第頁(yè)共頁(yè)2023年初中學(xué)生每日方案表(6篇)方案是進(jìn)步工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完好的工作方案,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。方案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。初中學(xué)生每日方案表篇一一、教學(xué)生會(huì)聽課，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的習(xí)慣每接一個(gè)新班，首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會(huì)：會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)。會(huì)聽：聽要入耳，假設(shè)聽而不聞，等于沒聽。學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要認(rèn)真聽教師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考察和訓(xùn)練學(xué)生“聽”的才能，可以組織如下練習(xí)：〔1〕教師口述題目，學(xué)生直接寫出得數(shù)；〔2〕教師口述應(yīng)用題，學(xué)生寫出或說(shuō)出條件和所求問題，等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和有意識(shí)記憶才能。會(huì)看：主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和觀察習(xí)慣。首先要給學(xué)生觀察權(quán)，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講。會(huì)看，首先是肯注意看，教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看。教師的板書、演示等要準(zhǔn)確，鮮明，能引起學(xué)生觀察的興趣。由教師帶著觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣旨在訓(xùn)練觀察才能的題目。如在學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”以后，可以設(shè)計(jì)如下一些練習(xí)〔見圖71〕：觀察，陰影部分各占整體的幾分之幾？又如在學(xué)完“數(shù)的整除”后可安排這樣的練習(xí)：觀察以下各組數(shù)，請(qǐng)找出不同類的數(shù)，并說(shuō)明理由?！?〕0、1.2、3、13、5、27。〔1.2不是整數(shù)〕〔3〕10、8、44、56、65、12?！?5不是偶數(shù)〕〔4〕33、39、12、21、49、57?！?2不是奇數(shù)，49不是3的倍數(shù)〕再如學(xué)完“分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化”后可進(jìn)展這類練習(xí)：尋規(guī)律，填空。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌握的概念進(jìn)展觀察比較，作出判斷，在觀察中開展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。會(huì)想：會(huì)想，首先要肯想。課堂上要學(xué)生肯動(dòng)腦子想問題，除了靠教師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動(dòng)腦子。要求學(xué)生，教師每發(fā)一問，人人都要立即考慮，準(zhǔn)備答復(fù)。假設(shè)不會(huì)答，也要把問題重述一遍并說(shuō)出自己是怎么想的，想到哪兒不會(huì)了。告訴學(xué)生這也是一種答復(fù)。堅(jiān)持這樣做，可以進(jìn)步提問的教學(xué)效率。因?yàn)槿鄬W(xué)生毫無(wú)例外人人都得積極動(dòng)腦考慮，會(huì)與不會(huì)都有的可想。提問時(shí)可讓可能不會(huì)答的優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問做答。這樣，教師既可以理解后進(jìn)生是不是在考慮，思維的障礙是什么，又可進(jìn)步一般學(xué)生解決問題的才能，使其思維的靈敏性，深化性得到鍛煉。提問后教師要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)答復(fù)好的，敢于發(fā)言的要給予鼓勵(lì)。會(huì)說(shuō)：聽、看、想，要通過“說(shuō)”這一點(diǎn)來(lái)打破。語(yǔ)言是思維的結(jié)果，要說(shuō)就得去想。課堂上抓住要學(xué)生盡量多說(shuō)這一環(huán)，就能促進(jìn)學(xué)生多想；要會(huì)想，想得出，想得好，就得認(rèn)真聽，細(xì)心看。抓了會(huì)說(shuō)，就能促進(jìn)其它三會(huì)。因此要非常重視學(xué)生口答才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說(shuō)，可采用以下這些做法。第一，訓(xùn)練學(xué)生大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生互相介紹，訓(xùn)練說(shuō)話就開始了。要求每個(gè)學(xué)生起立，大聲說(shuō)我叫×××，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。教師從中發(fā)現(xiàn)說(shuō)得好的，當(dāng)即表?yè)P(yáng)：“××同學(xué)發(fā)言，姿勢(shì)端正，態(tài)度自然，語(yǔ)句完好，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。通過表?yè)P(yáng)樹立典范，使學(xué)生明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，根本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展訓(xùn)練。要求學(xué)生大聲答復(fù)以下問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。第二，讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。所謂說(shuō)想法就是說(shuō)思路，說(shuō)思維的過程。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的時(shí)機(jī)，可以個(gè)人單獨(dú)小聲說(shuō)，同位之間練習(xí)說(shuō)，四人小組互相說(shuō)，等等。通過說(shuō)，學(xué)習(xí)思維方法。長(zhǎng)此訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)習(xí)慣于說(shuō)想法。如，一次要學(xué)生答復(fù)填空問題：“兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)的和是82，這兩個(gè)偶數(shù)分別是〔〕和〔〕”在解答時(shí)，一位同學(xué)說(shuō)：這兩個(gè)偶數(shù)是40和42。我是這樣想的，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)偶數(shù)相差2，也就是說(shuō)，這兩個(gè)偶數(shù)和是82，差是2。82減去2的差除以2等于40，40是較小的偶數(shù)；40加2等于42，42是較大的偶數(shù)。所以這兩個(gè)連續(xù)偶數(shù)是40和42。第二位同學(xué)答復(fù)時(shí)說(shuō)：我是用兩個(gè)偶數(shù)相加湊出來(lái)的，我想這兩個(gè)偶數(shù)都應(yīng)該接近82的一半，所以一個(gè)偶數(shù)是40，那么另一個(gè)偶數(shù)就是42。第三位同學(xué)說(shuō)：我想，根據(jù)兩個(gè)偶數(shù)的和82，可以求出這兩個(gè)偶數(shù)的平均數(shù)是41，41是奇數(shù)，因?yàn)橄噜彽膬蓚€(gè)自然數(shù)相差1，那么和41相鄰的兩個(gè)偶數(shù)，一個(gè)是41減1等于40，另一個(gè)是41加1等于42，40和42是連續(xù)的兩個(gè)偶數(shù)。學(xué)生說(shuō)得有根有據(jù)，有條有理。顯然，說(shuō)想法的過程就是訓(xùn)練邏輯思維才能的過程。通過說(shuō)想法，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性。第三，訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)中要幫助學(xué)生理解課本上關(guān)于概念、法那么的用語(yǔ)，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ)，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，完好地答復(fù)以下問題。在引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析^p、推理、判斷后，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義、法那么或公式。使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這樣做不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且教師能及時(shí)獲得反響信息，考察學(xué)生理解的程度，以便在學(xué)生表達(dá)中糾正他用語(yǔ)的錯(cuò)誤，加深其對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生用自己的話說(shuō)完后，還要統(tǒng)一到課本語(yǔ)言上來(lái)。如要學(xué)生總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。學(xué)生在表達(dá)時(shí)常常丟掉“平均”兩字，這時(shí)可出示事先準(zhǔn)備好的小黑板，上面畫著幾個(gè)圓，其中一個(gè)圓平均分成2份，另外的圓各分成不等的2份。引導(dǎo)學(xué)生觀察一樣點(diǎn)與不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“分成假設(shè)干份”與“平均分成假設(shè)干份”的不同。然后讓說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)重新表達(dá)。這樣，學(xué)生不僅理解了定義〔法那么〕本身，又能理解表述這一定義〔法那么〕的書面語(yǔ)言，而且自己還能準(zhǔn)確地講述出來(lái)。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過程中，思維的條理性，準(zhǔn)確性得到了操練。第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦答復(fù)以下問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，因?yàn)樗簧瞄L(zhǎng)觀察，不會(huì)聽講，不會(huì)考慮。因此對(duì)后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上答復(fù)以下問題時(shí)心虛，聲音小，假設(shè)說(shuō)錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說(shuō)也就不想，不動(dòng)腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會(huì)答復(fù)以下問題。例如，接班后的前幾節(jié)課可以作為爭(zhēng)取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來(lái)上。課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并詳細(xì)教他們?nèi)绾未饛?fù)。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，答復(fù)時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng)。后進(jìn)生逐漸練大了膽，再逐漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭，有了自信心，說(shuō)的積極性就高了。后進(jìn)生也能積極動(dòng)腦答復(fù)以下問題，也可促進(jìn)中等生，優(yōu)等生。說(shuō)，促進(jìn)了想，使學(xué)生的思維始終處于活潑狀態(tài)。上述訓(xùn)練可以通過課堂教學(xué)的口算練習(xí)，板演回講，總結(jié)定義，答復(fù)提問，小組討論，爭(zhēng)論問題等形式進(jìn)展二、教學(xué)生會(huì)考慮，養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣教學(xué)生會(huì)考慮，首先要讓學(xué)生“生活在考慮的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生考慮。要讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)材料進(jìn)展觀察比較、分析^p綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握考慮方法。考慮的方法，單憑認(rèn)真聽“講”是聽不來(lái)的?？紤]的方法是要靠學(xué)生自己的獨(dú)立考慮來(lái)領(lǐng)悟。只有學(xué)生不斷地體嘗到考慮的.樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。現(xiàn)以教學(xué)求“兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)”為例說(shuō)明如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)算理算法的過程中，學(xué)習(xí)考慮方法，養(yǎng)成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。第一，激發(fā)考慮的欲望，明確考慮的目的?！皟蓚€(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)里，為什么要至少包含它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要包含它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？”這是這部分教材的難點(diǎn)，也是學(xué)生理解算法的關(guān)鍵。疑問是發(fā)現(xiàn)的鑰匙，考慮的動(dòng)力。我把這一難題作為自學(xué)考慮題交給學(xué)生。面對(duì)這一問題，許多學(xué)生不禁會(huì)想：“是啊，到底為什么呢？急于尋“根”找“據(jù)”思維積極活潑起來(lái)。這一問題不僅激起了考慮的欲望，而且成了大家集中考慮的目的。第二，提供適量的考慮根據(jù)。由于課本、〔四省市教材第10冊(cè)第41頁(yè)〕沒有直接答復(fù)上述問題的講述，所以不能讓學(xué)生面對(duì)這一問題“硬”想，應(yīng)提供一些資料，給以提示。如：考慮題為什么18和30的最小公倍數(shù)里，至少要有它們公有的質(zhì)因數(shù)，還要有它們各自獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)？提示〔1〕18的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？30的倍數(shù)中，至少要包含哪幾個(gè)質(zhì)因數(shù)？〔2〕18和30的公倍數(shù)里，必須包含哪些質(zhì)因數(shù)？〔請(qǐng)?jiān)囁阋幌拢泻伟l(fā)現(xiàn)？〕參考資料18=2×3×330=2×3×536=2×3×3×254=2×3×3×360=2×3×5×272=2×3×3×2×290=2×3×3×590=2×3×5×3第三，要留有充裕的考慮時(shí)間。假設(shè)考慮時(shí)間太短，多數(shù)學(xué)生還沒有“想出來(lái)”甚至后進(jìn)生還沒有“想進(jìn)去”，就讓思維敏捷的同學(xué)發(fā)表意見，勢(shì)必會(huì)挫傷多數(shù)學(xué)生獨(dú)立考慮的積極性。為使全班每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入考慮之中，必須留有充裕的考慮時(shí)間。經(jīng)過五、六分鐘的獨(dú)立考慮，試算練習(xí)，許多學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，神情興奮，躍躍欲試，產(chǎn)生了“說(shuō)想法”的要求。第四，及時(shí)組織多項(xiàng)交流。為了滿足學(xué)生想“說(shuō)”的要求，及時(shí)組織了小組議論和全班討論。在討論中，同學(xué)們逐步明確了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)既要“公”又要“小”，并研究了怎樣才能保證這兩點(diǎn)。如有的同學(xué)說(shuō)：“在18和30的最小公倍數(shù)里，假設(shè)只要18和30公有的質(zhì)因數(shù)2和3，那么相乘的積是6，6是18和30的最大公約數(shù)而不是公倍數(shù)?！庇械耐瑢W(xué)講：“18和30的最小公倍數(shù)里，不但要包含它們公有的質(zhì)因數(shù)2和3，而且要包含18獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)3和30獨(dú)有的質(zhì)因數(shù)5，因?yàn)橹挥羞@樣才能保證是18和30的公倍數(shù)”。又有人補(bǔ)充說(shuō)：“18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)2，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)2，18的質(zhì)因數(shù)里有一個(gè)3，30的質(zhì)因數(shù)里也有一個(gè)3，而在它們的最小公倍數(shù)里只能要一個(gè)2，一個(gè)3，這樣才能保證是18和30的最小公倍數(shù)?！蓖瑢W(xué)們熱情高，發(fā)言涌躍，互相補(bǔ)充、糾正。許多人還能運(yùn)用教師提供的資料作為自己的論據(jù)。由于這算理、算法不是聽教師講出來(lái)的，而是由他們自己想出來(lái)的，許多人流露出喜悅的神情。在獨(dú)立考慮之后要及時(shí)組織議論、討論、爭(zhēng)論等多項(xiàng)交流活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中，表現(xiàn)自我，交換考慮所得，體嘗獨(dú)立考慮的樂趣。只有獨(dú)立考慮才能產(chǎn)生見解。有見解就有交流的愿望，有交流又可激起新的考慮。在交流中思維的靈敏性、深化性得到訓(xùn)練，考慮才能隨之進(jìn)步。學(xué)生有了考慮的興趣，就會(huì)逐漸形成獨(dú)立考慮的習(xí)慣。三、教學(xué)生會(huì)閱讀，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣課本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識(shí)的主要來(lái)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，堅(jiān)持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，課后閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時(shí)要標(biāo)出疑問，以便在教師講課時(shí)，帶著問題有重點(diǎn)地聽課。有時(shí)也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。如在講完“差倍”應(yīng)用題的根本例題后，提出“差都有哪些表述方法，看誰(shuí)找得多”的題目，要求學(xué)生課外完成。同學(xué)們起初是自己想，后來(lái)就到課本習(xí)題中去找，也有到處翻看課外書及習(xí)題集的。第二天討論，有的同學(xué)一人就歸納出六種“差”的不同提法：甲比乙多幾，乙比甲少幾，甲減少幾等于乙，乙加幾等于甲，甲給乙假設(shè)干后，甲、乙相等，甲減去15，乙加上3，兩數(shù)相等。在這樣預(yù)習(xí)的根底上再學(xué)較復(fù)雜的差倍應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)起來(lái)很輕松。這樣的預(yù)習(xí)可把學(xué)生的興趣引向課外，廣泛地閱讀、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能的主要途徑。數(shù)學(xué)課本，沒有故事情節(jié)，吸引力小，可讀性差。假設(shè)只是一般地要求閱讀，必然會(huì)出現(xiàn)“讀不進(jìn)去”，“看不出〔什么東西〕來(lái)”的現(xiàn)象，因此閱讀課本一定要有要求，有指導(dǎo)。開始可由教師帶著學(xué)生閱讀，詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生如何抓住課本中每一小節(jié)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，怎樣理解數(shù)學(xué)概念，考慮問題，提出問題。對(duì)于一些關(guān)鍵性的字、詞、句要進(jìn)展圈點(diǎn)劃批，咬文嚼字，正確理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，掌握數(shù)學(xué)概念。指導(dǎo)閱讀，要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇不同的方法。有的教材內(nèi)容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，尋找答案，弄清算理，掌握法那么。有的教材內(nèi)容，學(xué)生已有一定知識(shí)根底，可由學(xué)生先做嘗試性練習(xí)，再與課本對(duì)照、印證，加深理解。有的教材內(nèi)容，學(xué)生能獨(dú)立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。課后閱讀，就是課后復(fù)習(xí)課本。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做作業(yè)前先復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做家庭作業(yè)前先看課本，看教師當(dāng)天講的部分書上是怎么寫的，想想教師是怎么講的，做題時(shí)要注意什么，然后再做題。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊看課本邊整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。每學(xué)完一個(gè)單元，教師可不留作業(yè)，由學(xué)生自己復(fù)習(xí)課本，整理已學(xué)知識(shí)，歸類、編號(hào)，練習(xí)寫簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)提綱或筆記。每隔一段時(shí)間，選擇優(yōu)秀筆記組織傳閱，進(jìn)展評(píng)議，以調(diào)動(dòng)“自己學(xué)”的積極性。四、教學(xué)生會(huì)審題，養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣審題是正確解題的關(guān)鍵。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能。要進(jìn)步作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的習(xí)慣。每教一新課例題，教師都要有方案，有目的地，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生練審題，在學(xué)新課的同時(shí)學(xué)會(huì)審題方法，養(yǎng)成審題習(xí)慣。解題時(shí)要認(rèn)真書寫，教學(xué)生解題時(shí)要書寫整潔，格式標(biāo)準(zhǔn)。算草要象正式答案一樣，一律寫在作業(yè)本上，做到算草不草，豎式排列有序，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解題時(shí)還要邊做邊驗(yàn)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算，養(yǎng)成解題時(shí)必有驗(yàn)算的習(xí)慣。驗(yàn)算首先是驗(yàn)算理，驗(yàn)方法，其次是驗(yàn)計(jì)算。提倡邊算邊查邊驗(yàn)，一步一“回頭”，爭(zhēng)取一次做對(duì)，防止無(wú)效勞動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)要自覺地靈敏運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，使其形成這樣的習(xí)慣：解四那么式題，不管是否要求簡(jiǎn)算，只要有一步能簡(jiǎn)算就簡(jiǎn)算，并畫出標(biāo)記，注明根據(jù)，解多步應(yīng)用題，一般至少用兩種方法，并從中選出最正確方法，注上標(biāo)記。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，主要靠課內(nèi)教學(xué)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。家庭作業(yè)題要認(rèn)真設(shè)計(jì)，數(shù)量要少，質(zhì)量要好，解題的要求要高。由于題量少，學(xué)生不感到負(fù)擔(dān)，就樂于開動(dòng)腦筋認(rèn)真完成。這樣安排作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，積極性高，不有利于良好習(xí)慣的形成，而且有利于思維才能的進(jìn)步。五、教學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高程度的學(xué)習(xí)。擅長(zhǎng)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種才能。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和才能。如口算的家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計(jì)時(shí)，自己口算，自己用筆算檢查訂正。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析^p并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)才能，進(jìn)步作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成績(jī)和問題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本領(lǐng)。但教師修改后，找錯(cuò)題原因，改錯(cuò)時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對(duì)自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。總之，學(xué)習(xí)的才能和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和開展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)展教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)根底知識(shí)的過程中教學(xué)習(xí)和考慮的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)〔知識(shí)〕而且會(huì)學(xué)〔知識(shí)〕做學(xué)習(xí)的主人。初中學(xué)生每日方案表篇二學(xué)生在學(xué)校是以學(xué)為主,所以學(xué)習(xí)部成了學(xué)生會(huì)最主要的部門.學(xué)習(xí)部的工作目的是針對(duì)性地開展一系列的活動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實(shí),更有意義,更豐富多彩。首先，我代表08級(jí)學(xué)生會(huì)成員保證：我們一定努力完成工作，以實(shí)際行動(dòng)讓各位領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)長(zhǎng)們相信我們。我們有信心配合好你們的工作。我們會(huì)在配合中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自立，做職能工程系的新生力量。學(xué)生在學(xué)校是以學(xué)為主,所以學(xué)習(xí)部成了學(xué)生會(huì)最主要的部門.學(xué)習(xí)部的工作目的是針對(duì)性地開展一系列的活動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實(shí),更有意義,更豐富多彩.下面我簡(jiǎn)單介紹一下我的工作方案劃;1、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)。不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)如何更好地工作，如何更好地樹立學(xué)生會(huì)形象，還要學(xué)習(xí)如何更好地聯(lián)絡(luò)教師和貼近同學(xué)。2、培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)。3、認(rèn)真工作，以身作那么。4、要主動(dòng)去理解各部工作，拓展自己的關(guān)系，擴(kuò)大自己的平臺(tái)。5、作為學(xué)習(xí)部中的一員，要配合好____團(tuán)的工作，抓好根底工作，培養(yǎng)對(duì)工作的熱情。我認(rèn)為熱情是最重要的，熱情是工作的原動(dòng)力，有熱情才能更好地工作，才能同學(xué)們的朋友，成為教師的助手。6、在學(xué)生中樹立學(xué)生會(huì)的良好形象和威信。引領(lǐng)和凝聚更多的同學(xué)一起向更高、更好、更強(qiáng)的'目的奮進(jìn)。7、我們應(yīng)促進(jìn)師生互動(dòng),進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在學(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),但我們可以發(fā)現(xiàn)上課專心聽講,認(rèn)真記筆記的同學(xué)已經(jīng)少之又少,相反,曠課遲到等現(xiàn)象更是屢見不鮮,不少同學(xué)選擇了"臨時(shí)抱佛腳"的方法.這樣一來(lái),各門課程的合格率就令人擔(dān)憂.產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾點(diǎn):學(xué)生覺得上課內(nèi)容太枯燥,乏味,以致學(xué)習(xí)興趣不高.學(xué)生在學(xué)校是以學(xué)為主,所以學(xué)習(xí)部成了學(xué)生會(huì)最主要的部門.學(xué)習(xí)部的工作目的是針對(duì)性地開展一系列的活動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,讓同學(xué)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活更加充實(shí),更有意義,更豐富多彩。教師講的知識(shí)不能完全理解,放學(xué)后又找不到教師詢問,不懂的知識(shí)積累下來(lái),便漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣.由于外教的語(yǔ)速,表達(dá)方式等原因造成與外教溝通上的問題等.學(xué)習(xí)部雖然有向同學(xué)做問卷調(diào)查,但由于部分同學(xué)對(duì)問卷的不重視,使上述情況始終無(wú)法得到很好的改善.在此情況下,學(xué)習(xí)部應(yīng)采用與部分同學(xué)座談的形式,也可適當(dāng)?shù)卣?qǐng)幾位任課教師一起理解一下同學(xué)們對(duì)課堂教學(xué)提出的一些問題,意見和看法,并就其中部分問題做針對(duì)性的改進(jìn).如:定期舉行調(diào)查及座談,將同學(xué)的反響意見匯總交給各任課教師,由教師根據(jù)各課程的教學(xué)特點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn).與各任課教師獲得聯(lián)絡(luò),將課程的重點(diǎn)內(nèi)容和考試的要點(diǎn)匯總起來(lái)告之同學(xué),讓同學(xué)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),以進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)效率.由于部分教師在我校區(qū)下課后只停留較少時(shí)間,學(xué)習(xí)部可制定一張教師的答疑時(shí)間表,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)碰到問題時(shí)可以有咨詢教師的時(shí)機(jī).。學(xué)生會(huì)是一個(gè)集體，我們要明確自己的職責(zé)，依靠各部，相信各部，集思廣益，做到“合作第一，腳踏實(shí)地”。世間本沒有最好，我相信我們這一屆學(xué)生會(huì)會(huì)做的更好。初中學(xué)生每日方案表篇三經(jīng)過上一學(xué)年一年時(shí)間根底醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)將根底醫(yī)學(xué)全部學(xué)完，由于時(shí)間的壓縮，加上嚴(yán)密的純醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握的并不是非常結(jié)實(shí)。但是緊接著臨床醫(yī)學(xué)課程就降臨了。認(rèn)真學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程的同時(shí)，還需要融會(huì)之前的根底醫(yī)學(xué)知識(shí)，將知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，可以隨時(shí)用的出來(lái)。上學(xué)期雖然通過了體能聯(lián)考，但是我體能并不好，沒能通過學(xué)校的抽考，因此我需要繼續(xù)加強(qiáng)體能鍛煉，良好的身體素質(zhì)才能為學(xué)習(xí)提供保障。總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)歷，這學(xué)期的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更加注重課堂，課后或課前的工作不能替代課堂所得到的東西，課堂上思路跟著教師才能學(xué)好這些課程。上課前作簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，劃出重點(diǎn)問題，以便在上課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在課后自習(xí)的時(shí)間回憶和梳理當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，將筆記整理全面。每一周在梳理下這一周學(xué)的知識(shí)，將知識(shí)融會(huì)貫穿，形成體系。認(rèn)真完成每一項(xiàng)課后作業(yè)，通過作業(yè)將知識(shí)結(jié)實(shí)掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。在見習(xí)時(shí)，多動(dòng)手，多看，多聽，多考慮。學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)。俗話說(shuō)百聞不如一見，在臨床中多看才能更好的掌握知識(shí)，并且可以學(xué)會(huì)更好的將知識(shí)用于臨床。為將降臨床醫(yī)學(xué)工作打下良好的根底。平時(shí)注重將所學(xué)的知識(shí)與病例細(xì)致的貼合，將教師所提到的病例的原理弄明白。還需要增加對(duì)研討課的重視，進(jìn)步自己的文獻(xiàn)閱讀才能，學(xué)會(huì)理解別人的.思路，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思路。進(jìn)步自己的理解才能和表達(dá)才能，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作。還需要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，專注的做好事情，進(jìn)步自己的學(xué)習(xí)效率。另外體能訓(xùn)練時(shí)間也要好好利用，勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余要注意身體，身體是____的本錢，爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)情況良好的同時(shí)，也能有一個(gè)好身體，作息時(shí)間也盡可能安排的符合規(guī)律，保證充足的睡眠，養(yǎng)好精神才能更好的學(xué)習(xí)。其余的盡量舍棄一些無(wú)關(guān)緊要的事情，將全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?？傊朴喠朔桨妇偷米袷兀Ｍ约嚎梢該碛谐种院愕囊懔梢宰杂X、嚴(yán)格的執(zhí)行方案。并且調(diào)節(jié)好自己的身心，學(xué)好臨床真本領(lǐng)，將來(lái)為病人謀福利。初中學(xué)生每日方案表篇四為了更好地開展工作,幫助同學(xué)們學(xué)習(xí),完成我部的職責(zé)與使命,我部全體成員經(jīng)過積極的討論和評(píng)議,制定了以下工作方案:一、召集學(xué)院(系,部)學(xué)習(xí)部長(zhǎng)會(huì)議．〔１〕第一次會(huì)議定于４月１７日――２１日的適當(dāng)時(shí)候舉行，討論決定北京石油化工學(xué)院第*屆辯論賽的辯題、辯制．〔２〕第二次會(huì)議定于４月２４日――２８日的適當(dāng)時(shí)候舉行，討論決定北京石油化工學(xué)院第*屆辯論賽的`詳細(xì)組織形式、記分員、計(jì)時(shí)員的產(chǎn)生、以及參賽隊(duì)抽簽．二、備施行＂石化放映室＂方案．我們打算精心選取有意義的電影，在周日晚上在康莊校區(qū)播放．這樣，一來(lái)可以使同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到休息，又可以使同學(xué)們?cè)诜潘芍械玫揭欢ǖ膯⒌?，還可以吸引周末回家的同學(xué)提早返校，保證充足的睡眠，以充分的精力投入明天的學(xué)習(xí)．因?yàn)槲覀兝斫獾胶芏啾本┑耐瑢W(xué)都是周一才回來(lái)，并因此耽誤了上午甚至一天的課程．三．舉辦北京石油化工學(xué)院第*屆辯論賽．賽是我部的強(qiáng)勢(shì)工程，我們要在繼承以往經(jīng)歷的同時(shí)有所創(chuàng)新，力爭(zhēng)把這次賽事辦好，辦成功！四．舉辦＂不歸掛科路＂報(bào)告會(huì)．考試不及格，苦果多多．然而絕大部分大一同學(xué)還不清楚考試掛科的嚴(yán)重后果，為此，我們力邀學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐們前來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，痛陳經(jīng)歷，詳述利害，以期同學(xué)們警鐘長(zhǎng)鳴．而且我們選在期末考試前一個(gè)月左右舉辦該活動(dòng)，正好可以鼓勵(lì)同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)，相信可以到達(dá)預(yù)期的效果．以上是我部的主要方案，比較小的和隨機(jī)的活動(dòng)臨時(shí)安排．相信在校會(huì)的指導(dǎo)幫助和我部全體成員的共同努力下，上述方案會(huì)得到完美的執(zhí)行．初中學(xué)生每日方案表篇五1、上課時(shí)不走神，不做小動(dòng)作，不講悄悄話。不懂的問題及時(shí)向師長(zhǎng)同學(xué)請(qǐng)教，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決。2、認(rèn)真完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)及課外家庭作業(yè)。做作業(yè)時(shí)要仔細(xì)，做完后認(rèn)真檢查，不會(huì)做的題，不急于尋求幫助，獨(dú)立考慮和完成作業(yè)，字跡工整。3、認(rèn)真做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要把不懂的地方做上記號(hào)，以便在課堂上特別注意;每周要對(duì)本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)。1、節(jié)約時(shí)間2、遠(yuǎn)離一切電子設(shè)備，學(xué)習(xí)放第一3、父母不在身邊，要聽外婆的話，不能叛逆。1、預(yù)習(xí)閱讀教材的總體內(nèi)容，再細(xì)讀，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)，分別標(biāo)出且記住。并適當(dāng)?shù)貙懸恍┱n前的習(xí)題。進(jìn)步了自學(xué)才能，形成了期待教師解析的心理定勢(shì);這種心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。2、聽課聽教師講課是獲取知識(shí)的最正確快捷方式。聽課方法：①精神上的準(zhǔn)備非常重要，保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，以及對(duì)探求知識(shí)的極大興趣，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。②集中注意力。思想開小差、分心等一切都要靠理智強(qiáng)迫自己專心聽講，靠意志來(lái)排除干擾。③認(rèn)真觀察、積極考慮。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息承受者，當(dāng)教師的合作者，學(xué)習(xí)的參與者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟教師講課的思路，對(duì)教師的講解積極考慮。結(jié)論由自己的觀察分析^p和推理而得，會(huì)比聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。④在聽取公式定理的同時(shí)充分理解、掌握教師的.解題方法，學(xué)習(xí)思路。⑤抓住教師講課的重點(diǎn)。不能無(wú)視教師講課的開頭和結(jié)尾，開頭。往往寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。⑥做好課堂筆記。筆記，一份永久的筆錄，可以抑制大腦記憶方面的限制。因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、腦等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。有選擇的記筆記，記錄經(jīng)典例題。⑦注意和教師的交流，聽課要與教師有目光的交流，提問式交流，都可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。3、作業(yè)作業(yè)是進(jìn)步思維才能，掌握知識(shí)，進(jìn)步解題速度的途徑。通過審題，分析^p問題，解決問題可以到達(dá)穩(wěn)