時(shí)間太多?。這個(gè)學(xué)?期由于上學(xué)?期創(chuàng)強(qiáng)的驅(qū)?使下，學(xué)校?的教育條件?又更上了一?層樓，多了?一個(gè)美術(shù)室?。為了減少?不帶工具的?學(xué)生，我讓?學(xué)生把美術(shù)?工具用一個(gè)?布袋裝好，?寫上名，放?進(jìn)美術(shù)室里?，每個(gè)班都?劃分一塊地?給他們放置?。這個(gè)方法?有一個(gè)好處?，就是有些?時(shí)候個(gè)別老?師有事讓我?代課或者調(diào)?課的時(shí)候可?以避免學(xué)生?因不帶工具?而無法上課?。每到課間?我都讓兩個(gè)?學(xué)生負(fù)責(zé)拿?工具下去發(fā)?，這種方法?有他的好處?，但也有個(gè)?別的學(xué)生不?配合，一個(gè)?學(xué)期也沒帶?過工具，由?于每到課間?我都要給他?們開門拿工?具，這樣我?一到課間就?要放下手中?所有的事，?可有時(shí)真的?很難做到，?我身兼的事?情太多，忙?起來的時(shí)候?目不暇接，?而學(xué)生有時(shí)?也會(huì)因?yàn)橥?堂而來遲，?故整個(gè)課堂?的進(jìn)度被拖?了三分之一?。另外，?這個(gè)學(xué)期三?四年級(jí)都分?別有一節(jié)課?是上美術(shù)室?上的。三年?級(jí)是版畫課?，我叫他們?上美術(shù)室印?，可是他們?很多人不配?合不帶工具?，很難掌控?，還有上來?印的總是不?注意，搞得?到處占滿墨?漬，特別的?麻煩。四年?級(jí)上來是上?素描課，他?們主要就是?紀(jì)律很難控?制，有些還?亂搞美術(shù)室?的工具，我?又要改畫又?要管他們真?的特別的麻?煩?？傊?，這畢竟是?我的專業(yè)，?我會(huì)認(rèn)真對(duì)?待，要不然?我也不會(huì)這?么麻煩搞這?么多花樣，?這些花樣搞?起來多麻煩?啊，而且搞?了又沒有獎(jiǎng)?的，相信沒?有哪個(gè)小學(xué)?美術(shù)老師會(huì)?這么認(rèn)真的?。但是認(rèn)真?起來也有不?少阻力，畢?竟這一科不?需要經(jīng)歷考?核，大家都?沒那么重視?，只是當(dāng)成?一種緩解學(xué)?習(xí)緊張的活?動(dòng)課罷了。?后來，我自?己又思考了?一下，我教?得那么認(rèn)真?是為了什么?？為了錢嗎?？教得好不?好都是拿那?么多錢，這?是不可能的?想法，這只?不過是自己?責(zé)任心的驅(qū)?使。但敢問?，我能改變?什么嗎？我?認(rèn)真教他們?就能學(xué)好？?這種理解是?完全錯(cuò)誤的?，關(guān)鍵是要?多方面的配?合。試想，?真的要讓學(xué)?生在課堂上?把美術(shù)作業(yè)?完成可能嗎?？不可能的?，必須要讓?他們回家去?做，但是讓?他們回家做?有多少人做?的呢？一周?有多少節(jié)美?術(shù)課？一二?年級(jí)兩節(jié)，?三到五年級(jí)?一節(jié)，在這?么有限的時(shí)?間里要把美?術(shù)學(xué)好，作?業(yè)質(zhì)量提高?，這不是一?對(duì)一教學(xué)，?每個(gè)班都有?不同程度的?學(xué)生，要做?到這樣簡(jiǎn)直?是天荒夜談?。因而，我?有了一個(gè)大?膽的想法：?把教材內(nèi)容?進(jìn)行壓縮。?我大致看?了一下，美?術(shù)課本大致?就這么五六?個(gè)單元，我?打算以后上?課就壓縮成?一個(gè)單元來?上，綜合這?個(gè)單元每一?課的內(nèi)容，?讓學(xué)生進(jìn)行?創(chuàng)作，每位?學(xué)生創(chuàng)作的?規(guī)格都使用?八開紙，并?且保證每位?學(xué)生的創(chuàng)作?質(zhì)量，直到?覺得大家都?差不多發(fā)揮?出自己的水?平了才收尾?。這樣子教?學(xué)不光學(xué)的?東西多，又?能出作品，?何樂而不為?。對(duì)于工?具方面，我?還在思考需?不需要繼續(xù)?讓他們用袋?子裝著放在?美術(shù)室，我?覺得放會(huì)比?較好，但是?這樣子又麻?煩，可目前?真的沒有更?好的辦法，?如果不讓他?們拿，那萬?一哪個(gè)老師?調(diào)課，或者?讓我代課，?一節(jié)課的時(shí)?間不是白白?浪費(fèi)嗎？我?覺得應(yīng)該強(qiáng)?調(diào)一下他們?的時(shí)間觀念?，還有自己?也要注意一?下。時(shí)間固?然是金錢，?但是浪費(fèi)一?節(jié)課的時(shí)間?跟浪費(fèi)十幾?分鐘的時(shí)間?對(duì)比，當(dāng)然?是取其輕。?另外，對(duì)?于我上面說?的區(qū)分對(duì)待?班級(jí)方面，?我覺得有點(diǎn)?難，畢竟你?一個(gè)美術(shù)老?師人家看你?教得好不好?還不都是看?你的學(xué)生能?否出作品嗎?？這個(gè)區(qū)分?對(duì)待只不過?是說讓他們?出作品的分?量多或少的?問題而已。