新課程新教材研討活動(dòng)總結(jié)為了提高教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和能夠更好地運(yùn)用新教材，我校進(jìn)行了一至三年級(jí)教材使用新課程研討。以下是總結(jié)：一、教師對(duì)使用新教材的成功和困惑進(jìn)行了客觀反思。1、新教材的優(yōu)點(diǎn)在于，它不僅保存了老教材的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也更貼近學(xué)生的生活。豐富多彩的情境引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉他們解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。例如，數(shù)學(xué)教材采用“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了許多情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算的同時(shí)發(fā)展觀察、語(yǔ)言表達(dá)和思維等能力。此外，語(yǔ)文學(xué)科的教材編排更注重生活化和人性化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的同時(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。2、新課標(biāo)提倡的自主、合作、探究的教育思想在學(xué)習(xí)方式上得到了體現(xiàn)。課堂教學(xué)中，小組合作、討論和交流等環(huán)節(jié)得到了突出，師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)使課堂更加生動(dòng)活潑。尤其是在數(shù)學(xué)課中，許多教學(xué)是在教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作中探究、驗(yàn)證、理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來(lái)的死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄亢挽`活運(yùn)用。3、在新課程開(kāi)發(fā)和使用中，許多教師也在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。他們?yōu)榱素S富課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為課堂教學(xué)服務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)，直觀演示、豐富的畫面吸引了學(xué)生的眼球，達(dá)到事半功倍之效。新教材采用了內(nèi)容豐富的主題圖和情境圖，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。這也給了教師更多的思考和拓展空間，需要深入了解課標(biāo)的目標(biāo)要求，進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)和利用教材。但是，很多教師不知道如何去開(kāi)發(fā)教材，只是按照提供的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的基本技能只停留在表面層面，無(wú)法給予學(xué)有余力的學(xué)生思維拓展空間。同時(shí)，由于沒(méi)有深入挖掘教材，也無(wú)法與其他學(xué)科整合開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能，致使在綜合性活動(dòng)類教學(xué)設(shè)計(jì)方面感到無(wú)從下手。另一個(gè)讓教師感到困惑的問(wèn)題是語(yǔ)文課的識(shí)字量大，識(shí)字和會(huì)認(rèn)得字交叉學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為費(fèi)勁。學(xué)生需要在學(xué)習(xí)很多不帶拼音注解的課文的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)新的生詞。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也讓老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)變得更加匆忙。因此，