部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我們奇妙的世界41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我們奇妙的世界部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)我們奇妙的世界41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)22我們奇妙的世界第一課時(shí)|》③朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)chengdiaohuan呈現(xiàn)雕飾變幻lazhuXIng蠟燭光輝光芒模型一、前言隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展。在當(dāng)前農(nóng)村教育中，由于生源越來(lái)越少，因此，在農(nóng)村教育中開(kāi)展小班化教學(xué)模式是符合農(nóng)村教育情況的必然選擇。小班化教學(xué)是教育改革施行的發(fā)展趨勢(shì)[1]，在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主要形式之一。體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小班化教學(xué)，無(wú)論是促進(jìn)課堂教學(xué)有效有序發(fā)展，還是對(duì)于學(xué)生能力水平的提高都具有重要作用。因此，體育小班化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前體育老師研究的重要課題之一[2]。在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)，有利于拓展教學(xué)空間，能夠在很大程度上讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)展示自己，同時(shí)也有利于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使得教學(xué)達(dá)到良好的效果。二、小班化教學(xué)課堂組織形式的特點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小班化教學(xué)，要想使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，首先就應(yīng)該了解小班化教學(xué)的課堂組織形式的特點(diǎn)，從而知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。本文主要將其歸納為以下幾點(diǎn)。1.小班化教學(xué)組織形式具有平等性所謂平等性，主要是針對(duì)師生關(guān)系而言的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直是課堂教學(xué)的中心，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著嚴(yán)肅的師長(zhǎng)角色，師生關(guān)系是涇渭分明。但是在小班化教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的，與其說(shuō)二者是師生關(guān)系，不如說(shuō)是朋友和伙伴關(guān)系，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不再是管理和被管理的關(guān)系，而是一起探究，一起學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系。2.小班化教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小班化教學(xué)和傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式不同，它在教學(xué)考核方面，不單純依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)定位一名學(xué)生的能力，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每一位學(xué)生每一階段的發(fā)展，從而在小班化教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。3.小班化教學(xué)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)小班化教學(xué)不僅注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提高。小班化教學(xué)由于班級(jí)規(guī)模較小，更有利于開(kāi)展有效的分組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收獲知識(shí)。這樣的過(guò)程有利于學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生的合作能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、農(nóng)村中學(xué)體育“小班化”教學(xué)組織模式探究小班化教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要作用已是不言而喻，而當(dāng)前學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)也是一目了然，因此，如何在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中有效開(kāi)展小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)推動(dòng)體育教學(xué)的有效發(fā)展，成為了當(dāng)前體育老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)其教學(xué)組織模式提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。1.施行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在傳統(tǒng)的大班體育教學(xué)過(guò)程中，老師一般都是采取統(tǒng)一教學(xué)的方式，忽略了每一個(gè)學(xué)生不同的體育知識(shí)情況和能力水平的高低，從而使得體育課堂教學(xué)不能很好地滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。因此，在小班化中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于小班化課堂規(guī)模較小，就可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層教學(xué)，這樣有利于在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，首先老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的分層。老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，體育特長(zhǎng)和愛(ài)好，體育相關(guān)技能的能力等將學(xué)生分為能力較好，一般和基礎(chǔ)較差三個(gè)層次，然后對(duì)每一層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。比如，對(duì)于能力較好的學(xué)生，老師在體育教學(xué)過(guò)程中主要采取“放”的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中多提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如搜集一些較為前沿的體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，讓學(xué)生自主探究，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力;對(duì)于能力一般和較差的學(xué)生，教學(xué)方法主要以鼓勵(lì)為主，在教學(xué)過(guò)程中多采取措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在平時(shí)課堂評(píng)價(jià)中，要以肯定和鼓勵(lì)為主，盡量減少批評(píng)和打擊，從而讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的信心。在課堂活動(dòng)和實(shí)踐設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師也要注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)難易程度具有梯度性的活動(dòng)，如可以設(shè)置一些全部同學(xué)都必須完成的活動(dòng)，一些活動(dòng)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣愛(ài)好自由選擇等，從而滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都有不同程度的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的體育技能和水平。2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)有效性的發(fā)展具有重要意義。小班化教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有得天獨(dú)厚的條件。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育小班化教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)教學(xué)，這樣有利于讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中自覺(jué)掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。比如，在學(xué)習(xí)齊步走這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以采取分組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)教學(xué)。先讓學(xué)生自由組合將學(xué)生分成若干小組，排隊(duì)站好。然后老師向?qū)W生講解一些有關(guān)齊步走的知識(shí)要點(diǎn)。然后再讓每一小組中選出一位組長(zhǎng)念口號(hào)，讓每個(gè)小組分縱隊(duì)和橫隊(duì)進(jìn)行自由練習(xí)。一段時(shí)間后，老師考核，看看哪組同學(xué)走得最好。在這過(guò)程中，老師要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組在練習(xí)過(guò)程中不能因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)做得不好就隨意拋棄或放棄他，而應(yīng)該共同幫助該位同學(xué)克服困難，糾正動(dòng)作，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。這樣合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，有利于活躍課堂氛圍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)又能讓學(xué)生意識(shí)到小組中的每一位成員都是小組成績(jī)的決定因素，個(gè)人利益必須服從集體利益，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提高。3.開(kāi)展多樣化的評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生水平的發(fā)展具有重要意義。在農(nóng)村中學(xué)體育開(kāi)展小班化教學(xué)過(guò)程中，老師也要注意采取措施，將原來(lái)傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方式向多元化的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，不斷在課堂教學(xué)中完善評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出合理全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如老師可以采用檔案袋評(píng)價(jià)方式，也就是對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)檔案袋，詳細(xì)記錄在每一次體育教學(xué)活動(dòng)中各方面的表現(xiàn)以及每一個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展，從而依此對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。此外，老師也可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。四、結(jié)語(yǔ)總之，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)具有重要意義，不僅為課堂帶來(lái)了新的活力，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高具有至關(guān)重要的作用。但是要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的有效運(yùn)用，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它需要老師付出更多的精力和時(shí)間，不斷創(chuàng)新和探索，從而找到切實(shí)可行的方式，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。那么，我們究竟該采取怎樣的措施和途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和探索，對(duì)此問(wèn)題闡述自己的幾點(diǎn)具體做法和體會(huì)。一、利用學(xué)生好奇和疑問(wèn)的心理，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境問(wèn)題是思維的源頭，是人們生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。而且，處于高中階段的學(xué)生，有著強(qiáng)烈的好奇和疑問(wèn)心理，也有著敢于質(zhì)疑、探疑和解疑的能力，所以，我們可利用學(xué)生的這一心理特征，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情境，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力，并以積極、主動(dòng)的心態(tài)投入對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索中。比如，在學(xué)習(xí)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂上，我們就可向?qū)W生提出以下問(wèn)題，讓他們進(jìn)行討論探究：（1）有人說(shuō)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)炮聲的回聲。你是如何理解的？（2）太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)究竟是不是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)引起的？（3）太平天國(guó)由軍事進(jìn)攻轉(zhuǎn)為軍事防御的標(biāo)志性事件是什么？若沒(méi)有這件事情的發(fā)生，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是不是就不會(huì)失??？（4）假如你是生活在太平天國(guó)的農(nóng)民，你對(duì)《天朝田畝制度》有何感想？（5）你認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是什么？它的失敗證明了什么問(wèn)題？因?yàn)楦咧须A段學(xué)生已具有一定思考能力和敢于質(zhì)疑精神，在我們提出這些問(wèn)題之后，他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知心理對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究，既能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和吸收，又能提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二、積極開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境以往高中歷史課堂，教師認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)好系統(tǒng)的理論知識(shí)，然后在高考中取得優(yōu)異成績(jī)，因此，總是采用死板講解、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)式教學(xué)方法，這使歷史知識(shí)顯得抽象而呆板，而且因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法真正耳聞目睹，所以，我們可采用一種讓學(xué)生如有所見(jiàn)、如有所感的教學(xué)方式，以改變歷史課堂死氣沉沉的教學(xué)面貌，并激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為，要達(dá)到以上教學(xué)效果，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)是一種有效的途徑，它可以使學(xué)生親自參與扮演歷史人物、經(jīng)歷歷史故事情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。比如，在學(xué)習(xí)《新民主主義革命》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)面對(duì)三條道路的選擇，廣大人民群眾該選擇哪一條這一問(wèn)題，我在班里開(kāi)展了角色扮演活動(dòng)：將全班學(xué)生分為四組，第一組扮演國(guó)民黨，第二組扮演民主黨派，第三組扮演共產(chǎn)黨，第四組扮演人民群眾，教室簡(jiǎn)單布置成政治協(xié)商會(huì)議的場(chǎng)所，然后，讓這四組學(xué)生根據(jù)本黨的政治主張和理由進(jìn)行辯論。這樣，我通過(guò)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，使抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的國(guó)內(nèi)形勢(shì)以真實(shí)情景呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，既使學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)三派政治力量、政治主張的本質(zhì)區(qū)別有了深刻認(rèn)識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和與人協(xié)作的精神。三、引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)式教學(xué)情境歷史教材中所記錄的均為過(guò)去發(fā)生的事情，如今的學(xué)生不可能回到過(guò)去對(duì)其進(jìn)行親身感受和經(jīng)歷，而對(duì)于其中某些歷史事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，教師也難以用言語(yǔ)講解清楚，這時(shí)我們就可借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，插入與其相關(guān)的影音資料或圖片，從而創(chuàng)設(shè)一種直觀(guān)式教學(xué)情境，這既能幫助學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)有清晰、透徹的理解和認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。比如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)》這一專(zhuān)題中“兩級(jí)對(duì)峙格局的形成”這部分知識(shí)時(shí)，對(duì)于美國(guó)將戰(zhàn)略從進(jìn)攻調(diào)整為防御這一知識(shí)點(diǎn)，我們就可運(yùn)用信息技術(shù)將其以動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)出來(lái)：畫(huà)面上站著一位山姆大叔，它把左腳伸向了越南，而且越陷越深；右腳在美國(guó)國(guó)土，但是各種爆炸物將右腳包圍了，如，日本市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、人民反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)……于是，山姆的表情不再像當(dāng)初那樣悠然自得，而是變得痛苦猙獰。這樣，我利用信息技術(shù)播放動(dòng)態(tài)課件，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解轉(zhuǎn)化為直觀(guān)化的畫(huà)面認(rèn)識(shí)，既有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和吸收，又使歷史課堂變得生動(dòng)有趣?？傊覀儜?yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和歷史教學(xué)特點(diǎn)的問(wèn)題情境，使原本枯燥呆板、索然無(wú)味的高中歷史課堂變得富有情趣、充滿(mǎn)魅力！語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)22我們奇妙的世界第一課時(shí)|》③朗讀課文掃清障礙我會(huì)認(rèn)chengdiaohuan呈現(xiàn)雕飾變幻lazhuXIng蠟燭光輝光芒模型我會(huì)寫(xiě)8chenghuanlazhuyourun崖帽煙誘chengmangjianputongmoxing剌劍普通樓生字歸類(lèi)呈幻蠟燭誘潤(rùn)乘芒劍普通模型左右結(jié)構(gòu)框架結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)識(shí)字方法加一加:口+王=呈蟲(chóng)+昔=蠟火+蟲(chóng)=燭禾+北三乘看圖識(shí)字:劍字理識(shí)字燜燭燭」篆文隸書(shū)楷體既是形聲字又是會(huì)意字。①本義,名詞:古代一種光焰小的火把。燭光、燭火。②動(dòng)詞:照亮,照見(jiàn)。燭照萬(wàn)物易寫(xiě)錯(cuò)you第八筆是橫折折折鉤筆順: