教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案中學(xué)教育知識與能力模擬練習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題1.學(xué)校的正式產(chǎn)生是在()。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會1.B。解析：我國最早的學(xué)校產(chǎn)生于奴隸制社會早期的夏朝，故本題選B。2.把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程的教育家和思想家是()。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.A。解析：春秋時(shí)期的教育家孔子，提出“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“力行而近乎仁”，將學(xué)習(xí)的過程概括為“學(xué)-思-行”的統(tǒng)一過程，故本題選A。3.在小學(xué)階段教學(xué)多采用直觀形象的方式，而進(jìn)入中學(xué)以后則可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。3.B。解析：個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律表現(xiàn)為，個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)。這就要求我們在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，注意各個階段之間的銜接和過渡。題干中小學(xué)階段采用直觀形象的方式，中學(xué)以后采用抽象講解的方式，體現(xiàn)了不同階段采用不同的教學(xué)方法。故本題選B。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第1頁。4.吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。這是哪一種感覺規(guī)律?()A.感覺適應(yīng)B.同時(shí)對比C.繼時(shí)對比D.感覺轉(zhuǎn)換4.C。解析：繼時(shí)對比指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性變化。題干中“吃糖之后再吃藥，就覺得藥特別苦”是一種感覺對比，因有先后之分，故本題選C。5.媽媽拿著蘋果對7歲的小智說：“這個蘋果有300克重?！彪S后，她將這個蘋果切成四塊，再問小智：“這四塊蘋果總共有多少克?”小智回答：“300克!”由此可知，小智最有可能處在()。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段5.C。解析：根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為：感知運(yùn)動階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段，兒童進(jìn)入具體運(yùn)算階段的重要標(biāo)志是守恒性的形成。題干中小智能夠認(rèn)識到即使蘋果被分成4塊，其總重量不變，是守恒性概念的形成。故本題選擇C。6.以下教育類型中，不屬于縱向教育結(jié)構(gòu)的是()。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。A.初等教育B.職業(yè)教育教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第2頁。C.高等教育D.中等教育6.B。解析：我國學(xué)制縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)可分為幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育等。職業(yè)教育制度屬于橫向?qū)游鼋Y(jié)構(gòu)的組成部分。故本題選擇B。7.學(xué)校要注重校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，是因?yàn)閺恼n程的角度考察，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于()。A.顯性課程B.學(xué)科課程C.活動課程D.隱性課程7.D。解析：“隱性課程”一詞是由杰克遜在1968年出版的《班級生活》一書中首先提出，是指學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。題干中校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于潛移默化影響學(xué)生的，沒有計(jì)劃性的課程形式，所以是隱性課程。故本題選擇D。8.“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。”這句話直接與下列哪一思想、學(xué)說相支持?()A.實(shí)用主義教育B.人本主義教育C.建構(gòu)主義教育D.信息技術(shù)教育8.B。解析：題干中“沒有哪一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己?！笔且獯罄逃颐膳_梭利所說，強(qiáng)調(diào)人要能夠發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，最終實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)，屬于人本主義學(xué)習(xí)理論，因此本題選擇B。9.由于生物老師講課富有激情，喚起了學(xué)生對于生物的興趣，此學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。A.近景間接性學(xué)習(xí)B.遠(yuǎn)景直接性學(xué)習(xí)教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第3頁。C.遠(yuǎn)景間接性學(xué)習(xí)D.近景直接性學(xué)習(xí)9.D。解析：直接動機(jī)是由學(xué)習(xí)活動本身直接引起，是對所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動的直接興趣和愛好。近景性動機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系。題干中，生物老師講課富有激情，喚起了學(xué)生對于生物的興趣，屬于近景直接性學(xué)習(xí)。故本題選D。10.小雪同學(xué)最近情緒低落，思維遲鈍，活動減少，容易自我否定，甚至流露出自殺念頭。他近期可能有()傾向。A.抑郁癥B.焦慮癥C.恐怖癥D.強(qiáng)迫癥10.A。解析：抑郁癥是一種持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。的表現(xiàn)一是情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活樂趣;二是消極的認(rèn)識傾向，低自尊、無能感，從消極方面看事物，好責(zé)難自己，對未來不抱多大希望;三是動機(jī)缺失、被動，缺少熱情;四是軀體上疲勞、失眠、食欲不振等。綜上所述，本題選擇A選項(xiàng)合適。二、辨析題1.德育的起點(diǎn)是提高道德認(rèn)識。題干中的說法錯誤。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。德育過程的一般順序可以概括為知、情、意、行，以知為開端，以行為終結(jié)。但是由于社會生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過程又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或?qū)е孕虚_始，或動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第4頁。故題干的說法是錯誤的。2.短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。題干中的說法錯誤。短時(shí)記憶保持時(shí)間較短，容量有限，儲存時(shí)間一般不會超過1分鐘，容量為7±2個組塊。如果長時(shí)間得不到復(fù)述，則就會再次進(jìn)入瞬時(shí)記憶，最終遺忘。長時(shí)記憶的信息在記憶中儲存的時(shí)間超過1分鐘以上，直至幾天、幾周或數(shù)年，甚至終身不忘。短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是復(fù)述，而不是想象。故題干的說法是錯誤的。三、簡答題教師的勞動具有哪些特點(diǎn)?(1)教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性;(2)教師勞動的連續(xù)性和廣延性;(3)教師勞動的長期性和間接性;(4)教師勞動的主體性和示范性;(5)教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性。教師資格考試中學(xué)教育知識與能力知識點(diǎn)1.概念想象是人腦對已儲存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過程。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。所以要知道什么是想象，我們得先知道表象的概念，表象是事物不在前面時(shí)，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。因此想象是在表象的基礎(chǔ)上，形成新形象的過程。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第5頁。2.想象的分類按照想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。(1)無意想象無意想象也稱不隨意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。做題關(guān)鍵：沒有預(yù)定目的，不自覺。例子：①白日夢;②莊周夢蝶。(2)有意想象有意想象是按一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。做題關(guān)鍵：有目的性，自覺進(jìn)行。①再造想象再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。做題關(guān)鍵：有提示。例子：①讀者閱讀《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。(讀者通過書中言語的描述，形成事物的形象，這屬于再造想象)。②創(chuàng)造想象教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第6頁。做題關(guān)鍵：無提示，獨(dú)立創(chuàng)造。例子：①作者編寫《西游記》，頭腦中呈現(xiàn)關(guān)于西游記的人物形象。(作者獨(dú)立創(chuàng)造出書中的人物形象，這屬于創(chuàng)造想象)。再造想象VS創(chuàng)造想象再造想象強(qiáng)調(diào)有外在提示;創(chuàng)造想象強(qiáng)調(diào)獨(dú)立創(chuàng)造。③幻想幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式?；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實(shí)際生活中，而帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。當(dāng)人們依據(jù)事物發(fā)生的客觀規(guī)律來想象時(shí)，這種想象叫理想。當(dāng)人們不以客觀規(guī)律為依據(jù)，甚至違背事物發(fā)展的客觀進(jìn)程，因而是不能實(shí)現(xiàn)的想象，這種想象是空想。理想VS空想符合客觀依據(jù)，能實(shí)現(xiàn)的是理想;違背客觀依據(jù)，不能實(shí)現(xiàn)的是空想，如：水中撈月。2022上半年甘肅教資筆試考前疫情防控須知教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。為保障廣大考生和考試工作人員生命安全和身體健康，參加本次考試的考生，應(yīng)主動了解所報(bào)考區(qū)疫情防控相關(guān)規(guī)定，密切關(guān)注甘肅省教育考試院官網(wǎng)公告，配合、遵守各項(xiàng)疫情防控要求。因當(dāng)前疫情防控仍面臨較大不確定性，相關(guān)政策要求如有變化，以最新公告內(nèi)容為準(zhǔn)。凡考生未遵守疫情防控相關(guān)規(guī)定要求，造成不能參加考試的情況，由考生本人承擔(dān)責(zé)任。教資考試中學(xué)教育知識與能力模擬題及答案全文共8頁，當(dāng)前為第7頁。為確保NTCE筆試安全有序組織，教育部辦公廳、國家衛(wèi)生健康委辦公廳制定了《新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下國家教育考試組考防疫工作指導(dǎo)意見》(附件1)。指導(dǎo)意見中要求對所有考生進(jìn)行健康狀況監(jiān)測：所有參加考試的考生應(yīng)在考前14天起，自行每日體溫測量，填寫“健康情況聲明書”與“體溫自我監(jiān)測登記表”(附件2)，并在考試當(dāng)天入場檢查時(shí)上交考點(diǎn)，由所屬考區(qū)保留3個月備查，每位考生每科目一張。對考前身體狀況異常和監(jiān)測發(fā)現(xiàn)身體狀況異常的考生，須由考點(diǎn)防疫副主考依據(jù)本地防疫工作要求,結(jié)合衛(wèi)生健康部門、疾控機(jī)構(gòu)和醫(yī)療機(jī)構(gòu)意見，在保障廣大考生和考試工作人員生命安全和身體健康前提下，綜合研判評估是否具備參加考試的條件，凡不具備相關(guān)條件的考生不得參加本次考試。如考生為新冠