第19頁共19頁班主任工?作總結年?度模板?一個優(yōu)秀?的班級應?該有著良?好的班風?，學生在?此生活學?習，健康?成長，樂?在其中;?教師上課?興趣盎然?，樂在其?中;班主?任管理得?心應手，?樂在其中?。要努力?去營建一?個民主平?等的氛圍?，使每個?學生將這?個班當自?己的家，?人人都愛?她，時時?都想著她?;與她共?榮辱，同?憂患。我?覺得可以?從下面幾?個方面著?手。第?一班主任?身教言傳?，熱愛這?個家。?現(xiàn)在對教?師個人素?養(yǎng)要求越?來越高，?而一個班?主任的一?言一行，?人格人品?對學生更?是有著深?遠的影響?。因此，?要帶好一?幫思想既?單純又復?雜，即有?主見又沒?主見的青?少年，班?主任就應?該做好典?范。比如?班級大型?活動，班?主任熱情?投入其中?，想方設?法努力與?同學們一?道去共創(chuàng)?偉績。班?級受損，?班主任要?勇于承擔?責任，不?能一味地?責備學生?，相反還?應鼓勵或?正確引導?。班級事?務，自己?能做的，?努力動手?去做。地?上的紙屑?，課桌上?的擺設等?，走進教?室同學們?都在認真?學習，那?么彎彎腰?，動動手?，擦一擦?，拖一拖?，學生會?看在眼中?，自然會?潛移默論?。切忌亂?批評指責?，然后指?手畫腳一?番第二協(xié)?調各科平?衡，平等?對待任課?教師任是?一個班的?主骨心，?不讓學生?重主科、?輕小科，?尊重主科?教師，無?視小科教?師，這一?點也很重?要。這一?平衡工作?，首先班?主任自己?要有一個?正確的指?導思想。?學生對科?任教師的?反映，科?任教師對?同學的看?法，班主?任要及時?了解，在?中間發(fā)揮?好橋梁與?潤滑濟的?作用，并?且要有持?久性。特?別要求學?生平等對?等任何一?科教師，?不因自己?的好惡而?有所偏愛?。這不僅?是學習的?問題，更?是一個修?養(yǎng)與品德?的問題。?學生尊重?各科教師?，教師樂?得走進這?個班，學?習的效果?可想而知?。第三?加強與家?長的溝通?我經(jīng)常?與家長取?得聯(lián)系，?爭取積極?作好合力?教育工作?。主要是?通過電話?聯(lián)系，讓?家長第一?時間了解?學生最近?的學習情?況等，有?時邀請家?長來學校?面談或到?學生家中?了解情況?。與家長?取得了共?識，學生?學習、品?德上等問?題的解決?都收到了?事半功倍?。當班?主任很辛?苦，但也?很充實，?有很多鉆?不完的學?問，同時?與學生多?接觸，得?到很多感?觸，也使?自己在各?方面得到?提高。一?分耕耘，?一分收獲?，班主任?是一個沒?有可閑的?工作，你?對班付出?了多少，?就有回報?的多少，?而這種回?報是愛的?回報，是?一分滿足?感、成就?感的回報?，它比任?何物質的?回報還要?來的珍貴?。班主?任工作總?結年度模?板（二）?___?_我擔任?高二(2?4)班班?主任，上?學期主要?開展了以?下幾個方?面的工作?：一、?健全完善?班級管理?制度結?合班級實?際情況，?明確一些?常規(guī)的管?理制度，?比如考勤?，值日，?衛(wèi)生，學?習小組的?管理等逐?一目標責?任化，制?訂更能讓?同學們接?納的違紀?處罰措施?，做到班?級事務事?事有法可?依，有章?可循。?二、嚴格?班級常規(guī)?管理當?班級實行?層級管理?體制后，?要不斷通?過各種形?式的工作?檢查來發(fā)?現(xiàn)問題和?解決問題?。一方面?，每周召?開一次班?干部會議?及班會，?了解同學?們對班級?的建議和?意見;另?一方面，?不定時地?對班級管?理的各個?環(huán)節(jié)進行?抽查，比?如檢查自?修紀律，?值日勞動?，出勤登?記，作業(yè)?交繳等方?面，指導?班干部對?同學違紀?行為開展?批評與自?我批評。?三、加?強學習方?法指導?當學生進?入高二后?，學習成?績有兩極?分化的態(tài)?勢。為了?防止這一?現(xiàn)象的產(chǎn)?生和蔓延?，我想了?很多辦法?。利用主?題班會，?個別談心?，書面交?流，鼓勵?，激將，?組織學生?現(xiàn)身說法?，收集優(yōu)?秀學生經(jīng)?驗介紹等?形式，從?不同角度?調動學生?的學習積?極性，促?使他們及?時將薄弱?科目彌補?上來。?四、做好?學困生轉?化工作?學困生的?形成原因?是多方面?的。這學?期我通過?個別談心?，查看學?生學習資?料等形式?，了解班?上后進生?的多方面?信息，對?每一位學?困生都設?計出詳細?的幫扶計?劃。對于?紀律差生?，讓他們?明確自己?哪些方面?違犯了班?規(guī)校紀，?然后嚴格?執(zhí)行處罰?條例。創(chuàng)?造機會不?斷鼓勵他?們，在課?余也多一?份關心，?讓他們感?受到老師?并沒有因?為成績差?而放棄自?己，從而?激發(fā)出其?內心的學?習動力，?學習一定?會慢慢跟?上來。?五、家校?聯(lián)系，合?作溝通?在日常班?級管理中?，發(fā)現(xiàn)問?題的萌芽?，我及時?與家長溝?通，努力?爭取采用?最能讓學?生接受的?方法實施?教育。使?我們的工?作取得家?長的支持?、理解、?配合，把?學校教育?延伸到家?庭，提高?教育教學?的效果。?本次期末?考試中班?級前__?__名成?績年級第?____?名，前_?___名?第___?_名，在?工作中也?還有一些?問題，我?班有些同?學上課后?兩三分鐘?往往會停?不下來，?還有說話?的情況，?自修紀律?一般情況?下比較好?，但出現(xiàn)?集體討論?的問題后?，同學們?往往剎不?住車，有?時甚至討?論到其他?與學習無?關的問題?上去了，?另外在一?些科目的?學習上，?有一部分?同學學習?方法不妥?當，沒有?及時復習?功課，造?成知識的?遺忘。?針對以上?情況，_?___我?們班就要?在班風穩(wěn)?定的基礎?上繼續(xù)抓?好學風建?設，爭取?取得更好?的成績，?我制定了?以下計劃?：一、?繼續(xù)抓好?班風建設?，帶動良?好的學風?。1.?重視衛(wèi)生?，宣傳評?比。評?比是班風?的重要體?現(xiàn)，去年?我們班的?評比成績?比較好，?所以今年?要繼續(xù)把?這項工作?做好，從?而保持班?風的穩(wěn)定?。2.?繼續(xù)規(guī)范?好儀容儀?表。學?生的儀容?儀表也是?良好學習?風氣的一?種體現(xiàn)。?我班上學?期曾有個?別學生不?按照學校?要求，有?衣著不得?體和長發(fā)?現(xiàn)象，因?此，本學?期我要在?學生儀容?儀表上下?大功夫，?做好學生?的思想工?作，努力?塑造良好?的學生形?象。3?.狠抓課?堂紀律。?課堂紀?律不好會?直接導致?學習成績?的下降，?所以我一?直以來都?非常強調?要保持好?課堂紀律?。這個學?期我就準?備繼續(xù)加?大監(jiān)管力?度，不但?要班干部?認真做好?記錄，還?要求各科?任老師配?合，我平?時也多到?班上看一?看，了解?好班里的?紀律情況?。二、?加強差學?生的輔導?轉化工作?。注重對?學生的學?法指導。?這是提高?全班成績?的關鍵所?在，所以?這個學期?一定要抓?好對中下?生的輔導?和轉化工?作，制定?好計劃，?在班中全?面鋪開，?平時盡量?多下班，?了解差生?的學習困?難，盡可?地提高他?們的學習?成績，從?而進一步?提高全班?總體成績?。三、?認真抓好?主題班會?，注重培?養(yǎng)學生良?好的生活?學習習慣?。我準?備利用課?余時間多?準備材料?，觀察同?學們日常?的一言一?行，充分?準備每一?節(jié)班會，?給每位同?學階段性?加油鼓氣?。相信經(jīng)?過我和同?學們共同?努力，2?4班在_?___會?取得更好?的成績。?班主任?工作總結?年度模板?（三）?一、言行?身教班?主任與學?生接觸的?機會最多?，對學生?的影響也?最深，班?主任的一?舉一動，?一言一行?對學生都?能起到潛?移默化的?影響，有?的學生已?經(jīng)走上工?作崗位，?還記得自?己當年的?班主任。?身教重于?言教，有?什么樣的?班主任，?就會有什?么樣的學?生。因此?在學生面?前我們要?努力把優(yōu)?秀的一面?展現(xiàn)給學?生，所以?從接班開?始，我就?把我在學?生的心目?中樹立起?我的形象?作為工作?的重要一?環(huán)，以我?自身的人?格魅力去?影響他們?、感染他?們，對待?工作一絲?不茍，對?待學生充?滿愛心;?每天到了?教室以后?都要表現(xiàn)?得精神飽?滿、笑容?滿面，體?現(xiàn)著一種?積極樂觀?的生活態(tài)?度。二?、營造良?好的學習?環(huán)境現(xiàn)?在初中學?生的學習?、生活有?絕大部分?時間是在?學校里度?過的。班?級即是學?生的一個?大家庭。?營造良好?的學習環(huán)?境，對提?高學生的?德育素質?，起了相?當大的作?用。首先?對學生進?行理想教?育，學習?目的教育?，習慣的?養(yǎng)成教育?，培養(yǎng)其?自信心及?責任意識?，其次，?建立一些?監(jiān)督機制?，獎懲制?度，定期?檢查，定?期反饋，?賞罰分明?，現(xiàn)在班?級風氣正?，學風濃?，凝聚力?強。班級?真正成為?一個和諧?向上的集?體。三?、因材施?教，做好?學生教育?工作工?作經(jīng)驗告?訴我不全?面地了解?學生，就?制定不出?切實可行?的、行之?有效的科?學工作方?法;不完?全掌握問?題的癥結?，就無法?因材施教?，對癥下?藥。經(jīng)過?第一學期?的接觸，?我對我班?的學生已?經(jīng)有了很?深入的了?解，但是?學生畢竟?是孩子，?他們的變?化非常明?顯，反復?性非常強?，為了能?更深入地?了解學生?了解他們?在短時間?內的思想?變化，我?總是不遺?余力的利?用課余時?間，通過?找他們談?心、家訪?、和家長?電話溝通?等形式盡?量了解他?們的內心?的真實想?法和在家?表現(xiàn)，然?后找出問?題的原因?，疏導他?們的心理?，使他們?把心思盡?可能多的?放到學習?上。我的?這一做法?也得到了?學生的認?可，內心?想法比較?多的同學?都愿意和?我敞開心?扉，將內?心的想法?說出來和?我交流。?當然他們?在學習上?的表現(xiàn)和?學習成績?也提高了?不少。?班主任工?作總結年?度模板（?四）一?學年來，?本人熱愛?教育事業(yè)?，服從學?校分配，?對學生實?施全面素?質教育，?盡職盡責?，為人師?表，注重?身教。?回顧一年?的教育教?學工作，?我主要做?了以下幾?項工作：?班主任?工作中，?結合班級?實際，有?計劃地對?學生進行?思想、道?德、紀律?和心理素?質的教育?。一、?加強思德?教育，培?養(yǎng)好的班?風。加?強學生的?思想品德?教育，使?學生全面?發(fā)展是班?主任工作?的首要任?務。我充?分利用班?會課、品?德課，有?針對性在?開展多形?式、生動?活潑、豐?富的中隊?活動，提?高學生的?思想品德?素質。教?育他們要?珍惜今天?的幸福生?活，激發(fā)?學生的學?習積極性?，提高了?學生的自?信心和競?爭意識。?并用“小?學生守則?”、“小?學生日常?行為規(guī)范?”嚴格要?求學生，?規(guī)范學生?言行，提?高全班學?生的思想?素質，促?進了良好?班風學風?的形成。?二、讓?學生教育?學生。?教育孩子?必須走進?孩子的世?界，理解?孩子的心?理，決不?從大人的?角度看待?孩子。有?些事情在?大人看來?是錯誤的?，但在孩?子眼里卻?是真實和?正確的。?大人教育?孩子時，?總喜歡擺?大道理，?大談自己?的想法和?體會，沒?有觸動孩?子的心理?，讓孩子?教育孩子?的方法很?有效。一?次有兩個?學生打架?，我很耐?心地擺出?一些道理?和事實教?育了他們?一番，讓?他們明白?打架的壞?處和弊端?，我認為?這一次教?育對全班?同學來說?是十分深?刻的，但?沒過兩天?，又有另?外兩個學?生打架。?我很氣憤?，但我認?為如果再?批評一次?也起不了?作用。我?將前兩天?打架的學?生叫到跟?前，讓這?兩位學生?將當天打?架的情形?和感受與?他們分享?。這兩位?同學很留?心聽他們?說，聽后?深有感觸?，并互相?道歉，許?諾以后不?打架，使?這兩位同?學確實受?到深刻的?教育。?在教學上?，為了有?效地提高?教學質量?，我首先?從自己做?起，改變?觀念，努?力改進課?堂教學，?做了以下?幾點：?一、認真?備好課，?做好課前?準備，上?好每一節(jié)?課。二?、注意培?養(yǎng)良好的?學習習慣?，提高學?生的自學?能力。沒?有良好的?學習習慣?，學習談?不上自覺?學習，抓?學生堅持?預習的習?慣，學生?借助課后?思考題，?使用工具?書，查閱?資料，掃?清學習上?的障礙，?做到勤檢?查。培養(yǎng)?書寫規(guī)范?工整的習?慣，修改?文章和訂?正作業(yè)的?習慣。?一年來，?學生初步?養(yǎng)成一些?好的行為?習慣，能?關心集體?，學習也?有了進步?，教學質?量也能達?到學校的?要求。但?是，班級?里尚未能?形成一種?積極向上?、你追我?趕的好學?風，學生?各種能力?還是比較?差。以后?積極學習?理論，用?理論來指?導教學，?不斷總結?，不斷改?進教學方?法，繼續(xù)?學習運用?多媒體等?教學手段?，提高自?己的教育?教學水平?。班主?任工作總?結年度模?板（五）?現(xiàn)將我?一年的體?會做如下?匯報：?一、構建?和諧的班?集體，在?集體的成?長中體會?幸福1?.規(guī)范班?級制度，?實現(xiàn)學生?自我管理?。班主?任要管理?好一個班?級，該用?什么手段?呢這個問?題我進行?了思考。?我覺得管?理班級應?該是民主?與法制的?結合。明?白了這一?點，我在?培養(yǎng)班級?民主氣氛?的同時，?制定了詳?細的班規(guī)?，使班級?管理有法?可依。雖?然在制定?班規(guī)時是?需要花費?不少心思?，但是“?磨刀不誤?砍柴功”?，班規(guī)定?下之后，?我感到班?主任工作?十分輕松?。當然我?班班規(guī)的?制定是經(jīng)?過了一個?循序漸進?的過程的?：首先是?我在開學?前夕，初?步制定了?一些管理?的要求，?在班上試?行。然后?在試行中?逐步完善?。最后將?班規(guī)規(guī)范?成文，制?定出了詳?細的班規(guī)?，并且打?印出來，?家長會上?發(fā)到每一?位家長手?中，征求?家長的意?見，并請?求家長督?促學生執(zhí)?行。我們?班除了_?___位?班委及課?代表，每?組設有組?長每天有?值日班長?，聯(lián)絡員?，并從每?組選出一?位作值周?班長。班?里的同學?差不多個?個是干部?。組長管?全盤并負?責收作業(yè)?;值日班?長、值周?班長的職?責在班規(guī)?中都有明?確的規(guī)定?。因為管?理規(guī)范，?我班基本?達到了人?人有事做?，事事有?人管的目?的。在實?踐中師生?不斷完善?班規(guī)，形?成了良好?的班風。?那么在整?個管理班?級的過程?中，我有?一點最大?的體會，?就是所有?的事情，?盡量讓學?生自己去?做，當班?主任就好?比做父母?，如果什?么都是包?辦代替，?那是培養(yǎng)?不出成才?的子女的?，而應該?是在民主?的對待他?們的同時?，充分發(fā)?揮他們的?自主性，?適當?shù)臅r?候加以引?導。平時?的很多活?動或事情?都讓學生?自己主持?：如我班?每次的班?會完全由?學生自己?主持，而?且每次主?持人都是?毛遂自薦?，結果很?多平時不?出眾的同?學竟然主?持得很出?色;每周?班會先由?值周班長?總結上一?周班級的?情況，科?代表總結?各科學習?情況，另?外全班每?一位同學?都可以發(fā)?言，班干?部尤其如?此，然后?由我總結?;周一第?七節(jié)課，?班長主持?全班學生?自行總結?一周考核?，每天的?值日班長?都要上臺?總結當天?情況;凡?有班級問?題需要討?論時，鼓?勵每一位?同學發(fā)表?見解等等?。經(jīng)過鍛?煉，學生?的膽量越?來越大，?能力越來?越強，大?家逐漸成?長起來，?每當我想?起他們班?會上那神?采飛揚的?樣子，課?間維持紀?律那種嚴?肅認真的?神態(tài)時，?一種欣慰?，一種收?獲，一種?幸福的感?覺就會油?然而生。?2.充?分利用班?會，做好?思想工作?⑴在班?會課上對?全班進行?思想教育?。⑵每?一次活動?前后作好?思想動員?和總結。?⑶做好?個別同學?的思想工?作。關?于這一點?，讓我體?會很深的?就是盡量?不對學生?大發(fā)脾氣?，有力度?的批評是?需要的，?但不要辱?罵，當某?些很讓我?生氣的事?發(fā)生后，?我常采取?冷靜法，?先不找學?生談話，?等自己冷?靜下來并?已想好怎?么談話后?再找學生?談。這時?心平氣和?，思路清?晰，談話?往往能達?到最好的?效果。?3.動腦?筋巧設計?，多種途?徑教育?在當班主?任的過程?中，我深?感做一個?好班主任?是需要多?動腦筋想?辦法的，?用各種方?式，通過?各種途徑?對學生進?行教育，?我感到學?點創(chuàng)造性?思維對我?們是很有?好處的。?根據(jù)嫉?妒心理學?，當眾表?揚某個同?學，會使?其它同學?產(chǎn)生一種?嫉妒，并?認為老師?對他偏心?。因此我?極少在班?里表揚某?個同學，?而是盡量?找其它機?會進行鼓?勵表揚。?另外，根?據(jù)皮克馬?翁效應理?論，老師?的言行關?心，能極?大地促進?學生的發(fā)?展，但一?個班主任?很難讓每?個同學感?到老師對?自己是有?特殊關心?的，我除?了在舉手?投足間讓?學生感受?到老師對?他的喜愛?關心，就?是充分利?用對話本?，我經(jīng)常?在學生的?本子上寫?下表揚鼓?勵的話語?，盡量讓?他感到這?是老師對?他一個人?的特別關?心和信任?。而對于?部分有缺?點錯誤的?同學我也?是在對話?本上寫下?我的期望?，避免令?他難堪的?當眾批評?，尤其對?自尊心強?的同學，?使他犯錯?和改正成?為我倆之?間的小秘?密。教?育學理論?告訴我們?，每個學?生都是有?進步要求?的，都希?望別人認?為自己是?一個好學?生。因此?我盡量給?更多同學?以獎勵，?在班里設?了各種名?目的獎項?，讓更多?的同學得?到表彰。?除了學校?的獎勵項?目以外，?我們班每?個月都獎?勵德育考?核優(yōu)秀學?生及進步?生，為了?同學間互?相幫助，?每月評出?一個進步?組(德育?考核平均?分提高最?多的小組?)也進行?獎勵，我?統(tǒng)計了一?下，全班?基本上每?個月都有?一半左右?的同學獲?獎。雖然?獎品只是?一些小本?子、筆之?類的價值?一、兩元?的小東西?，但學生?卻十分開?心。另外?我們班每?學月還評?選優(yōu)秀組?長、優(yōu)秀?科代表等?獎勵項目?。學期末?我精心設?計，購買?了獎品，?以“鼓勵?為主，多?多益善”?為宗旨，?評出了各?種獎項，?給獲獎同?學發(fā)了一?份獎品。?我統(tǒng)計了?一下，全?班獲獎人?數(shù)每學期?都有幾十?人，沒獲?獎的3、?____?個同學我?也準備了?禮物，并?寫上幾句?鼓勵的話?。此外，?我認真對?待每一次?期末評語?，力求寫?出新意，?給學生以?鼓勵。在?上學期寫?期末評語?時我又作?了改進，?先讓學生?互相寫優(yōu)?點，進行?綜合后，?我精心構?思每位同?學的評語?，采取親?切的對話?式，更好?的反映學?生的優(yōu)點?、特點，?同時提出?殷切的期?望。功?夫不負有?心人，孩?子們的信?任，班級?秩序的井?然，健康?向上的良?好班風，?力爭上游?的良好學?習氛圍，?集體活動?中孩子們?的出色表?現(xiàn)，關心?集體，悄?悄地為班?級建設出?力，蔚然?成風的良?好局面，?就是對我?的最大回?報。我心?里感到莫?大的幸福?。二、?用心靈感?動心靈，?在付出中?感受幸福?教書是?太陽底下?最幸福的?事業(yè)，是?人們心中?最神圣的?工作，為?了給社會?、給家長?交一份最?滿意的答?卷，多年?來我沒有?請過假，?個人的困?難都盡量?克服。工?作上我不?辭勞苦，?總是揀重?擔子挑，?每次分班?班上人數(shù)?總是最多?的，但我?從無怨言?。我的?行為感動?了學生，?他們聽講?格外專心?，課間再?也沒有為?了撿地上?一張紙片?而互相推?諉;他們?主動做值?日，主動?幫助學習?上有困難?的同學;?班上的學?習成績總?是名列前?茅。我?的行為也?感動了年?級組的老?師們，他?們無怨無?悔的工作?，使我們?年級的工?作成了全?校最出色?的，我們?的集體成?了最和諧?最受人稱?道的集體?。多年?的班主任?工作，我?付出很多?，但收獲?更多。幾?年來我所?教的班級?，年年被?評為校級?優(yōu)秀班集?體，個人?的德育論?文和教學?論文多次?獲獎，自?己多次在?優(yōu)秀班主?任經(jīng)驗介?紹交流會?上發(fā)言，?個人先后?四次榮立?嘉獎，被?授予益陽?市“優(yōu)秀?教師”。?雄關漫?道真如鐵?，而今邁?步從頭越?。在今后?的歲月里?，我還將?一如既往?地在平凡?而偉大的?班主任工?作中，忠?于職守，?勤于奉獻?，不斷開?拓創(chuàng)新，?用心靈感?受心靈，?用感恩的?心、奉獻?的情，永?遠做一名?最幸福的?使者?，F(xiàn)?在，我可?以欣慰地?說，當班?主任辛苦?，但它讓?我收獲了?太多，體?會到了前?所未有的?快樂!?班主任工?作總結年?度模板（?六）我?班從進入?初三以來?，班級的?劣勢逐漸?顯現(xiàn)出來?：各學科?優(yōu)勢學生?群體小，?不能形成?同學間學?習輻射帶?動作用;?理科學習?思維能力?強的學生?少，沒有?學科尖子?;男生弱?女生強的?態(tài)勢進一?步增大，?對整體上?線會有大?的影響;?尖子少尾?巴大。在?這樣的班?級情況下?，要完成?升學指標?，我深感?困難重重?，責任重?大。但無?論千難萬?險，你別?無選擇，?永無退路?，只有努?力拼搏，?艱辛付出?，才能去?創(chuàng)造一個?又一個神?話。正是?在這種拼?搏精神的?激勵下，?在學校領?導的親切?關懷下，?在全體老?師同學的?努力下，?較好地完?成了教學?任務，為?中考再奪?佳績，奉?獻了一份?綿薄之力?。下面將?學期工作?作一個總?結。二?、堅定信?心，強化?意識，指?導方法，?調節(jié)心態(tài)?尋找增長?點。我班?的同學整?體來說，?思想素質?較高，是?非觀念明?確，有較?強的班級?榮譽感和?凝聚力，?同學們具?有責任感?和同情心?，同學友?愛，師生?和睦有明?確的學習?目的和人?生的奮斗?目標，有?高昂的學?習熱情和?積極性，?有較強的?求知欲望?和理想追?求。但學?習的現(xiàn)狀?令他們十?分迷茫，?特別是班?上的有部?份男生，?認為學無?可望，只?有辛勤耕?耘而無豐?碩成果，?因此彷徨?，苦悶，?憂慮。我?認定這些?問題的解?決是我班?務工作的?重中之重?，因此，?我著重從?以下幾個?方面作了?工作。?1、增強?信心，鼓?舞士氣，?調動學生?的積極性?。我利用?班會時間?以及個別?談話時間?，分析班?級的優(yōu)勢?，學生個?人的優(yōu)勢?，分析學?生學習成?功方面和?失敗方面?，找準努?力的方向?，分析長?中學生和?外校學生?外地學生?的比較優(yōu)?勢，分析?班級整體?學習的增?長點和學?生個人學?習的增長?點，指出?時間還有?____?個月，什?么奇跡都?可能發(fā)生?，如果我?們每個人?都踏踏實?實地學習?，按要求?做好復習?迎考的每?一個環(huán)節(jié)?，必能取?得滿意的?學習效果?，特別對?我們班上?的男生，?指出他們?目前學習?成績不理?想，不是?因為腦子?笨，而是?因為在過?去的兩年?多的學習?中不夠踏?實，不夠?落時，才?把成績拉?下來了，?如果能從?現(xiàn)在開始?，從今天?開始，認?真清理學?習上存在?的問題，?努力亡羊?補牢，踏?踏實實地?學習，成?績就一定?能上升。?2、指?導學習方?法，提高?學生學習?效率。學?生的學習?只有勤奮?還不夠，?還必須有?正確的學?習方法，?才能提高?學習效益?。因此，?每一位老?師特別是?班主任都?必須指導?學生學習?的方法。?從學生如?何聽課，?如何作筆?記，如何?做作業(yè)，?如何完成?清理，如?何復習等?方面都應?給予學生?指導。我?根據(jù)每一?個學生自?身的情況?，分別指?出了他們?在學習中?應該注意?哪些環(huán)節(jié)?，每一環(huán)?節(jié)具體怎?樣做到了?良好的效?果。例如?指導學生?進行英語?復習清理?時，要求?學生不僅?要按課本?進行知識?清理，掌?握知識體?系形成自?己的知識?網(wǎng)絡，還?要求學生?把各次大?型考試試?卷進行清?理，具體?要求如下?：首先要?把各套題?進行清理?，哪部分?有哪些題?型，涉及?哪些知識?，解題方?法;再比?較同類題?型間有哪?些區(qū)別，?解法上有?什么差異?;最后找?自己做這?些題的差?錯、問題?及克服的?方法。?3、算好?時間帳，?強化初三?意識：在?初三下期?特別要求?學生要珍?惜時間，?惜時如寶?，掛出中?考倒記時?牌，讓學?生有一種?時間緊迫?感，在特?別的時間?還要特別?提醒學生?，例如離?中考還有?____?天，__?__天，?____?天，__?__天，?讓學生感?到時間匆?匆，時不?待我，時?不再來。?在這期間?我要求學?生算好時?間總帳，?分配給各?科的學習?時間是多?少，如何?安排，訂?出較詳細?的時間安?排表，特?別在最后?的停課復?習階段，?更要求學?生以課時?來安排時?間分配。?做到心中?有數(shù)，有?條不絮。?4、規(guī)?范學習習?慣，強化?中考意識?。中考不?僅考查學?生對知識?的掌握，?學生學習?能力的強?弱，也考?查學生學?習習慣的?規(guī)范。例?如潦草的?字跡，不?合理的版?面安排，?敘述不清?，層次不?明的表達?，不合邏?輯的推理?，跳躍太?大的解題?步驟等不?規(guī)范的一?些習慣，?都可能造?成中考中?的失誤丟?分。因此?，我經(jīng)常?在教學中?和班級教?育中強調?規(guī)范性，?要有得分?意識，不?能輕易丟?掉我們應?得的分，?平時的每?一個作業(yè)?，要當作?中考來做?，每一次?考試要當?作中考來?考，借以?檢查我們?的實力，?校正我們?的失誤，?避免中考?重蹈覆轍?。三、?構建良好?班風，以?促進班級?良性發(fā)展?我一直?認為，作?為一個班?集體，良?好的班風?、學風非?常重要，?即使初三?也是這樣?。良好的?班風可以?促成良好?學風的形?成，進而?提高學生?的學習效?益，促進?班級整體?學習成績?的提高。?因此我在?日常工作?中特別注?意班風，?學風的建?設。1?、以校規(guī)?為班規(guī)，?做到令行?禁止，在?紀律面前?不含糊，?不姑息。?事實上，?班規(guī)校紀?的準確執(zhí)?行，有利?于學生集?中精力學?習。例如?儀表問題?，它是學?生內心世?界的表露?。有些學?生違反校?規(guī)“六不?準”：留?長發(fā)、染?指甲、戴?首飾等，?這些表象?粗看，好?象不影響?學生學習?，但是，?仔細從心?理學角度?分析，就?知道這些?恰恰會影?響到學生?的學習。?留長發(fā)、?染指甲、?戴首飾等?這些表象?下，反映?了學生已?在注重自?己外在形?象，追求?時髦，攀?比富貴。?在初三這?么緊張和?緊迫的學?習時間下?去追求這?些所謂形?象，實際?上是一種?分心、花?心現(xiàn)象。?很明顯這?些分心、?花心行為?對學習有?負面影響?，應堅決?杜絕。我?在每周的?班會上定?時檢查，?一有發(fā)現(xiàn)?，立即糾?正。2?、抓好課?前紀律和?自習課紀?律，讓學?生以比較?平和的心?情去上好?每一節(jié)課?。課前和?晚自習是?容易出現(xiàn)?紀律混亂?現(xiàn)象的時?段，如果?控制協(xié)調?不當，就?會影響到?正常的作?息和學習?。我們常?強調學生?要珍惜每?一分鐘學?習時間，?每天多學?一分鐘就?會多增長?一點知識?，日積月?累就會增?長很多東?西。因此?，課前和?晚自習，?我經(jīng)常到?教室督促?、安撫學?生，使學?生提前進?入學習狀?態(tài)，保證?了學習時?間。3?、充分利?用好每周?的班會課?進行理想?、前途、?自覺性、?學習目的?和學習方?法的教育?。學生沒?有自己的?理想，不?為自己的?前途打算?，就不可?能產(chǎn)生學?習知識的?動力，更?不可能形?成競爭的?意識;沒?有學習的?自覺性，?就不可能?主動地學?習，將永?遠處于一?種被動狀?態(tài);沒有?學習目的?，就會忙?亂無章，?徒勞無功?;沒有科?學的學習?方法，就?不可能獲?得較高的?學習效率?，結果只?能事倍功?半。4?、發(fā)動家?庭的教育?力量，取?得家長的?支持和配?合，耐心?細致地做?好學生的?思想工作?。初三后?期，學生?思想上、?學習上都?承受著巨?大壓力，?情緒容易?波動，又?特別是每?次考試結?束后，學?生對成績?的大起大?落，或成?績的停滯?不前，甚?至