第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表第二單元心理測驗的基本概念第三單元心理測驗的分類第四單元糾正錯誤的測驗觀第五單元心理測驗在心理咨詢中的應(yīng)用第六單元心理測驗的發(fā)展史Page1心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元測量與測量量表一、什么是測量依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三個元素：事物：我們要測量的事物的屬性或特征。數(shù)字：某一事物或事物某一屬性的量。法則：測量所依據(jù)的規(guī)則和方法。

第一節(jié)概述Page2心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元測量與測量量表二、測量要素（考點）：參照點：單位第一節(jié)概述好單位的兩個條件（考點）：有確定的意義有相同的價值絕對參照點相對參照點Page3心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023心理測量：順序量表(考點)三、測量量表：一個定有單位和參照點的連續(xù)體。斯蒂文斯（S.Stevens）劃分的四種水平：

命名量表順序量表等距量表等比量表單位

無單位無相等單位有相等單位有相等單位參照點相對零點絕對零點

相對零點

絕對零點基本特點

不可進行數(shù)字運算可以加減不可乘除可加減乘除實例

性別代碼比賽排名溫度身高體重第一節(jié)概述Page4心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義根據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，給貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論，確定出一種數(shù)量化價值的一種科學(xué)手段。第一節(jié)概述依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。Page5心理測量學(xué)專題知識講座7/29/20231、測量的對象是人的行為2、選取的是行為樣本3、測量要標(biāo)準(zhǔn)化4、測量要有常模心理測驗的基本要素：第二單元心理測驗的基本概念第一節(jié)概述Page6心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元心理測驗的基本概念二、心理測驗的性質(zhì)（一）間接性（二）相對性（三）客觀性第一節(jié)概述Page7心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元心理測驗的分類第一節(jié)概述一、按測驗功能分類

智力測驗特殊能力測驗人格測驗二、按測驗的材料分類

文字測驗操作測驗三、按測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類

客觀測驗投射測驗四、按測驗的方式分類

個別測驗團體測驗五、按測驗的要求分類

最高作為測驗典型行為測驗Page8心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元糾正錯誤的測驗觀錯誤的測驗觀：測驗萬能論測驗無用論第一節(jié)概述正確的測驗觀重要的心理學(xué)研究方法之一，決策的輔助工具（例如，升學(xué)指導(dǎo)測驗）作為研究方法和測量工具尚不完善Page9心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第五單元心理測驗在心理咨詢中的作用較多地使用以下三類測驗：智力測驗人格測驗心理評定量表第一節(jié)概述Page10心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第六單元心理測驗的發(fā)展史高爾頓：首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測量的學(xué)者第一個提出相關(guān)的概念第一節(jié)概述卡特爾：1890年，《心理》發(fā)表：心理測驗與測量心理測驗第一次出現(xiàn)在心理學(xué)文獻中比內(nèi)：1904年，第一個正式的心理測驗一、科學(xué)心理測驗的產(chǎn)生與發(fā)展（考點）Page11心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第六單元心理測驗的發(fā)展史第一節(jié)概述20世紀(jì)心理測驗的主要發(fā)展：1、操作測驗的發(fā)展2、團體智力測驗的發(fā)展3、能力傾向測驗的發(fā)展4、人格測驗的發(fā)展Page12心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第六單元心理測驗的發(fā)展史第一節(jié)概述二、現(xiàn)代心理測驗在我國的發(fā)展源于1914年前后20世紀(jì)二、三十年代兩次修訂比內(nèi)-西蒙量表。1979年后，協(xié)作修訂國外智力和人格測驗工具。近年來致力于編制適合我國文化背景的測驗工具。本土化Page13心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二節(jié)測驗的常模第一單元常模團體第二單元常模的類型第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法Page14心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元常模團體第二節(jié)測驗的常模一、常模團體的性質(zhì)常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本。它用一個標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示，提供比較的基礎(chǔ)。“你不必吃完整頭牛,才知道肉是老的.”這就是抽樣的精髓:從檢查一部分來得知全體.總體:我們求取信息(想研究)的對象全體.樣本:總體的一部分,我們從樣本搜集信息,以便對總體做出結(jié)論.Page15心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023從樣本到總體的基本邏輯檢驗假設(shè)的基本步驟陳述虛無假設(shè)確定與假設(shè)相關(guān)的統(tǒng)計量確定獲得樣本結(jié)果概率拒絕虛無假設(shè)不能拒絕虛無假設(shè)概率大概率小Page16心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023對測驗編制者而言，常模的選擇主要是基于對測驗將要施測的總體的認識，常模團體必須能夠代表該總體。這種工作包括：對測驗的使用者來說，要考慮的問題是，現(xiàn)有的常模團體哪一個最合適。標(biāo)準(zhǔn)化測驗中，通常提供許多原始分?jǐn)?shù)與各種常模團體的比較轉(zhuǎn)換表，被試者的分?jǐn)?shù)必須與合適的常模比較。確定一般總體、確定目標(biāo)總體、確定樣本。Page17心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元常模團體二、常模團體的條件（一）群體的構(gòu)成必須明確界定（二）常模團體必須是所測群體的代表性樣本（三）樣本的大小要適當(dāng)（考點）（四）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時空的產(chǎn)物第二節(jié)測驗的常模最低不小于30或100；全國常模一般應(yīng)有2000-3000為宜Page18心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元常模團體第二節(jié)測驗的常模取樣的方法簡單隨機抽樣：每個人或抽樣單位都有相同的機會作為常模中的一部分。系統(tǒng)抽樣：有時在總體數(shù)目為N的情況下，若要選擇K分之一的被試作為樣本，則可以在抽樣范圍內(nèi)選擇每個第K個人來構(gòu)成樣本。系統(tǒng)抽樣的要求：目標(biāo)總體無序可排分組抽樣：有時總體數(shù)目較大，無法進行編號，而且群體又有多樣性，這時可以先將群體進行分組，再在組內(nèi)進行隨機取樣。分層抽樣：它是先將目標(biāo)總體按某種變量（如年齡）分成若干層次，再從各層次中隨機抽取若干被試，最后把各層的被試組合成常模樣本。包括分層比例抽樣和分層非比例抽樣Page19心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的類型第二節(jié)測驗的常模一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表（二）智力年齡（三）年級當(dāng)量二、百分位常模三、標(biāo)準(zhǔn)分常模Page20心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元常模團體常模分?jǐn)?shù)：代表性樣本的原始分?jǐn)?shù)按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)：將被試的反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案比較獲得的測驗分?jǐn)?shù)。從測驗中直接獲得。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)：由原始分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布轉(zhuǎn)換而來的分?jǐn)?shù)。（標(biāo)準(zhǔn)分）常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布。一般常模。特殊常模。第二節(jié)測驗的常模Page21心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的性質(zhì)第二節(jié)測驗的常模一、發(fā)展常模（一）發(fā)展順序量表葛賽爾：皮亞杰：（二）智力年齡（考點）智力年齡的計算方法：（三）年級當(dāng)量單位：10個月Page22心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023發(fā)展常模換算及解釋時需要注意的問題只適合于所測特質(zhì)隨年齡發(fā)生變化的情況，對成人不適用；只適用于在典型環(huán)境下成長的兒童；一年的差異在不同年齡有不同的含義。第二節(jié)測驗的常模Page23心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的類型二、百分位常模（考點）第二節(jié)測驗的常模百分等級：在常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。

R為原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)，N指樣本總?cè)藬?shù)。請計算：小喬選美比賽的總成績是92分，在全部50名佳麗中排名第2，她的百分等級是多少？

97Page24心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023百分點（考點）：也稱百分位數(shù)，與百分等級的計算方法正好相反。百分等級是計算低于某測驗分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比，而百分點則是計算處于某一百分比例的人對應(yīng)的測驗分?jǐn)?shù)是多少。請計算：公務(wù)員考試最高分是92，最低分是21，錄取率為5%，分?jǐn)?shù)線應(yīng)該是多少？88Page25心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023四分位數(shù)和十分位數(shù)：百分位數(shù)是將量表分成100份，而四分位數(shù)是將量表分成四等份，相當(dāng)于百分等級的25%、50%和75%對應(yīng)的三個百分分成的四段。十分位數(shù)也可以依此類推出，1%～10%為第一段，91%～100%為第十段。Page26心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023百分位常模換算及解釋時需要注意的問題第二節(jié)測驗的常模屬于順序量表，缺少相等單位；靠近中央的原始分?jǐn)?shù)差異擴大，而兩極端的差異縮減；不能比較和說明不同被試間分?jǐn)?shù)差異的數(shù)量。Page27心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的類型三、標(biāo)準(zhǔn)分常模第二節(jié)測驗的常模標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。因為它的基本單位是標(biāo)準(zhǔn)差，所以叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。（考點）Page28心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023標(biāo)準(zhǔn)分標(biāo)準(zhǔn)分（基分?jǐn)?shù)或Z分?jǐn)?shù)）以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示：一個分?jǐn)?shù)在團體中所處位置的相對位置量數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)分的平均數(shù)為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1。Page29心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023正態(tài)曲線Page30心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023正態(tài)曲線個案百分?jǐn)?shù)68.26%95.44%99.72%Page31心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023原始分?jǐn)?shù)和Z分?jǐn)?shù)、百分等級的比較考研原始分?jǐn)?shù)平均數(shù)SDZ分?jǐn)?shù)百分等級清華北大60805090510+2-19816Page32心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的類型三、標(biāo)準(zhǔn)分常模：1．線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：

Z=A+B

Z

第二節(jié)測驗的常模2．非線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：常態(tài)化（考點）對每個原始分?jǐn)?shù)值計算累積百分比；在常態(tài)曲線面積表中，求出對于該百分比的標(biāo)準(zhǔn)（z’）分?jǐn)?shù)。T分?jǐn)?shù)：平均數(shù)50，標(biāo)準(zhǔn)差10標(biāo)準(zhǔn)九分：平均數(shù)5，標(biāo)準(zhǔn)差2標(biāo)準(zhǔn)十分：平均數(shù)5.5，標(biāo)準(zhǔn)差1.5標(biāo)準(zhǔn)二十分：平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3

Page33心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023專欄5-2幾種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的相互關(guān)系Page34心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023比率智商的算法算一算：1、一個兒童的心理年齡為8歲，實足年齡為6歲，他的智商是多少？1332、一位老人的心理年齡為40，實足年齡為80，他的智商是多少？50Page35心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元常模的類型第二節(jié)測驗的常模四、智商及其意義智商的發(fā)展年代應(yīng)用量表提出人智力年齡1908比內(nèi)—西蒙量表比內(nèi)(Binet)比率智商1916斯坦?！燃{量表推孟(Terman)離差智商1949韋氏兒童智力量表韋克斯勒(Wechsler)Page36心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023正態(tài)分布的標(biāo)準(zhǔn)差國際疾病劃分標(biāo)準(zhǔn)：智商低于70第二節(jié)測驗的常模Page37心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023韋克斯勒提出離差智商的概念

韋克斯勒的離差智商：平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差15算一算：一個成年人的韋氏智力量表分?jǐn)?shù)為110，其年齡的平均分為100，這一年齡水平被試的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為10，請問他的智商是多少？115一個成年人的韋氏智力量表分?jǐn)?shù)為100，其年齡的平均分為110，這一年齡水平被試的量表分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差為10，請問他的智商是多少？85第二節(jié)測驗的常模Page38心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表表示法一個轉(zhuǎn)換表顯示出一個特定的標(biāo)準(zhǔn)化樣組的原始分?jǐn)?shù)與其相對應(yīng)的等值分?jǐn)?shù)——百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)或者其它任何分?jǐn)?shù)。測驗的使用者利用轉(zhuǎn)換表可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，從而對測驗的分?jǐn)?shù)作出有意義的解釋。第二節(jié)測驗的常模Page39心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元常模分?jǐn)?shù)的表示方法剖面圖法將測驗分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。從剖面圖上可以很直觀地看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其相對的位置。第二節(jié)測驗的常模Page40心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三節(jié)測驗的信度第一單元信度的概念第二單元信度評估的方法第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋第四單元影響信度的因素Page41心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元信度的概念第三節(jié)測驗的信度一、信度的定義描述性定義：同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度。嚴(yán)格定義：一組測量分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實得分?jǐn)?shù)的方差）的比率。Page42心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023信度的公式和計算一套測量量表標(biāo)準(zhǔn)差為3，誤差的方差為2，信度為多少?Page43心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元信度的概念第三節(jié)測驗的信度二、信度的指標(biāo)（一）信度系數(shù)與信度指數(shù)

信度指數(shù)是真分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差與實得分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)差的比值。信度指數(shù)的平方就是信度系數(shù)。（二）測量標(biāo)準(zhǔn)誤

測量誤差分布的標(biāo)準(zhǔn)差，即為測量的標(biāo)準(zhǔn)誤。Page44心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元信度評估的方法(考點)重測信度（test-retestreliability）第三節(jié)測驗的信度又稱穩(wěn)定性系數(shù)。計算方法：重測法。即：用同一測驗，在同樣條件下對同一組被試者前后施測兩次測驗，求兩次得分間的相關(guān)系數(shù)。最適宜的時距：隨測驗的目的、性質(zhì)和被試特點而異。一般是2周到4周較宜，間隔時間最長不超過6個月。(考點)Page45心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元信度評估的方法2復(fù)本信度第三節(jié)測驗的信度又稱等值性系數(shù)計算方法：以兩個等值但題目不同的測驗（復(fù)本）測量同一群體，然后求得被試者在兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。用這個相關(guān)系數(shù)代表復(fù)本信度的高低。求的是內(nèi)容上的等值性.如果兩個復(fù)本的施測相隔一段時間，則稱穩(wěn)定與等值系數(shù)。注意事項：在計算復(fù)本信度時，半數(shù)的被試先作A本再作B本，另一半被試先作B本再作A本，抵消施測順序效應(yīng)。Page46心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元信度評估的方法3內(nèi)部一致性信度3.1：分半信度（split-halfreliability）第三節(jié)測驗的信度在測驗實施后將測驗按奇、偶數(shù)分為等值的兩半，并分別計算每位被試在兩半測驗上的得分，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。分半法經(jīng)常會低估信度，必須修正，借以估計整個測驗的信度。Page47心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元信度評估的方法3內(nèi)部一致性信度3.2：同質(zhì)性信度（homogeneityreliability）第三節(jié)測驗的信度同質(zhì)性主要代表測驗內(nèi)部所有題目間的一致性：當(dāng)各個測題的得分有較高的正相關(guān)時，不論題目的內(nèi)容和形式如何，測驗為同質(zhì)。相反，即使所有題目看起來好象測量同一特質(zhì)，但相關(guān)很低或為負相關(guān)時，測驗為異質(zhì)。Page48心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元信度評估的方法4評分者信度（scorerreliability）

第三節(jié)測驗的信度計算方法：隨機抽取若干份測驗卷，由兩位評分者按評分標(biāo)準(zhǔn)分別給分，然后再根據(jù)每份測驗卷的兩個分?jǐn)?shù)計算相關(guān)，即得評分者信度。一般要求：成對的受過訓(xùn)練的評分者之間平均一致性達0.90以上，才認為評分是客觀的。注意：當(dāng)多個評分者評定多個對象，并以等級法記分時，可采用肯德爾和諧系數(shù)作為評分者信度的估計。Page49心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023HAMA的信度舉例二級技能P180：HAMA顯示出良好的內(nèi)部一致性，國外多個研究的α系數(shù)在0.79~0.86之間。經(jīng)過認真地訓(xùn)練，評定者之間也可獲得良好的信度（r=0.74~0.96)，1周重測相關(guān)系數(shù)為0.96。對于青少年，1年重測相關(guān)系數(shù)為0.64。國內(nèi)對19例焦慮癥患者的測評顯示，評定者間的一致性也相當(dāng)不錯，總分相關(guān)系數(shù)為0.93，各單項條目的相關(guān)系數(shù)為0.83~1.00。請說出以上說明中使用的信度評估方法。Page50心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋一、解釋真實分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)可以解釋為總的方差中有多少比例是由真實分?jǐn)?shù)的方差決定的，也就是測驗的總變異中真分?jǐn)?shù)造成的變異占百分之幾?？梢愿嬖V我們測量的誤差比例是多少。第三節(jié)測驗的信度Page51心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋確定信度可以接受的水平（考點）第三節(jié)測驗的信度rxx<0.70，測驗不能用于對個人作出評價或預(yù)測，而且不能作團體比較；0.70≤rxx<0.85，可用于團體比較；rxx≥0.85，可以鑒別或預(yù)測個人成績或作為。Page52心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋解釋個人分?jǐn)?shù)的意義估計真實分?jǐn)?shù)的范圍；了解實得分?jǐn)?shù)再測時可能的變化情形。第三節(jié)測驗的信度這就是測量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用Page53心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異第三節(jié)測驗的信度這種比較包括兩個人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個測驗上的差別。這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問題Page54心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響信度的因素第三節(jié)測驗的信度一、樣本特征（一）樣本團體異質(zhì)性的影響（考點）（二）樣本團體平均能力水平的影響測驗中增加同質(zhì)的題目，可以提高信度。報酬遞減原則二、測驗長度（考點）（一）測驗越長，測題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性（二）測驗越長，被試的猜測因素影響就越小Page55心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響信度的因素斯皮爾曼-布朗公式的實例第三節(jié)測驗的信度一個包括40個題目的測驗信度為0.80，想要將信度提高到0.90，問至少需要提高增加多少道題目？Page56心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響信度的因素第三節(jié)測驗的信度三、測驗難度難度與信度不存在簡單的對應(yīng)關(guān)系。如果因為難度過大或過小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)。四、時間間隔再測法求信度，間隔時間越短信度系數(shù)越大；間隔時間越久，信度系數(shù)越低。Page57心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四節(jié)測驗的效度第一單元效度的概念第二單元效度評估的方法第三單元效度的功能第四單元影響效度的因素Page58心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元效度的概念一、效度的定義描述性定義：在心理測驗中，效度是指所測量的與所要測量的心理特點之間的符合程度，或者簡單地說是指一個心理測驗的準(zhǔn)確性。嚴(yán)格定義：在測驗理論中，效度被定義為在一組測量中，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實方差（或稱有效方差）與總方差的比率。第四節(jié)測驗的效度Page59心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元效度的概念二、效度的性質(zhì)（一）效度具有相對性任何測驗的效度都是針對一定的目標(biāo)而言。（二）效度具有連續(xù)性

使用相關(guān)系數(shù)表示，只有程度上的不同，沒有“全”或“無”的區(qū)別。測驗效度是測驗結(jié)果的有效性程度。第四節(jié)測驗的效度Page60心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法1974年，美國心理學(xué)會《教育與心理測量之標(biāo)準(zhǔn)》：內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標(biāo)效度第四節(jié)測驗的效度Page61心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法一、內(nèi)容效度（一）定義

測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測驗的效度主要與測驗內(nèi)容有關(guān)，故而得名內(nèi)容效度。第四節(jié)測驗的效度條件：1.測量心理特征具有明確的概念，確定行為；2.測驗題目的代表性；3.不一定為同質(zhì)的測驗。Page62心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法（二）內(nèi)容效度的評估方法（考點）1.專家判斷法定義好測驗內(nèi)容的總體范圍；編制雙向細目表，確定內(nèi)容的具體細節(jié)各自所占的比例；由每位評判者在評定量表上作出判斷。2.統(tǒng)計分析法計算兩個評分者之間評定的一致性（評分者信度）兩個測驗復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度）再測法也可用于內(nèi)容效度的評估（測驗-學(xué)習(xí)-再測驗）3.經(jīng)驗推測法這種效度是通過實踐來檢驗效度第四節(jié)測驗的效度Page63心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法（三）內(nèi)容效度的特征：相對性1.內(nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同，編制者報告的內(nèi)容效度對使用者才有意義。2.內(nèi)容效度也有時間上的特定性。3.內(nèi)容效度與表面效度不同（考點）：最高作為的測驗要求高表面效度典型行為測驗要求低表面效度第四節(jié)測驗的效度Page64心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法二、構(gòu)想效度（一）定義測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測驗的結(jié)果是否能證實或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)思，解釋的程度如何。第四節(jié)測驗的效度要回答的問題：該測驗欲測量什么心理構(gòu)想？對該構(gòu)想測得有多好？測驗分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)來自構(gòu)想？Page65心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法（二）構(gòu)想效度的估計方法（考點）1.對測驗本身的分析測驗的內(nèi)容效度測驗的內(nèi)部一致性指標(biāo)分析被試者對題目的反應(yīng)特點2.測驗間的相互比較相容效度區(qū)分效度因素分析法3.效標(biāo)效度的研究證明根據(jù)效標(biāo)分成相對照的兩組，比較測驗成績觀察分析測驗高分組與低分組的心理特質(zhì)4.實驗法和觀察法證實第四節(jié)測驗的效度Page66心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法（二）構(gòu)想效度的評估方法（考點）1.相關(guān)法：評估效標(biāo)效度最常用的方法。它是求測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱為效度系數(shù)。2.區(qū)分法：分析高分組與低分組分布的重疊量，或者計算每一組內(nèi)得分超過（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計算兩組分布的共同區(qū)的百分比。重疊量越大，說明兩組分?jǐn)?shù)差異越小，即測驗的效度越差。3.命中率法：當(dāng)測驗用來做取舍的依據(jù)時，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法。第四節(jié)測驗的效度Page67心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元效度評估的方法三效標(biāo)效度（一）定義亦稱實證效度，反映的是測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。分為同時效度和預(yù)測效度。第四節(jié)測驗的效度好效標(biāo)的條件：能反應(yīng)測驗?zāi)繕?biāo)高信度可以客觀測量方法簡單Page68心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023命中率法舉例：測驗招聘雇員得分低得分高實際好實際不好正確接受錯誤接受正確拒絕錯誤拒絕工作成功效標(biāo)測量測驗分?jǐn)?shù)第四節(jié)測驗的效度Page69心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元效度的功能第四節(jié)測驗的效度一、預(yù)測誤差效度系數(shù)的實際意義常常以決定性系數(shù)rxy2表示，即效度系數(shù)的平方，它表示：能夠正確預(yù)測或解釋效標(biāo)的測驗分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。另一種表達方法是估計的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡寫為Sest，它是指所有具有某一測驗分?jǐn)?shù)的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（Y）分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。Page70心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元效度的功能二、預(yù)測校標(biāo)分?jǐn)?shù)第四節(jié)測驗的效度三預(yù)測效率指數(shù)1.無關(guān)系數(shù)2.E值：表明測驗比盲目猜測能減少多少誤差。Page71心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響效度的因素第四節(jié)測驗的效度一、測驗本身的因素為了提高效度，要做到（考點）：測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性；測題設(shè)計時應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（如是非題）；測題難度要適中，具有較高的區(qū)分度；測驗長度要恰當(dāng)，即要有一定的測題量；測題的排列按先易后難順序。Page72心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響效度的因素二、測驗實施過程中的干擾因素（一）主試的影響因素：主試不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的任何做法（二）被試的影響因素：興趣、動機、情緒、態(tài)度和健康狀況等。第四節(jié)測驗的效度Page73心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響效度的因素三、樣本團體的性質(zhì)（一）樣本團體的異質(zhì)性：異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測驗效度越高。1、如果只以選拔出來的被試為樣本團體參加研究，會降低測驗的效度。2、選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團體的同質(zhì)性增加，會降低測驗的效度。第四節(jié)測驗的效度Page74心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響效度的因素三、樣本團體的性質(zhì)（二）干涉變量包括年齡、性別、教育水平、智力、動機、興趣、職業(yè)等。美國心理學(xué)家吉塞利（E.E.Ghiselli）尋找干涉變量的方法：1、用回歸方程求每個人的預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較；2、根據(jù)樣本團體的組成，設(shè)立對照組，分別計算效度。3、根據(jù)顯而易見的干涉變量將其分為預(yù)測性高和預(yù)測性低的兩個亞團體。第四節(jié)測驗的效度Page75心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第四單元影響效度的因素第四節(jié)測驗的效度四、效標(biāo)的性質(zhì)效標(biāo)與測驗分?jǐn)?shù)之間是否呈線性關(guān)系？皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個變量的關(guān)系是線性的分布。效標(biāo)測量本身的可靠性（校標(biāo)的信度）如何？Page76心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第五節(jié)項目分析定性分析內(nèi)容效度題目編寫的恰當(dāng)性和有效性定量分析題目的難度題目的區(qū)分度Page77心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第五節(jié)項目分析第一單元項目的難度一、難度的定義

二、計算方法

三、難度水平的確定第二單元項目的區(qū)分度

一、區(qū)分度的定義

二、計算方法三、區(qū)分度與難度的關(guān)系第五節(jié)項目分析Page78心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元項目的難度一、難度的定義能力測驗：難度；非能力測驗：通俗性（考點）通過人數(shù)越多，難度越小，p值越大二、難度的計算（一）二分法記分的項目（二）非二分記分的項目根據(jù)總成績劃分為三組：分?jǐn)?shù)最高：27%中間組：46%分?jǐn)?shù)最低：27%第五節(jié)項目分析Page79心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元項目的難度三、難度水平的確定（一）項目的難度

P值越接近于0.50，區(qū)分力越好。P355洛德的觀點(考點)：各類選擇的理想平均難度：五擇一：0.70四擇一：0.74三擇一：0.77是非題：0.85第五節(jié)項目分析（二）測驗的難度：追求正態(tài)分布（常態(tài)分布）Page80心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元項目的難度偏態(tài)曲線1-正偏態(tài)第五節(jié)項目分析Page81心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元項目的難度偏態(tài)曲線2-負偏態(tài)第五節(jié)項目分析Page82心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元項目的難度注意事項當(dāng)測驗用于選拔或診斷時，應(yīng)較多地選擇難度值接近錄取率的項目。如選拔提高難度，診斷應(yīng)降低難度。對于選擇題來說，P值一般應(yīng)大于概率水平。如是非題，難度應(yīng)該為0.75最為合適；而對于四選一的題目，其難度約為0.63時最為合適。為了使測驗具有更大的鑒別力，應(yīng)該選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是，在實際工作中并非如此簡單。如果難度都是0.50，而試題間都完全相關(guān)，則易形成“U”分布。區(qū)分度取值范圍介于-1～+1之間，假如項目得分與實際能力之間呈負相關(guān)，則區(qū)分度為負。這種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應(yīng)該淘汰。Page83心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元項目的區(qū)分度一、區(qū)分度的定義

項目區(qū)分度也叫鑒別力。取值范圍在–1至+1之間。二、計算方法（一）鑒別指數(shù)：步驟項目鑒別指數(shù)與評價標(biāo)準(zhǔn)（二）相關(guān)法：計算方法點二列相關(guān)二列相關(guān)相關(guān)法：第五節(jié)項目分析Page84心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元項目的區(qū)分度三、區(qū)分度與難度的關(guān)系D值和難度的關(guān)系表5-7第五節(jié)項目分析Page85心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第六節(jié)測驗編制的一般程序第一單元測驗的目標(biāo)分析第二單元測題的編寫第三單元測驗的編制和組織Page86心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第一單元測驗的目標(biāo)分析一、測驗的對象韋氏成人智力量表：城市版和農(nóng)村版二、測驗的用途顯示性測驗預(yù)測性測驗三、測驗的目標(biāo)工作分析對特定概念下定義確定測驗的具體內(nèi)容第六節(jié)測驗編制的一般程序Page87心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元測題的編寫一、搜集資料（考點）以出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗理論和專家的經(jīng)驗臨床觀察和記錄二、命題的一般原則內(nèi)容方面：文字方面：理解方面：社會敏感性方面第六節(jié)測驗編制的一般程序菲利普提供的策略（考點）：命題時假定被試具有某種行為命題時假定規(guī)范不一致指出該行為是常見的Page88心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元測題的編寫三、測題的編制要領(lǐng)第六節(jié)測驗編制的一般程序（一）選擇題題干明確，意義完整選項簡明扼要每題只給一個正確答案各選項長度盡量相等避免題干含有選擇答案的線索選項最好用同一形式，隨機排列Page89心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元測題的編寫第六節(jié)測驗編制的一般程序三、測題的編制要領(lǐng)（二）是非題內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實或基本原則為基礎(chǔ)；每道題只能包含一個概念；盡量避免否定的敘述，尤其要避免用雙重否定的敘述；若是表達意見的題目，最好說明意見的來源和根據(jù)；“是”“非”題的數(shù)目應(yīng)有適當(dāng)比例，基本相等，隨機排列。Page90心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元測題的編寫三、測題的編制要領(lǐng)（三）簡答題宜用問句形式。如果用填充形式，空格盡量放到最后；如果是填充形式，空格不宜太多，空出來的應(yīng)是關(guān)鍵詞句；每題應(yīng)只有一個正確答案，而且答案要簡短而具體。對不完整的答案，應(yīng)事先規(guī)定評分標(biāo)準(zhǔn)。第六節(jié)測驗編制的一般程序Page91心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第二單元測題的編寫三、測題的編制要領(lǐng)（四）操作題明確所要測的目標(biāo)，將其操作化；盡量選擇真實性程度（即逼真度）較高的項目；指導(dǎo)語要簡明扼要；制定好評分標(biāo)準(zhǔn)和計分方法。第六節(jié)測驗編制的一般程序Page92心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編制和組織一、合成測驗二、測驗的預(yù)試三、信度和效度考察四、常模制訂五、編寫指導(dǎo)手冊第六節(jié)測驗編制的一般程序Page93心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編制和組織一、合成測驗（一）選擇與審定試題1、選擇試題形式（1）測驗的目的和材料的性質(zhì)（2）接受測驗的團體的特點（3）各種實際因素如，人數(shù)多少、經(jīng)費第六節(jié)測驗編制的一般程序Page94心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編制和組織一、合成測驗（一）選擇與審定試題第六節(jié)測驗編制的一般程序另外：各類題目的比例要適當(dāng)。測題要適合施測對象和施測條件，難度和區(qū)分度好，題目之間要相互獨立，沒有重疊。2、審定題目（1）題目的范圍應(yīng)與雙向細目表一致；（2）題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)量多一至幾倍；（3）題目的難度必須符合測驗?zāi)康牡囊?；?）題目的說明必須清楚明白；Page95心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編制和組織一、合成測驗（一）選擇與審定試題（二）測題的編排1、測題的難度排列宜逐步上升2、盡可能將同類型的測題組合在一起3、注意各種類型測題本身的特點是非題和選擇題：避免將選擇相同選項的測題安排在一起；匹配題和重組題：所有的選項應(yīng)在一張紙上第六節(jié)測驗編制的一般程序Page96心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編制和組織第六節(jié)測驗編制的一般程序測題常見的編排方式：1、并列直進式

分成若干分測驗，同一分測驗的試題由易到難排列。如：韋氏智力測驗。2、混合螺旋式先將各類試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進。如：比內(nèi)量表。Page97心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編排和組織一、合成測驗二、測驗的預(yù)試（一）預(yù)測預(yù)測對象應(yīng)取自將來正式測驗準(zhǔn)備應(yīng)用的群體；預(yù)測的實施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗時的情況相近似；預(yù)測的時限可以稍寬一些，最好使每個被試都能做完，便于統(tǒng)計分析；預(yù)測過程中，應(yīng)對被試的反應(yīng)情況隨時加以記錄。（二）項目分析第六節(jié)測驗編制的一般程序Page98心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編排和組織第六節(jié)測驗編制的一般程序一、合成測驗二、預(yù)測與項目分析三、信度和效度考察（一）信度（二）效度四、常模制訂Page99心理測量學(xué)專題知識講座7/29/2023第三單元測驗的編排和組織一、合成測驗二、預(yù)測與項目分析第六節(jié)測驗編制的一般程序五、編寫指導(dǎo)手冊測驗的目的和功用測驗編制的理論背景以及編制方法如何實施測驗的說明