61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。物理化學-大分子溶液物理化學-大分子溶液61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。物理化學-大分子溶液第十章大分子溶液主要內(nèi)容§10.1大分子的結(jié)構(gòu)及平均摩爾質(zhì)量§10.2大分子的溶解特征及在溶液中的形態(tài)§10.3大分子溶液的滲透壓810.4大分子溶液的光散射§10.5大分子溶液的流變性810.6大分子溶液的超離心場沉降§107大分子電解質(zhì)溶液§10.8凝膠對于英語教師來講，想要切實提升自身的英語教學水平以及綜合素養(yǎng)，就需要首先充實自己，并且掌握先進教學方式的應用技巧，同時還要切實提升學生在英語方面的興趣，這是提升教學效果的關(guān)鍵。立足于原點教學開展教學活動，可以讓學生具備學習英語的不懈動力，并且讓他們提升學習效率，意義重大。一、原點教學的內(nèi)涵分析所謂原點教學，指的是教師著眼于學生學習力的培養(yǎng)，并且把發(fā)展學生的自主學習能力當作主要的教學目的。如此一來，學生可以更好地發(fā)展自己的學習技巧和水平，并且自主了解一些英語學習素材，獲得不一樣的學習體驗。對于教師來說，則需要配合學生自主學習的控制力以及自我管理的情商，指導學生參與到有意義、有價值的交際活動中，這樣可以讓學生發(fā)現(xiàn)學習的快樂所在，并且發(fā)現(xiàn)語言學習的簡單規(guī)律，更輕松地進行英語學習。與此同時，教師需要切實拓展學生的詞匯量，讓學生提升英語實踐應用能力。而后利用選擇性評價以及動態(tài)評價來考核學生，關(guān)注學生在整個過程中的收獲，激勵學生更認真地學習。二、當前英語教學的現(xiàn)狀分析當前，教師受到了以往落后觀念的影響，難以開展有效的教學活動。第一，教師沒有明確學生的主體地位，并且讓學生逐漸失去了自主學習的動力。有些教師在教學方面采取閉門造車的策略，并沒有關(guān)注國家在教育方面的改革，所以僅僅是關(guān)注學生的成績，沒有落實情感教育的策略，所以不利于培養(yǎng)學生的興趣。在落實新課改的過程中，有的教師沒有自主的思考能力水平，所以盲目地使用新型的教學方式，沒有考慮到學生的實際需求和適應能力。這種盲目的做法，不利于學生對知識的吸收，反而會降低教學的效率。有些教師沒有關(guān)注到閱讀的重要性，導致學生缺乏課外閱讀，并且在英語綜合能力方面止步不前。三、應用原點教學培養(yǎng)學生英語學習力的方法1.發(fā)展學生課外自主閱讀的水平對于教師來說，想要切實提升學生的閱讀量，就需要選擇一些包含新聞內(nèi)容的期刊和報紙來為學生閱讀。在實際的閱讀中，學生可以深入了解英語的實際應用方法，并且了解一定的新聞知識。詳細地說，教師需要設置分層的英語閱讀教學方式，分類相應的內(nèi)容，比如一般的內(nèi)容、重要的內(nèi)容以及核心的內(nèi)容。對于不同層次的內(nèi)容，教師需要指導學生采取不同的閱讀方式，重點閱讀重要課文以及核心課文，如果是其他課文，學生只需要進行自由的閱讀，這樣可以有效發(fā)展自身的閱讀水平。教師需要給予學生一定的自由度，讓學生在合理的范圍內(nèi)進行自由的閱讀，并且找出其中自己感興趣的部分進行深入的研究。2.營造良好的教學氛圍在英語教學中，教師可以盡量使用幽默的教學語言，并且融入懸念以及誘因的元素，還可以搭配一定的手勢和豐富的表情，讓學生在良好的學習氛圍中進行學習，這樣可以有效激發(fā)學生的興趣，讓學生積極發(fā)言，能夠取得良好的效果。為了提升教學的趣味性，教師可以引入一些英語游戲的教學元素，學生往往喜歡較為輕松的教學內(nèi)容，而游戲化教學正好符合學生的性格特點，能夠切實激發(fā)學生的積極性。3.抓好英語詞匯教學在實際教學中，教師必須認識到詞匯教學的重要意義，而后整理出相應的詞匯表，讓學生根據(jù)相應的表格來記憶詞匯，這樣可以減輕學生在詞匯記憶方面的壓力。第一，教師可以選出兩千個詞匯，而后對詞匯進行隨機的分組，可以采用每組四十個詞匯的方式，也可以采用每組二十個詞匯的方式，根據(jù)學生的實際能力水平而定。學生可以每天背誦一組，并且每天進行多次練習，這樣可以加深記憶，符合學生記憶詞匯的特點。第二，教師要指導學生泛聽和泛讀，也就是先讓學生了解詞匯的具體含義和準確的發(fā)音，而后讓學生自主地重復閱讀。本文探討了原點教學在當前英語教育中的應用方法，并且提出了個人的幾點建議，希望為相關(guān)教育工作者提供有益的借鑒，提升教學質(zhì)量和水平。化學新課程評價力求體現(xiàn)出對學生科學素養(yǎng)發(fā)展狀況的評價，力求評價更合理、更完善、更具激勵功能，起到提高學生學習的積極性的作用，達到對學生未來發(fā)展?jié)摿Φ恼_評估。因此，教師需要革新評價的方式，從過去以學習結(jié)果為主的“狀態(tài)式”評價，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程型”評價。評價促進發(fā)展的功能啟發(fā)我們：有效的診斷是實施因材施教的前提。應重視把診斷性評價作為一種常規(guī)教學評價的手段運用于教學過程之中；應注意了解和判斷學生的學習狀況、存在的問題和可能的發(fā)展趨勢，按時做好信息反饋，指導學生調(diào)整學習狀態(tài)，為學生科學素養(yǎng)的提升提供更切合實際的建議；應運用評價的結(jié)果激勵學生積極進取，而非分等級、排名次?；瘜W新課程評價的特點：評價的目的在于促進學生科學素養(yǎng)的提高，促進每個學生的可持續(xù)發(fā)展。一、發(fā)展性評價概述新課程理念的中心任務是以人文與發(fā)展的觀念解決人類教育和發(fā)展的問題，即需要我們認識發(fā)展的不平衡性，因材施教。隨著新課程的評價理念不斷地發(fā)展與深入人心，課程評價與教學過程都變得越來越重要，評價能夠提供出有力的可靠權(quán)威信息，是很有指導意義的，意在促進教育的發(fā)展。評價是以以人為本的思想為依托的，只有尊重人、重視人、發(fā)掘人的全面發(fā)展，才是適應新課改下的真正發(fā)展性課程評價。課程評價的特點是：評價主體互動化、評價內(nèi)容多元化、評價過程動態(tài)化。而《新課程標準》中的教學評價宗旨是：培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。學生評價體系相當于一根指揮棒，所有的教學方案都要為這個評價標準來服務。所以，要想進一步推進教育教學改革，必須構(gòu)建起適合新課程標準的學生評價體系。發(fā)展性評價不僅著眼于學生在過去某一階段的學習狀態(tài)，更注重分析學生的動態(tài)發(fā)展，體現(xiàn)出現(xiàn)代教育中充分考慮學生個性發(fā)展的理念。二、構(gòu)造發(fā)展性學生評價體系的基本原則1.轉(zhuǎn)化評價的功能一般來說，評價體系有這樣幾個功能。首先是選拔性質(zhì)，要在體系中將所有學生按照一定的標準進行排序，利用這個次序來進行等級劃分和優(yōu)勝劣汰。應試教育中的絕大部分升學考試都屬于這個性質(zhì)。這樣僅僅滿足了考試的需求，卻造成學生發(fā)展上的失衡。另一個是教育性評價，主要目的是考察某一階段學生的學習情況，讓學生有機會認識到自己的學習狀態(tài)和知識點的掌握情況。構(gòu)建發(fā)展性學生評價體系要明確評價的功能性質(zhì)，就如何能使學生實現(xiàn)更好的發(fā)展進行認真探究。2.注重過程評價學生處于人生的成長階段，其綜合素質(zhì)在學習過程中得到動態(tài)的提升，所以某一次的考核并不能說明太多問題。在傳統(tǒng)的評價體系中老師與家長都特別看重學生的考試成績，我們有必要對此現(xiàn)象做些改進。學生的發(fā)展過程是漫長的，更是一個動態(tài)的過程，學生的成長不是一蹴而就的，所以評價體系也必須是適應學生發(fā)展的過程性的評價。學生發(fā)展性評價體系的重點正是在于“發(fā)展”兩個字。要將評價指標盡可能多地放在平常的學習生活中，弱化期末考試的參考值。3.重視評價之后的反饋?W生發(fā)展性評價體系的目的在于通過分析學生的成長動態(tài)來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。所以在完成了學生的評價之后不是任務的結(jié)束，而是工作的開始。要根據(jù)評價報告好的方面對學生提出及時的肯定，對不足之處要讓學生進行反思，改進自己的學習方法和學習狀態(tài)。完成評價之后仍要對學生進行持續(xù)的關(guān)注，在觀察中及時獲取學生的反饋，讓學生在與評價體系的互動中不斷提高自己的綜合素質(zhì)水平。三、構(gòu)建化學學生發(fā)展性評價體系的具體實踐1.評價的主體需要是多元化的、全面的、客觀的要構(gòu)建學生發(fā)展性評價體系就要擴充評價體系中的主體。初中化學教學中有很多內(nèi)容是需要學生結(jié)組完成的，所以可以在評價體系中引入同組成員的評價意見。此外，還可以利用社會實踐活動讓學生到社會上被檢閱，在實踐報告中獲取社會人士對學生的評價。還要積極構(gòu)建家校聯(lián)系機制，讓老師和家長之間形成有效的溝通，切實了解到學生的成長動態(tài)。這樣同學之間的評價，老師和家長的評價以及社會上的評價共同構(gòu)成學生評價體系中的參考意見，使得學生的各方面情況都能被掌握，有利于對學生的全面考察。2.多方位地考察學生化學作為一門實驗性的學科，動手能力也是考驗學生的重要素質(zhì)之一。我們可以在對學生的化學實驗操作進行一個指標化考核，并將其納入到評價內(nèi)容中。此外，化學學習小組中常常有責任性很強的學生，他們負責整個學習小組的分工安排和相關(guān)操作，有較強的組織能力。在評價體系中也要把學生的組織能力作為一個評價指標。試卷上僅僅是反饋了學生對部分知識點的掌握情況，還有很多如學生素質(zhì)是試卷難以考查得到的，所以化學教學要多利用實驗內(nèi)容和探究性學內(nèi)容考察學生的綜合能力，并將其納入到評價體系中。3.評價的方式更需要多樣化在互聯(lián)網(wǎng)時代的大背景下，我們要善于運用信息技術(shù)來構(gòu)建學生發(fā)展性評價體系，紙質(zhì)試卷并不是唯一的評價手段。我們可以利用計算機技術(shù)對每個學生建立電子的個人成長檔案，對學生的思想品德素質(zhì)、組織能力、實踐能力以及學習情況做一個定期的記錄，及時跟進學生的成長情況。條件不足的學校還可以通過建立學生成長記錄袋，行為觀察報告等方式完成評價的介質(zhì)建設。4.建立學生成長檔案傳統(tǒng)的評價方式使學生過分關(guān)注學習的結(jié)果、考試的分數(shù)，而對學習的過程關(guān)注較少。《普通高中新課程方案》中指出：“改進校內(nèi)評價，推行學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價?！被瘜W學科針對學生學習的不同階段，指導學生設計課堂學習檔案袋、單元學習檔案袋、學期終結(jié)檔案袋，每一種檔案袋都給出了具體的目錄，如課堂學習檔案袋目錄包括課題與授課時間、課前預習小結(jié)、課堂參與情況、小組合作情況、學習成果展示、個人反思、課外自我拓展、其它等。5.建立教師完備的評價體系教師教學評價主要是對教師在課堂中教學行為的現(xiàn)實表現(xiàn)作考察，做出教師教學工作質(zhì)量的評價。教師教學評價直接針對教師的課堂教學，在提高教學質(zhì)量方面具有比績效評價更大的實用性。教師工作績效評價主要從教學成果、教科研成果、學生滿意程度分析等方面構(gòu)建指標體系。而發(fā)展性評價體系除了要包括以上三點以外，國外的多位學者和研究機構(gòu)還曾提出了成功的發(fā)展性教師評價體系所應該具備的特點，分析和歸納它們，其中有以下的幾點共性：一定要有被評價對象的參與，也就是教師本人自愿參與的；能調(diào)動教師的積極性，主動參與，具有相當大的自由、開放度；能促進教師的專業(yè)發(fā)展，是形成性評價而不是終結(jié)性評價。學生評價體系在教學中起著非常重要的導向作用，我們要把握好發(fā)展性學生評價體系的原則和方法，認真分析每一個學生的成長動態(tài)，對教學做出科學合理的調(diào)整；應重視把診斷性評價作為一種常規(guī)教學評價的手段運用于教學過程之中。學生發(fā)展性評價體系的建立一定能有效改變應試教育的弊端，促進學生的發(fā)展。第十章大分子溶液主要內(nèi)容§10.1大分子的結(jié)構(gòu)及平均摩爾質(zhì)量§10.2大分子的溶解特征及在溶液中的形態(tài)§10.3大分子溶液的滲透壓810.4大分子溶液的光散射§10.5大分子溶液的流變性810.6大分子溶液的超離心場沉降§107大分子電解質(zhì)溶液§10.8凝膠內(nèi)容要求掌握:大分子平均摩爾質(zhì)量的表示方法;了解:大分子平均摩爾質(zhì)量的常用測定方法;●熟悉:大分子的溶解特征及在溶液中的形態(tài);熟悉:大分子溶液的滲透壓及其測定方法;了解:大分子溶液的光散射現(xiàn)象;了解:大分子溶液的流變性和幾種典型的流變曲線;大分子溶液粘度的幾種表示方法及其用于測定大分子平均摩爾質(zhì)量的原理;掌握:大分子電解質(zhì)溶液的特性一電泳;Donnan平衡;了解:準確測定大分子電解質(zhì)溶液滲透壓的方法;區(qū)帶電泳和穩(wěn)態(tài)電泳在生物學和醫(yī)學方面的應用;了解:測定大分子電解質(zhì)溶液滲透壓的方法了解:凝膠的分類、形成、結(jié)構(gòu)及重要性質(zhì)。第一節(jié)大分子的結(jié)構(gòu)及平均摩爾質(zhì)量大分子分類大分子:一般平均摩爾質(zhì)量大于10kg.mol-的物質(zhì)分子。天然大分子淀粉、蛋白質(zhì)、纖維素、核酸和各種生物大分子等。半合成大分子纖維素衍生物,乙基纖維素、羥丙甲纖維素合成大分子合成橡膠、聚烯烴、聚丙烯酸樹脂等。功能大分子光敏大分子、導電性大分子、醫(yī)用大分子等。大分子PEG大分子特點:HO-C-√分子量大ˇ結(jié)構(gòu)復雜√分子量多分散性·PLGACH3OO-CH2-C0-CH藥用大分子應用產(chǎn)生新型藥物運載系統(tǒng)DS)緩釋制劑、腸溶制劑的出現(xiàn)緩釋微丸conc丙烯酸樹脂(Eudragit)包衣:緩釋、腸溶制劑緩釋骨架HPMC和EC緩釋包衣:歐巴代Ch-C康泰