目標(biāo)管理ppt摩托羅拉6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。目標(biāo)管理ppt摩托羅拉目標(biāo)管理ppt摩托羅拉6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。目標(biāo)管理pp墉托羅拉匯報人:某某某2020企業(yè)目標(biāo)管理實務(wù)瞄準(zhǔn)目標(biāo)永不退縮教學(xué)督導(dǎo)制是21世紀(jì)以來高校出現(xiàn)的新生事物。由于我國教學(xué)督導(dǎo)制度是從國外引進(jìn)的，目前尚處于起步階段，實踐不充分，理論體系也不完善[1],而且，還受到來自社會、高校等環(huán)境方面的影響，在運行過程中難免受到一些不合理機制的約束，值得關(guān)注與研究。其一，教學(xué)督導(dǎo)機構(gòu)不完善，職責(zé)不明確，難以發(fā)揮督導(dǎo)的作用；其二，教學(xué)督導(dǎo)隊伍不穩(wěn)定，督導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性；其三，教學(xué)督導(dǎo)的專家型特質(zhì)顯示度不夠高，難免出現(xiàn)“督而不導(dǎo)，眾難服之，導(dǎo)而不督，眾不隨之”的現(xiàn)象；其四，高校對教學(xué)督導(dǎo)的實質(zhì)性支持難以保證。針對這些高校教學(xué)督導(dǎo)工作中存在的問題，我們需要積極尋求一些對策，創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)的機制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。教學(xué)督導(dǎo)就是高校為提升教學(xué)質(zhì)量而構(gòu)建的一種機制。這種機制要求并保障其成員以積極的態(tài)度在提高教學(xué)質(zhì)量這一系統(tǒng)的工程中發(fā)揮監(jiān)督、指導(dǎo)、溝通、信息反饋與參謀等作用，幫助激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在潛能，為高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高注入更鮮活的動力。一句話，教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量而創(chuàng)建的一種機制，教學(xué)督導(dǎo)通過自己的督導(dǎo)工作不斷激發(fā)教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員的積極性，同時不斷提升自身的素養(yǎng)，為高校人才培養(yǎng)注入更多的活力。一、如何創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機制教學(xué)質(zhì)量的提升是一個過程，教學(xué)督導(dǎo)制度的完善也是一個過程，我們要從多方面入手，創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機制，為提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷輸入新鮮的活力。1.從建立健全督導(dǎo)工作機制著手，激發(fā)教學(xué)督導(dǎo)的積極性首先，建立健全各級教學(xué)督導(dǎo)，?。ㄊ校┙逃鞴懿块T成立專門的組織機構(gòu)，各高校也成立相應(yīng)的督導(dǎo)機構(gòu)；在教育主管部門的指導(dǎo)下，制定各級教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)和職權(quán)；建立健全高校教學(xué)督學(xué)資格證書制度、聘任制度、培訓(xùn)制度，構(gòu)建教育主管部門和各高校之間教學(xué)督導(dǎo)學(xué)習(xí)和交流的平臺。其次，各高校領(lǐng)導(dǎo)要大力支持與信任，職能部門和廣大師生員工要積極支持與配合，為教學(xué)督導(dǎo)提供良好的工作環(huán)境，包括管理工作人員配備、基本辦公條件、工作待遇等，做到各級教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)動，外部環(huán)境建設(shè)與自身建設(shè)協(xié)同發(fā)展，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，不斷激發(fā)教學(xué)督導(dǎo)的積極性。2.從督導(dǎo)隊伍建設(shè)著手，增強教學(xué)督導(dǎo)的凝聚力從現(xiàn)有教學(xué)督導(dǎo)工作實際來看，“督教”、“督學(xué)”、“督管”、“導(dǎo)教”、“導(dǎo)學(xué)”、“導(dǎo)管”應(yīng)是督導(dǎo)工作的目標(biāo)。為此，教學(xué)督導(dǎo)必須是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的資深教師或教學(xué)管理者，是一位能對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行品評的行家，并能在教學(xué)督導(dǎo)崗位上連續(xù)工作3―5年。他們不僅愛校敬業(yè)、學(xué)術(shù)造詣精湛、有強烈的責(zé)任心和使命感、看問題客觀公正并在某一專業(yè)領(lǐng)域具有一定的影響或權(quán)威性，還應(yīng)具有實施教學(xué)督導(dǎo)工作的能力、為學(xué)校提供發(fā)展、管理、決策、教育改革方面的咨詢、建議的能力。只有具備以上資歷、品質(zhì)與能力，才能保證教學(xué)督導(dǎo)對學(xué)校的各類教育教學(xué)行為及問題做出正確判斷，充分發(fā)揮其應(yīng)有的職能作用，維護(hù)教學(xué)督導(dǎo)工作的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。因此，高校應(yīng)制定科學(xué)的甄選和聘用督導(dǎo)制度，不斷優(yōu)化教學(xué)督導(dǎo)結(jié)構(gòu)，讓專業(yè)化的教學(xué)督導(dǎo)隊伍凝聚成一個“正能量團(tuán)”，注入規(guī)范教學(xué)秩序、優(yōu)化教學(xué)管理、深化教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量之中。3.從督導(dǎo)工作內(nèi)容著手，提升教學(xué)督導(dǎo)工作水平在傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)中，課堂教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)常規(guī)的檢查是其主要內(nèi)容之一，并在一段時間的實踐中逐漸變成了高校質(zhì)量監(jiān)控的一個重要手段。但近年來高校在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)等方面都進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式的綜合改革,并提倡探索教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。隨著教學(xué)改革的不斷深入,教學(xué)形式不斷發(fā)展變化，對教學(xué)督導(dǎo)工作也提出了更多的任務(wù)和更高的要求,教學(xué)督導(dǎo)的工作內(nèi)涵也隨之不斷拓展和豐富。如討論式教學(xué)、雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等逐步進(jìn)入高校課堂,這些新的教學(xué)方法與手段的效果怎么樣?如何進(jìn)一步改進(jìn)與提高？眾多伴隨教學(xué)改革而來的新情況、新問題，都需要教學(xué)督導(dǎo)們準(zhǔn)確地把握高等教育改革與發(fā)展動態(tài)，及時吸取高等教育領(lǐng)域最新研究成果與信息，結(jié)合督導(dǎo)內(nèi)容開展面上的和專題的調(diào)查與研究，并在督導(dǎo)實踐中加以落實，為學(xué)校規(guī)章與政策的制定提供可靠依據(jù)，并及時對教學(xué)一線的教師給予指導(dǎo)。由此可見，督導(dǎo)內(nèi)容的與時俱進(jìn)才能助力教學(xué)督導(dǎo)能力與水平的提升。4.從督導(dǎo)工作方式著手，傳遞教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷為了有效開展教學(xué)督導(dǎo)工作和獲得良好的督導(dǎo)效果，督導(dǎo)工作方式的科學(xué)性和靈活性尤為重要。為此，督導(dǎo)們要努力成為被督導(dǎo)者的良師、益友、參謀、顧問，不斷傳遞教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷，激發(fā)教師的積極性。首先，要樹立以人為本、發(fā)展至上的督導(dǎo)評價理念，主動關(guān)注教師，特別是青年教師人格和素質(zhì)的成長，關(guān)懷教師的人文和精神需求，將目光著眼于教師教育教學(xué)思想和觀念的更新上，著眼于教書育人、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上。同時關(guān)注教學(xué)管理工作，及時反饋管理中存在的一些不足，并提出具有建設(shè)性的意見和建議，用包容、博大的情懷去衡量教師和教學(xué)管理者在教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題，充分發(fā)揮形成性教學(xué)督導(dǎo)評價的反饋、改進(jìn)、激勵、強化等功能，使督教、督學(xué)、督管的教學(xué)督導(dǎo)評價機制真正成為高校人才培養(yǎng)的推動力。其次，要營造一種健康的質(zhì)量監(jiān)控文化氛圍，通過教學(xué)督導(dǎo)的督查、倡導(dǎo)、示范和力行,建立一種監(jiān)控與被監(jiān)控的和諧關(guān)系，讓教學(xué)督導(dǎo)機制產(chǎn)生良好的效果,從而形成和鞏固優(yōu)良的高校質(zhì)量文化。二、有效教學(xué)督導(dǎo)機制的探索與實踐就筆者所在的湖南師范大學(xué)而言，近年來，學(xué)校在創(chuàng)建教學(xué)督導(dǎo)工作機制，提升教學(xué)督導(dǎo)工作實效方面做了大量研究工作，也積累了一些實踐經(jīng)驗。綜觀該項工作全局，可從以下幾個方面進(jìn)行反思和沉淀。1.督導(dǎo)制度規(guī)范化建立健全各項督導(dǎo)制度，從制度上規(guī)范教學(xué)督導(dǎo)的職責(zé)、功能和權(quán)限。例如,修訂《湖南師范大學(xué)本科教學(xué)督導(dǎo)工作條例》，進(jìn)一步明確教學(xué)督導(dǎo)工作的目的與任務(wù)，工作的權(quán)利、職責(zé)和待遇以及隊伍結(jié)構(gòu)、任期年限、經(jīng)費保障等；根據(jù)督導(dǎo)工作目標(biāo)和主要內(nèi)容，制定了例會制度、信息反饋制度；在工作實踐中不斷完善《湖南師范大學(xué)教師課程教學(xué)考核辦法》中督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)，“青年教師課堂競賽”評課標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)論文（設(shè)計）、課程考核、實踐教學(xué)等教學(xué)環(huán)節(jié)的評價標(biāo)準(zhǔn)，做到在檢查和考核、評估時有據(jù)可依、有章可循。2.督導(dǎo)隊伍專業(yè)化學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會的組建和專家的選聘等須經(jīng)各院（系、教學(xué)部）推薦，學(xué)校職能部門考察審核，報請校長辦公會議研究決定，由一批品德高尚、教書育人效果好、學(xué)術(shù)造詣深厚、深受師生愛戴的各學(xué)科教育教學(xué)專家以及忠誠教育事業(yè)、工作作風(fēng)民主、教學(xué)管理經(jīng)驗豐富、具有開拓進(jìn)取精神的高校管理專家組成。通過嚴(yán)格程序遴選出來的督導(dǎo)委員會，隊伍精干，人員相對穩(wěn)定，督導(dǎo)工作具有連續(xù)性和長久性。在工作中，一來教學(xué)督導(dǎo)們將自己優(yōu)良的作風(fēng)、經(jīng)驗、技能和方法傳授給年輕教師，推動學(xué)校教學(xué)水平的不斷提高；二來他們通過課題立項、撰寫教改論文來開展教學(xué)專題研究，創(chuàng)新督導(dǎo)工作的新思路；三來他們不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，與兄弟院校的教學(xué)督導(dǎo)交流工作經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高凝聚著教學(xué)督導(dǎo)們的智慧和汗水，他們受到師生們的普遍歡迎與愛戴，因為有了這樣一批優(yōu)良的、專業(yè)化程度較高的教學(xué)督導(dǎo)隊伍，我校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，受到社會廣泛關(guān)注和高度評價。3.督導(dǎo)工作常態(tài)化教學(xué)督導(dǎo)堅持常規(guī)督導(dǎo)與專項督導(dǎo)相結(jié)合，重點檢查與一般檢查相結(jié)合，傳統(tǒng)方式與創(chuàng)新機制相結(jié)合的工作機制，切實做到督導(dǎo)檢查的常態(tài)化與制度化，推進(jìn)質(zhì)量長效機制的建立。一是圍繞學(xué)校教學(xué)工作的中心任務(wù)，開展隨堂聽課、課程試卷檢查、期中檢查、畢業(yè)論文（設(shè)計）檢查等常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)檢查，并逐步拓展到教學(xué)名師、精品課程、雙語課程、教改課題立項、“質(zhì)量工程”項目（現(xiàn)為“本科教學(xué)工程”）等的評估、驗收、檢查工作，使教學(xué)督導(dǎo)工作更具可操作性、連續(xù)性和時效性。二是實行工作會議制度，每學(xué)期定期召開教學(xué)督導(dǎo)工作會議，及時對各項工作進(jìn)行部署、中期檢查和總結(jié)，每學(xué)期期末召開督導(dǎo)工作總結(jié)會議，對該學(xué)期的教學(xué)督導(dǎo)工作進(jìn)行全面總結(jié)。三是編發(fā)《教學(xué)督導(dǎo)工作通訊》，以不定期編印的形式在校內(nèi)面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)以及各職能部門、院（系、教學(xué)部）反映學(xué)校教學(xué)動態(tài)，還有督導(dǎo)檢查評估中發(fā)現(xiàn)的問題和對問題解決的意見、建議，教學(xué)督導(dǎo)評教、評學(xué)、評管的短文以及教改論文等均具教學(xué)參考價值和指導(dǎo)意義。4.督導(dǎo)服務(wù)職能化近年來，學(xué)校力圖從創(chuàng)新服務(wù)的探索和實踐中，實施服務(wù)職能化，對教學(xué)督導(dǎo)常態(tài)化的工作責(zé)任、職責(zé)履行、職權(quán)使用、職責(zé)范圍和日常管理等方面予以新的詮釋。學(xué)校認(rèn)真貫徹“督要嚴(yán)格、評要中肯、導(dǎo)要得法、幫要誠懇”的原則，統(tǒng)一思想、明確任務(wù)、落實責(zé)任，構(gòu)建了分工協(xié)作、互相配合的校、院（教學(xué)部）兩級教學(xué)督導(dǎo)體系。校級教學(xué)督導(dǎo)側(cè)重宏觀的、全局的教學(xué)工作督導(dǎo)，抓典型調(diào)查，做系統(tǒng)分析；院（教學(xué)部）督導(dǎo)側(cè)重微觀的、個性化的督導(dǎo)工作，尤其是督導(dǎo)過程中對具體課程內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的督導(dǎo)，充分發(fā)揮院級督導(dǎo)的優(yōu)勢。[2]使學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作由宏觀到微觀，由共性研究到個案處理，覆蓋本科教學(xué)全過程，形成校、院（教學(xué)部）兩級各有側(cè)重、齊抓共管的督導(dǎo)格局。同時，學(xué)校的高度重視和支持是教學(xué)督導(dǎo)工作的動力和保證。我校教學(xué)督導(dǎo)制已經(jīng)走過了十五個春秋，十五年來，學(xué)校重視和尊重教學(xué)督導(dǎo)，盡力為教學(xué)督導(dǎo)工作提供實質(zhì)性支持與服務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、校評建辦每年每期都與督導(dǎo)們研討督導(dǎo)工作，十分重視督導(dǎo)們的意見和建議，認(rèn)真研究，積極落實?！皺C制建設(shè)”早已成為社會話題和時代話題，做好教學(xué)督導(dǎo)工作，聚集發(fā)展合力，助推教學(xué)質(zhì)量提高，也已成為各高校深入研討的課題。（下轉(zhuǎn)第76頁）我校屬于典型的農(nóng)村初中學(xué)校，由于生源問題，近三年來我校各班學(xué)生人數(shù)不足30人。在這三年里，我校生物教研組致力于小班化教育的實踐與探索，通過幾年嘗試已摸索出一定的經(jīng)驗“六步教學(xué)法”即：“合作設(shè)計→小組活動→展示評價→拓展創(chuàng)新→遷移運用→課堂合作回顧”六個活動環(huán)節(jié)，適應(yīng)我校小班化生物課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)。（一）合作設(shè)計1.備課小組間合作設(shè)計每個生物教師懂得，“小班化生物課堂合作學(xué)習(xí)”上的好，備好課是關(guān)鍵。備好課才能上好課，備好課才能向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。因此，生物備課小組要求每個教師在精心備好一節(jié)課后，同一年級組間要進(jìn)行備課交流、集體研討，合作設(shè)計完成后才撲板定案。2.學(xué)生間合作設(shè)計老師進(jìn)行課前布置和要求，學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，按照要求進(jìn)行合作設(shè)計。學(xué)生在合作設(shè)計過程中，遇到問題，課堂上及時反饋給老師，老師及時進(jìn)行指導(dǎo)和解決。這樣能讓學(xué)生在邊學(xué)邊問中學(xué)到很多知識，感悟到一些研究問題的方法，使學(xué)生的動手操作、搜集、處理信息等實踐能力得到加強。（二）小組活動教師設(shè)計出學(xué)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或開展相應(yīng)活動，從而使學(xué)生對本節(jié)課的新知識有初步的認(rèn)識。如在進(jìn)行“綠色植物與生物圈中的水循環(huán)”這一節(jié)教學(xué)設(shè)計時，課前先讓學(xué)生2人一組準(zhǔn)備好“測定植物的蒸騰作用”的實驗，課堂上再讓學(xué)生展示準(zhǔn)備好的實驗，教師在投影幕上打出討論提綱：①你們看到了什么現(xiàn)象？②兩個瓶內(nèi)水的液面高度是否發(fā)生了變化？③這個實驗說明植物體內(nèi)的水分主要是通過植物的哪個器官散發(fā)的呢？④水蒸氣是從葉片中的什么部位散發(fā)的？學(xué)生首先按照討論提綱的要求，觀察實驗現(xiàn)象、討論并回答問題：①.A瓶塑料袋內(nèi)有很多小水珠，B瓶內(nèi)有很少的小水珠。②.A瓶內(nèi)水面下降，B瓶內(nèi)液面幾乎不變。③.植物體內(nèi)的水分主要是通過葉片散發(fā)出來的。在此過程中，讓學(xué)生展示實驗，觀察實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的好奇心。討論讓發(fā)學(xué)生間彼此爭辯，互幫互學(xué)，不僅充滿了溫情友愛，而且在共識的基礎(chǔ)上學(xué)到了知識，鍛煉了能力，也讓學(xué)生體驗到在小組活動中所獲得成功的喜悅。（三）展示評價由于是小班化教學(xué)，學(xué)生在合作中的學(xué)習(xí)成果便于展示，便于評價，如：在課堂上，讓每一組找一位同學(xué)代表本組宣讀或板演自己在“展示”中的所得，對自己在“展示”前沒理解的、沒想到的、沒掌握的進(jìn)行查缺補漏，對自己理解偏差的、做錯的進(jìn)行反思。這時老師先讓班級學(xué)生自由結(jié)伴，相互提出問題并相互評價。老師再根據(jù)實際情況，適時對學(xué)生回答問題進(jìn)行評價。評價的方式有：口頭語言評價、表情語言評價和肢體語言評價。評價的語言要恰當(dāng)，對參與的學(xué)生要本著多表揚、多鼓勵、少批評的原則。（四）拓展創(chuàng)新在小班化生物課堂合作學(xué)習(xí)中，注重知識的合理拓展與延伸，例如在講生物生存的家園----生物圈時，讓學(xué)生做好關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座。在講解拒絕毒品時，讓學(xué)生合作扮演角色，進(jìn)行課堂表演，表演結(jié)束后，讓學(xué)生合作討論毒品的危害性。這樣能豐富學(xué)生知識、開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的科學(xué)素養(yǎng)。在小班化生物課堂合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)生物生存的環(huán)境時，建議學(xué)生上網(wǎng)、去圖書館獲取信息的方法，把生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類，并說出歸類的理由。在校園里，帶領(lǐng)學(xué)生觀察、記錄，校園里適合生物生存的環(huán)境有哪些，哪些生物的數(shù)量最多，它們生活在怎樣的環(huán)境中，校園里水生植物有哪些。回到教室讓學(xué)生設(shè)計一張表格，記錄觀察到的結(jié)果，并相互交流、討論。從整節(jié)課的學(xué)生參與情況看“面向全體學(xué)生”這一理念得到了很好的貫徹。（五）、遷移運用在小班化生物課堂合作學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的遷移運用。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，運用課堂討論或辯論的方式來拓展知識，也能夠高效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移運用能力。比如在對學(xué)習(xí)《合理膳食》教學(xué)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過為家人設(shè)計食譜，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。如在學(xué)習(xí)家兔內(nèi)容時，可以聯(lián)系語文課中的《兔》這篇說明文來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)《兔》文中所描述的兔的生活習(xí)性，讓學(xué)生思考兔為什么善于奔跑？吃糞球？為什么兔是多子多孫的？為什么說狡兔三窟？通過知識遷移，便于學(xué)生掌握兔的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活習(xí)性知識。（六）課堂合作回顧每節(jié)新課的最后5-8分鐘，讓學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點，同學(xué)間相互提問，看誰小結(jié)的最好，最后老師點評總結(jié)，這樣能加強學(xué)生對知識點的理解與掌握。如講完神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，區(qū)別條件反射和非條件反射，思考“吃梅止渴、談梅止渴、望梅止渴”這三種反射活動有什么區(qū)別，這樣學(xué)生就能根據(jù)先天性和后天性的差別分辨出來后兩者都是條件反射。從而學(xué)生掌握了“反射”這一知識點內(nèi)容。總之，“教者有心，學(xué)者得益?！痹趯嵤┬“嗷虒W(xué)的大背景下，生物教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的教學(xué)觀，使學(xué)生的成長在這里得到發(fā)展。目標(biāo)管理pp墉托羅拉匯報人:某某某2020企業(yè)目標(biāo)管理實務(wù)瞄準(zhǔn)目標(biāo)永不退縮目錄頁CONTENTS標(biāo)知識概述目標(biāo)管理概述目標(biāo)管理實施目標(biāo)是什么?偉大的公司,因目標(biāo)而偉大參為此,公司確定了生產(chǎn)合格率99.997%的目標(biāo)。的員工都收到了一張卡片,上面標(biāo)示著所有員工都面臨著挑戰(zhàn),力求大幅度降結(jié)果在1988年度,摩托羅拉因此減掉了昂貴的零件修與替換工作,從而節(jié)省了25億美元,收入增加了23%,利潤提高了44%,達(dá)剄前所未有的記錄MOTOROLA19391羅拉如款得國家品質(zhì)獎目標(biāo)是什么?由以上的故事,我們可以簡單的將目標(biāo)理解為目標(biāo)就是個人或組織所期望的工作成果。就是希里達(dá)到的未來狀態(tài),即指你想要完成的事,它可能很龐大或很微小,也許是未來或者就在今天口目標(biāo)是結(jié)果,是希