TREEBUILDINGMOLDINGELEMENTALUNIONTYPEKINDERCHILDFURNITUREDESIGNABSTRACT 工業(yè)發(fā)展到了一定階段為了尋求產(chǎn)業(yè)升級，于是轉向了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)就在這樣的大背景下應運而生。文創(chuàng)產(chǎn)品具有鮮明的文化寓意，伴隨著時代的發(fā)展推陳出新，體現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品在我國出現(xiàn)比較晚，但是發(fā)展迅速，目前，在我國有很多從事文創(chuàng)產(chǎn)品設計的公司和機構，他們服務于各個行業(yè)領域。文創(chuàng)產(chǎn)品根據(jù)不同的角度劃分有不同的分類方式，按照其文化領域進行歸類，可以分為以下幾個大的類型，這幾類文創(chuàng)產(chǎn)品在我國發(fā)展的較好，幾乎成為了文創(chuàng)產(chǎn)品的代博物館文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)可以說是讓歷史文化、人類遺產(chǎn)“活”了起來，使歷史文化找到了新的載體，賦予新的時代內(nèi)涵，人們在為這些文創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)意點贊的同時，也了解了每一個文創(chuàng)產(chǎn)品背后的故事，對產(chǎn)品背后的文化有了更深的認知。如圖1-1來自故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)品，創(chuàng)意來源于北宋年間畫家王希孟的唯一傳世之作《千里江山圖》,一個簡單的膠帶就帶領我們領略了千里江山的壯闊。同樣是一款博物館文創(chuàng)產(chǎn)品，如圖1-2墜馬髻頸枕是以故宮的藏品《唐人宮樂圖》中的唐代侍女的一種發(fā)型作為創(chuàng)意，枕頭兩側還裝飾有發(fā)飾圖案，佩戴在頭上仿佛穿越到了唐代，妙趣橫生。1.3.2旅游類文創(chuàng)產(chǎn)品旅游類文創(chuàng)產(chǎn)品是依靠旅游業(yè)而發(fā)展起來的，發(fā)掘旅游景點的文化元素，嫁接到產(chǎn)品中，也可以稱之為旅游紀念品，如圖1-3和圖1-4敦煌旅游的文創(chuàng)產(chǎn)品設計，絲綢之路上最璀璨的敦煌文明通過文創(chuàng)產(chǎn)品向外傳播。1.3.3影視衍生類文創(chuàng)產(chǎn)品影視作品作為一種視聽的藝術，同樣可以開發(fā)出優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品，作為一種衍生類文創(chuàng)產(chǎn)品，影視衍生類文創(chuàng)產(chǎn)品其創(chuàng)意主要來自于角色形象、劇情結合生活美學，創(chuàng)造出富有趣味性的文創(chuàng)產(chǎn)品。如圖1-5和1-6根據(jù)電影《大圣歸來》里面的角色形象所做的U盤和杯墊設計。增添了產(chǎn)品的趣味性。1.3.4企業(yè)文化類文創(chuàng)產(chǎn)品企業(yè)文化類文創(chuàng)產(chǎn)品從企業(yè)的文化和品牌形象作為設計的出發(fā)點，作為企業(yè)形象設計的一種延伸，提高企業(yè)產(chǎn)品的辨識度。如圖1-7和1-8青島啤酒以卡通形象作為延伸的文創(chuàng)產(chǎn)品設計，啤酒、泡沫的元素和卡通的表達活潑可愛，更新了品牌的形象。圖1-3敦煌系列文創(chuàng)圖1-4敦煌系列文創(chuàng)小空空系列16GU盤圖1-7青島啤酒文創(chuàng)產(chǎn)品設計圖1-6《大圣歸來》杯墊圖1-8青島啤酒文創(chuàng)產(chǎn)品設計本章主要是對文創(chuàng)產(chǎn)品做了一個簡單的介紹，包括文創(chuàng)產(chǎn)品的出現(xiàn)和發(fā)展情況。另外對文創(chuàng)產(chǎn)品的分類做了論述。為下一章的校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計和文創(chuàng)品牌的打造做鋪第2章校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計與文創(chuàng)品牌打造2.1校園文創(chuàng)產(chǎn)品概念校園文創(chuàng)產(chǎn)品是以校園為對象，通過發(fā)掘校園文化、打造校園品牌，提升師生對于校園的歸屬感和凝聚力而開發(fā)出來的產(chǎn)品[2]。這些文創(chuàng)產(chǎn)品不僅豐富了學生的校園生活，而且增強了對校園文化價值觀的認同感。2.2校園文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀分析作為先行者，歐美等國外的大學十分重視校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設計，國外很多大學通常將校園的標志作為一個品牌，應用于校園生活中的服裝、杯具、文具等做結合。既達到就目前我國的校園文創(chuàng)產(chǎn)品而言，許多大學都把目光轉向校園文創(chuàng)，將校園文創(chuàng)納入到校園品牌打造的一部分，但是大多數(shù)的校園文創(chuàng)產(chǎn)品存在以下幾個特點。首先，出于成本考慮，這些文創(chuàng)產(chǎn)品是學校和印刷生產(chǎn)的公司合作完成的，中間很少有專業(yè)的設計師介入，主要是把學校的標志印在一些固定的產(chǎn)品上，最后呈現(xiàn)的效果是，這些產(chǎn)品形式單一，無法滿足廣大師生的真實訴求，更體現(xiàn)不了校園文化和校園精神4。其次，這些校園文創(chuàng)產(chǎn)品的更新速度十分緩慢，幾年可能都很難再出現(xiàn)一套新的文力詞。另一方面在生產(chǎn)工藝、成本等方面存在局限，因而許多創(chuàng)意和想法無法執(zhí)行，甚至很少有學生知道自己學校有文創(chuàng)產(chǎn)品，自然這些產(chǎn)品的銷量自然不高，也就失去了開盡管如此，還是有一些在校園文創(chuàng)上做的比較好的大學，如圖2-1和2-2在北大116周年校慶時，設計開發(fā)了布偶畢業(yè)熊和學術貓兩款文創(chuàng)產(chǎn)品，作為畢業(yè)禮，傳遞北大特有的人文情懷[⑥。如圖2-3中科大的戒指，同樣作為畢業(yè)禮，在每一枚上刻上專屬的編號，材質(zhì)采用鈦鋼合金，造價也很便宜，許多學生甚至是校友紛紛搶購，還有在網(wǎng)上互換戒指的，尋找屬于自己生日時間的那一枚。2.3校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計與文創(chuàng)品牌打造的意義校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計以校園品牌形象作為支撐，校園的名字、?；?、校訓、建筑等都屬于校園的品牌形象范疇。校園文創(chuàng)品牌，作為打造文創(chuàng)產(chǎn)品的出發(fā)點和落腳點，通過這個點傳達出來的是本校文創(chuàng)產(chǎn)品設計的理念和品牌調(diào)性，在每一件文創(chuàng)產(chǎn)品設計中通過運用這個品牌符號，加深消費人群的心理印象，提升校園形象，提高校園文創(chuàng)產(chǎn)品我國擁有獨立的校園文創(chuàng)品牌的學校屈指可數(shù)，值得一提的是湖南大學的設計專業(yè)和湖南侗族文化機構的合作，成立了一個叫做"梭說"的文創(chuàng)品牌，致力于探索傳統(tǒng)的侗族文化與現(xiàn)代時尚潮流的結合點8。如圖2-4,該品牌在線上推出的文創(chuàng)系列產(chǎn)品，很好的將文化傳承與現(xiàn)代生活結合，受到廣大消費者的歡迎。第3章安信工校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計安信工全名安徽信息工程學院，是2016年4月經(jīng)教育部批準的獨立設置的全日制普通本科高等學校，學院以“立志、誠毅、創(chuàng)新"作為校訓，以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃"為辦學愿景。目前擁有文津、新蕪兩個校區(qū)，如圖3-1安信工校園景色，"新"就是它的內(nèi)涵構建重要的一部分；一切都是新的就意味著一切都有可能性，對于發(fā)到社交媒體上，為擁有如此美的校園而感到自豪，所以"美"同樣作為安信工文創(chuàng)產(chǎn)品牌主導設計產(chǎn)品持續(xù)更新品牌主導設計產(chǎn)品持續(xù)更新圖3-1安信工校園景色3.2安信工文創(chuàng)產(chǎn)品的設計分析安信工校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計以品牌建設為主導，打造一個適合安信工校情的文創(chuàng)品后又強化了品牌并且獲得了反饋。如圖3-1所示，這四個設計步驟形成一個循環(huán)，每一強化品牌，注重反饋品牌建設聯(lián)名設計優(yōu)良的設計作為支撐圖3-2安信工校園文創(chuàng)設計分析把"無"做到"有"的一種立志精神，并且需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛和付出勞動變?yōu)楝F(xiàn)實的誠如圖3-2所示，標志外圈呈現(xiàn)圓形，呼應了?；盏怯植粫屃酥饕匚唬⑶疫m合應用；外圈排布的點代表的是無數(shù)個點子，即創(chuàng)意，也代表眾人合力產(chǎn)生創(chuàng)意；字體的細節(jié)處可以看到學院建筑的比例和結構，體現(xiàn)學院的內(nèi)在氣質(zhì)；字體設計以識別性作為出發(fā)點，結構合理，布局規(guī)整，表現(xiàn)的是平等和包容。如圖3-3所示，是品牌的一些應用延展。圖3-3安信工校園文創(chuàng)品牌設計“信工有物”3.2.2聯(lián)名設計設計從來都是群策群力的活動，通過發(fā)揮每個人不同的設計才能，甚至是跨界合作的形式打造獨特的校園文創(chuàng)產(chǎn)品。圖4-1新信工，新氣象系列插畫設計設計思路如圖4-2所示，以校園的攝影照片作為創(chuàng)作來源，進行矢量插畫的線稿繪圖4-2新信工，新氣象系列設計思路新征工新氣象此系列設計有三套產(chǎn)品，如圖4-3和4-4是明信片設計和效果圖，圖4-5和4-6是杯墊設計和效果圖，圖4-7和4-8是卡套設計和效果圖，這些應用產(chǎn)品的成本很低，并且很實用，能夠傳達出獨特的校園風彩，信工獨有的景象，在實用和審美上都有所考量。系列方案二信工的美不僅存在于外在的風光，更存在于內(nèi)在的文化氣息，當圖書館前的櫻花盛開，芬芳撲鼻，書聲悅耳，那是文化的熏陶，那是花香更是書香；當教學樓里座無虛席，大家全神貫注學習知識，那是深知學海無涯，君子博學的道理；當學校大門緩緩打開，像張開的翅膀有騰飛之勢；當同學結伴去紅樓上課，路過小橋，楊柳依依，寄托著同學之間深厚情誼。復紋樣作為輔助紋樣。如圖4-9所示，以樸素的黑白形式表現(xiàn)特殊的文化內(nèi)涵。以訊此系列設計有兩套產(chǎn)品，分別是手機殼和掛墜，如圖3-3是手機殼設計的效果圖，主紋樣與輔助紋樣相映成趣，配合文字更添文化內(nèi)涵，傳遞出的是一種好學之風，同學情誼。如圖4-10是掛墜的設計效果圖。將校園建筑進行符號化處理，并且根據(jù)建筑屬性進行顏色上的夸張?zhí)幚恚鎏硇蕾p性和時尚感。尖銳的地方進行圓角處理，保證安全。系列方案三所謂“溫故知新”,新知識往往來自于對舊的知識的溫習，閱讀更新了我們對于世界的認識，這就是閱讀之美。書簽是閱讀者鐘愛的產(chǎn)品，結合安信工圖書館為元素，可以打造一款不一樣的屬于安信工的書簽。以"閱見信工"作為設計的主題，如圖4-11所示，融合安信工圖書館的造型元素，安信工圖書館的造型元素本身就來自于書本，圖書館是容納書的地方，而書本上又能看此系列設計方案，材質(zhì)上，采用金屬材質(zhì)，金屬色體現(xiàn)品質(zhì)感，同時延長了使用壽命。功能上，不同型號的書簽配合使用不同厚薄的書本，大小之間又產(chǎn)生節(jié)奏感。本次以安信工為例研究校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計，通過本論文的書寫，使我更加深入地了解了校園文創(chuàng)產(chǎn)品對于校園形象打造的意義。校園文創(chuàng)產(chǎn)品設計需要發(fā)掘校園獨有的文化內(nèi)涵，設計開發(fā)出適合于本校校情的校園文創(chuàng)產(chǎn)品，通過某一文化內(nèi)涵確定某一主題，通過這一主題進行系列化設計。同時，需要建立校園文創(chuàng)品牌，讓校園文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)成為眾創(chuàng)的平臺，讓校園文創(chuàng)產(chǎn)品的設計[2]郭玉萍.校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設計研究[D].曲阜師范大學，2016.[3]曹盛盛.試論美國校園文化產(chǎn)品設計及對我國的啟示——