高中地理-亞洲高中地理-亞洲高中地理-亞洲亞洲⊙考點提示1.亞洲的位置、分區(qū)及主要國家。2.亞洲的地形、氣候、水文等自然地理特征。3.亞洲的人口問題、環(huán)境問題、文化特點及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡問題?！褵狳c播報1.結(jié)合亞洲分區(qū)地圖分析地形、氣候等對經(jīng)濟發(fā)展的影響。2.結(jié)合氣候形成因子分析亞洲的氣候特點及分布規(guī)律。3.以中東、南亞、東盟、東北亞等熱點區(qū)域為背景,分析區(qū)域特征Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置半球位置:主要位于東半球、北半球。西半球東半球北美洲非赤道南赤道美洲南極洲m極圳少Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂是軍校教學(xué)的“主戰(zhàn)場”，其效率高低直接決定著學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量，然而，多年以來，軍校課堂教學(xué)存在或多或少的低效問題，極大地降低了教學(xué)效果，成為影響教學(xué)質(zhì)量的“攔路虎”，引起了各方面的廣泛關(guān)注。經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的問題。一、教學(xué)內(nèi)容信息的傳遞與接收相關(guān)性失衡、比例失調(diào)從信息交流角度來看，課堂教學(xué)實質(zhì)是教員傳遞信息與學(xué)員接收信息的過程，同時也是教員教和學(xué)員由不知到知、信息確定性增加的過程。教員傳遞信息的優(yōu)劣和多寡與學(xué)員的吸收和消化，直接決定了課堂教學(xué)效果的好與壞。課堂中優(yōu)質(zhì)適量的信息傳遞以及良好的信息的消化吸收是有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。目前，軍校課堂教學(xué)中教員講授教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)信息的傳遞與接收相關(guān)性失衡、比例失調(diào)的現(xiàn)象。這主要體現(xiàn)在：第一，教員所傳遞的信息小于或等于學(xué)員所掌握的信息。在這種情況下，教員由于知識掌握度不夠，或是準備不充分，或者其他原因而導(dǎo)致信息量小，傳授的內(nèi)容陳舊，因為教員傳授的內(nèi)容在學(xué)員看來己經(jīng)基本掌握，或是教員所傳授的知識完全可以通過自學(xué)自己解決，教員作用只是將其念出來而己，不能學(xué)到什么新的東西，這種課堂沉悶無味，學(xué)員昏昏欲睡。有不少學(xué)員反映的是部分教員講課效果不好，學(xué)員接受知識程度低；部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，理論脫離實際，缺乏實用性。第二，教員所傳遞的信息遠遠超越學(xué)員接受這種信息的能力，兩者的相關(guān)性為空。在這種情形下，學(xué)員對于教員講的任何內(nèi)容都是一種新的知識，他們無法聽懂，難以接受。在調(diào)查中，上課能完全地接受傳授知識的不多，大部分同學(xué)只能消化吸收教員所講內(nèi)容的80%。這種失衡的原因是多方面的。一是教員忽略了教學(xué)對象的特殊性，沒有合理考慮學(xué)員現(xiàn)有的知識水平；二是教學(xué)內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)教與學(xué)、知識與能力、理論與實踐等方面的有機結(jié)合。這些有可能是教員的投入不足，也有可能是教員本身的教學(xué)能力不高所致。不管是哪個方面的問題，這對于軍校課堂教學(xué)都是一個嚴重的影響。一旦這種失衡存在，就容易造成課堂教學(xué)氣氛的沉悶，師生缺乏互動，探究行為難于產(chǎn)生，學(xué)員的知識吸收受到影響，智力與非智力發(fā)展受限。二、教學(xué)方法單一，存在“照本宣科”和“滿堂灌”現(xiàn)象教學(xué)方法對課堂教學(xué)效果起著非常重要的作用，如果教學(xué)內(nèi)容再先進，而沒有科學(xué)的教學(xué)方法，也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。目前軍校課堂教學(xué)方法存在諸多問題。歸納起來，不外乎以下幾個方面：其一，教員講、學(xué)員聽”、“講授加粉筆”的單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式。軍校課堂教學(xué)方法單一，很少涉及其他教學(xué)方法。眾多教員認為講授法最大的特點就是教員講、學(xué)員聽，方便簡捷，并沒有做到科學(xué)真正的講授。有的教員習(xí)慣于傳統(tǒng)的注入式教學(xué)，按照事先準備的一套，照本宣科，沒有重點，平鋪自敘。其二，多媒體也存在使用不當(dāng)。隨著計算機技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)日益走進課堂。多媒體教學(xué)不僅增大了課堂教學(xué)的信息量，也到師生的普遍歡迎。但多媒體教學(xué)改善了課堂教學(xué)的效果，若手段若使用不當(dāng)，又會引發(fā)一些新的問題。筆者在聽課時發(fā)現(xiàn)，有的教員使用多媒體時，出現(xiàn)了新的“滿堂灌”現(xiàn)象。教員在課堂上僅僅圍著鍵盤和鼠標轉(zhuǎn)，成了“電影放映員”，教學(xué)活動成了學(xué)員“看電影”，對學(xué)員由“人灌”變成了“機灌”、單純“口灌”變成了“口灌”加“電灌”。上述情況顯然是不符合軍校課堂教學(xué)方法應(yīng)該具有的特點。這主要是軍校教員缺乏對學(xué)員進行學(xué)法的指導(dǎo)，課堂上盛行的依然是“教員講學(xué)員聽”、枯燥的教學(xué)方法。教學(xué)方法沒有體現(xiàn)研究性、專業(yè)性和多樣性的特點。在此類情況頻繁發(fā)生的課堂中，不得不引起我們的反思。三、課堂管理監(jiān)控存在兩種極端的管理方式科學(xué)得當(dāng)?shù)恼n堂管理，可以使師生雙方達到實質(zhì)性的教學(xué)境界，從而快速有效地提高課堂教學(xué)效果。一方面，教員可以降低并控制學(xué)員的不良行為從而順利完成教學(xué)任務(wù)；另一方面，學(xué)員也可以在有條不紊的課堂環(huán)境當(dāng)中，始終保持有意義的學(xué)習(xí)活動，達到想學(xué)、多學(xué)與樂學(xué)。但現(xiàn)實的課堂管理中有些教員在這方面做得不夠：其一，對違反學(xué)習(xí)紀律的現(xiàn)象放任自流。課堂上有的學(xué)員“身在曹營心在漢”，像看別的書、玩手機、睡覺等行為，有的教員卻視而不見，照講不誤。沒有良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量肯定是受影響的。部分學(xué)員在座談中反映，部分教員對課堂教學(xué)缺乏控制，對學(xué)員睡覺或不聽講等現(xiàn)象不管不問，一定程度上影響了教學(xué)效果。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有兩種原因：一是教員責(zé)任心不強，僅僅滿足于完成授課任務(wù)；二是不想管，怕得罪學(xué)員，影響年終評教評學(xué)測評的滿意度，對自己不利。其二，為管理而管理，死板，缺乏應(yīng)變能力。也有的教員與上面所言相反，極為重視課堂的紀律，要求非常嚴格，從而走向了另一極端。這類教員看上去嚴肅認真，極為強調(diào)“師道尊嚴”。他們上課的特點是對紀律要求很高，并且對自己學(xué)科的考察也極為嚴格。有的教員在教學(xué)中，盡管己經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，對本學(xué)科的教學(xué)有了一定的認識，但由于種種原因，一旦出現(xiàn)了以前未有過的事情，他們就不能根據(jù)變化的情況對原有的教學(xué)計劃、程序和策略，進行靈活調(diào)整。其三，不講求課堂管理語言藝術(shù)。有的教員在教學(xué)中即使運用了一定的管理手段，但是往往出言不遜，造成學(xué)員難以接受。這樣的教員常以命令、指揮、威脅、訓(xùn)斥等方式管理學(xué)學(xué)員，批評、懲罰遠遠多于鼓勵、關(guān)懷，學(xué)員不僅不支持，反而產(chǎn)生對抗心理。出現(xiàn)這種情況的原因在于不能充分認識到教學(xué)心理環(huán)境的復(fù)雜性。學(xué)員仍然有一定的可塑性，他們雖然身體己經(jīng)成熟，但心理不一定己經(jīng)成熟，而容易受外界的干擾。軍隊院校與地方院校不同，它具有自身的特殊環(huán)境，肩負著特殊的使命，對所培養(yǎng)的新型軍事人才具有嚴格的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，改進教學(xué)方法，解決低效的教學(xué)問題刻不容緩，這就要求我們軍校教員必須與時俱進、改革創(chuàng)新，在立足自我的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外軍地院校教學(xué)的有益經(jīng)驗，科學(xué)地找到正確的方法和途徑。引言我國對人才的需求因所處的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動力結(jié)構(gòu)調(diào)整變化階段而呈現(xiàn)出多層次化以及多元化的現(xiàn)象，社會對于技能人才的需求越來越多，對其人才的質(zhì)量也有了更高的要求。為此我國正大力發(fā)展職業(yè)教育，中央和地方政府高度重視和關(guān)心，在政策、資金上給與傾斜。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，激勵教育也從一般的教育手段上升到了教育理念。激勵教育的核心是激發(fā)人的積極性，使人有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，持續(xù)不斷地圍繞目標奮斗。如何在中職學(xué)生中實施激勵教育，有效調(diào)動廣大學(xué)生積極參與，自覺接受管理和教育工作，以及如何提高中職學(xué)生的素養(yǎng)以及如何加強對中職學(xué)生的管理以適應(yīng)當(dāng)前社會的需求就成為各中職學(xué)校面對的緊要問題。本文首先介紹了激勵管理在中職學(xué)生管理中的必要性，然后提出對中職學(xué)生實施激勵管理時應(yīng)遵從的準則，最后提出加強中職學(xué)生激勵管理的具體建議，以供有關(guān)單位參考、借鑒。一、激勵管理在中職學(xué)生管理中的必要性1、激勵管理可以促進學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率當(dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀是很多學(xué)生入校后學(xué)習(xí)目標不明確、態(tài)度不認真，容易放棄學(xué)習(xí)，經(jīng)常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，有明顯的厭學(xué)情緒。時間一長，極易陷入惡性循環(huán)。在中職學(xué)生中貫穿激勵教育，能夠促使他們將外部的刺激轉(zhuǎn)化為個體的需要和動機，提高學(xué)習(xí)效率，體驗成功的經(jīng)歷，形成明確的是非導(dǎo)向，促進他們的健康成長。因此，激勵教育是重要而且必要的中職教育理念。2、激勵管理能夠針對中職學(xué)生心理特點進行管理在中職學(xué)生中實施激勵教育，是由中職學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律決定的。學(xué)生生理的成熟先于心理的成熟，城市學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生在心理特點上又有一定的不同，主要有以下幾個特點：（1）過于空虛。一方面，九零后的學(xué)生們非常容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，他們不愿意和家長老師交流，就是在遇到問題和困難的時候，他們也會選擇網(wǎng)絡(luò)去尋求答案和幫助。另一方面，他們衣食無憂，對未來很迷茫，沒有目標和理想。（2）自信心過差。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考成績不理想的，看到自己初中時的同學(xué)走進高中，自己難免會有很強的失落感。有些學(xué)生于是覺得自己天生不是學(xué)習(xí)的料，甚至?xí)员┳詶?。?）自我意識過強。當(dāng)代的中職學(xué)生都是九零年以后出生，并且大多數(shù)都是獨生子女，有爸爸媽媽和爺爺奶奶外公外婆的照顧呵護，從小到大都是家庭的中心，在家長的寵溺下已經(jīng)習(xí)慣了只考慮自己，在個人意識下行動，不會從他人角度去思考問題，不懂得與他人分享。這進而造成了這些學(xué)生缺乏集體觀和大局觀，沒有團隊合作精神。（4）家庭教育過差。大部分學(xué)生來自于單親家庭或者貧困家庭，父輩缺乏教育意識，也不善于和學(xué)校、老師溝通。甚至個別家長還有這樣的觀念：教育就是學(xué)?；蛘呃蠋煹氖虑?。二、對中職學(xué)生實施激勵管理的準則1、師生平等原則老師必須平等對待學(xué)生，采用換位思考的方法來寬容學(xué)生的過錯，用亦師亦友的態(tài)度來指導(dǎo)、感化學(xué)生，堅決杜絕命令式、居高臨下式的教育方式，滿足學(xué)生的合理要求，保障學(xué)生的合法權(quán)益。2、目標明確原則教育必須使學(xué)校與家庭積極聯(lián)合，共同為學(xué)生的教育而奮斗。但無論教師還是家長，激勵學(xué)生都要有明確的目標。而且要依據(jù)學(xué)生總體發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，圍繞實現(xiàn)某個總體目標和幾個長遠目標進行一系列的激勵活動。當(dāng)然，更多的是日常生活、教學(xué)中為實現(xiàn)某一近期的具體目標而激勵學(xué)生。無目的的激勵是盲目的，也是無意義的。3、鼓勵性原則應(yīng)做到以誠相待，尊重愛護；鼓勵學(xué)生敞開心扉，吐露真言；找出學(xué)生確實存在的問題后，再對癥下藥。在日常教學(xué)中，要及時通過語言、肢體語言、物質(zhì)獎勵等方式表揚、鼓勵學(xué)生。三、中職學(xué)生激勵教育的方法1、正向激勵（1）以物質(zhì)方式對學(xué)生進行激勵。一味的精神激勵，沒有物質(zhì)激勵，是會影響激勵教育的效果的。而只強調(diào)物質(zhì)激勵，也會降低激勵的力度，給予學(xué)生不良的暗示。（2）以精神獎勵正向刺激學(xué)生。針對學(xué)生某項事情的完成情況，完成得好的要提出表揚。表揚按次數(shù)、方式、對象分為：一次表揚、多次表揚，口頭表揚、書面表揚，單獨表揚、當(dāng)眾表揚、電話向家長表揚等。例如：在日常教學(xué)中針對學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況、考試進步情況乃至課堂抽問情況等都可以做出點評，然后采取精神表揚法激勵學(xué)生。從小事入手，注重細節(jié)，給予學(xué)生成功的喜悅，以達到良性循環(huán)的目的。（3）榜樣激勵。榜樣是無聲的語言，往往無聲的語言比有聲的語言更有說服力。我們以往的畢業(yè)生，有很多優(yōu)秀的榜樣，我經(jīng)常給學(xué)生講一些他們的師兄師姐成功的范例。有時我們也會請一些往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生回學(xué)校做報告，講述親身經(jīng)歷，破解職場迷局。這些榜樣離他們是如此之近，使學(xué)生更有真實感、親切感，更容易受到激勵。這讓他們既看到了困難，更看到了希望。作為老師的我，更是以身作則、為人師表，每天早來晚走，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起勞動，一起談心，默默無聞地為學(xué)生奉獻著自己的青春和熱血。學(xué)生也被這一切的一切所感動，從中也受到了激勵。2、反向激勵（1）對學(xué)生所犯錯誤采取記過懲罰。對學(xué)生所犯錯誤采取記過懲罰時要掌握好處罰的度，不能過分處罰，以防學(xué)生出現(xiàn)逆反現(xiàn)象。針對學(xué)生中犯有較嚴重的錯誤，明顯違反校規(guī)校紀，且屢教不改者或不配合家長、學(xué)校教育者，不得已而用之。懲罰應(yīng)盡可能地觸動學(xué)生內(nèi)心，使其有所感悟。然后再以單獨幫助、溝通教育為主，若學(xué)生改正了，應(yīng)馬上取消處分等懲罰。（2）與家長合作，共同教育學(xué)生。聯(lián)合家長共同教育法是針對學(xué)生某個或某段時間內(nèi)的行為，對家長進行通報，請家長到校協(xié)同教育的方法。家長到校后首先要填寫《家長來訪記錄》，然后和家長交流其子女近期表現(xiàn)。在和家長的談話中，教師要注意家長的個人素質(zhì)和思維方式，避免某些信奉“黃金棍下出好人”的家長對學(xué)生施以暴力體罰，起到相反效果。在共同教育的過程中要尊重青少年心理發(fā)展規(guī)律，用關(guān)愛、溝通、換位思考等方式進行教育。（3）與學(xué)生進行心里溝通。通過和學(xué)生的單獨溝通，提醒學(xué)生注意自己的不當(dāng)行為，幫助其分析原因，指明發(fā)展下去的后果，提出矯正方法及要求。目的是讓學(xué)生提高認識，加強自律。有時談話法不能引起學(xué)生的自我反思，就要用批評法予以更深刻的教育。批評法按批評場所分為公開批評和私下批評，按批評對象數(shù)量分為集體批評和個別批評，按行為后果分為點名批評和不點名批評（只批評某種現(xiàn)象）、輕微批評和嚴厲批評等。公開批評、點名批評、嚴厲批評，應(yīng)少用、慎用。3、建立健全激勵制度對于學(xué)生的成績，我們采用學(xué)分制，必須修完多少學(xué)分，什么樣的績點，給予什么樣的待遇，這些都是非常清楚的。我們在推薦就業(yè)、評優(yōu)等活動中，都會嚴格地以這些為依據(jù)。這就為激勵學(xué)生形成制度化和常規(guī)化，更體現(xiàn)了公開、公平、公正的原則。亞洲⊙考點提示1.亞洲的位置、分區(qū)及主要國家。2.亞洲的地形、氣候、水文等自然地理特征。3.亞洲的人口問題、環(huán)境問題、文化特點及經(jīng)濟發(fā)展的不平衡問題?！褵狳c播報1.結(jié)合亞洲分區(qū)地圖分析地形、氣候等對經(jīng)濟發(fā)展的影響。2.結(jié)合氣候形成因子分析亞洲的氣候特點及分布規(guī)律。3.以中東、南亞、東盟、東北亞等熱點區(qū)域為背景,分析區(qū)域特征Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置半球位置:主要位于東半球、北半球。西半球東半球北美洲非赤道南赤道美洲南極洲m極圳少Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置海陸位置:東臨太平洋、北臨北冰洋南臨印度洋、西側(cè)通過黑海、地中海與大西洋想通90150東經(jīng)180西經(jīng)北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置緯度位置:地處10°S-80°N之間,南北跨緯度90°,是跨緯度最多的大洲,且跨寒、溫、熱三帶。北冰150東經(jīng)180西經(jīng)太平洋洲洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置經(jīng)度位置:地處30°E-180°之間,是世界上東西距離最長的大洲。150東經(jīng)180西經(jīng)北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL、亞洲的位置相對位置:150東經(jīng)180西經(jīng)北太平洋洲印度洋洋洲Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL亞洲的位置二亞洲的面積與分區(qū)1面積:世界第一大洲,4400萬平方千米;亞洲4400非洲3000北美洲2400南美洲1800南極洲1400歐洲1000大洋洲900單位:萬平方千米)七大洲面積和輪廓Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dien