短詩(shī)三首9助讀資料初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)第一課時(shí)游子吟慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。今天我們就借助冰心的幾首小詩(shī)走進(jìn)母愛的溫馨世界，來(lái)感受母愛，體驗(yàn)?zāi)笎?，理解母愛。冰?1900年10月5日—1999年2月28日)

原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂。中國(guó)詩(shī)人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。主要作品：《繁星春水》《再寄小讀者》《小桔燈》等。走進(jìn)作者1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。理解生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。

(重點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會(huì)認(rèn)永不滅波看màntāojiàn漫濤提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。見漫長(zhǎng)漫無(wú)邊際màn漫永不漫滅浪濤驚濤駭浪tāo濤波濤見到遇見jiàn見看見【漫滅】【思潮】【清響】聲音清脆宏亮。磨滅，模糊不清。某一時(shí)期內(nèi)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)政治情況而有較大影響的思想潮流。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文主要寫了作者對(duì)生活中的一些瑣碎的小事的描寫。我會(huì)寫漫滅藤蘿膝濤繁躲提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。繁星書寫指導(dǎo)：筆畫多要寫緊湊，“敏”要寬扁，“幺”要窄小，“小”豎要短，撇和點(diǎn)外展。繁fán結(jié)構(gòu)：上下組詞：繁忙繁花似錦造句：夏天的夜，天空中繁星閃

爍，不可勝數(shù)。音序：F部首：糸我會(huì)寫漫滅書寫指導(dǎo)：左窄右寬，右邊“日”窄小，“四”扁寬，居中，里邊是兩短豎，“又”橫要短。漫màn結(jié)構(gòu)：左右組詞：漫長(zhǎng)漫無(wú)邊際造句：石碑上的文字已經(jīng)漫滅，

但他們的事跡會(huì)一直流傳。音序：M部首：氵我會(huì)寫

漫滅書寫指導(dǎo)：“合”窄小，上邊撇長(zhǎng)點(diǎn)要小，“鳥”窄長(zhǎng)，上邊橫折的橫要短，下邊的要長(zhǎng)。滅miè結(jié)構(gòu)：上下組詞：熄滅滅頂之災(zāi)造句：雖然我只見了他一面，但

對(duì)他的印象不可磨滅。音序：M部首：一我會(huì)寫藤蘿書寫指導(dǎo)：筆畫多要緊湊，右邊中間是左點(diǎn)右短撇、要小，一撇貫穿兩橫，捺稍長(zhǎng)。藤téng結(jié)構(gòu)：上下組詞：白藤順藤摸瓜造句：爺爺在院子里養(yǎng)了一大盆

藤蘿。音序：T部首：艸我會(huì)寫藤蘿書寫指導(dǎo)：“艸”的橫要長(zhǎng)，“四”要扁，框內(nèi)是兩短豎，“夕”橫撇要長(zhǎng)，點(diǎn)在里面。蘿luó結(jié)構(gòu)：上下組詞：綠蘿蘿卜造句：這架藤蘿上開滿了漂亮

的紫色花朵。音序：L部首：艸我會(huì)寫膝蓋書寫指導(dǎo)：“月”窄長(zhǎng)，“木”窄小，中間“人”要扁寬，下邊左右四筆緊湊，與“水”不同。膝xī結(jié)構(gòu)：左右組詞：護(hù)膝卑躬屈膝造句：妹妹坐在媽媽的膝蓋上

撒嬌。音序：X部首：月我會(huì)寫波濤書寫指導(dǎo)：“壽”上邊三橫勻稱，下橫要長(zhǎng)，一長(zhǎng)撇靠左貫穿三橫，“寸”橫右邊稍長(zhǎng)。濤tāo結(jié)構(gòu)：左右組詞：浪濤驚濤駭浪造句：岸邊波濤洶涌，聲勢(shì)有如

千軍萬(wàn)馬奔騰一般。音序：T部首：氵我會(huì)寫躲到

書寫指導(dǎo)：“身”第三筆橫短折豎要長(zhǎng)，下邊一橫要長(zhǎng)并向上提，與撇分寫，幾字末端不帶鉤。躲duǒ結(jié)構(gòu)：左右組詞：躲藏躲著造句：正午的太陽(yáng)恰似害羞的小

姑娘，躲到云朵里面了。音序：D部首：身我會(huì)寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對(duì)母親的懷念。課堂小結(jié)一、一錘定音。（在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“√”）漫（màn

mó）滅藤

（tén

téng）蘿膝（xī

qī）上波濤（shòu

tāo）????√√√√二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。()的回憶()的清響()的園中()的葉下()的膝上永不漫滅波濤月明藤蘿母親品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)短詩(shī)三首9第二課時(shí)1.有感情地朗讀課文。2.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。(重點(diǎn))3.掌握現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)三首詩(shī)的共同特點(diǎn)是什么？這是課后第1題哦！三首短詩(shī)的共同特點(diǎn)是歌頌了同一個(gè)主題——母愛。繁星（七一）這些事——

是永不漫滅的回憶：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上

。“永不漫滅”指永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的意思，因?yàn)檫@些事對(duì)“我”來(lái)說(shuō)很重要，而且值得回味，“我”現(xiàn)在作者缺少的正是這種兒時(shí)與母親相處的甜蜜回憶?！斑@些事”指的是哪些事？這些事應(yīng)該指兒時(shí)與母親相處的舊事。在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了花園，花園中的藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的感覺，“我”安靜地趴在母親的膝上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸。這首小詩(shī)描寫了怎樣的畫面？表達(dá)了作者對(duì)童年的回憶，對(duì)家的思念，對(duì)母親的牽掛。這首小詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”喚起了你怎樣的感受？這是課后第2題哦！在一個(gè)月明星稀的夜晚，明亮的月光灑滿了旺盛的菜園，菜園中散發(fā)出來(lái)耀眼而恍惚的光亮：藤蘿垂落在廊亭的邊緣，給人安全溫馨的保護(hù)，我安靜的趴在母親的膝蓋上，感受著她溫柔而又關(guān)愛的撫摸，傾聽她講訴我兒時(shí)的趣事。這樣的畫面使我感到恬靜、溫馨、美好。繁星（一三一）大海??！哪一顆星星沒有光？哪一朵花沒有香？哪一次我的思潮里沒有你波濤的清響？排比反問前兩個(gè)反問句分別說(shuō)明星星有光、花有香味，這都是自然界中的正?，F(xiàn)象。第三個(gè)反問句說(shuō)明“我”的思潮里有大海波濤的清響，和星星有光、花有香味一樣正常。表達(dá)了“我”對(duì)大海的熱愛和依戀。請(qǐng)選出下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.這首詩(shī)寫的是冰心對(duì)大海的感受，是對(duì)大海的頌歌。B.詩(shī)人由波瀾壯闊的大海想到了繁華的街市，想到了悲慘的人生。C.這首詩(shī)運(yùn)用排比和連續(xù)的反問，加強(qiáng)了抒情的效果。D.這首詩(shī)格調(diào)清新自然，語(yǔ)言凝練含蓄，意境深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。選擇：B朗讀第2首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，和同學(xué)交流你的感受。這是課后第3題哦！這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大海的熱愛和依戀。繁星（一五九）母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。“兩個(gè)風(fēng)雨”有什么不一樣？第一個(gè)“風(fēng)雨”指自然界的風(fēng)雨；第二個(gè)“風(fēng)雨”指在生活中挫折、不順引起的不愉快乃至痛苦的心情。這是一個(gè)比喻句，把“不愉快和痛苦的心情”比作“心中的風(fēng)雨”。這是課后第4題哦！“我只躲到你的懷里”指心靈受到打擊，向母親傾訴，尋求慰藉?！岸恪弊终f(shuō)明母親是作者心中風(fēng)雨唯一的庇護(hù)傘。在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。當(dāng)天上的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的地方，會(huì)像安全的巢一樣庇護(hù)“我”。這首詩(shī)體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，孩子對(duì)母親的依戀。這首詩(shī)中“巢”和“母親的懷”有什么關(guān)系？概念：韻味可以理解為“含蓄的意味”“風(fēng)趣的意境”等，“韻”是可以憑借感官來(lái)感受的。詩(shī)歌中的韻應(yīng)該是通過(guò)文字詞匯的韻律，能讓讀者在傾聽的過(guò)程中，自然感覺到一種或朗朗上口，或悠揚(yáng)悅耳，或溫潤(rùn)婉約，或豪放大氣，或鏗鏘有力的直接感受；而“味”則是借助于“韻”這一媒介，透過(guò)聲音韻律觸動(dòng)讀者內(nèi)心的感受。運(yùn)用：繁星（一三一）以"ang"這樣具有激昂色彩的韻母為韻腳，讀起來(lái)感覺抑揚(yáng)頓挫，如波濤滾滾，激昂奔放。詩(shī)人借助于ang這一“韻”的媒介，把詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和母親的情感表達(dá)得淋漓盡致，而讀者透過(guò)聲音的律動(dòng)，受到強(qiáng)烈地觸動(dòng)，深切體會(huì)到作者所表達(dá)的情感。通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的韻味繁星（七一）：永不漫滅的回憶課文結(jié)構(gòu)短詩(shī)三首繁星（一三一）熱愛母親懷念母親星有光花有香思潮里有波濤的清響繁星（一五九）天上的風(fēng)雨：鳥兒躲到巢里心中的風(fēng)雨：“我”躲到懷里本課三首短詩(shī)通過(guò)對(duì)母親和大海的描寫，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念和依戀以及對(duì)自然的熱愛之情。課文主旨詩(shī)篇短小精悍，詩(shī)意蘊(yùn)雋永。母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢(shì)站成一個(gè)溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點(diǎn)亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。課堂小結(jié)青年人!你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)便應(yīng)該像山般靜止浮云似的無(wú)力的生活只做了詩(shī)人的材料呵!推薦閱讀《春水》三

冰心思考：這首詩(shī)中詩(shī)人想告訴我們什么？三、結(jié)合你的感受和生活體驗(yàn)，根據(jù)第二首短詩(shī)仿寫一首。________________??！____________沒有？________________________沒有？____________________________________________沒有____________________________母親哪一個(gè)春天花哪一個(gè)夜星哪一次我的回憶里你慈愛的叮嚀四、精彩回顧。1.這些事——是永不漫滅的回憶?！斑@些事”指的是_________________________________。2.母親??！天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只