第6頁(yè)共6頁(yè)有關(guān)班主?任學(xué)期工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?過(guò)去的一?學(xué)期里，?我班在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?統(tǒng)一組織?、年級(jí)組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)?、任課老?師的大力?支持和配?合下，各?項(xiàng)工作順?利開(kāi)展，?學(xué)習(xí)、工?作等方面?都取得較?突出的成?績(jī)，現(xiàn)將?我做的一?些工作向?大家匯報(bào)?：一、?完善班級(jí)?管理建設(shè)?，重視發(fā)?揮班委作?用本學(xué)?期通過(guò)民?主選舉更?換了部分?值日干部?，對(duì)值日?干部進(jìn)行?隨時(shí)與及?時(shí)的指導(dǎo)?，主要是?如何站在?與同學(xué)平?起平坐的?立場(chǎng)管理?，同時(shí)利?用值日干?部與個(gè)別?同學(xué)的矛?盾，在班?上開(kāi)展討?論與思想?教育，讓?學(xué)生明白?值日干部?的付出，?讓學(xué)生學(xué)?會(huì)換位思?考，進(jìn)一?步樹(shù)立值?日干部的?威信，經(jīng)?過(guò)半個(gè)多?學(xué)期的努?力逐漸培?養(yǎng)出一批?工作能力?強(qiáng)、責(zé)任?心強(qiáng)、威?信高的值?日班干部?，并進(jìn)一?步帶動(dòng)了?班風(fēng)學(xué)風(fēng)?的好轉(zhuǎn)。?班主任對(duì)?班干部，?不能只是?使用，還?應(yīng)該進(jìn)行?教育和培?養(yǎng)。我經(jīng)?常教育他?們樹(shù)立為?集體服務(wù)?的光榮感?和責(zé)任感?，要求他?們努力學(xué)?習(xí)、團(tuán)結(jié)?同學(xué)、以?身作則，?鼓勵(lì)他們?既要大膽?工作，又?要嚴(yán)格要?求，注意?工作方法?。當(dāng)然?，選出的?干部畢竟?不是完人?，因此對(duì)?他們不能?過(guò)分苛求?、指責(zé)，?特別是在?工作出現(xiàn)?失誤的時(shí)?候。對(duì)班?委會(huì)的工?作要經(jīng)常?檢查，而?切要給予?具體的指?導(dǎo)和幫助?，既不能?包辦代替?，也不能?班上的工?作全部推?給班干部?自己放手?不管。我?還堅(jiān)持定?期召開(kāi)班?干部會(huì)議?，組織他?們學(xué)會(huì)制?訂計(jì)劃及?具體措施?，檢查落?實(shí)情況，?總結(jié)得失?，并加以?改進(jìn)，教?會(huì)他們?nèi)?何分辨是?非，及時(shí)?阻止同學(xué)?中的不良?行為。而?對(duì)于班干?部在班級(jí)?中的不良?行為，決?不姑息，?鼓勵(lì)他們?以身作則?并帶動(dòng)其?他同學(xué)，?促進(jìn)整個(gè)?班級(jí)的管?理工作。?二、加?強(qiáng)班級(jí)管?理，深入?了解學(xué)生?，以身作?則，全面?深入地做?好班級(jí)工?作首先?，高三_?___班?是一個(gè)普?通班，學(xué)?生的基礎(chǔ)?不好，但?是為了升?學(xué)，學(xué)生?的壓力很?大，情緒?也很不穩(wěn)?定，為了?使學(xué)生放?下思想包?袱，一方?面我每周?利用班會(huì)?以輕松的?形式，去?討論各種?問(wèn)題，以?此放松學(xué)?生緊張的?心情；另?一方面我?還經(jīng)常利?用課間、?中午、自?習(xí)等時(shí)間?深入到學(xué)?生中去，?了解學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)，為學(xué)?生排憂解?難。其次?，為了培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，我?自己也以?身作責(zé)，?努力做學(xué)?生的榜樣?，每天早?上比學(xué)生?早到校，?對(duì)學(xué)生的?各項(xiàng)要求?，自己必?須首先做?到，然后?再要求學(xué)?生去做。?再者，班?干部和我?配合的很?好，對(duì)班?級(jí)的任何?事情都及?時(shí)的向我?匯報(bào)，以?至于我能?夠及時(shí)掌?握班級(jí)動(dòng)?向，調(diào)整?好班級(jí)的?各項(xiàng)事情?。三、?鼓舞士氣?，培養(yǎng)班?風(fēng)高三?年級(jí)是學(xué)?生的世界?觀發(fā)展、?變化的重?要階段，?同時(shí)，面?臨著畢業(yè)?、升學(xué)等?實(shí)際問(wèn)題?，再加上?我班實(shí)際?情況，隨?著課時(shí)和?知識(shí)復(fù)雜?程度的加?重，不難?想象有的?學(xué)生甚至?會(huì)感到迷?惘，對(duì)前?途失去信?心。因此?，學(xué)生的?思想工作?顯得更加?復(fù)雜和重?要。在這?一學(xué)年里?，我始終?堅(jiān)持對(duì)學(xué)?生自信心?的培養(yǎng)。?其一，學(xué)?生學(xué)習(xí)上?的每一點(diǎn)?進(jìn)步或其?他方面的?一點(diǎn)成績(jī)?，我都從?有利于增?強(qiáng)其信心?的角度，?或從橫的?方面，或?從縱的方?面來(lái)給以?表?yè)P(yáng)。其?二，我利?用自己班?主任的一?點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，?努力使自?己所教的?學(xué)科有所?進(jìn)步，來(lái)?增強(qiáng)同學(xué)?們的信心?。其三，?我加大了?對(duì)學(xué)生自?治自理能?力培養(yǎng)的?力度，通?過(guò)各種方?式，既注?意指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行自?我教育，?讓學(xué)生在?自我意識(shí)?的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取?心，逐漸?形成良好?的思想行?為品質(zhì)；?又注意指?導(dǎo)學(xué)生如?何進(jìn)行自?我管理，?培養(yǎng)他們?多方面的?能力，放?手讓他們?自我設(shè)計(jì)?、自我組?織各種教?育活動(dòng)，?在活動(dòng)中?把教育和?娛樂(lè)融入?一體。還?注意培養(yǎng)?學(xué)生的自?我服務(wù)的?能力，讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?規(guī)劃、料?理、調(diào)空?自己，使?自己在集?體中成為?班集體的?建設(shè)者，?而不是“?包袱”。?四、積?極抓好后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)?化工作?后進(jìn)生的?教育和管?理歷來(lái)是?班主任工?作的難點(diǎn)?，卻又是?影響班級(jí)?整體教育?教學(xué)質(zhì)量?提高至關(guān)?重要的一?環(huán)。有?關(guān)班主任?學(xué)期工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）德育?是學(xué)校實(shí)?施素質(zhì)教?育的重要?組成部分?。它貫穿?于學(xué)校教?育教學(xué)的?全過(guò)程和?學(xué)生日常?生活的各?個(gè)方面，?滲透在智?育、體育?、美育和?勞動(dòng)教育?中。對(duì)青?少年學(xué)生?健康成長(zhǎng)?和學(xué)校工?作起著導(dǎo)?向、動(dòng)力?和保證的?作用。因?此，學(xué)校?必須把德?育工作擺?在重要位?置。然而?，這項(xiàng)工?作需要充?分激發(fā)學(xué)?生良好的?心理動(dòng)機(jī)?，調(diào)動(dòng)其?積極性和?創(chuàng)造熱情?，更離不?開(kāi)行之有?效的情感?激勵(lì)。?1、一把?鑰匙開(kāi)一?把鎖。?每個(gè)學(xué)生?的素質(zhì)、?才能、知?識(shí)、個(gè)性?和興趣等?都是有差?異的。由?于受不同?的自然環(huán)?境的影響?，對(duì)某一?具體問(wèn)題?、具體事?物也有著?不同的看?法，這就?要求班主?任老師深?入學(xué)生中?間，與學(xué)?生交朋友?，熟悉每?一個(gè)學(xué)生?的情況。?及時(shí)了解?學(xué)生中間?存在的問(wèn)?題，區(qū)別?不同的對(duì)?象，選擇?不同的形?式，因人?因時(shí)因地?而異做思?想政治工?作，做到?“一把鑰?匙開(kāi)一把?鎖”。班?主任抓德?育工作一?定要從實(shí)?際出發(fā)，?具體問(wèn)題?具體分析?，把握學(xué)?生思想脈?搏，對(duì)癥?下藥，把?“心理醫(yī)?生”工作?做好、做?活、做細(xì)?，達(dá)到因?人施教的?目的和效?果。2?、充分尊?重學(xué)生。?充分尊?重學(xué)生既?可密切聯(lián)?系師生感?情，又是?可煥發(fā)學(xué)?生創(chuàng)造熱?情，激發(fā)?奮發(fā)向上?，銳意進(jìn)?取心理。?但是，現(xiàn)?在的學(xué)生?知識(shí)面寬?，思想活?，對(duì)人生?、思想、?前途、事?業(yè)、社會(huì)?等，都有?所思考，?在考慮過(guò)?程中，對(duì)?什么是尊?重也存有?錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)?，若是對(duì)?他們的設(shè)?計(jì)，不管?正確與否?，都全盤?接受；對(duì)?他們作為?，不管是?否得體，?都鼓掌喝?彩，逢迎?遷就，扣?之任之樣?必然會(huì)導(dǎo)?致學(xué)生錯(cuò)?誤思想的?蔓。真正?的尊重，?應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)?“因人制?宜，有疏?有教”的?原則。首?先，既不?求全責(zé)備?，也不一?味認(rèn)同，?對(duì)學(xué)生進(jìn)?去過(guò)程中?表現(xiàn)出來(lái)?的錯(cuò)誤、?問(wèn)題和不?足，不能?斤斤計(jì)較?，但也不?能因?yàn)橐?“尊重”?學(xué)生，對(duì)?缺點(diǎn)就放?棄批評(píng)，?無(wú)原則遷?就，而應(yīng)?實(shí)事求是?，予以恰?當(dāng)合理的?評(píng)價(jià)，并?提出收正?意見(jiàn)，督?其改正，?其次，引?導(dǎo)學(xué)生實(shí)?事求是，?正確地看?待自我，?不苛求他?人對(duì)自己?盲目尊重?，始終保?持謙虛態(tài)?度，以此?來(lái)博得人?們的尊重?，再次，?既不壓抑?思考，又?不放任自?流，學(xué)生?敢想敢為?，勇于探?索，是件?好事，班?主任不應(yīng)?濫加壓制?，堵塞思?路，甚至?代替思考?，應(yīng)當(dāng)因?人而宜，?予以正確?的誘導(dǎo)、?教誨，使?學(xué)生及時(shí)?修正自己?的“藍(lán)圖?”，紀(jì)正?自己的行?為，努力?適應(yīng)社會(huì)?的現(xiàn)實(shí)要?求。3?、充分信?任學(xué)生。?對(duì)學(xué)生?的志趣、?權(quán)利、個(gè)?性予以充?分的信任?，可以使?他們保持?歡快的、?進(jìn)取的精?神狀態(tài)，?產(chǎn)生高度?負(fù)責(zé)的責(zé)?任心理。?但要注意?對(duì)學(xué)生的?信任不能?只停留在?表面化的?簡(jiǎn)單器重?上，更應(yīng)?關(guān)注學(xué)生?良好品德?、意志的?磨練，世?界觀、人?生觀的形?成。因此?，班主任?在充分信?任學(xué)生的?同時(shí)，還?要做到：?一要引導(dǎo)?學(xué)生不失?自信心理?，正確評(píng)?價(jià)自我。?自信，是?努力學(xué)習(xí)?、奮發(fā)進(jìn)?取的前提?。二要幫?助學(xué)生樹(shù)?立正確人?生觀、價(jià)?值觀，樹(shù)?立正確的?理想和信?念，從而?加強(qiáng)自身?思想品德?，能力等?方面的修?養(yǎng)，不斷?完善自我?。4、?良好的氛?圍和環(huán)境?可以造就?人。我?始終認(rèn)為?，環(huán)境也?可以對(duì)學(xué)?生的心理?產(chǎn)生不同?的影響。?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在批評(píng)之?中，他就?學(xué)會(huì)了譴?責(zé)；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在鼓?勵(lì)之中，?他就學(xué)會(huì)?了自信；?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在諷刺之?中，他就?學(xué)會(huì)了自?卑；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在表?揚(yáng)之中，?他就學(xué)會(huì)?了感激；?如果一個(gè)?學(xué)生生活?在恐懼之?中，他就?學(xué)會(huì)了憂?慮；如果?一個(gè)學(xué)生?生活在認(rèn)?可之中，?他就學(xué)會(huì)?了自愛(ài)；?所以，在?工作中，?我非常注?重賞識(shí)教?育，并且?教育學(xué)生?對(duì)待他人?要寬容，?學(xué)會(huì)發(fā)掘?他人的閃?光點(diǎn)，學(xué)?會(huì)與他人?友好相處?，營(yíng)造和?諧文明的?班級(jí)氛圍?。5、?用行動(dòng)引?導(dǎo)他。?孔子說(shuō)：?“其身正?，不令而?行，其身?不正，雖?令不從”?，作為教?師，我們?的一言一?行都對(duì)學(xué)?生起著潛?移默化的?作用，在?一些情況?下，老師?千言萬(wàn)語(yǔ)?的說(shuō)教，?不如自己?的一個(gè)實(shí)?際行動(dòng)給?學(xué)生帶來(lái)?的影響更?好。這就?是常說(shuō)的?“身教勝?于言教”?。因此，?凡要要求?學(xué)生做到?的，班主?任自己首?先做到。?如果班主?任對(duì)學(xué)生?提出某些?要求而自?己卻做不?到，這樣?的要求便?不會(huì)產(chǎn)生?什么好的?效果，還?有可能產(chǎn)?生負(fù)面的?影響。?作為班主?任，應(yīng)十?分重視以?“行”導(dǎo)?之，以自?己的高度?組織紀(jì)律?觀念去感?染學(xué)生特?別是“差?生”，使?他們的心?靈產(chǎn)生震?動(dòng)，在這?種情況取?得顯著成?效之后，?還必須進(jìn)?